教師資格考試心理學第六章 智力

第六章智力心理學第一節(jié)智力概述綜合認知能力，包括：邏輯思維的能力學習能力適應(yīng)能力以抽象思維能力為核心的多種認知能力的綜合

個體在遺傳基礎(chǔ)上，受外界環(huán)境影響，吸收、存儲和運用知識經(jīng)驗適應(yīng)外界環(huán)境。1.什么是智力？2、智力與能力能力是人們成功完成某種活動所必需的個性心理特征（包括現(xiàn)有能力和潛能）智力表現(xiàn)在人的認知學習方面3、能力的分類一般能力：大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人最基本的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力等

一般能力的綜合體就是智力特殊能力：指某項活動所必需的能力。如數(shù)學能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力等其他的分類認知能力操作能力社交能力模仿能力創(chuàng)造能力二、智商和離差智商智商：比奈提出，是心理年齡和實足年齡的比例智商（IQ）＝心理年齡（MA）/實足年齡（CA）×100年月日實足年齡19839101972121410826IQ＝11歲10個月×100/10歲9個月＝142個月×100/129個月＝110離差智商是確定個體在相同條件下的團體中的相對位置，是將個體的成績和同齡組被試的平均成績比較得出的相對分數(shù)。IQ的計算公式是：15×（X—X）IQ=——————十100S離差智商定義：確定個體在相同條件下的團體中的相對位置，是將個體的成績和同齡組被試的平均成績比較得出的相對分數(shù)2、智力發(fā)展的個別差異智力的個別差異主要表現(xiàn)在三個方面：結(jié)構(gòu)的個體差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異（一）智力結(jié)構(gòu)的個體差異（記憶、思維）（二）智力發(fā)展水平的差異：兩頭小、中間大（三）智力表現(xiàn)早晚的差異

1、能力早期表現(xiàn)2、中年成才3、能力晚期表現(xiàn)

推孟的分類韋克斯勒量表三、智力發(fā)展的特征智力發(fā)展分為三個階段增長階段：出生-15歲，等速增長穩(wěn)定階段：成人期，持續(xù)到60歲左右衰退階段：60歲之后迅速下降第二節(jié)智力的理論（一）二因素理論（斯皮爾曼）一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）智力G因素S因素在不同情況下影響智力操作結(jié)果的諸因素中的共同因素，即“一般因素”，它是貫穿于所有的智力活動中人的基本的心理潛能。只體現(xiàn)在某一特殊活動之中，它是該特殊活動的專門智力因素。（二）卡特爾的流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是指一般的學習和行為能力。（20、30）2、晶體智力：已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗的結(jié)晶。智力年齡液體智力晶體智力（三）智力的三元結(jié)構(gòu)理論

智力成分包括元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分：指控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略和監(jiān)控，如確定問題性質(zhì)，選擇解題步驟等操作成分：指接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶中提取信息，以及做出判斷反映的過程，負責新信息的編碼和存儲。第三節(jié)智力的測量心理測驗：指對心理進行測量時使用的工具，也稱心理量表。由一組精心設(shè)計的測試題目構(gòu)成，其作用是抽取一組標準化的行為樣本，通過對這組行為反映的觀察分析，測試者就此對引起行為的心理活動做出推論和解釋。第一個智力測驗，法國比奈和西蒙合作的1905年，比奈-西蒙智力量表二、