信息技術選修模塊解讀課件

高中信息技術選修

模塊解讀粵教版高中信息技術教材教學研究專家組吳良輝E-mail:wulianghui_7@163.com2023/10/61高中IT標準解讀高中信息技術選修

模塊解讀粵教版高中信息技術教材教學研究專家選修模塊開設現狀無錫市教研員（史弘文）

課改兩年來，從無錫大市范圍來看，開設過的選修模塊主要有網絡技術應用、多媒體技術應用、算法與程序設計和數據管理技術。目前，因為各種各樣的原因，還沒有學校開設人工智能初步這個模塊。即使在開設過的4個模塊中，也以網絡和多媒體這兩個模塊居多，選算法和數據管理技術的學校相當少……廣東

算法、網絡、多媒體居多，數據管理和人工智能也有開設……2023/10/62高中IT標準解讀選修模塊開設現狀無錫市教研員（史弘文）

課改兩年來，從無錫如何選？選修課的開設，這里的“選修”是指由學生從五門課中來選擇，這是真正意義上的、最為理想狀態(tài)的“選修”。由于受學校場地、設備、師資、學生組班人數、課表安排等等一系列的條件限制，絕大多數地區(qū)和學校暫無法實施這種理想狀態(tài)的選修。我們認為，由教師和學生共同來選也許是一個較好的解決辦法。

2023/10/63高中IT標準解讀如何選？選修課的開設，這里的“選修”是指由學生從五門課中來選什么時候選？必修36學時，選修36學時每周兩學時，則必修一學期，選修一學期，高一上學期結束前就要選好；

每周一學時，則必修一年，選修一年，高一下學期結束前選好。2023/10/64高中IT標準解讀什么時候選？必修36學時，選修36學時2023/10/64高高中IT選修模塊解讀IT課程組成與目標IT課程選修模塊算法與程序設計多媒體技術應用網絡技術應用數據管理技術人工智能初步從問題解決的角度看IT課程討論時間IT課程中的新內容2023/10/65高中IT標準解讀高中IT選修模塊解讀IT課程組成與目標2023/10/65高高中IT課程組成與目標2023/10/66高中IT標準解讀高中IT課程組成與目標2023/10/66高中IT標準解讀多媒體技術應用

算法與程序設計數據管理技術網絡技術應用人工智能初步信息技術基礎高中信息技術課程組成必修選修信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術與社會2學分2+X學分123452023/10/67高中IT標準解讀數據管理技術網絡技術應用人工智能初步信息技術基礎高中信

必修模塊

“信息技術基礎”模塊，它既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，又是后續(xù)選修模塊的前提。選修模塊強調關注技術能力與人文素養(yǎng)的雙重建構?！八惴ㄅc程序設計”為計算機應用的技術基礎；“多媒體技術應用”、“網絡技術應用”、“數據管理技術”是一般信息技術應用，以滿足不同學生的發(fā)展需要，適應社會對多樣化人才的需求；“人工智能初步”作為智能信息處理技術專題，反映學科的發(fā)展趨勢，體現教育時代性要求。高中信息技術課程組成2023/10/68高中IT標準解讀必修模塊高中信息技術課程組成2023/10/68高中IT標高中IT課程的總目標提升學生的信息素養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的表現：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?？梢詺w納為以下三個方面。

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀——摘自《課標》第12頁2023/10/69高中IT標準解讀高中IT課程的總目標提升學生的信息素養(yǎng)——摘自《課標》第12高中IT選修課程的開設選修方式為學生提供個性化教育的機會不能只開兩門課程，將選修變相為必修建議：各學校至少應開設“算法與程序設計”“多媒體技術應用”“網絡技術應用”“數據管理技術”中的兩門選修課也要爭取開出包括“人工智能初步”在內的所有選修模塊2023/10/610高中IT標準解讀高中IT選修課程的開設選修方式為學生提供個性化教育的機會2必修模塊：《信息技術基礎》

強調“人人學有價值”價值——文化教育的價值內容標準充分體現了技術過程與文化過程的統(tǒng)一。例如，對信息獲取的要求：

內容標準：

（2）知道信息來源的多樣性及其實際意義；學會根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。

（3）掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網上信息。例子中體現了技術過程與文化生活的融合例青少年長期沉溺于網絡容易誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。

2023/10/611高中IT標準解讀必修模塊：《信息技術基礎》強調“人人學有價值”2023/1容目

能夠根據實際需求選擇恰當的方式，利用因特網獲取所需信息、實現信息交流；體驗因特網在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。例子因特網上的一幅著名漫畫是：“在因特網上沒有人知道你是一條狗”。試理解這句話的寓意，分析因特網對人際交流產生的沖擊。2023/10/612高中IT標準解讀容目例子因特網上的一幅著名漫畫是：“在因特網上沒有人知道選修模塊：《算法與程序設計》

