發(fā)票管理的有關(guān)規(guī)定教學(xué)課件

發(fā)票管理的有關(guān)規(guī)定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。發(fā)票管理的有關(guān)規(guī)定發(fā)票管理的有關(guān)規(guī)定1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。增值稅發(fā)票的有關(guān)規(guī)定增值稅發(fā)票代碼號碼規(guī)則十位發(fā)票代碼:3700081620勇發(fā)票乙聯(lián)版用"3表示第14位代表各省發(fā)票六聯(lián)版用6″表示第5-6位代表制版年度票二聯(lián)版用"2”表示通發(fā)票五聯(lián)版用”5”表示第7位代表印制批次第8位代表發(fā)票種類第9位代表幾聯(lián)版專用發(fā)票用“1”表示第10位代表金額版本號普通發(fā)票用“3”“6”表示貨運專票用“7”表隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和時代的變化，人們的價值觀念發(fā)生了急劇的變化，不可避免的引起了許多家庭的變革。離異家庭、單親家庭、獨生子女家庭、父母常年在外的家庭、對孩子嬌生慣養(yǎng)的家庭越來越多。這一系列的變化，都導(dǎo)致了學(xué)校里問題學(xué)生越來越多。這些學(xué)生在家中或者是小皇帝或者是“沒人管”。在這些學(xué)生身上，輔導(dǎo)員所花的精力要比其他學(xué)生多幾倍，有時還不一定見效，更有甚者還會遭到學(xué)生報復(fù)。總之，問題學(xué)生的存在已是一個不爭的事實，并且長期以來困擾著廣大教育工作者，這是一個亟待解決的問題。對待問題大學(xué)生，輔導(dǎo)員通常的做法是“批評+檢討”，先在教室公開批評，沒有效果帶到辦公室批評，態(tài)度不好直接通知家長到校一起批評，期間經(jīng)常寫檢討及保證書。這樣的方法有時有效，不過只是暫時的，多用全無效果。治標(biāo)不治本，不能觸及學(xué)生心靈的深處。許多輔導(dǎo)員沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動。學(xué)生一旦沒有達(dá)到要求，就采用統(tǒng)一的辦法，軟硬兼施，權(quán)威壓服，使學(xué)生就范。按照這種方法，教育永遠(yuǎn)不會走向科學(xué)，只能停留在最一般化的管理階段，而且會越來越行不通。那么，在教育教學(xué)工作中如何轉(zhuǎn)化“問題大學(xué)生”呢？一、號脈尋根，覓治轉(zhuǎn)化問題學(xué)生一般表現(xiàn)為思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳等。實踐證明，他們的形成原因是多方面的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因。有些學(xué)生沒有嚴(yán)格遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，行為表現(xiàn)叛逆等，輔導(dǎo)員就把這些的問題都簡單地、習(xí)慣性地歸結(jié)為覺悟問題，好像只要覺悟提高了，一切問題就都解決了，實際上并非這樣。學(xué)生許多問題并不屬于覺悟問題，而常常是心理問題或者能力問題。例如，在某一方面表現(xiàn)出叛逆的學(xué)生，必然是在某一方面受到過嚴(yán)厲的指責(zé)與嘲笑，因而“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”。久而久之，便認(rèn)為老師輕視自己，厭棄自己，使自己在同學(xué)面前總是很沒有面子。只有真正了解叛逆學(xué)生形成的原因，才能尋找到解決的方法，消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)他們在成長的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。每當(dāng)輔導(dǎo)員用自己的錯誤方式不能解決問題的時候，他們就茫然不知所措，只會埋怨學(xué)生不接受他們的教導(dǎo)，卻不想想自己開的藥方是否對癥。作為輔導(dǎo)員，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了問題，應(yīng)清楚的了解問題學(xué)生有怎樣的問題，了解問題學(xué)生的內(nèi)心想法和真實感受，積極分析問題學(xué)生的心理成因及現(xiàn)狀，理性的分析產(chǎn)生問題的原因，并對癥下藥采取切實可行的方法和對策，這樣才可轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，使他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，而且有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們好比一把鎖，輔導(dǎo)員不要企圖用一把鑰匙開所有的鎖，關(guān)鍵得找到開這把鎖的鑰匙。要做好問題學(xué)生的工作，需因材施教，號脈尋根，觸及心靈。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。二、用“愛”感之，促使改進(jìn)陶行知曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)等生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高問題學(xué)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴以勢壓人?！案腥诵恼?，莫先于情”。輔導(dǎo)員對學(xué)生情感的投入是學(xué)生變化的前提，沒有慈母般的愛心，知心朋友似的友情，就沒有問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變的“親其師而信其道”。關(guān)心和愛護(hù)問題學(xué)生，這是做好問題學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)問題學(xué)生是打開問題學(xué)生心扉的金鑰匙。問題學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛有加，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能簡單的把他們歸為問題學(xué)生。我們要相信任何一個問題學(xué)生都可以用“愛”去感化他，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火――自信心、自尊心、上進(jìn)心。讓我們摒棄對問題學(xué)生的偏見，多給他們一些愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們成長。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化。三、發(fā)現(xiàn)閃光，及時激勵每個問題學(xué)生都不會是一無是處，再差的學(xué)生也有某方面的優(yōu)點。輔導(dǎo)員要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。因為問題學(xué)生的閃光點可以成為他們轉(zhuǎn)變的源泉。有些“問題學(xué)生”放任自己的行為，滿不在乎的放棄學(xué)業(yè)，不講道理。