千曲曉聲之語(yǔ)文試卷講評(píng)課教學(xué)課件

千曲曉聲之語(yǔ)文試卷講評(píng)課1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。千曲曉聲之語(yǔ)文試卷講評(píng)課千曲曉聲之語(yǔ)文試卷講評(píng)課1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。操干曲而后曉聲觀千劍而后識(shí)器【出處】劉勰《文心雕龍·知音》大意】練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)觀察過(guò)一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器干H聲一、農(nóng)村高中“二流生源”不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的成因類(lèi)似我校的學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)是普遍現(xiàn)象,這與學(xué)生來(lái)源狀況、英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理狀況有著密切的關(guān)系,而直接的原因主要包括英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法等內(nèi)部因素和教師水平和考試評(píng)估方法等外部因素。要克服這些學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象,應(yīng)從內(nèi)部和外部因素著手。例如，我校多數(shù)的學(xué)生來(lái)自山區(qū)，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的其中一個(gè)主要原因是知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)不斷克服困難的過(guò)程。由于基礎(chǔ)薄弱，他們獲取新的知識(shí)常常會(huì)比別人努力得多，但是，效果并不明顯。進(jìn)步的緩慢會(huì)削弱他們對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心，他們變得害怕英語(yǔ)，甚至討厭它，這樣就形成了惡性循環(huán)。相當(dāng)多的學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績(jī)差的一般規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率，由“厭學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。教師的教學(xué)水平與素質(zhì)也是學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的主要因素之一。如果學(xué)校里有一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。同樣的，也有很多學(xué)生會(huì)因某位教師的出言不慎而從此不再喜歡英語(yǔ)。二、農(nóng)村高中“二流生源”不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的對(duì)策造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的原因很多，既有內(nèi)因，又有外因，原因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效地實(shí)施教學(xué)。針對(duì)我校學(xué)生，要重點(diǎn)采取以下措施：1.從實(shí)際出發(fā)，有效進(jìn)行分層次教學(xué)和補(bǔ)償教學(xué)由于我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力各異，學(xué)生間存在著學(xué)習(xí)上的差異，因此我們的教學(xué)不能一刀切!進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、分層次教學(xué)和補(bǔ)償教學(xué)是必要措施。進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)必須以尊重學(xué)生為前提。首先，我們要對(duì)學(xué)生已經(jīng)落下的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)差，根據(jù)我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，大部分學(xué)生詞匯量趕不上教學(xué)進(jìn)度。由于課時(shí)關(guān)系，課堂上要授新課，所以我們必須想辦法來(lái)補(bǔ)學(xué)生的詞匯量。教師可以專門(mén)為這部分因詞匯量趕不上進(jìn)步的學(xué)生設(shè)計(jì)課外輔導(dǎo)，主要方法是讓他們閱讀。比如安排在課外的某一時(shí)間進(jìn)行交流?p督促，一段時(shí)間之后，當(dāng)詞匯量趕上來(lái)時(shí)，這部分學(xué)生就能趕上新課，上課也不會(huì)像“聽(tīng)天書(shū)”一樣，這樣才能從根本上解決這部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。其次，我們要對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施補(bǔ)償教學(xué)，彌補(bǔ)不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：外語(yǔ)教學(xué)一貫強(qiáng)調(diào)教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。案例：人教版高二Unit16TheUnitedStatesofAmerican的第一課時(shí)，由于Warmingup中原有的判斷正誤題對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生，我們的學(xué)生都住校，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)查閱的條件，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，經(jīng)備課組討論，先借助多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)背景，然后再讓學(xué)生判斷。鑒于我們學(xué)生的基礎(chǔ)，Listening部分較難的問(wèn)答題我們都改為填空題。由于Speaking部分是描述自己的家鄉(xiāng)，前面Unit15Destinations是介紹世界旅游名城的文章，所以我們根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況，先在課堂上給出一個(gè)Sampledialogue,讓學(xué)生仿照例子進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)。課后將這部分布置為作文，題目為MyhometownorMycountry,并根據(jù)我們學(xué)生的狀況給出相關(guān)詞匯,這樣又可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，有了課堂上的口語(yǔ)鋪墊，寫(xiě)作就顯得較容易，更適合我們的學(xué)生。我們根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)原有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?p調(diào)整，通過(guò)這種補(bǔ)償方式我們解決了學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備不足而不知所措繼而不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。另外，我們還可以進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別輔導(dǎo)和分層教學(xué)的方式來(lái)補(bǔ)償教學(xué)。