語文讀后感賞析

語文讀后感語文讀后感篇一

課文簡介：《圓明園的毀滅》是人教課標版學校語文五班級上冊第七單元第21課的課文，也是北京教育課改版學校五班級下冊第三單元第10課的課文。這樣寫是為了通過從前圓明園的輝煌壯麗來讓讀者記住屈辱的歷史，增加讀者的民族使命感，激發(fā)喜愛祖國絢爛文化的感情。

《匆忙》是現(xiàn)代聞名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對時間消逝的無奈和惋惜。文章圍繞“匆忙”綻開敘述，先寫日子一去不復返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆忙和稍縱即逝，思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最終，發(fā)出內心的感嘆。文章的特點：一是結構精致，層次清晰，轉承自然，首尾呼應;二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，到處流露出對時間消逝感到無奈和惋惜。

讀了圓明園的毀滅，我如怒火般的心情久久不能安靜。

圓明園有著一百五十多年的歷史，是當時世界上最大的博物館、藝術館。它建筑雄偉，著名于世，與其它園林相比，別具一格。里面有蓬萊仙境，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。身臨其境，如同到了仙界神游?？蛇@一園林的藝術珍寶，建筑藝術的精華被英法聯(lián)軍掠空后燒了個一干二凈。

英法聯(lián)軍真是可惡之極，這么殘忍的手段也只有他們能做得出來!他們有什么資格去隨便踐踏、侵略我們的圓明園!我心里燃起了生氣的火焰，真想一拳掄到那些可惡的法西斯身上。

面對敵人，我們中國人當時退縮了。但現(xiàn)在，中國的字典里沒有退縮這個詞，沒有后退這個詞。只有強大的力氣才能不被人欺侮，不讓祖國受到欺凌。這個道理深深印在我心上，中國人太軟弱了啊!

看到火燒圓明園，我不由得想起近日日本跟中國爭奪釣魚x的大事。日本人原來連去中國領土的資格都沒有，他們憑什么去爭釣魚x，他有什么資格去爭釣魚x!現(xiàn)在，我們中國強大了，我們更不會讓你們這些可惡的侵略者來中國領土。中華民族已經強盛了!中國人民也振作了!隨時預備迎接戰(zhàn)斗，保家衛(wèi)國!!!

時間，一去不復返。就如所說：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，又再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復返呢?一些事物有再重來的時候，可日子是不行以重來的。的日子已經流去了8000多個，我的日子才流去快4000個，哎，有時候想起來還很驚異，不知不覺就長大了，感覺我才剛剛入學，還是個小孩子?，F(xiàn)在已經12了。

在生活中，許多時候都會成為讓時間溜走的借口。的是：洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。我們的日子是：在玩電腦時，時間從啪啪響的鼠標傍滑過;在思索時，時間從腦海里閃過;在談天時，時間從鍵盤的空隙里跳過。時間總是不停，就不能歇會兒。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

語文讀后感篇二

有時，你低頭望是墻下冰冷的水泥板，而當你轉變思路，朝天空望去時，你就會看到群星閃耀，刺眼無比。請記住，換個角度會更美。

愛因斯坦是人人皆知的科學巨星，他經常獨自一人孤獨地討論、探究、發(fā)覺。幼年，他是那么的不合群，但他又是那么質樸、謙和、寬厚。當他知道原子彈造成的悲劇后，深思、心事重重；他提出的相對論——e=mc，贏得了大家的喝彩。

他的衣著不修邊幅；

他的內心寬容無私；

他的態(tài)度真誠、執(zhí)著……

他，就是“愛因斯坦”！

當然，換個角度，還需要有沖破束縛的士氣。愛因斯坦誕生在物理急劇變革的時代。當時，一系列新物理現(xiàn)象相繼消失。古典物理學難以做出解釋，所以，許多物理學家只是對原理論修修補補。但愛因斯坦卻鶴立雞群，選擇換個角度看問題。他對傳統(tǒng)理論開頭了大膽挑戰(zhàn)，因此，他成就了自己的宏大！

記得一個故事：1848年，美國加州發(fā)覺了金礦，隨后的淘金者便蜂擁而至地西部淘金，一條大河擋住了通往淘金地的去路。有一個人靈機一動，在河上做起了擺渡生意，因金礦而涌來的淘金者令他的生意非常興隆。不過幾年，他便成了一支大船隊的老板。面對蜂擁而至的淘金大軍，在多數(shù)人眼里，他們看到的只是“金子”，而那位聰慧人卻從中找到了“商機”。從另一個角度望去，在驚濤駭浪中看出了另一種“金子”，另一種財寶！