但是如果仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們具有某種優(yōu)秀的能力。如樂觀勇敢、思維活躍、敢想敢說，并擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力等等。很多輔導(dǎo)員往往忽視了這些優(yōu)點，而只注意到其表面上的問題行為。要想解決問題，就一定要找出這些優(yōu)點來，使之得到很好的發(fā)展。在教育學(xué)生時，我們一定要多激勵，盡量少批評，要特別注意學(xué)生的感受。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時經(jīng)常被輕視、受批評、受冷落的問題生，一聲贊揚將點亮他們的心燈。具體策略，就是要倍加關(guān)注他們，發(fā)掘和放大問題學(xué)生的閃光點，特別是找準(zhǔn)“閃光點”，善于抓住他們的積極因素，作為轉(zhuǎn)化與援助的突破口，成功地改變他們的心理狀況，及時而得體給予肯定和表揚，讓他們享受榮譽與贊美，享受成功的感覺，激勵他們前進(jìn)的信心和勇氣，鼓勵他們自強(qiáng)、自尊，增強(qiáng)自我轉(zhuǎn)化的動力，努力幫助他們走向成功。當(dāng)然這中間也有過反復(fù)，關(guān)鍵在輔導(dǎo)員要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。四、人格熏陶，主動轉(zhuǎn)化日本教育家紫田榮義說：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”，意在強(qiáng)調(diào)教師的人格魅力對學(xué)生的熏陶感染作用。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，“身正”，對老師來說尤為重要。老師要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，要求學(xué)生做到的，我首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣老師就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信?？傊氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是一項艱苦而細(xì)致的工作，貴在堅持，不管問題學(xué)生有怎樣的問題，我們都要理性地分析其中的原因，并采取切實有效地方法，用我們的愛心、細(xì)心、耐心、恒心、智慧、責(zé)任善待每一個學(xué)生。偉大教育家陶行知先生說過：當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這句話應(yīng)時刻提醒我們，每一個學(xué)生都是有潛力成為金子。也許有些學(xué)生是暫時的問題生，需要我們用心把自己變成“鑰匙”，去開啟學(xué)生的心鎖，以心換心，讓他們感受到生活的希望，使每一個問題學(xué)生健康成長。一、目前小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀（一）獨立完成多，合作完成少現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但很多時候，合作學(xué)習(xí)僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時間教師就不聞不問了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學(xué)生仍然是獨立完成的多，合作完成的少，甚至沒有。（二）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。有的教師認(rèn)為低年級小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學(xué)生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學(xué)的原則，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少英語教學(xué)的一個重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實際教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生沒有語言環(huán)境，口語練習(xí)的機(jī)會不多，而教師又很少設(shè)計和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。（四）作業(yè)單調(diào)乏味很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，或是機(jī)械地抄寫單詞、句子。對于部分學(xué)生來說這無疑是浪費時間，而且成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學(xué)習(xí)。二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性（一）學(xué)生自選作業(yè)教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。例如，教完P(guān)EP小學(xué)英語第三冊Myfriends后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友；愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對話，進(jìn)行錄音；愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫畫一畫Yourfriend；愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽；愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點，編成小謎語讓同學(xué)猜猜。（二）作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)趣味性Educationmustbefun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學(xué)身體各部位名稱時，取名叫“BodySong”，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學(xué)生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達(dá)到了事半功倍的效果。畫一畫。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語會話小組”，回去后表演課文，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新。（三）作業(yè)的完成講究合作性合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們在年級中開展了一個“生活英語大搜索”的活動，兩個星期為限。結(jié)果，學(xué)生搜集來的英語琳瑯滿目。它們大概可分為四類：1.縮寫詞：CCTV，WC，CD...2.商品英語：食品袋上的NetWeight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.