小學(xué)一年級(jí)的教案10篇

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學(xué)校一班級(jí)的教案篇1

一、預(yù)期效果

1．應(yīng)掌控的知識(shí)

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使同學(xué)逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對(duì)性；通過實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能精確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的須要性和精確性。

2．進(jìn)展的技能

鼓舞同學(xué)積極想方法解決問題，初步培育同學(xué)解決問題策略的多樣性；培育同學(xué)的觀測(cè)技能、實(shí)踐操作技能；初步培育同學(xué)的推理技能、滲透等量代換的思想。

3．應(yīng)培育的情感

培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)要旨

1.課標(biāo)解讀

初步讓同學(xué)感知“輕”、“重”的含義；會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：第一層面是通過觀測(cè)、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使同學(xué)在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探究中辯析易錯(cuò)概念；第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分留意到問題的開放和答案的不惟一性，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的.方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

同學(xué)對(duì)比較輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了肯定的感性閱歷，但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足，本單元就要通過觀測(cè)、比較、思索，使同學(xué)獲得比較多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

徑直比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等同學(xué)并不困難，但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過肯定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.閱歷介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上表達(dá)了三個(gè)層次：說一說——掂一掂——稱一稱?！罢f一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板，使同學(xué)一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過調(diào)皮和笑笑動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的狀況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí)，可以借助工具來比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的須要性和精確性。最末通過一組練習(xí)來使同學(xué)獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的，滲透等量代換的思想。

三、實(shí)施要領(lǐng)

1、課前預(yù)備

多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

2、老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)

學(xué)校一班級(jí)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

觀賞一些節(jié)奏鮮亮的樂曲時(shí)，給同學(xué)制造“活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜愛的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，同學(xué)就會(huì)進(jìn)入?yún)⒓右魳返姆e極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)通過引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作對(duì)比來體會(huì)音樂心情的改變，不但使低班級(jí)學(xué)校生感到觀賞音樂充斥了樂趣，而且使同學(xué)對(duì)音樂的不同力度可以表現(xiàn)不同的心情有了初步的理解。

教法講授法、爭(zhēng)論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法

教具電子琴、手風(fēng)琴

教學(xué)過程

一、引入新課：

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、觀賞：

1.初聽《蔭中鳥》全曲，感受整體〔出示課件〕

2.復(fù)聽一次，要求同學(xué)聽辯樂曲的段落及速度改變。

3.分段觀賞?！渤鍪菊n件〕

4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)手段，及獨(dú)奏與伴奏關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)想象與觀賞，以加深對(duì)音樂表現(xiàn)的理解，激發(fā)同學(xué)對(duì)民族音樂的喜愛。

5.再次復(fù)聽全曲，讓同學(xué)從感受大自然的美景中，產(chǎn)生喜愛生活，憧景將來之情。

6.聽聽想想

〔1〕你認(rèn)為樂曲可分為幾個(gè)部分？它們之間在速度上有什么改變？

〔2〕樂曲中有一個(gè)部分，笛子在輕快的旋律襯托下自由的仿照各種鳥聲，生動(dòng)、逼真的`呈現(xiàn)出綠樹濃蔭里百鳥爭(zhēng)鳴的情景。你能聽出來嗎？

〔3〕這首樂曲①僅僅仿照自然界中鳥類發(fā)出的音響。②不僅仿照自然的音響，也表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀恢械臍g暢、喜悅的心情?！策x擇√

7.觀賞《鴨子拌嘴》

8.介紹《鴨子拌嘴》

“鴨群集合上路”是全曲力度最強(qiáng)的音樂

“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷

9.提問：你們想用什么動(dòng)作表現(xiàn)鴨子覓食？

10.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段：

〔1〕我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面，全部的同學(xué)仿照鴨子走路的姿態(tài)跟在后面，

〔2〕他們雖節(jié)奏有力地踏步前進(jìn)，邊走邊興奮地說：“嘎!嘎!嘎!嘎!”相互拌嘴，充分感受到音樂激烈歡快的心情。

11.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段：

〔1〕用輕而弱的聲音啟發(fā)同學(xué)：“你們想用什么動(dòng)作表現(xiàn)鴨子覓食？”

〔2〕同學(xué)分組爭(zhēng)論，有的仿照仿照鴨子滑動(dòng)翅膀，把頭漸漸潛入水中覓食，有的靜靜靜地在岸上等待，有的做出了捉到小魚時(shí)的動(dòng)作，靜靜靜的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無聲的動(dòng)作，大家立即身臨其境地感受到音樂平穩(wěn)輕松的心情。

四、課后：

課后分析

板書設(shè)計(jì)觀賞:

《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》

學(xué)校一班級(jí)的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)同學(xué)學(xué)古詩的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨別字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：辨別字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

〔一〕我會(huì)連

1、觀測(cè)此題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固此題。

八名同學(xué)手拿聲母卡扮成青蛙，18名同學(xué)手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

〔二〕讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律?！采厦嫒M字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁?！?/p>

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來溝通。

〔三〕我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)覺了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伙伴“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓同學(xué)在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的.帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

〔一〕我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有很多“攔路虎〔詞語〕。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

〔1〕指名個(gè)人“過橋”?！惨粋€(gè)讀一排詞語〕

〔2〕四人接力“過橋”〔兩排詞語〕

〔3〕男女接力競(jìng)賽“過橋”〔全部的詞語〕

〔二〕讀讀說說：

1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的巡游區(qū)，我們讀什么，說什么呢？〔讓同學(xué)自己發(fā)覺〕

2、讀句子，同學(xué)練讀，指名讀

3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有〔指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞〕。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

〔三〕讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

〔1〕借助拼音讀古詩

〔2〕四人小組相互讀一讀

〔3〕指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)

〔4〕小組賽讀

3、背誦古詩

〔四〕作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學(xué)反思：

學(xué)校一班級(jí)的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)教材一班級(jí)上冊(cè)P78-P79。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌控20以內(nèi)數(shù)的順次。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估量物品的數(shù)量，初步培育數(shù)感。

教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課

師：小伙伴，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小伙伴們從小到大數(shù)一數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?shù)一數(shù)。

生按要求數(shù)數(shù)

師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不得，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今日我們就一起來認(rèn)識(shí)11～20。(板書課題：認(rèn)識(shí)11-20)

二、動(dòng)手操作

1．認(rèn)識(shí)十

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10個(gè)一是1個(gè)十

師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。

師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。

師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)！(4個(gè)一，5個(gè)一，，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書：()個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書：1個(gè)十里有()個(gè)一)

三、擺一擺、說一說

1．動(dòng)手?jǐn)[一擺

假如讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好方法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰擺得又對(duì)又快。

同學(xué)操作，師巡察

2．同學(xué)介紹擺法

師：誰情愿來介紹一下你是怎么擺的?

師將巡察時(shí)了解到的有代表性的方法指名同學(xué)說，然后評(píng)價(jià)、總結(jié)

四、深化認(rèn)識(shí)

1．借助小棒說擺法

師：下面老師說一個(gè)數(shù)，看你能不能又快又清晰地?cái)[出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

生說擺法，師貼小棒圖

2．徑直說擺法

師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能徑直告知我怎么擺?15怎么擺?18呢?

生說擺法，師貼圖

師：那20又該怎么擺呢?(同學(xué)有可能說一捆和10根，先確定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書：()個(gè)十是20，20里有()個(gè)十)

反饋：同學(xué)提問，同學(xué)答

五、鞏固練習(xí)

1．抓一抓，擺一擺

師：請(qǐng)小伙伴抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數(shù)的順次

師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也常常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解緣由)

3．?dāng)?shù)一數(shù)

師：假如沒有直尺，你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)

4．估一估

(1)雨傘圖

這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立即估量出傘有多少把，看誰的眼光最準(zhǔn)。(師出示圖，同學(xué)估量)

提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋?，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估量對(duì)了嗎?

(2)草莓圖

還有一幅草莓圖，你來估量一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼光準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

展示同學(xué)的方法，表揚(yáng)估量對(duì)的小伙伴

5．生活應(yīng)用

你在生活中見過今日學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(同學(xué)舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

(1)綠燈(圖1)

提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)愛好，并向同學(xué)進(jìn)行遵守交通規(guī)章的`安全教育)

這里的19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如涌現(xiàn)20，讓同學(xué)聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

(2)公交站牌(圖2)

提問：在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?

(3)米袋(圖3)

提問：見過這樣的圖嗎?(同學(xué)聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

(4)電梯圖(圖4)

提問：這是哪兒?思索：假如你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?假如想到1樓，電梯往哪?

