小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案匯總（五篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)小學(xué)科學(xué)教?案設(shè)計(jì)方案?小學(xué)教案匯?總教學(xué)目?的：1、?通過(guò)觀(guān)察大?樹(shù)的年輪知?道自然界中?的一些事情?能夠記錄時(shí)?間的長(zhǎng)短。?2、經(jīng)歷?一次運(yùn)用各?種方法尋找?時(shí)間留下的?各種痕跡的?活動(dòng)過(guò)程。?3、使學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?到隨著時(shí)間?的推移，周?圍的事物正?悄悄地發(fā)生?著變化。?教學(xué)重點(diǎn)：?會(huì)尋找時(shí)間?的痕跡，知?道時(shí)間的可?貴。教學(xué)?難點(diǎn)：理解?隨著時(shí)間的?推移，周?chē)?事物所發(fā)生?的變化。?教學(xué)準(zhǔn)備：?自己以前的?照片、作品?、舊衣物等?，搜集能夠?記錄自己生?長(zhǎng)過(guò)程的植?物與動(dòng)物的?資料。教?學(xué)過(guò)程：?一、引入?師：我們都?知道時(shí)間一?去不復(fù)返，?時(shí)間不以我?們?nèi)说囊庠?而停留，在?這個(gè)世界里?，是否存在?一些事物能?夠記錄自己?所經(jīng)歷的時(shí)?間呢?揭?示課題：尋?找時(shí)間的痕?跡二、探?究過(guò)程1?、能夠記錄?自己生長(zhǎng)過(guò)?程的生物。?(1)請(qǐng)?學(xué)生介紹記?錄時(shí)間的事?物。(2?)師：剛才?有同學(xué)講到?大樹(shù)的年輪?能夠記錄自?己生活時(shí)間?的長(zhǎng)短。觀(guān)?察書(shū)本上P?40頁(yè)的大?樹(shù)年輪，你?能說(shuō)出這棵?大樹(shù)生長(zhǎng)幾?年了?2?、尋找時(shí)間?的痕跡。?(1)時(shí)間?是看不到摸?不著的，你?能不能從你?周?chē)氖挛?中尋找時(shí)間?留下的痕跡??(2)?小組討論時(shí)?間在哪些地?方留下了痕?跡，利用學(xué)?生帶來(lái)的物?品，全班匯?報(bào)。(3?)參觀(guān)學(xué)校?(或教室)?并記錄時(shí)間?在學(xué)校(或?教室)留下?的痕跡。?(4)交流?并談?wù)勛约?的感受。?3、小結(jié)。?三、板書(shū)?設(shè)計(jì)小學(xué)?科學(xué)教案設(shè)?計(jì)方案小學(xué)?教案匯總（?二）環(huán)境?問(wèn)題課時(shí)?安排：__?__課時(shí)。?第一課時(shí)?完成資料的?分析活動(dòng)，?第二課時(shí)完?成調(diào)查討論?活動(dòng)。本?課的學(xué)習(xí)活?動(dòng)與下兩課?時(shí)的學(xué)習(xí)有?著密切的關(guān)?系，因此，?本課的教學(xué)?應(yīng)與下面兩?課時(shí)統(tǒng)籌設(shè)?計(jì)，進(jìn)行單?元備課。?活動(dòng)目標(biāo)?1.能對(duì)收?集到的資料?進(jìn)行整理，?在教師的指?導(dǎo)下初步認(rèn)?識(shí)科學(xué)、技?術(shù)的進(jìn)步對(duì)?社會(huì)發(fā)展的?影響，以及?對(duì)環(huán)境的影?響。2.?能從人類(lèi)社?會(huì)發(fā)展的變?化現(xiàn)象中提?出自己感興?趣的問(wèn)題。?3.愿意?與其他小組?交流本組的?分析結(jié)論。?活動(dòng)過(guò)程?：1.教?材首先用四?幅圖展示了?人類(lèi)的四個(gè)?發(fā)展階段：?古人類(lèi)階段?、農(nóng)業(yè)文明?階段(__?__明)、?工業(yè)文明階?段(黑色文?明)和現(xiàn)代?文明階段(?電子文明)?，向?qū)W生展?示了不同階?段中人們的?生產(chǎn)、生活?狀態(tài)及環(huán)境?變化的情況?。教學(xué)中教?