例如，在課堂上設(shè)置符合后進(jìn)生的問(wèn)題，讓他們剛好能回答又不能顯得太簡(jiǎn)單，而且要一次次地加深問(wèn)題的難度，這樣做既保護(hù)了他們的自尊，培養(yǎng)了他們的自信心，又可以慢慢提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在我的教學(xué)中，幾乎我的所有學(xué)生都會(huì)這么說(shuō)：“老師，你尊重每個(gè)學(xué)生，從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生?！泵慨?dāng)聽(tīng)到這些話，我都由衷地感到高興。然而，在我們的教學(xué)中，由于考試機(jī)制、教師排名等因素的影響，我們往往會(huì)看到這樣的“補(bǔ)償教學(xué)”現(xiàn)象，有些教師花費(fèi)精力在課外輔導(dǎo)學(xué)生，嘴里卻說(shuō)著你這次考試不能落下我的成績(jī)之類(lèi)的話。殊不知這樣更是大大地傷害了他們的自尊，更讓這部分學(xué)生感到他們沒(méi)用只是老師的累贅，更不用談培養(yǎng)他們的自信心和興趣。除此之外，根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況，我們還要對(duì)高一的新生進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)以及句子的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等補(bǔ)償教學(xué)。2.更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出趣味性、探究性、過(guò)程性、實(shí)踐性，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能，為培育創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。例如，能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。俗語(yǔ)說(shuō)：聽(tīng)了，一會(huì)兒就忘了；看了，就記住了；動(dòng)手操作了，就理解了。手是腦的老師，聽(tīng)過(guò)百遍，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)某些知識(shí)是必要的，是高效的。案例：人教版高二Unit13Thewaterplanet的Warmingup部分，如果僅僅將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果呈現(xiàn)在幻燈片上，并不足以激起學(xué)生的興趣，但經(jīng)過(guò)我們的精心設(shè)計(jì)，結(jié)果就大不相同了。我將此部分設(shè)計(jì)為教師親自做演示實(shí)驗(yàn)，一邊做一遍用英語(yǔ)解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并敘述原因，然后再找全體學(xué)生仿照老師做實(shí)驗(yàn)并敘述全過(guò)程，接著再找個(gè)別學(xué)生給同學(xué)們演示，讓學(xué)生自己用英語(yǔ)解釋自己在干什么，看到了什么，以及為什么，最后讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因?yàn)槭俏锢韺?shí)驗(yàn)，所以學(xué)生都比較熟悉實(shí)驗(yàn)原理，他們要做的只是用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。由于所學(xué)的知識(shí)是學(xué)生親自參與探究才得到的，因此印象會(huì)特別深刻，這樣做把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)交叉滲透，在練習(xí)口語(yǔ)與寫(xiě)作的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力，可提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系與滲透的意識(shí)和自覺(jué)性，以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，更能增加學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新興趣。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。據(jù)調(diào)查，大部分不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。所以作為老師，我們除了要傳授知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生盡早形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4.培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情對(duì)于不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都怨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，讓我們反問(wèn)一下自己，我們是否天生對(duì)任何東西都有興趣？興趣是需要培養(yǎng)的，只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練和漸漸的培養(yǎng)，我們才會(huì)對(duì)身邊的某件事物產(chǎn)生興趣。所以教師要耐心地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)科。5.采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平及素質(zhì)要更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，就要先提高教師教學(xué)水平及素質(zhì)。要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，那么英語(yǔ)老師的自身水平就一定要高。所以，提高教師的教學(xué)水平及素質(zhì)也是解決學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題的主要途徑。綜上所述，只有我們著眼于時(shí)代的要求,適應(yīng)新課程的要求，尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，找出學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的原因并按照我們學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，我們才能解決學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的難題，才能為學(xué)生的全面發(fā)展,個(gè)性發(fā)展提供足夠的空間。只有這樣，才能真正提高我校及類(lèi)似學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)明：這里的“農(nóng)村高中”是指類(lèi)似于我校地處西北偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村縣屬高中?！岸魃础保菏侵冈谖铱h城主要有三所高中，其中一所高中在每年的中考招生中主要招收全縣名次在最前的考生，相應(yīng)的，我們學(xué)校則順延招收名次在其后的考生，大家不約而同地稱我們學(xué)校所招的考生為“二流生源”。這里的“二流生源”主要指類(lèi)似于我校的學(xué)校所招的類(lèi)似的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生最大的特點(diǎn)是“比上不足，比下有余。”這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)總成績(jī)位居全縣第二，英語(yǔ)單科成績(jī)則普遍較差。電子白板作為教師備課、授課的好幫手，可以更加生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，制作的課件為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。