換個角度，思常人所不能思，從一個新視覺動身，你可以制造自己的漂亮傳奇！

我們不能做盲目地跟從者，應選擇一個新視角，用士氣和才智開拓一條屬于自己的新路。當你因逃不出束縛，看不到盼望而悲觀時，請換個角度，你將聽到一個漂亮新世界的號召，帶領你走向勝利之路。

請記?。簱Q個角度會更美。

語文讀后感篇三

一聽這《稻草人》的書名，還以為是一本描寫田園風光的故事書呢!其實不然，這是葉圣陶創(chuàng)作的一本童話集，里面有很多精彩的故事。

現(xiàn)代的人所受到的種.種壓迫，強者呼號著抵抗，弱者只能無望地微喟。正猶如《地球》所描寫的一樣，幻想與現(xiàn)實相互融合在一起，摻雜的不僅僅是一般的人間情感。惋惜，善意的愛最終卻毀滅了柔弱的人，內心的沖突充斥著苦痛的汗水。

但世間究竟有愛，就如《燕子》的故事情節(jié)一樣，小女孩那種包涵憐憫的愛，關心了那只受傷的小燕子，讓她回到了母親的身邊。令我寵愛它的還不僅僅是這一點，各種句子、各種手法、各種意境令人神往[]。

幻想是不行失去的，葉圣陶老爺爺在《旅行家》一文中，描寫了一個極其完善的世界，一個從外星球來的旅行客，帶來了一臺奇妙的機器，你想要什么就能變出什么，這也代表了葉圣陶老爺爺那時候對將來世界的憧憬。

《稻草人》一書又包含著對現(xiàn)實生活的諷刺，如《富翁》一文中，長輩們對孩子們教育，錢是越多越好，可是到了最終，大家都變得有錢了，大家都不情愿給人干活了，全部的富翁都餓死了。這表明錢不是一切，長輩們應教育孩子們，對社會做出貢獻才叫好!

這本書真的給了我許多感受，我推舉大家都去看這本書，去回味那時代的艱辛。

語文讀后感篇四

語文隨筆讀后感書名：《語文隨筆》

：葉圣陶

出版社：中華書局

版次：8月北京第1版12月北京第5次印刷字數(shù)：124千字

讀這本書的緣由。這本書是我在濮陽市新華書店偶遇的，當時眼前一閃，是葉圣陶大師的《語文隨筆》，順手翻看，該書分三部分，第一部分是語文學問，如國文學習法、語言使用、語法修辭等；其次部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來分析、理解、體會；第三部分是評改，以一篇文章為例，進行評改。第一感覺是很有用，同時還伴著對大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買來細讀。

自我感覺語文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時候詞不達意，用語言不能精確?????表達自己內心的想法；對自己所寫的工作方案、總結等不滿足，想用更凝練的語言來表達，想讓標題更吸引人，還力不從心；在表達時不夠從容，往往消失短路；更是怕寫讀書心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來，而是絞盡腦汁還很不滿足，還成了我很大的思想壓力。

這不由得讓我想起同學時代最怕上的就是語文課。已記不起學校時讀的課文，印象最深的是學校語文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當時對段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清晰，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫就寫，總之是像家長常常叮囑的那樣“聽老師的話”.但學校還沒有怕語文的感覺。

上了學校，語文老師有時提問說如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時候我對這幾個詞有了理解，但當時的感覺是：這么一段話、甚至是幾段話，他說的什么不是寫的清清晰楚嗎，干嘛非得用一句話來說。假如可以用一句話來說，真是勞心費神做無用功。我也不知道該如何下手、沒有方法。只是老師提問時，我就用勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進去。還好，語文老師可能看出來我不會，記憶中沒有讓我回答過這類問題。中學最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺自己是生編硬造，苦痛至極。以至于中考后師范入學通知書下發(fā)后，我語文老師很驚異地脫口而出：咋還有slc?可見，我的語文學得的是一塌糊涂。

中學以前，除了課本，再沒有其他書可讀。一是生活在農村，交通閉塞，由于中考我才第一次去了趟縣城。二是那時候也沒有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學健談的幾位文選老師，真是大開眼界，原來語文這么好玩，老師是什么腦袋，咋裝著表達的自動裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進入了另外一個世界。那時的我只是聽、觀賞、艷羨、仰慕，課堂上我是一位忠實的聽眾，一如既往的緘默著。不過，那時我們學校有了圖書館，我就開頭在那里借書來讀。首先需要在圖書館門口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告知圖書管理員書號啥的，也就是要想看書，得知道自己想看書的名稱，再去查。對于沒有任何閱讀基礎的我來說，天曉得我想讀什么書。不記得是什么緣由，我跟同學勝利借了幾次書后，也沒有再去。