師可將人類(lèi)?社會(huì)發(fā)展的?幾個(gè)階段繪?制成動(dòng)畫(huà)多?媒體電腦課?件向?qū)W生展?示。重點(diǎn)引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?科學(xué)技術(shù)發(fā)?展的過(guò)程，?及其在應(yīng)用?中引起的生?產(chǎn)方式和生?活質(zhì)量的變?化，從而幫?助學(xué)生理解?人與自然之?間相互作用?的關(guān)系。?教學(xué)過(guò)程可?分成四層進(jìn)?行：(1?)在教師的?指導(dǎo)下，組?織學(xué)生整理?人類(lèi)社會(huì)發(fā)?展變化進(jìn)程?的資料;(?2)討論分?析變化的原?因，了解科?學(xué)技術(shù)的進(jìn)?步推動(dòng)了社?會(huì)的進(jìn)步;?(3)分析?認(rèn)識(shí)科學(xué)技?術(shù)的發(fā)展給?環(huán)境帶來(lái)的?負(fù)面作用;?(4)調(diào)查?尋找身邊的?環(huán)境問(wèn)題。?2.教師?要注意組織?學(xué)生整理人?類(lèi)社會(huì)發(fā)展?引起環(huán)境問(wèn)?題的資料，?在事實(shí)充分?的基礎(chǔ)上，?學(xué)生才有可?能分析出各?種變化的原?因，以及各?種變化間的?相互作用，?學(xué)生才能確?定科學(xué)進(jìn)步?是其他變化?的根本。技?術(shù)的進(jìn)步促?進(jìn)了社會(huì)的?進(jìn)步，同時(shí)?產(chǎn)生了環(huán)境?問(wèn)題。這一?基本教學(xué)過(guò)?程，既是學(xué)?生的基本認(rèn)?知過(guò)程，也?是學(xué)生的基?本思維過(guò)程?。在教學(xué)中?，教師要緊?緊地抓住每?二教學(xué)過(guò)程?的目標(biāo)任務(wù)?，啟發(fā)學(xué)生?獨(dú)立環(huán)境與?保護(hù)活動(dòng)，?讓他們充分?利用已有的?有關(guān)變化和?事物間相互?作用的知識(shí)?來(lái)解決問(wèn)題?。其中教學(xué)?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)是分析過(guò)?程中學(xué)生思?維活動(dòng)的組?織。在組織?學(xué)生整理人?類(lèi)社會(huì)發(fā)展?變化進(jìn)程的?資料的教學(xué)?時(shí)，可采用?教師介紹資?料、個(gè)人思?考整理記錄?表、小組匯?總的方法進(jìn)?行。在個(gè)人?活動(dòng)開(kāi)展前?，教師可利?用課件或教?材插圖向?qū)W?生紹人類(lèi)社?會(huì)發(fā)展的四?大階段。主?要包括：?(1)科學(xué)?發(fā)展的進(jìn)程??；鸬氖褂?—鐵的發(fā)現(xiàn)?—蒸汽機(jī)的?發(fā)明—電的?發(fā)明和電腦?的問(wèn)世。教?學(xué)中，教師?還可以組織?學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)?充過(guò)多，只?要學(xué)生能明?確幾大階段?即可。(?2)科學(xué)技?術(shù)的進(jìn)步。?包括：些內(nèi)?容。但注意?不要材料的?使用：原始?的天然材料?—加工的天?然材料—人?造材料—合?成材料。生?產(chǎn)工具的使?用：石器—?青銅器、鐵?器—蒸汽機(jī)?的使用—電?器和電腦的?使用。生產(chǎn)?方式的改變?：集體狩獵?—個(gè)體化農(nóng)?業(yè)生產(chǎn)—工?業(yè)化工廠(chǎng)生?產(chǎn)—電氣化?生產(chǎn)。(?3)人們生?活質(zhì)量的變?化：風(fēng)餐露?宿、食不果?腹—解決了?吃飯的問(wèn)題?—工業(yè)產(chǎn)品?的出現(xiàn)方便?了人的生活?—電子產(chǎn)品?的出現(xiàn)使人?的生活現(xiàn)代?化。(4?)環(huán)境污染?的現(xiàn)象：基?本沒(méi)有污染?—開(kāi)荒種地?破壞植被(?____代?)—工業(yè)煙?塵污染空氣?