2023年防溺水安全教育說課稿

2023年防溺水安全教育說課稿防溺水平安教化說課稿1

一、說教材

（一）教材的特點及編寫意圖

我說課的內容是依據(jù)七年級學生平安教化讀本《我的平安我知道》確定的，教材的主要內容包括社會和校內平安、飲食衛(wèi)生和疾病預防、運動平安和運動意外、心理健康與平安、火災預防及逃命常識、地震常識及避震逃命六個章節(jié)。重點是幫助和引導學生了解基本的愛護個體生命平安和維護社會公共平安的學問和法律法規(guī)，樹立和強化平安意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障平安的方法并駕馭肯定的平安技能。預防溺水是教材第三章的內容，依據(jù)指導綱要的教化內容及七年級學生的實際狀況，我擬定了以下教學目標：

（二）教學目標

情感目標——提高平安意識，情愿自覺去學習防溺水平安的有關學問，在學習中增加與同學的合作溝通意識。

學問目標——初步了解防溺水平安的有關內容，知道每一個人都要提高平安意識。

實力目標——自己能變更生活中不遵守防溺水平安的不良習慣，提高對生活中違反平安原則的行為的辨別實力。

（三）教學重點、難點

本節(jié)課的重點是增加學生防溺水的平安意識，樹立自我愛護意識；難點是如何引導學生駕馭防溺水的平安學問，樹立正確的平安觀。

（四）教學打算

為了使教學過程從枯燥到好玩，從抽象到形象，我運用新聞和身邊真實的案例，以及視頻、文字、圖片、歌謠等，細心制作了多媒體教學課件。

二、說教法

留意游泳平安，提高自我愛護意識具有重要的教化性，它不僅有利于學生健康的發(fā)展，還有利于社會秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。我在設計《珍愛生命預防溺水》一課教學中，依據(jù)教學須要，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，通過嬉戲競賽，以及展示生活中的真實案例和一些視頻資料，使學生在心情和精神上受到感染，情感上產生共鳴，深刻地相識到平安是健康生活的基本保證，樹立自我愛護意識。這種情境教學法，注意學生從生活實例中獲得平安學問。學生通過觀看視頻資料和圖片資料，能更形象直觀地駕馭防溺水的平安學問。

為了讓學生真正成為學習的主子，這節(jié)課在指導學生學習方法、培育學生學習實力方面，我主要實行“案例分析法、小組探討法、自主探究法、嬉戲競賽法”等方法讓學生自主學習。

下面我就詳細談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。

三、說教學過程

（一）案例導入，揭示主題

由新聞和身邊真實的案例引入讓學生明確老師的教學意圖。教學一起先，我就將今年剛剛入夏時，三起跟溺水有關的重大平安事故，采納圖文結合的`形式，讓學生心里產生觸動。再讓他們談談就發(fā)生在自己身邊的兒童溺水事故，并用一些數(shù)據(jù)更直觀地讓他們知道兒童溺水事故的可怕，明白生命有時是如此的脆弱，我們要防患于未然，激發(fā)他們學習防溺水平安學問的愛好。

（二）小組探討，探討緣由

溺水事故，學生或多或少都聽說過。生活在農村的孩子，也常常去河流和池塘邊玩耍，所以在這個環(huán)節(jié)，我采納小組探討的形式，讓他們去探究導致溺水事故的主要緣由。最終由師生一起進行歸納總結。

（三）學習新知、指導方法

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學重點，也是難點，我主要從兩個方面進行教學：（1）初學游泳者如何留意平安；（2）發(fā)生溺水事故，如何救助？

初學游泳者如何留意平安，這個問題我是依據(jù)七年級平安教化讀本《我的平安我知道》里第三章第五節(jié)的內容設計的，許多七年級學生還沒有學過游泳，這節(jié)內容特別好用，為了使畫面不單調，我采納了圖片加文字的方法，更形象生動，吸引學生。里面第7點提到了抽筋，生活中我也常常聽人說起過游泳時有抽筋狀況，所以我通過查找一些資料，補充了消退抽筋的方法，并配有動作示范。接著通過齊讀《防溺水歌謠》加深學生的印象，讓他們牢記平安學問。然后為了活躍一下課堂氣氛，讓學生放松放松，我設計了幾個問題，小組比一比。

