胸部CT-教學用教學課件

胸部CT-教學用胸部CT-教學用胸部CT-教學用胸部CT肺窗、縱隔窗。常規(guī)OT:層厚10mm、層距10mm、連續(xù)掃描HRCT:層厚1~2mm、層距10mm、不連續(xù)掃描增強CT:從肘前或手背靜脈快速注入碘對比劑后再作掃描CTPA:CT肺血管造影新的學期，新的教材，滿懷信心，邁著輕快的腳步走進八年級教室?；ハ嗾J識之后，我直接切入主題，開始了蘇少版美術新教材八年級上冊第一課《自然意趣――中國山水畫》的教學，通讀完課本，拋出幾個問題，讓同學們說說看完之后有什么感受，原本美術課上氣氛應該是很活躍的，今日學生竟然冷場了，這讓我大跌眼鏡。學生們的表現(xiàn)讓我感覺他們對歷史最為悠久的中國山水畫感到非常陌生。這一現(xiàn)象引起我的思考：一、學生為什么會對中國山水畫如此陌生第一，和孩子們接觸的工具材料有關系。從孩子們手中的繪畫工具來看，不難發(fā)現(xiàn)，無論是開始涂鴉時使用的油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，還是以后使用的水彩、水粉顏料。幾乎都是西洋畫的工具材料。第二，和學生在學校接受的美術教育有關系。小學美術教學過程當中，中國畫教學只有幾個課時，篇幅不是很大，在初中美術欣賞課的教學過程中，蘇少版2013年新使用的教材，開始把中國傳統(tǒng)中國畫放在第一課，然而這些課被安排在欣賞評述領域。第三，和學生接觸的社會、現(xiàn)實有關。歷史上，列強開始對我國實行經(jīng)濟、文化侵略，以及后來的以學習西方文明為目的的歷次運動，使很多人開始對中國傳統(tǒng)文化歧視，并慢慢地開始疏遠。仔細研究我們眼前的學生，他們對中國傳統(tǒng)文化知識的匱乏，更讓人瞠目結(jié)舌。諸如，“外師造化、中得心源”、“六法論”這些中國畫傳統(tǒng)經(jīng)典理論，初中生甚至聞所未聞，這一現(xiàn)象也阻礙了他們對中國畫的欣賞。針對目前我們農(nóng)村初中生有幾個能拿起毛筆，寫字作畫，甚至可以用“十分罕見”來形容。在現(xiàn)在大部分的學生眼中、腦中，他們看得最多的或許更多的是一些現(xiàn)代動漫，最想畫的或許更多的還是現(xiàn)代卡通形象。第四，美術義務教育初中階段美術教學中，存在著或多或少的厚西畫而薄中國畫的現(xiàn)象。我們現(xiàn)在的初中美術教材，造型表現(xiàn)領域著重講述著西畫的技巧方法，這就造成了學生對傳統(tǒng)的中國畫失去了興趣。二、學生對中國畫的無知，會導致什么樣的后果《義務教育課程標準》要求通過美術課程，讓學生了解人類文化的豐富性，以及在廣泛的文化情境中認識美術的特征、并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價值觀。雖然不少人已經(jīng)了解中國畫的價值所在，全世界都已經(jīng)開始對熱門中國畫追捧，大眾對傳統(tǒng)的中國畫也有了一定的熱情?？墒牵钊耸膱鼍斑€是難免出現(xiàn)，很多人覺得哪幅作品前面站的人多，那就是十分好的、十分值錢的作品！甚至我們可以武斷地作出一個判斷，他們中有不少人去看畫展就是去“趕熱鬧”。但是造成這種現(xiàn)狀能完全怪觀眾嗎？不能。試想，像我們農(nóng)村的孩子，從小就沒有耳濡目染的機會，更沒有直接動手操作的機會，所以對于這門博大精深的藝術他們的認識接近于空白也就很容易理解了。三、嘗試提高農(nóng)村初中生欣賞國畫水平的幾點做法1.提高孩子們的興趣興趣是學習的最好動力，有了興趣，他們才有可能去探究了解。