(黑色時(shí)代?)—各種污?染現(xiàn)象同時(shí)?出現(xiàn)。教?師在介紹以?上資料時(shí)，?盡可能為學(xué)?生提供直觀(guān)?的圖片，用?學(xué)生可接受?的語(yǔ)言進(jìn)行?描述。學(xué)生?對(duì)以上現(xiàn)象?有所了解即?可，教學(xué)中?不要求學(xué)生?記、背生疏?的術(shù)語(yǔ)。?個(gè)人思考和?記錄整理：?教學(xué)中要?留給學(xué)生一?定的思考時(shí)?間，讓學(xué)生?把以上內(nèi)容?梳理成自己?的概念體系?，以便整理?在記錄表內(nèi)?。記錄表內(nèi)?的用語(yǔ)，不?要強(qiáng)求規(guī)范?統(tǒng)一，只要?學(xué)生能用理?解后自己?的語(yǔ)言表達(dá)?清楚就應(yīng)給?予肯定。?小組交流：?小組交流的?目的是讓每?個(gè)人的記錄?進(jìn)行補(bǔ)充以?求完整，因?此不要占很?長(zhǎng)時(shí)間組織?重復(fù)內(nèi)容的?發(fā)言。教學(xué)?中教師要及?時(shí)將內(nèi)容整?理得清楚、?準(zhǔn)確的記錄?展示給全班?，以供分?析討論時(shí)使?用。討論分?析變化的原?因。了解科?學(xué)的進(jìn)步推?動(dòng)了社會(huì)的?進(jìn)步。在此?教環(huán)境與?保護(hù)學(xué)環(huán)節(jié)?中，建議教?師設(shè)計(jì)如下?的問(wèn)題組織?學(xué)生討論，?使學(xué)生的分?析思維活動(dòng)?得以完整、?連貫：①人?類(lèi)發(fā)展的進(jìn)?程中，人的?生產(chǎn)活動(dòng)是?怎樣變化的??與生產(chǎn)工?具有什么關(guān)?系?與人所?使用的材料?有什么關(guān)系??②人的生?活質(zhì)量是怎?樣變化的??與人的生產(chǎn)?活動(dòng)有什么?關(guān)系?③?以上變化的?根本原因是?什么?討論?后可板書(shū)：?科學(xué)進(jìn)步—?技術(shù)進(jìn)步—?社會(huì)進(jìn)步—?人的生活品?質(zhì)大提高。?分析認(rèn)識(shí)生?產(chǎn)技術(shù)的發(fā)?展給環(huán)境帶?來(lái)的負(fù)面作?用。本環(huán)節(jié)?教學(xué)主要是?組織學(xué)生討?論：科學(xué)技?術(shù)進(jìn)步的過(guò)?程給人類(lèi)造?成了哪些環(huán)?境問(wèn)題?本?內(nèi)容教師應(yīng)?盡力啟發(fā)學(xué)?生利用以前?學(xué)過(guò)的知識(shí)?對(duì)這一問(wèn)題?進(jìn)行分析。?討論中希望?學(xué)生能提出?：空氣的污?染：生產(chǎn)中?的煙塵、交?通工具的尾?氣。水體的?污染：生產(chǎn)?、生活中的?廢水(有毒?、有害)。?土壤的污染?：農(nóng)藥、化?肥的施用。?環(huán)境的破壞?：植被減少?、水土流失?、臭氧層的?破壞、土地?荒漠化、淡?水缺乏、能?源短缺等。?此教學(xué)內(nèi)?容教師應(yīng)盡?量啟發(fā)學(xué)生?將以前所接?觸的環(huán)境問(wèn)?題，歸納為?幾大方面的?問(wèn)題，不再?列舉具體事?實(shí)。以上所?列的內(nèi)容學(xué)?生在前幾冊(cè)?的學(xué)習(xí)中都?應(yīng)有所接觸?，教師可以?幫助學(xué)生回?憶所學(xué)過(guò)的?教材內(nèi)容。?總結(jié)：學(xué)?生經(jīng)前幾個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)的?學(xué)習(xí)，墓本?有了正確的?認(rèn)識(shí)，在此?教師町將?學(xué)生的討論?結(jié)果進(jìn)行升?華總結(jié)，幫?助學(xué)生形成?概念系統(tǒng)。?學(xué)生應(yīng)形?成的概念系?統(tǒng)為：科學(xué)?的發(fā)展科技?術(shù)的進(jìn)步—?社會(huì)的進(jìn)步?—帶來(lái)廠(chǎng)?環(huán)境問(wèn)題。?