自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著教育環(huán)境的不斷進(jìn)化和學(xué)習(xí)理念的不斷更新，自主學(xué)習(xí)策略逐漸成為教育界的一個(gè)熱門話題。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)最早、最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，自主學(xué)習(xí)策略在其中的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注和重視。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、過程和方法幾個(gè)方面探討自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。一、自主學(xué)習(xí)策略的初衷自主學(xué)習(xí)策略的提出源于對(duì)傳統(tǒng)教育方式的反思。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一方面偏重于灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受；另一方面，教學(xué)內(nèi)容過于僵化，無法滿足個(gè)體差異和發(fā)展需求。而自主學(xué)習(xí)策略則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)個(gè)體差異，提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。二、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念和思維方式，提高數(shù)學(xué)問題的解決能力。自主學(xué)習(xí)策略有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題的能力，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有效的途徑。1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往將數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)化成機(jī)械化的步驟，使學(xué)生只需記住計(jì)算方法而無需理解其背后的原理。而自主學(xué)習(xí)策略注重學(xué)生從問題出發(fā)、探索解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，在解決加減法問題時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)機(jī)械運(yùn)算，而自主學(xué)習(xí)策略則鼓勵(lì)學(xué)生找到問題的解決路徑和規(guī)律，培養(yǎng)他們運(yùn)用邏輯思維和推理能力的能力。2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問題，難以獨(dú)立解決。自主學(xué)習(xí)策略可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作與交流來解決問題。教師可以設(shè)置小組活動(dòng)，讓學(xué)生分工合作，互相討論與交流，促進(jìn)彼此之間的思維碰撞和知識(shí)分享，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和凝聚力。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，共同確定問題，各自提出解決思路，并互相檢查和補(bǔ)充，最后合力解決問題。三、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境。以下從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示、任務(wù)設(shè)置和評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面介紹自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用。1.通過啟示和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求本質(zhì)上是滿足好奇心和自然探索的需求。教師可以通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考和提問。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以通過講述一個(gè)有趣的故事，勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探索不同圖形的欲望，從而更好地理解圖形的屬性和特點(diǎn)。2.通過任務(wù)設(shè)置促進(jìn)學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)給予學(xué)生一些開放性的問題和課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和上下文的聯(lián)系進(jìn)行分析和解答。例如，在解決應(yīng)用題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過建模和分析問題要素的方式，自主思考解決問題的策略和方法，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.通過評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以考試和作業(yè)打分為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)削弱學(xué)生的創(chuàng)造和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而自主學(xué)習(xí)策略注重發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力和創(chuàng)新得到認(rèn)可和賞識(shí)。例如，在解決數(shù)學(xué)問題過程中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的解題思路、解題過程和解題策略，而不僅僅關(guān)注結(jié)果的正確性。綜上所述，自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以從教學(xué)目標(biāo)、過程和方法三個(gè)方面展開。通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)