然后，我精心準備了一張“價格表”，就從粗俗的角度切入這個高雅的話題，先用“天價”吸引住他們的注意力。我選擇了中國嘉德拍賣會上部分中國當代名家精品的價位表給他們看：請學生對此發(fā)表自己的看法。學生們很驚訝，感嘆作品價格之高，也有個別略懂藝術品市場的同學說，比起凡高的作品，加起來還不如他們一幅畫的零頭。繼而就有同學說：還是畫點更值錢的吧，我真是又好氣又好笑。然后我們繼續(xù)探討。在二十世紀初，隨著西方文化在絕望的戰(zhàn)斗，中國成就了吳昌碩、齊白石、傅抱石、潘天壽等傳統(tǒng)中國畫大師，我們在他們的畫中看到了淳樸、簡單的生活，體會到了空靈高深的境界，享受到了仁者見仁、智者見智的美。難道我們要扔掉這些嗎？2.創(chuàng)設情境，介紹經(jīng)典的作品《美術課程標準》中明確指出“美術課程具有人文性質(zhì)，是人文學科的一個重要領域，作為人文學科的核心之一，凝鑄著濃郁的人文精神?！惫倘幻佬g肯定不只是一種純粹的技法訓練，而恰恰是需要去感受其豐富而深厚的文化內(nèi)涵。任何藝術的實踐，只有在廣泛的文化情境中學習、感知、理解、擴大和深化，才是對藝術經(jīng)驗的有效積累。于是在利用好多媒體技術創(chuàng)設好情境，再去介紹、欣賞大量的作品，尤其是經(jīng)典的作品是非常重要的。中國早期動畫《山水情》是一部很棒的水墨山水動畫片，當我把《山水情》借助多媒體呈現(xiàn)出來的時候，美妙的畫面、悅耳的古琴、笛子聲有效的刺激了學生的視覺和聽覺，有效的喚起了學生的興趣和思維。3.介紹一些畫家畫家的成長充滿著艱辛，畫家有著許多令人著迷的軼事，畫家對藝術的執(zhí)著與追求的過程，對學生來說，又是一本豐厚的德育教科書。于是我為學生們準備了靠得比較近的“金陵八家”、“揚州八怪”，以及“吳門四家”“明末四僧”等。通過他們的故事，讓學生感悟，原來畫家不是天生的，他們除了富于天賦，更需要后天艱辛的磨礪，由此，學生一方面對中國畫感了興趣，另一方面受到了激勵。美術教育也起到一箭雙雕的作用。4.看到畫“背后”的東西傳統(tǒng)的中國畫是在傳統(tǒng)的中國文化背景下創(chuàng)作出來的，當我在引領學生欣賞中國山水畫時，不妨先說說“外師造化，中得心源”，或者談談“六法論”，當大家能夠用通俗的語言把這高深的理論解釋出來的時候，再去看山水、花鳥，就更容易發(fā)現(xiàn)畫面背后的東西，他們會發(fā)現(xiàn)中國畫是形神兼?zhèn)?，超凡脫俗?.親自體驗，動手嘗試縱然用一千句美妙的話去描述一朵美麗的花，還不如把花搬來讓人直接看。跟學生說再多的中國畫的美妙，大師創(chuàng)作需要付出再多的艱辛，還不如讓學生自己去動手一試。初中大部分的中國畫都被安排在欣賞、評述領域，我覺得，純粹欣賞是不恰當?shù)?，是不科學的，這就好比說茶文化，光看、聞，不親口品是不行的，我們千萬把欣賞和繪畫分開。在美術課上，我是這樣安排的：我讓學生選擇一幅自己認為最簡單或者最喜歡的用鉛筆去臨摹，哪怕只臨出一個局部，把學生的作品跟原作進行對比分析，讓學生自己說感受，再由我自己帶來筆、墨、紙、氈，讓學生代表用中國畫工具嘗試，一個個躍躍欲試，雖然畫的墨色、筆法相差甚遠，但是欣賞課的教學目標不用我說，他們都能明白不少，最終還是驚嘆了中國畫傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)、對書法功底要求之高。同時，我還強調(diào)“活動學習、合作學習”。其實每個學生都會有所喜歡、也有自己擅長的方面，于是我讓他們合作起來?？