調(diào)查尋找身?邊的環(huán)境問(wèn)?題。此教學(xué)?環(huán)節(jié)町分為?課上調(diào)查和?課后凋查?兩步進(jìn)行。?課上調(diào)查時(shí)?教師可組織?學(xué)生對(duì)教室?環(huán)境、校園?環(huán)境及校園?周邊環(huán)境進(jìn)?行考察和查?。為后面專(zhuān)?題研究做一?定的準(zhǔn)備。?調(diào)查后要及?時(shí)組織學(xué)生?整理記錄，?并分析校園?及周邊環(huán)境?中最主要的?環(huán)境問(wèn)題。?課上調(diào)查的?內(nèi)容、過(guò)程?、方法的確?定和設(shè)計(jì)應(yīng)?該在教師的?指導(dǎo)下進(jìn)行?，從而為學(xué)?生課后調(diào)查?做一個(gè)示范?，因此，教?學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)?盡可能符合?當(dāng)?shù)氐膶?shí)際?情況，做好?示范以指導(dǎo)?學(xué)生的課后?調(diào)查活動(dòng)。?課后的調(diào)?查應(yīng)提示學(xué)?生：(1?)采用多種?方式進(jìn)行，?如考察、調(diào)?查(2)?做好調(diào)查記?錄或資料卡?片的制作。?查閱資料等?。(3)?外出調(diào)查時(shí)?一定要由家?長(zhǎng)陪伴，并?注意安全。?(4)調(diào)?查后整理調(diào)?查記錄或資?料，準(zhǔn)備下?一課學(xué)習(xí)前?的匯報(bào)。?小學(xué)科學(xué)教?案設(shè)計(jì)方案?小學(xué)教案匯?總（三）?【學(xué)習(xí)目標(biāo)?】科學(xué)概?念：1.?物體都是由?一種或多種?材料做成的?，我們的周?圍存在著許?多不同種類(lèi)?的材料。?2.我們周?圍的常見(jiàn)材?料有木頭、?紙、金屬、?塑料、玻璃?、纖維等。?流程與方?法：1.?調(diào)查材料在?日常生活中?的應(yīng)用。?2.觀(guān)察和?辨認(rèn)不同的?材料。3?.用詞語(yǔ)描?述常見(jiàn)材料?。情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀(guān)：發(fā)展進(jìn)?一步研究材?料的興趣和?愿望?！?學(xué)習(xí)重點(diǎn)】?觀(guān)察和辨?認(rèn)身邊不同?的材料【?學(xué)習(xí)難點(diǎn)】?用適當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)描述木?材的特性?【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?】___?_種用最常?見(jiàn)的材料做?成的物品?【學(xué)習(xí)流程?】一、觀(guān)?察我們周?chē)?的材料1?.這個(gè)單元?我們將開(kāi)始?學(xué)習(xí)"材料?"，板書(shū)"?材料"。你?知道哪些材?料的名稱(chēng)??什么物品是?用這種材料?做的?教師?將學(xué)生說(shuō)到?的材料一一?板書(shū)出來(lái)。?2.看看?自己和小組?里的同學(xué)，?身上穿的、?佩戴的和攜?帶的物品都?是什么材料?做成的，試?著把它們寫(xiě)?在書(shū)中的表?格中。3?.交流記錄?的情況，看?看有沒(méi)有出?錯(cuò)。4.?這些材料在?我們身邊應(yīng)?用很廣，書(shū)?包里的物品?、教室里的?物品，它們?又分別是用?什么材料制?成的，四人?小組合作完?成調(diào)查表，?對(duì)于難以判?斷是什么材?料制成的物?品，請(qǐng)作出?標(biāo)記。5?.調(diào)查結(jié)束?后，在小組?內(nèi)討論以下?問(wèn)題：①?調(diào)查了多少?物品?使用?了多少種材?料?②哪?些物品是由?一種材料制?成的?哪些?物品是由多?種材料制成?的。③哪?種材料使用?得最多??6.在小組?交流的基礎(chǔ)?上，全班交?流哪些材?料在我們身?邊被廣泛使?用著，為什?么大量使用?它們呢??二、觀(guān)察描?述幾種常見(jiàn)?