電腦英語：Windows，Internet，E-mail...4.英譯外來詞：coffee，chocolate，sofa...學(xué)生在其中體驗到了合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強(qiáng)了合作的意識。三、開創(chuàng)一個“活”字，設(shè)計形式多樣，學(xué)生喜歡的作業(yè)（一）情景對話的改編和再創(chuàng)就如在教完職業(yè)和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，學(xué)生學(xué)會了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱。我就讓學(xué)生回家自編自演夢想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺表演。這個作業(yè)對那一部分后進(jìn)生和性格內(nèi)向膽小的學(xué)生效果非常明顯，具有很大的促進(jìn)作用。（二）給學(xué)生增加實踐型的操練：做調(diào)查，做采訪如學(xué)完Hobbies時，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后請學(xué)生對班級里的同學(xué)做一個調(diào)查，了解同學(xué)的愛好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。（三）大?說說：EverydayEnglish每天一句，在課前教會學(xué)生，課堂上開展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，將一個星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進(jìn)行展示，課后讓全體學(xué)生都為此篇文章設(shè)計問題，在演講者結(jié)束演講后進(jìn)行英語評價并進(jìn)行現(xiàn)場問答，學(xué)生語言綜合運用能力得到了鍛煉，并給學(xué)生提供了語言實踐的舞臺。（四）制作在學(xué)完劍橋二級課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學(xué)生根據(jù)各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動手制作賀卡，寫上祝福送給同學(xué)，有意識地增益交際能力。在去年萬圣節(jié)，我給學(xué)生訂了一個海盜萬圣節(jié)的主題，學(xué)生自己制作海盜面具和披肩，會說：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣誕節(jié)時，剛好我們學(xué)了身體各部位的名稱，我讓學(xué)生設(shè)計英語老師模樣的圣誕老人，并用英文標(biāo)識身體各部位。這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生在語言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開動腦筋，精心設(shè)計高效、實用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學(xué)生和教師之間心與心的對話。在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)來探究作業(yè)的有效設(shè)計，力爭讓每一個學(xué)生都用愉悅的、進(jìn)取的心來完成課后作業(yè)。增值稅發(fā)票的有關(guān)規(guī)定增值稅發(fā)票代碼號碼規(guī)則十位發(fā)票代碼:3700081620勇發(fā)票乙聯(lián)版用"3表示第14位代表各省發(fā)票六聯(lián)版用6″表示第5-6位代表制版年度票二聯(lián)版用"2”表示通發(fā)票五聯(lián)版用”5”表示第7位代表印制批次第8位代表發(fā)票種類第9位代表幾聯(lián)版專用發(fā)票用“1”表示第10位代表金額版本號普通發(fā)票用“3”“6”表示貨運專票用“7”表增值稅發(fā)票開具的基本規(guī)定◎銷售商品、提供服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動的單位和個人,對外發(fā)生經(jīng)營業(yè)務(wù)收取款項,收款方應(yīng)當(dāng)向付款方開具發(fā)票;特殊情況下,由付款方向收款方開具發(fā)票所有單位和從事生產(chǎn)、經(jīng)營活動的個人在購買商品、接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動支付款項,應(yīng)當(dāng)向收款方取得發(fā)票。取得發(fā)票時,不得要求變更品名和金額?！蛱铋_發(fā)票的單位和個人必須在發(fā)生經(jīng)營業(yè)務(wù)確認(rèn)營業(yè)收入時開具發(fā)票。未發(fā)生經(jīng)營業(yè)務(wù)一律不準(zhǔn)開具發(fā)票增值稅發(fā)票開具的基本規(guī)定般納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù),應(yīng)向購買方開具專用發(fā)票商業(yè)企業(yè)一般納稅人零售的煙、酒、食品、服裝、鞋帽(不包括勞保專用部分)、化妝品等消費品不得開具專用發(fā)票。增值稅小規(guī)模納稅人(以下簡稱小規(guī)模納稅人)需要開具專用發(fā)票的,可向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請代開。銷售免稅貨物不得開具專用發(fā)票,法律、法規(guī)及國家稅務(wù)總局另有規(guī)定的除外增值稅發(fā)票開具的基本規(guī)定:。不符合規(guī)定的發(fā)票,不得作為財務(wù)報銷憑證,任何單位和個人有權(quán)拒收開具發(fā)票應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的時限、順序、欄目,全部聯(lián)次一次性如實開具,并加蓋發(fā)票專用章。。發(fā)票專用章是指用票單位和個人在其開具發(fā)票時加蓋的有其名稱、稅務(wù)登記號、發(fā)票專用章字樣的印章增值稅發(fā)票開具的基本規(guī)定:任何單位和個人不得有下列虛開發(fā)票行為(一)為他人、為自己開具與實際經(jīng)營業(yè)務(wù)情況不符的發(fā)票(二)讓他人為自己開具與實際經(jīng)營業(yè)務(wù)情況不符的發(fā)票(三)介紹他人開具與實際經(jīng)營業(yè)務(wù)情況不符的發(fā)票。增值稅發(fā)票開具的基本規(guī)定:任何單位和個人應(yīng)當(dāng)按照發(fā)票管理規(guī)定使用發(fā)票,不得有下列行為(一)轉(zhuǎn)借、轉(zhuǎn)讓、介紹他人轉(zhuǎn)讓發(fā)票、發(fā)票監(jiān)制章和發(fā)票防偽專用品;(二)知道或者應(yīng)當(dāng)知道是私自印制、偽造、變造、非法取得或者廢止的發(fā)票而受讓、開具、存放、攜帶、郵寄、運輸增值稅發(fā)票開具的基本規(guī)定:解求8月國最絲工懂接開具有輛想家稅務(wù)局近日發(fā)布《關(guān)于字增值稅發(fā)票開具有關(guān)問題的公告》究一紅學(xué)發(fā)票規(guī)定、優(yōu)代紅字票開具流2。68用日走方紅字龍開屬擁定修改青是》】21月起和總決定取消納稅用A級納人發(fā)票認(rèn)證,5月打大了現(xiàn)消發(fā)票認(rèn)