矗械拇蛩當D顏料，有的揮毫潑墨，有的查找符合畫面的詩歌，有的用橡皮制作了粗拙的印章，你一言我一語，忙得不亦樂乎，雖然畫出來的東西缺乏精巧的形，但是卻體現(xiàn)出天真的神，天然去雕飾，倒是很純真。合作的過程中，學生還真的表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過兩到三堂課的教學研究，我感覺，其實對于學生來說，中國畫其實是可以靠近的，它不是權貴的特享，而且只要教學方法得當，那么它信手便可拈來。盡管初中美術教學過程中國畫所占比例不多，但我們可以在有限的時間里讓學生閱讀更多，盡可能多讓學生動手，也可根據(jù)學生們的興趣把國畫教學時間延長，讓學生能夠親自體會畫中國畫的不容易，以及中國畫那耐人尋味的高雅。從原始形態(tài)的中國畫的形狀不改變，到生動逼真、以形寫神再到似與不似之間，中國畫的演變形成了一套獨具特色的表現(xiàn)手法，它在不斷地升華，我們的欣賞水平也在不斷地提高，在欣賞達到一定水平后，將來或許真有一些人會走上創(chuàng)作這一條路，然而藝術創(chuàng)作不僅僅是為了滿足人的贊美，或許有時會無人問津，他們也不會停止自己的創(chuàng)作。只要心中有信念、有夢想、有追求，就不怕無人欣賞。我相信哪怕學生們的稚嫩的作品無人問津，可創(chuàng)作過程的生動有趣也會讓他們自己感動?？傊?，在經(jīng)濟全球化的今天，文化在經(jīng)濟的影響之下產(chǎn)生了多元。在尊重和理解不同風格、不同類別、不同種族與民族藝術的前提條件下，打開國畫世界的窗戶，引領學生對本民族的、傳統(tǒng)的、民間的美術進行賞析，更有助于讓學生感受祖國悠久的燦爛文化，同時還能樹立熱愛祖國、崇尚文明，珍視文化遺產(chǎn)的情感和態(tài)度。作文教學是初中語文教學的核心，而作文評改，是指導學生寫好作文、提高學生作文寫作能力的一個重要手段。作文教學，除了重視訓練外，還要把重點和切入點放在作文的講評上。評得好，有利于增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，那么，又應該如何進行作文評改呢？一、粗批與精批相結(jié)合傳統(tǒng)的作文評改基本是以教師批改為主，教師批改能有效地了解學生的寫作水平和思想狀態(tài)，便于教師選擇恰當?shù)淖魑慕虒W方法，提高學生的寫作技能技巧，培養(yǎng)學生的寫作興趣?？紤]到教師批改的工作和效率，教師應將粗批與精批相結(jié)合。學生作文交上來，教師要先快速整體瀏覽，對全部學生的作文有大體印象：哪些作文寫得很成功，亮點是什么；哪些作文有缺陷，缺點是什么；學生作文在立意、選材、構(gòu)思、語言等方面的成功與不足等。就如同對待考場作文，在瀏覽的過程中，及時打好等第或成績，并盡可能同時寫上簡要的批語。通過粗批，教師對學生作文有了一定的印象。然后，教師把有代表性的習作選出來詳加批改，有的甚至還要當面詳細批改。好的作文，要精心寫好眉批、旁批、總批等，對優(yōu)點加以具體的解說；較差的作文，教師要善意地指出毛病之所在，并指出需要改進的地方。這樣，既可以增加學生的自信心，又能提高學生的寫作能力。每次作文，除部分的需要詳批外，其余的都不需要面面俱到。過詳過細的批改，一來教師沒有那么多的時間，二來也沒有什么必要。教師要做的是舉一反三，以點代面，詳批與略批相結(jié)合。評改過多、過詳、過濫，會引起學生的反感，限制學生的寫作個性，最終導致學生寫不出新穎、獨特的文章。學生作文的每次評改，精批要有一定的比例。同時，精批對象在考慮作文的典型性、代表性時，還要兼顧所有的學生。二、背批與面批相結(jié)合作文教學中，教學常用的是背批。