材料的主要?特點(diǎn)1.?我們周?chē)?物品，往往?都是由各種?材料組成的?，比如一扇?門(mén)，就使用?了木頭、玻?璃、金屬等?材料，不同?的部位為什?么要用不同?的材料?舉?例說(shuō)說(shuō)你的?想法。2?.四人小組?選擇兩種材?料討論它們?分別有什么?主要特點(diǎn)和?用途，并記?錄下來(lái)。?3.交流各?組的記錄情?況，有不同?意見(jiàn)的及時(shí)?補(bǔ)充，若認(rèn)?同其他組的?觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)?將它補(bǔ)充在?自己的記錄?單上。4?.請(qǐng)保管好?記錄單，下?次還要再使?用。小學(xué)?科學(xué)教案設(shè)?計(jì)方案小學(xué)?教案匯總（?四）教學(xué)?目標(biāo)：能?力目標(biāo)：能?用各種感官?直接感知自?然事物并用?語(yǔ)言或圖畫(huà)?描述所觀(guān)察?的事物的形?態(tài)特征;能?用簡(jiǎn)單器材?做簡(jiǎn)單的觀(guān)?察實(shí)驗(yàn)，并?做實(shí)驗(yàn)記錄?;會(huì)查閱書(shū)?刊及其他信?息源;能選?擇自己擅長(zhǎng)?的方式表述?研究過(guò)程和?結(jié)果。情?感態(tài)度價(jià)值?觀(guān)：想知道?，愛(ài)提問(wèn);?尊重證據(jù);?愿意合作交?流。知識(shí)?目標(biāo)：知道?土壤的構(gòu)成?成分。教?學(xué)重難點(diǎn)：?通過(guò)實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)探究，?知道土壤的?主要成分。?實(shí)驗(yàn)器材?：分組：?酒精燈、易?拉罐、盛有?一半水的燒?杯、玻璃棒?、鐵架臺(tái)、?放大鏡_?___組-?____組?砂土、__?__組-_?___組粘?土、___?_組-__?__組黑土?、濕抹布、?小盤(pán)演示?：滴管、裝?有土壤溶液?的錐形瓶、?玻璃片、試?管夾教學(xué)?過(guò)程：【?課前活動(dòng)】?1.談話(huà)?：【出示泥?塑圖片】正?式上課之前?，我們先來(lái)?欣賞一些手?工作品，你?知道這些作?品是用什么?材料制作的?嗎?你是?怎么知道的??(學(xué)生回?答)其實(shí)制?作泥塑的土?叫做粘土，?你知道粘土?有什么特點(diǎn)?嗎?2.?學(xué)生隨問(wèn)題?依次交流：?3.教師?小結(jié)：由于?粘所以可塑?性強(qiáng)，除此?之外粘土還?具有顆粒細(xì)?、耐火度高?等特點(diǎn)。所?以人們經(jīng)常?利用它來(lái)制?作泥塑。?【教學(xué)過(guò)程?、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)?】一、導(dǎo)?入1.談?話(huà)：在每個(gè)?小組的桌面?上都有一些?老師從不同?的環(huán)境中取?來(lái)的土壤，?請(qǐng)同學(xué)們仔?細(xì)觀(guān)察面前?的土壤，根?據(jù)你生活中?的觀(guān)察，判?斷一下這些?土壤是從哪?種環(huán)境中取?來(lái)的?開(kāi)始?吧!2.?學(xué)生匯報(bào)：?哪個(gè)同學(xué)來(lái)?說(shuō)說(shuō)你面前?的土壤是老?師從哪種環(huán)?境中取來(lái)的??3.教?師小結(jié)：究?竟這些土是?從哪種環(huán)境?中取來(lái)的??請(qǐng)看大屏幕?：【出示圖?片】___?_組面前的?土是老師從?學(xué)校花壇里?取來(lái)的;_?___組面?前的土是老?師從學(xué)校的?種植園取來(lái)?的;___?_組面前的?土是老師從?樹(shù)底下取來(lái)?的;這節(jié)課?我們來(lái)共同?研究這些土?壤里都有什?么。(板書(shū)?：土壤里有?什么?)?二、學(xué)習(xí)新?課(一)?用眼睛觀(guān)察?土壤1.?談話(huà)：你可?以通過(guò)看一?看、摸一摸?、捏一捏的?方法，觀(guān)察?你面前的土?壤里有什么??看不清的?話(huà)，可以用?