六、總結(jié)延伸

課后延伸：其實(shí)生活中還有許多這樣的數(shù)呢，課后請(qǐng)大家在我們漂亮的學(xué)校里找一找并和其他小伙伴說一說。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀測(cè)農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)同學(xué)初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、給出情境，激發(fā)同學(xué)愛好

老師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

同學(xué)：知道。春夏秋冬。

老師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)??？

同學(xué)：秋天。

老師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了許多東西??？

同學(xué)：是。

老師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

同學(xué)：南瓜/花朵/老奶奶

二、進(jìn)入新課

老師：有多少個(gè)南瓜呀？

同學(xué)：5個(gè)。

老師：有多少朵花？

同學(xué)：3朵/4朵。

老師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)當(dāng)按順次來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊？

同學(xué)：1。

老師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

同學(xué)：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的`呢？

同學(xué)：2。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

同學(xué)：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

老師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)當(dāng)數(shù)幾呢？

同學(xué)：3。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

同學(xué)：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

老師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)當(dāng)怎么數(shù)？

同學(xué)：數(shù)4。

老師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

同學(xué)：4只小雞/4朵向日葵。

老師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)當(dāng)數(shù)？

學(xué)校一班級(jí)的教案篇6

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地運(yùn)用動(dòng)詞。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界由于充斥陽光才絢麗多姿。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.讀中體會(huì)陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀中體會(huì)陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

教具預(yù)備

生字詞卡片，太陽圖片。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課〔5〕

1.小伙伴們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

2.猜謎語游戲。

3.今日呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰呢？〔出示太陽圖，板書課題〕

4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。

二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自同學(xué)字〔15〕

1.讀了題目你們有什么問題？

2.出示要求，同學(xué)自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小伙伴聽，看誰讀得好。溝通一下自己是記住這些生字的？

3.檢查生字的認(rèn)讀狀況。

老師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

全部開火車讀。

同學(xué)自由地說說怎樣識(shí)記這些生字。

4.檢查讀文的狀況。

(1)老師范讀后，同學(xué)評(píng)議。

(2)讓同學(xué)學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)指名反饋?zhàn)x，同學(xué)評(píng)議。

(4)小組讀。

(5)全班小伙伴齊讀。

三、自讀課文，感知理解〔10〕

1.出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩?！?/p>

2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

3.對(duì)呀，咱們班就有不少這樣的.小伙伴，頑皮可愛。這多討人喜愛呀，小伙伴們?cè)蹅兙鸵黄鸢堰@句話讀一讀。

4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣淘氣的嗎？

那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么淘氣了。

四、讀文，整體感知〔10〕

1.剛才，老師發(fā)覺咱們班的小伙伴讀得可仔細(xì)了，這回你們肯定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

3.你們喜愛太陽嗎？

五、布置作業(yè)〔5〕

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

3.頑皮的陽光

學(xué)校一班級(jí)的教案篇7

一、設(shè)計(jì)理念：

春雨本身是無色的，透亮的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟領(lǐng)悟春雨給大地帶來的改變。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：觀測(cè)法、爭(zhēng)論法、練習(xí)法、自習(xí)法

六、教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、體驗(yàn)生活，引入新課

大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？〔是夏天的雷雨〕。"沙沙沙"下的是什么雨？〔是春雨〕。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色調(diào)嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)分。第一段和最末一段比較朗讀

3、"大家"指誰？大家爭(zhēng)辯的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭(zhēng)辯"？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭(zhēng)辯？

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小伙伴，讓我們睜開明朗的眼睛去觀測(cè)春雨吧！春雨究竟是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話--心愛的小伙伴，

5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透亮的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界?！步o五光十色換個(gè)詞〕

小結(jié)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些同學(xué)不夠自覺會(huì)寫。通過正確流暢地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

后記：

1：通過初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開明朗的眼睛去觀測(cè)春雨吧！春雨究竟是什么顏色的呢？培

養(yǎng)同學(xué)觀測(cè)技能。

2：通過讓同學(xué)在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透亮的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通過有感情朗讀全文，并用明朗的眼睛去觀測(cè)春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨究竟是什么顏色的，激發(fā)同學(xué)的想像力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？〔線〕

林子里有水?！擦堋?/p>

雨點(diǎn)落在西瓜上?！矠ⅰ?/p>

4、找出同偏旁的字

三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

5、認(rèn)讀詞語

6、口頭組詞：滴歡題

7、完成書上讀讀說說

二、朗讀課文，分角色表演

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的改變。

1、春雨讓大地變得五光十色，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生氣勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，處處充斥生氣和活力。

五、指導(dǎo)書寫：你們花草

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、看春雨究竟是什么顏色的.？

2、畫春雨的色調(diào)。

3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

具體內(nèi)容見老師教學(xué)用書第12頁。

4、春雨的色調(diào)

綠五光十色

紅五彩繽紛

黃萬紫千紅

五彩繽紛

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，你們喜歡春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，喜歡春天這個(gè)季節(jié)嗎？課后去觀測(cè)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

后記：

1：通過課文的學(xué)習(xí)能讓同學(xué)感受春雨讓大地變得五光十色，

桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生氣勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，處處充斥生氣和活力。