發(fā)生溺水事故時，如何救助？這個問題特別重要，因為事故的發(fā)生往往就是一瞬間，而且當事人都會很慌亂，所以肯定要把方法和遵循的原則牢記于心。我主要是從三個方面進行具體的指導：一是自己溺水時，如何自救？；二是別人溺水時，如何救人？三是將人救上岸后，該怎么做？除了用具體的文字解說，我還下載了一段視頻《如何救助溺水者》，特別好用。

（四）深化主題、升華感情

通過案例、圖片、視頻已了解并駕馭了預防溺水的學問，在此基礎上我便引勢深化主題：珍愛生命，善待生命。并在毛阿敏的《平安相伴》MV中結束這節(jié)課。

板書設計：珍愛生命預防溺水

導致溺水事故的主要緣由

初學游泳者如何留意平安

發(fā)生溺水事故時如何救助

（珍愛生命善待生命）

防溺水平安教化說課稿2

一、說內容和目標

小學平安教化須要由淺入深，按部就班，不斷強化，才能使學生逐步形成平安意識，駕馭必要的平安行為學問和技能。防溺水平安教化是每年夏天的重中之重，在這個時候上，也是一種“防”。防溺水教化的課本，與其說是書本，不如說是每年都會發(fā)生的慘劇，還有身邊各種實際事例，這些更能給孩子造成震撼。依據(jù)學生的實際狀況，我擬定了如下學習目標：

1.初步了解防溺水平安有關內容，教化每一個學生都要提高平安意識。

2.情愿自覺學習防溺水平安的有關學問，自覺改掉生活中不遵守防溺水平安的不良習慣。

重點、難點：

依據(jù)以上教學目標，我把“學習防溺水平安的有關學問”作為這節(jié)課的重點。教學難點為“自覺改掉生活中不遵守防溺水平安的不良習慣”。全課以“防”為主，以“救”為輔。

二、說教學策略

為了使教學過程更生動、形象，富有感染力，更有震撼力，我課前打算了豐富多彩的多媒體課件。針對小學生活潑好動，意志薄弱的特點，我教學時主要采納創(chuàng)設情境法，圖文演示法，小組合作探討法，引導學生自主學習，自行感悟，讓學生在自主溝通的過程中，發(fā)揮合作精神。

三、說教學過程

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提升氛圍

聞名教化家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，老師只有為學生創(chuàng)建一個詳細、生動、形象的情境，才能有效地進行學習。因此，課的起先，我通過談話和提問，讓孩子進行思索和探討，并通過事實和圖片來激發(fā)學生的學習愛好。

其次個環(huán)節(jié)：形式多樣，牢記平安

依據(jù)小學生的性格特征，確定還有想去玩水的，所謂“堵不如導”，與其讓他們還存有這個念頭，不如將這種期盼引導到正確的地方。于是圖片出示身邊各種簡單溺水之處，了解一些不起眼的地方也簡單造成損害，那么有沒有既能玩水又比較平安的地方呢？由學生自己提出還是去游泳館。從而通過去游泳館的經(jīng)驗，梳理出游泳平安留意事項。這部分主要是防。

緊接著用大量圖片出示游泳時會遇到的一些意外事務，讓學生明白游泳要嚴格遵守“六不”，并了解一些溺水緣由。

一不：不準私自下水游泳；

二不：不準擅自與他人結伴游泳；

三不：不準在無家長或老師帶隊的狀況下游泳；

四不：不準到不熟識的水域游泳；

五不：不準到無平安措施、無救援人員的水域游泳；

六不：不準不會水性的學生擅自下水施救。

溺水緣由主要有以下幾種：

1.不會水性。

2.意外掉入水中，室息死亡。

3.在水中突發(fā)病尤其心臟病。

4.盲目游入深水漩渦。

第三個環(huán)節(jié)：正確的現(xiàn)場搶救措施

接下來是“救”的過程。

這個環(huán)節(jié)是要讓學生學會如何自救和現(xiàn)場搶救他人的技巧。最關鍵的是平安施救，所以平安是第一位的。讓學生懂得不能冒然下水營救，應馬上大聲呼救或利用救生器材施救，未成年人愛護法規(guī)定：未成年人不能參與搶險等危急性活動。因此，這個環(huán)節(jié)并沒有細致的講解，只做簡潔的了解即可，在課堂上我點到即止，讓學生初步了解正確的施救過程。

接下來通過播放對溺水者正確的救助圖片，讓學生更直觀的駕馭正確方法。有效地突破本節(jié)課難點。

第四個環(huán)節(jié)：莊重宣言，放飛平安

通過以上環(huán)節(jié)的活動，學生