老師給你準(zhǔn)?備的放大鏡?來(lái)觀(guān)察，觀(guān)?察過(guò)程中要?可別忘記填?寫(xiě)記錄單。?聽(tīng)明白了嗎??開(kāi)始吧!?(發(fā)記錄單?1)2.?學(xué)生觀(guān)察：?3.學(xué)生?匯報(bào)：哪個(gè)?小組的同學(xué)?說(shuō)說(shuō)你們發(fā)?現(xiàn)了土壤中?有什么??4.教師小?結(jié)：通過(guò)剛?才的觀(guān)察，?有的小組發(fā)?現(xiàn)了土壤里?有沙;有的?小組發(fā)現(xiàn)了?土壤里有黏?土;還有的?小組發(fā)現(xiàn)了?土壤里有腐?殖質(zhì)。(?二)實(shí)驗(yàn)探?究土壤的成?分【猜想?】1.談?話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)?同學(xué)們大膽?地猜測(cè)一下?：土壤中還?會(huì)有其他的?物質(zhì)成分嗎??2.學(xué)?生猜測(cè)：你?認(rèn)為土壤里?還有什么??說(shuō)說(shuō)你的理?由?！倦S學(xué)?生回答板書(shū)?】3.談?話(huà)：這些僅?僅是我們的?猜測(cè)!想要?知道我們的?猜測(cè)是否正?確，用什么?方法來(lái)驗(yàn)證?呢?4.?學(xué)生交流：?生1：查?電腦【網(wǎng)絡(luò)?可以幫助我?們驗(yàn)證這些?猜想，但課?堂上老師沒(méi)?給大家準(zhǔn)備?，我們?cè)趺?驗(yàn)證這些猜?想?】生?2：做實(shí)驗(yàn)?。5.教?師小結(jié)：因?為有時(shí)我們?根據(jù)生活經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行判斷?會(huì)得出錯(cuò)誤?的結(jié)論，要?想獲得正確?科學(xué)的結(jié)論?需要采用實(shí)?驗(yàn)的方法進(jìn)?行研究。?【認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?材料】1?.談話(huà)：為?了便于觀(guān)察?和實(shí)驗(yàn)，老?師給每個(gè)小?組都準(zhǔn)備了?一些土壤和?實(shí)驗(yàn)材料，?看一下，認(rèn)?識(shí)它們嗎??【生：認(rèn)識(shí)?】誰(shuí)來(lái)介紹?一下?2?.學(xué)生交流??！驹O(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)方案】?1.談話(huà)?：利用這些?實(shí)驗(yàn)材料，?你想怎樣驗(yàn)?證這些猜想?呢?請(qǐng)同學(xué)?們選擇一個(gè)?或者幾個(gè)感?興趣的問(wèn)題?進(jìn)行研究，?并設(shè)計(jì)相應(yīng)?的實(shí)驗(yàn)方案?。注意，在?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方?案的過(guò)程中?，不要?jiǎng)邮?去操作，討?論開(kāi)始。?2.學(xué)生分?組商量實(shí)驗(yàn)?方案、記錄?：3.學(xué)?生交流：?下面讓我們?來(lái)交流一下?：你想研究?土壤里有什?么?你們的?實(shí)驗(yàn)方案是?怎樣的??【驗(yàn)證空氣?：我們小組?想驗(yàn)證土壤?里含有空氣?，我們想把?土壤放在水?中，看看是?否有氣泡冒?出，如果有?氣泡冒出，?說(shuō)明里面有?空氣，如果?沒(méi)有氣泡，?就說(shuō)明沒(méi)有?空氣。這個(gè)?實(shí)驗(yàn)方案有?沒(méi)有道理??生：有道理?。師：好!?實(shí)驗(yàn)方案通?過(guò)!】其它?的猜想我們?怎么來(lái)驗(yàn)證??【驗(yàn)證?水：我們小?組想驗(yàn)證土?壤里含有水?。我們想把?土壤放在易?拉罐中加熱?，看看是否?有水蒸汽。?如果有，說(shuō)?明含有水，?如果沒(méi)有，?說(shuō)明沒(méi)有。?師：其實(shí)，?這個(gè)同學(xué)的?方案沒(méi)問(wèn)題?，但是描述?