教師可以把在白板上的教學(xué)過(guò)程以文件的形式儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源。為促進(jìn)教師有效運(yùn)用交互式電子白板提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用交互式電子白板的能力和水平，必須加強(qiáng)電子白板培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效益。一、農(nóng)村教師電子白板培訓(xùn)應(yīng)用現(xiàn)狀在一所學(xué)校發(fā)生這樣一件事：一位中年教師所在班安裝了電子白板，通過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)，他基本能夠運(yùn)用電子白板上課。在一節(jié)課上，他記不起電子白板的放大鏡功能怎樣使用。這時(shí)，班上一名剛隨打工父母從沿海城市轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道怎樣操作?！痹瓉?lái)，這位學(xué)生曾經(jīng)就讀的班級(jí)早就安裝電子白板，學(xué)生都已會(huì)熟練應(yīng)用。近幾年，農(nóng)村部分中小學(xué)已經(jīng)具有電子白板等信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，教師信息技術(shù)水平與前幾年比較有明顯提高。但是，不能積極有效地使用這些設(shè)備來(lái)優(yōu)化教學(xué)，設(shè)備使用率較低。很多教師在上公開(kāi)課時(shí)才使用，大部分教師對(duì)電子白板的應(yīng)用停留在演示加黑板等較低層面。二、農(nóng)村教師電子白板培訓(xùn)策略1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培訓(xùn)最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、主講教師為主導(dǎo)、參訓(xùn)教師為主體”，改變以往參訓(xùn)教師被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。電子白板培訓(xùn)中諸如屏幕內(nèi)容放大、聚光燈、遮屏、查看快照、查看板書(shū)、屏幕校準(zhǔn)等很多內(nèi)容，都需要參訓(xùn)教師自己動(dòng)手去做?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)電子白板技術(shù)的過(guò)程中，參訓(xùn)教師在主講教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師的培訓(xùn)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以任務(wù)來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓參訓(xùn)教師帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使參訓(xùn)教師擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。2.協(xié)作培訓(xùn)策略遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)是參訓(xùn)教師面授培訓(xùn)的補(bǔ)充，參訓(xùn)教師可以通過(guò)建立培訓(xùn)班級(jí)QQ群、飛信群、輔導(dǎo)專題博客等增加協(xié)作交流途徑。這要求輔導(dǎo)教師做好角色的轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者與參與者。作為遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)的輔導(dǎo)者，要變被動(dòng)支持為主動(dòng)幫助，變旁觀培訓(xùn)為主動(dòng)參與培訓(xùn)，及時(shí)與上線參訓(xùn)教師溝通交流，采取有效的策略喚起參訓(xùn)教師的培訓(xùn)熱情。要幫助學(xué)員制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)參培教師主動(dòng)參與討論和提出問(wèn)題，有針對(duì)性地為參培教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具和資源，制作或提供基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，幫助他們參與學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)電子白板培訓(xùn)效果，參訓(xùn)教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討。3.校本培訓(xùn)策略根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師人數(shù)多、年齡差異大、信息技術(shù)水平參差不齊的特點(diǎn)，校本培訓(xùn)要著眼解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作中急需的技術(shù)問(wèn)題。學(xué)?？砷_(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)：定期培訓(xùn)，解決普遍問(wèn)題；專項(xiàng)培訓(xùn)，解決新設(shè)備、新軟件的使用方法問(wèn)題；同伴互助，交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)；靈活培訓(xùn)，解決水平參差不齊的問(wèn)題。差什么，就培訓(xùn)什么。開(kāi)展電子白板操作方法培訓(xùn)，縮小了教師之間的操作差距；開(kāi)展課件制作提高培訓(xùn)，滿足具備一定設(shè)計(jì)能力的教師要求；開(kāi)展電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用技能培訓(xùn)，解決電子白板教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。4.多元評(píng)價(jià)策略三、結(jié)束語(yǔ)掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，使電子白板在教學(xué)中合理應(yīng)用成為教師的工作常態(tài)，已經(jīng)成為當(dāng)代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。通過(guò)培訓(xùn)讓農(nóng)村中小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到交互式電子白板對(duì)教育教學(xué)的意義，樹(shù)立技術(shù)有效支持教學(xué)的正確態(tài)度，提高教師交互式電子白板的應(yīng)用能力，努力提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息化水平。操干曲而后曉聲觀千劍而后識(shí)器【出處】劉勰《文心雕龍·知音》大意】練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)觀察過(guò)一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器干H聲路二單元測(cè)試講評(píng)回回cEEB:EnipiecomyMIGMH-8007Pheasant's-eyee包變賞罰辮葉呈日△,等小平均分:10216120—150分:12人90—119分:31人最高分:13760—89分:12人最低分:4559分:3人獎(jiǎng)狀語(yǔ)文之星陳麗樹(shù)137、徐大勝134、吳雪丹132胡星120、黃雲(yún)128、殷紅江129、張夏淋131、譚月134、陳晨131隆超瓊132、鄧雪127、陳維124和派中國(guó)風(fēng)論壇獎(jiǎng)狀進(jìn)步之星陳麗樹(shù)12、黃雲(yún)9、殷紅江21、陳晨7、隆超瓊14、陳維6、冉依依10、陳洪軍7陳龍23、殷保林5、秦國(guó)林6、張?chǎng)?9高天佑22、廖欣7、甘在東14、陳磊52、陳江偉15和派中國(guó)風(fēng)論壇獎(jiǎng)狀卷面最整