即把學生的作文收上來，然后由教師直接批閱，在作文本上寫上該篇作文的優(yōu)缺點――評語，并打上等第或成績。但背批一般拖的時間長，等到教師改完全班作文要來講評時，很多學生已經(jīng)忘了當初是怎么構(gòu)思文章的，因此作文講評課效率不高，學生受益不大。背批要寫大量的評語，會占去教師大量的時間，而且教師良苦用心的批改未必會被每一個學生真正理解。面批是作文教學中最典型的因材施教的方式，面批就是當著學生的面，對學生的作文進行分析、批改的方法。面批法，雖然費時費力，但效果明顯，深受學生歡迎。實施面批法，通常有兩種做法：1.一對一，即一個教師對一個學生。采用這種做法，教師可以對某一學生作文中出現(xiàn)的毛病――大至篇章結(jié)構(gòu)，小到詞句標點等，全面進行診治，在批改中師生可以直接對話。在對話過程中，教師能從中了解學生遣詞造句、謀篇布局的原始動機，批改就可以更有針對性，更為恰當。而學生在平等的對話中，能在闡述自己的思想中發(fā)展個性，讓個性趨于優(yōu)良化。結(jié)果表明，面批法能在親和融洽的氣氛中使學生感受到教師的關愛，更愿意接受教師的指正，更容易理解教師的評判。2.一對幾，即一個教師對幾個學生。采用這種做法，教師應事先把全體學生寫作中表現(xiàn)出來的毛病進行分類，然后分批集中進行批改，每批以四、五個學生為宜。這種批改方式，能夠使學生的注意力集中，對教師的批改能牢記于心，以后不再重犯類似的毛病。當然，批改的著重點對每一個學生來說不是一成不變的，一個缺點克服了，別的缺點還存在，或出現(xiàn)新的缺點。因此，過一階段要重新排列組合，進行新一輪的分類面批，以幫助學生不斷提高寫作水平。對學生習作適當進行面批，具有針對性和及時性，學生聽起來“入耳”，看起來“入門”，學生容易學會自改作文。這樣有利于克服教者代勞、無效勞動偏多的弊端，對提高學生的實際寫作水平大有裨益。三、教師批改與學生批改相結(jié)合家長、學生乃至社會輿論，都要求教師“精批細改”，認為這樣的教師才是最負責、最優(yōu)秀的教師。葉圣陶先生說：“我當過語文教師，改過的學生作文本不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功?！薄拔恼乱约盒薷?，學生只有學會自己改的本領，才能把文章寫好?！薄墩Z文課程標準》在初中階段目標中對學生作文評改有這樣的要求：養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。所以作文教學中，教師批改要與學生批改相結(jié)合，應調(diào)動學生批改作文的積極性，培養(yǎng)學生批改作文的能力。這既能充分體現(xiàn)以學生為主體的教育教學思想，又能體現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新精神。學生批改的方式是多樣的，可分自改、互改和集體評改：1.學生自改，讓學生自己對照作文要求，對自己的習作進行認真修改。2.學生互改，包括同桌互改、小組交換互改、班級交換批改等。3.利用多媒體進行集中評改，讓學生在互動參與中欣賞、品味好作文的長處并修改短處，共同提高。胸部CT肺窗、縱隔窗。常規(guī)OT:層厚10mm、層距10mm、連續(xù)掃描HRCT:層厚1~2mm、層距10mm、不連續(xù)掃描增強CT:從肘前或手背靜脈快速注入碘對比劑后再作掃描CTPA:CT肺血管造影SEQ510常規(guī)薄層平掃增強三維重建胸部CT解剖肺部縱膈肺部解剖右肺:上、中、下3葉。左肺:上(舌)、下2葉。肺段右肺(10段)