2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解了春天的特點(diǎn)，學(xué)校生更是可愛，充斥了歡聲笑語。但是缺少觀測(cè)技能。今后留意指導(dǎo)。

3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來的改變，喜歡上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)留意朗讀的練習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇8

反思〔一〕

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)覺”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)一班級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松歡樂中發(fā)覺探究，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。

在“我的發(fā)覺”，我盡量讓同學(xué)自已去探究發(fā)覺，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，我再適當(dāng)?shù)赜枰院⒆觽兛隙ǖ脑饕屚瑢W(xué)自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。

在“日積月累”中，我主要是讓同學(xué)能夠區(qū)分形近字和同音字。讓同學(xué)我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓同學(xué)自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞競(jìng)賽，比一比哪組最正確、最多，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來也特別積極主動(dòng)，有愛好，也有較好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成果較差的同學(xué)。由于這字詞他們無法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無愛好，只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶讀這些詞語，這樣差生也會(huì)有愛好點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒有讓同學(xué)跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)當(dāng)多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

反思〔二〕

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培育同學(xué)自主探究的技能，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此，對(duì)于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的`培育。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓同學(xué)先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)受曲折是為了豐富閱歷，使同學(xué)能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲勝利的歡樂。

另外，語文學(xué)習(xí)技能的培育不同于其他學(xué)科，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，技能的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，學(xué)校生要想真正獵取語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的技能那首先就要經(jīng)受一個(gè)“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌控其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過同學(xué)自己反復(fù)地練習(xí)而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)受一個(gè)“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)覺或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成同學(xué)的綜合技能，把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇9

月亮的心愿

綜合課

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體諒、照看父母的愿望和舉動(dòng)。

認(rèn)記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。

合作溝通

課前預(yù)備：掛圖、生字卡片

3課時(shí)

第一課時(shí)

〔一〕談話揭題

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?/p>

將課題板書完整：亮的心愿。〔生讀課題〕讀了課題，你想知道什么？

〔二〕自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

〔三〕朗讀感悟

1.老師范讀課文，同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，激起讀書愛好。

2.同學(xué)讀課文。

〔1〕個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。

〔2〕同位相互讀課文，并相互評(píng)價(jià)。

〔3〕指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。

〔4〕老師總結(jié)

〔四〕細(xì)讀爭(zhēng)論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．〔出示圖一〕從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5．〔出示圖二〕看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？爭(zhēng)論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

〔五〕疑讀課文

課結(jié)束前，老師布置同學(xué)讀課文思索：讀過課文，你喜愛課文中的誰？為什么？

第二課時(shí)

〔一〕爭(zhēng)論上節(jié)課布置的問題

〔二〕同學(xué)字

1.同學(xué)自同學(xué)字

〔1〕讀課文找生字讀。

〔2〕自讀生字表中的生字。

〔3〕互讀，互查。

2.老師檢查讀生字

〔1〕按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。

〔2〕按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字競(jìng)賽。

〔3〕打亂生字后指名讀。

3.老師檢查記生字

〔1〕你覺得哪些生字簡(jiǎn)單記？讓同學(xué)看黑板上的生字找一找。在同學(xué)找出后，讓同學(xué)說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

〔2〕其它難記的字，可在老師的援助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

〔三〕鞏固生字

老師課前預(yù)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給同學(xué)看，同學(xué)讀后找出其中的奧秘。讀過生字，同座競(jìng)賽組詞，最末出示全部生字，讓同學(xué)快速讀，拍手讀、競(jìng)賽讀。

〔四〕朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

第三課時(shí)

〔一〕鞏固讀生字〔復(fù)習(xí)導(dǎo)入〕

1.按序讀卡片

2.打亂順次讀卡片

3.同學(xué)讀自制卡片

4.游戲。老師讀出一字，同學(xué)快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語

〔二〕書寫生字

1.老師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

〔1〕“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)分。

〔2〕“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

〔3〕“氣”字要寫好最末一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.同學(xué)書空。

3.同學(xué)在書上練寫，老師評(píng)價(jià)。

〔三〕聽故事或溝通課外閱讀狀況，談?wù)劯惺堋?/p>

1.烏鴉反哺

《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)那么反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為很多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安靜的'重要能量。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的細(xì)心培育，小烏鴉慢慢長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛行的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢衰弱，究竟飛不動(dòng)，成天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)特別好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子肯定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。四周的鳥類都贊揚(yáng)大烏鴉特別孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉特別焦灼，圍著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想方法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽媽?！贝鬄貘f不愿飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、志氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，盼望能將大火熄滅。

突然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻擋了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