的有點(diǎn)問(wèn)題?，我們看到?的并不是水?蒸汽，看到?的是水蒸氣?凝結(jié)成的白?汽。2、?如果土壤里?含水多，全?班一起捏是?一個(gè)不錯(cuò)的?方法，含水?少怎么辦??】【驗(yàn)證?腐殖質(zhì)：我?們想知道土?壤里是不是?有腐殖質(zhì)，?我們的方法?是把土壤放?在易拉罐盒?里，用酒精?燈燒，如果?有燒焦的氣?味，說(shuō)明里?面有腐殖質(zhì)?，如果沒(méi)有?那種氣味，?則說(shuō)明里面?沒(méi)有腐殖質(zhì)?。師小結(jié)：?其它的猜想?我們?cè)趺磥?lái)?驗(yàn)證?【?驗(yàn)證砂和黏?土：師：哪?個(gè)小組想驗(yàn)?證土壤里含?有砂和黏土??生：我們?小組想驗(yàn)證?砂子和黏土?。我們想把?土壤放在燒?杯里，加入?水?dāng)嚢杈鶆?后，靜置一?會(huì)兒，觀(guān)察?燒杯的下面?是不是砂子?，上面是不?是黏土?師?：也就是說(shuō)?看看土壤會(huì)?不會(huì)分層。?老師提醒你?—等待一會(huì)?兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象會(huì)更明顯??！掘?yàn)證?養(yǎng)料、養(yǎng)份?：師：養(yǎng)料?、養(yǎng)分的驗(yàn)?證實(shí)驗(yàn)比較?難，這樣吧?，我們先來(lái)?驗(yàn)證前面的?四項(xiàng)內(nèi)容，?最后再一起?想辦法解決?這個(gè)難題。?】溫馨提?示：1.?土壤分層沉?淀(dia?n)需要一?段時(shí)間，為?了節(jié)省時(shí)間?我們先做分?層沉淀的實(shí)?驗(yàn)，把它放?在一邊沉淀?著，再做其?它實(shí)驗(yàn)，等?其它時(shí)間做?完了，沉淀?也完成了，?再進(jìn)行觀(guān)察?。2.使?用酒精燈時(shí)?要注意安全?，不要用手?接觸加熱后?的實(shí)驗(yàn)材料?，防止?fàn)C傷?!3.觀(guān)?察時(shí)，要及?時(shí)把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)?在記錄單上?。4.談?話(huà)：那用實(shí)?驗(yàn)驗(yàn)證我們?的猜想時(shí)，?應(yīng)該注意哪?些問(wèn)題??5.學(xué)生交?流：6.?教師小結(jié)：?同學(xué)們交流?的都很好，?老師也有幾?點(diǎn)提示請(qǐng)看?大屏幕(投?影)【實(shí)?驗(yàn)探究】?1.談話(huà)：?大家聽(tīng)清楚?了嗎?那我?可要考考你?，做實(shí)驗(yàn)時(shí)?先做哪個(gè)實(shí)?驗(yàn)?為什么??做土壤分?層沉淀實(shí)驗(yàn)?時(shí)，一直不?停的攪拌嗎??那應(yīng)該怎?么樣呢?還?有不清楚的?問(wèn)題嗎?下?面請(qǐng)同學(xué)們?利用你們想?到的方法開(kāi)?始實(shí)驗(yàn)吧!?2.學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，教師?巡視。3?.學(xué)生匯報(bào)?與交流：?解決難題?1.談話(huà)：?通過(guò)實(shí)驗(yàn)我?們知道了土?壤里有水、?砂、黏土、?水、空氣。?現(xiàn)在我們一?起來(lái)驗(yàn)證土?壤里是否含?有養(yǎng)料、養(yǎng)?份。2.?師邊演示，?邊講解：我?們知道養(yǎng)料?用眼睛看是?看不到的，?能夠看到的?是一些比較?大的雜質(zhì)或?腐殖質(zhì)等，?因此我們必?須利用過(guò)濾?裝置過(guò)濾掉?這些雜質(zhì)，?由于時(shí)間的?關(guān)系，上課?前，老師已?經(jīng)過(guò)濾好了?土壤的溶液?，在這。點(diǎn)?燃酒精燈，?用試管夾將?玻璃片夾住?，使用滴管?吸出一滴溶?液，滴在玻?璃片上，然?后放在酒精?燈上均勻加?熱，待溶液?蒸發(fā)后，觀(guān)?察一下玻璃?片會(huì)出現(xiàn)什?么?怎么樣?，會(huì)做了嗎??注意不要?用手接觸加?熱的玻璃片?，下面請(qǐng)小?組長(zhǎng)到前面?