上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒有。隨著孩子的降落，每次出差，總要到當?shù)刈畲蟮臅贽D轉，背回來最多的也是書。我是跟孩子一起開頭閱讀的，本著開卷有益，想彌補自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺自己需要讀的書太多了。

在工作中越來越感到到語文的重要性，它關乎說話、表達、書寫、演講等等方面。同一件事情，不同的說法、不同的語氣，效果也是千差萬別的。工作中、生活中的說話、書寫困難，促使我常立志，要多讀書、要開卷有益。讀過一段時間以后，有感覺讀書要有方法，我依舊不能坦然面對各項學習心得、讀書收獲、工作總結、事跡材料，就反思，應當是讀書方法還有問題。

直到我偶遇《語文隨筆》，才茅塞頓開，感覺在那個時間遇到這本書，就是我最大的幸運。如更早些，唯恐我還意識不到自己存在的問題，需求還不夠迫切；更晚唯恐我還在苦思冥想、不得終解。

讀這本書第一感覺是好讀，簡單理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點兒也不艱澀難懂。不像前段時間讀的一本書，全部的字詞都熟悉，可一旦它們組合在一起，成一個句子、成一段話，我讀不解其意。當時我還把不能理解歸結為自己理解力量沒有達到，可能就是閆學老師所說的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書，才感覺，大師就是大師，平淡表達，就像生活中的涼白開，面對名目繁多的飲料，它最一般，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開是任何花哨的飲料都不能比的。

如“語文程度不夠高，大約指兩個方面：一方面是閱讀。另一方面是寫作”“閱讀是汲取，寫作是表達”“語言是想心思的工具、是表達思想的工具；就是人與人之間說，是交際和溝通思想的工具”等等。讀后感覺酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢。我也參與過一些語文教學方面的學習，有時候聽專家的`報告后，還沒有看這幾句話明白。

看后收獲最大的一點是說話、寫作都是為了溝通，那么首要任務是說明白、寫明白，讓聽者、讀者不要煞費苦心去分析、揣測就知道你的意思。

其次是要惜字如金，能一句話說明白的，不能說成兩句話；能一個詞說明白的，不能說成一句話。但不能為了簡約，丟了內容、說不明白。這很符合我的風格，簡潔、明白。原來語文、數(shù)學有許多是相通的，比如這里的簡約。

就多修改來看這篇讀后感，自己感覺頭重腳輕，前面自己的經受太多了，不過，也是讀書后自我成長歷程的反思，逐步熟悉語文重要的過程；后面讀后的感悟少了些。好書不厭百回讀，有了百回讀，就會有更豐富的感悟，就能有多修改的力量。同一本書，自己認為是有益的，過一段時間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還盼望自己能常常讀書回頭看一看。

語文讀后感篇五

語文讀后感我看過很多書本，有是中國的，還有是外國的，我第一次看中外作品收集在一起的書――《新語文讀本》就是這樣的。

剛接觸這本書的時候是二三班級，讀《新語文5》，直到《新語文8》。但，媽媽在買“7”的時候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來了。所以我只要有空閑，就立即把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語文讀本》的忠實讀者。

《新語文8》中我最喜愛一篇是“特殊的伴侶”中的《看不見的愛》這篇文章是敘述一個失明的孩子打七八迷遠的玻璃瓶。這是愛制造的奇跡。文中的母親告知孩子一個信念：“總是會打中的!”愛制造了奇跡，一聲音悅耳的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而勝利對于盲孩子來說，更是意味深長。

這一篇文章敘述了一位母親博大的愛，生活中，我的母親也是這樣愛我的。

《新語文讀本》就是這樣令我回味過去，感受今日。

這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。靠著他驚人的毅力與士氣，二十八年后，他依靠自己的才智逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜?克羅索。

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個數(shù)字!可見魯濱遜是何等的英勇。初到孤島的他是無望的，他說：“我成天哀思著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的.盼望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼”但是，漸漸地，他獨特的共性體現(xiàn)了出來，對生活布滿盼望，不再成天沉醉在自己設計的悲觀中，開頭一心一意的支配自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子就