故都的秋說課

吉林省梅河口市朝鮮族中學(xué)故都的秋郁達(dá)夫尚峻宇故都的秋教材分析教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)感秋意聽秋聲賞秋景品秋味單元教學(xué)要求文章特點(diǎn)及作用教材分析

1、知識(shí)與能力：

引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分析故都的秋景；體會(huì)作者流露在文中的主觀情感；學(xué)習(xí)本文以情馭景，以景顯情的藝術(shù)手法。2、過程與方法：

采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和基本的審美能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

品讀課文優(yōu)美句段，體會(huì)作者對(duì)故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼傷感之音。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析秋景圖揣摩作者的思想感情，把握文章以情馭景，以景顯情、情景交融的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼傷感之音。引導(dǎo)學(xué)生理解文中悲涼傷感情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（一）學(xué)情介紹教學(xué)方法（二）教法

1、情景教學(xué)法。2、朗讀感知法。3、探究式教學(xué)法。（三）學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入新課整體把握品味意境體悟情感

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

第一課時(shí)

（二）整體感知，把握文意1、故都的秋最大的特點(diǎn)是什么？2、為什么北國(guó)的秋給作者以悲涼之感？3、你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是悲秋還是頌秋？從文中找出相關(guān)的句子。相同的秋天，為什么在不同人眼中各各不同？1、故都的秋的總印象總印象從開篇的文眼里來：可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（一）精讀課文，品味意境第二課時(shí)2、要求學(xué)生精讀課文3-11段的寫景部分，找出文中描繪了哪些景物？這些景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的？可以提示學(xué)生按照景物的順序、景物歸類，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的安排給這部分起一個(gè)合適的小標(biāo)題，如：秋晨院落圖。接著以此為例，讓學(xué)生概括另外幾種景物，如：秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋棗奇景圖。這些圖中的“景語(yǔ)”如何展現(xiàn)“情語(yǔ)”呢（教師用“秋晨院落圖”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三方面分析)如：1．冷暖色調(diào)的分析。2．聲音的體現(xiàn)。3．環(huán)境的描繪。（二）設(shè)疑討論，體悟情感。

1、作者筆下的秋為什么如此黯淡、肅殺、枯??？2、具有清、靜、悲涼的特色？3、作者為什么不喜歡南方的秋？

此時(shí)這些問題的提出,教師適當(dāng)補(bǔ)充作者生活經(jīng)歷及寫作背景。背景簡(jiǎn)介①兩歲喪父,全家祖孫六人，靠母親一人支撐。（母親在1937年七七事變時(shí)活活餓死。）生活拮據(jù)，使他性格抑郁，感情脆弱。少年隨大哥留學(xué)，遭到異樣的歧視與白眼，造成他獨(dú)特的抑郁性格與氣質(zhì)。②青年時(shí)期他積極投身社會(huì)活動(dòng)，卻屢遭打擊，1933年柔石等被殺害后國(guó)民黨加強(qiáng)了對(duì)郁達(dá)夫的監(jiān)視與迫害，為了躲避迫害，他移家杭州，生活失意，顛沛流離。③日本占領(lǐng)東北，現(xiàn)實(shí)的黑暗在作家的內(nèi)心投下了憂慮和孤獨(dú)冷落的陰影，使之筆下的秋顯露出悲涼的特點(diǎn)。（三）拓展延伸請(qǐng)以“故鄉(xiāng)的秋”為題，寫一篇散文，體現(xiàn)家鄉(xiāng)之秋的風(fēng)貌。字?jǐn)?shù)不限。（運(yùn)用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關(guān)于自己喜愛的景或物的抒情散文，可以將描寫角度放在視覺、聽覺、觸覺、味覺上，繪形繪聲繪色。）板書設(shè)計(jì)故都的秋

郁達(dá)夫

秋晨院落