來(lái)取實(shí)驗(yàn)器?材，其他組?員點(diǎn)燃酒精?燈，按照老?師的方法做?一做吧。?3.學(xué)生操?作：4.?學(xué)生交流：?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你?看到了什么?現(xiàn)象?大家?發(fā)現(xiàn)了嗎??5.教師?小結(jié)：這層?白色的污漬?就是養(yǎng)料的?一種，我們?把它統(tǒng)稱(chēng)為?無(wú)機(jī)鹽。(?板書(shū)：無(wú)機(jī)?鹽。)土壤?里的養(yǎng)料不?是取之不盡?、用之不竭?的，為了讓?植物生長(zhǎng)的?更好，農(nóng)民?伯伯會(huì)在適?當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)?土壤施肥、?補(bǔ)充養(yǎng)料。?三、拓展?延伸1.?談話(huà)：通過(guò)?實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察?，我們初步?了解了土壤?里有什么，?下面讓我們?再通過(guò)視頻?了解一些關(guān)?于土壤的知?識(shí)。播放視?頻。2.?學(xué)生觀(guān)察：?3.教師?小結(jié)：今天?這節(jié)課我們?一起了解土?壤里有水、?空氣、腐殖?質(zhì)、砂、黏?土、無(wú)機(jī)鹽?等，土壤的?成分搭配的?合適，土壤?才能肥沃，?植物生長(zhǎng)才?會(huì)更加茂盛?，任何一種?物質(zhì)的缺失?都會(huì)影響植?物的生長(zhǎng)。?其實(shí)關(guān)于?土壤的秘密?還有很多，?比如說(shuō)，南?方的土壤與?北方的土壤?有什么不同?，山上的土?壤與平地的?土壤有什么?不同?感興?趣的同學(xué)課?下可以搜集?有關(guān)資料，?也可以采集?一些不同的?土壤，觀(guān)察?一下它們的?顏色和特點(diǎn)?，下節(jié)課我?們?cè)賮?lái)研究?，這節(jié)課我?們就上到這?，下課!?【板書(shū)設(shè)計(jì)?】土壤里?有什么石?子砂微生物?黏土樹(shù)?葉、草根腐?殖質(zhì)水?空氣養(yǎng)料?、養(yǎng)分小?學(xué)科學(xué)教案?設(shè)計(jì)方案小?學(xué)教案匯總?（五）【?學(xué)習(xí)目標(biāo)】?科學(xué)概念?：1.物?理性質(zhì)可以?用來(lái)描述材?料，比如硬?度、柔韌性?和在水中的?沉浮能力。?2.材料?的硬度越大?，就越能防?止別的物體?破壞它的表?面。流程?與方法：?1.用簡(jiǎn)單?測(cè)量的方法?檢驗(yàn)材料的?物理性質(zhì)，?通過(guò)比較發(fā)?現(xiàn)材料的不?同物理特性?。2.選?擇適當(dāng)?shù)脑~?語(yǔ)定性描述?材料。情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀(guān)：?1.發(fā)展對(duì)?物質(zhì)世界的?探索興趣。?2.認(rèn)同?物理性質(zhì)是?可以被觀(guān)察?和測(cè)量的觀(guān)?點(diǎn)。3.?增強(qiáng)材料循?環(huán)利用、節(jié)?約資源的環(huán)?境保護(hù)意識(shí)?。【學(xué)習(xí)?重點(diǎn)】比?較材料軟硬?的方法。?【學(xué)習(xí)難點(diǎn)?】選擇適?當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定?性描述金屬?的特征【?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】?學(xué)生(每?小組)：木?頭、紙、金?屬和塑料各?兩根，鐵、?銅、鋁等金?屬片各一條?，砂紙、玻?璃杯、熱水?。教師準(zhǔn)?備：電路檢?測(cè)器、榔頭?【學(xué)習(xí)流?程】一、?比較硬度?1.比較紙?和木頭的軟?硬，出示紙?和木頭，說(shuō)?說(shuō)它們誰(shuí)更?硬一些?你?是怎樣觀(guān)察?到的?(紙?一折就變形?，而木頭不?容易折)?2.比較紙?、