程序設計是通過分析問題、確定算法、編程求解等步驟來解決問題的過程。算法具有重要的作用，它能夠提供一種思考問題的方向和方法。認同算法的重要性，不等同于認可“算法目的論”，程序設計的最終旨歸是解決實際問題。學習中存在多條主線（表達著共同的思想）代碼編寫主線算法主線問題解決主線軟件工程主線從信息素養(yǎng)的角度看，學習程序設計可以鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生思考問題時更加科學嚴密和細致全面。標準中所列的解析法、窮舉法、遞歸法、查找排序只是最常見的算法。2023/10/613高中IT標準解讀選修模塊：《算法與程序設計》程序設計2023/10/613選修模塊：《算法與程序設計》選修模塊中的“概念回避”概念本身難以理解，不應納入高中范圍（如信息定義等）對概念存在不同認識（如多媒體、網絡等）面向對象思想通過面向對象語言（例如VisualBasic）的學習與應用軟件工程思想沒明確出現相關概念?？梢栽诮滩木帉懞徒虒W中酌情把握，在教學中進行體現2023/10/614高中IT標準解讀選修模塊：《算法與程序設計》選修模塊中的“概念回避”2023選修模塊：

《多媒體技術應用》

強調多媒體“技術”而不是作品，著眼于技術的使用過程而不是使用結果，強調在過程中體驗思想；強調“技術應用”，將多媒體技術看作是一種技術手段，重視對其的理解和具體應用。需讓學生了解基本的工作原理。增加了“虛擬現實”等新內容。

2023/10/615高中IT標準解讀選修模塊：《多媒體技術應用》強調多媒體“技術”而不是作品選修模塊：

《網絡技術應用》

強調對網絡基本功能的掌握和因特網應用能力的提高。希望通過本模塊的學習，能夠更好的利用因特網為學習和生活服務。如：網絡信息搜索工具（元搜索引擎）技術與文化的一體課標內容：知道因特網IP地址、域名的管理辦法及相應的管理機構知識點的靈活處理課標內容：能列舉并解釋網絡通信中常用的信息交換技術及其用途。（信息交換技術可以不講授，但可以通過實例讓學生了解相關知識。概念回避）例IP電話采用的是分組交換技術，傳統(tǒng)電話采用的是電路交換技術。

網絡協(xié)議、動態(tài)網頁等內容可以類似處理

2023/10/616高中IT標準解讀選修模塊：《網絡技術應用》強調對網絡基本功能的掌握和因特選修模塊：

《數據管理技術》

數據管理就是對數據的分類、組織、編碼、存儲、檢索和維護。

數據管理技術經歷了人工管理、文件系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)這三個發(fā)展階段。數據庫系統(tǒng)的內容是本模塊的重點。在數據模型中，“關系”是重點，“網狀”與“層次”只需了解SQL——了解概念、掌握簡單使用數據庫工具務必選用通用軟件，還要考慮其網絡適應性。例：Access、VisualFoxpro

數據挖掘、知識發(fā)現思想是數據管理思想和方法的自然延伸，教師需了解例：啤酒與尿布的故事2023/10/617高中IT標準解讀選修模塊：《數據管理技術》數據管理就是對數據的分類、組織選修模塊：

《人工智能初步》

是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學科。人工智能研究處于信息技術發(fā)展的前沿，它的研究和應用在一定程度上反映了信息技術的發(fā)展方向。

課程改革強調要適應時代發(fā)展需要，體現時代性特征。該課程目標定位在了解和體驗上：

了解信息技術發(fā)展的前沿，體驗若干典型人工智能技術的應用，感受人工智能對學習和生活的影響，激發(fā)對信息技術未來的追求。要根據高中學生的知識基礎和學校實際情況開展教學。以新課標為背景的人工智能教育網/ai/

2023/10/618高中IT標準解讀選修模塊：《人工智能初步》是一門研究運用計算機模擬和延伸從問題解決角度看IT課程……發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；……

——《高中IT課標》三、課程目標7.2023/10/619高中IT標準解讀從問題解決角度看IT課程……發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并從“問題解決”視角看新課程當一個人接受一項任務，但又不知道如何去完成它時，他面臨的就是一個問題。

——美國心理學家和計算機專家西蒙（Sinmon,1978）

問題解決就是所面對的問題得到解決的認知活動過程。為了尋求用信息技術求解問題的有效策略，人們從不同角度對問題的類型進行劃分與研究。何謂問題解決——2023/10/620高中IT標準解讀從“問題解決”視角看新課程當一個人接受一項任務，但又不知道問題的分類從問題解決方法或過程的結構化程度看（《課標》P20

）1、結構化（structured）問題能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的問題也稱：定義完善的問題、良構問題《算法與程序設計》課程要解決的問題2、非結構化（unstructured）問題難以用確定的形式來描述，主要根據經驗求解也稱：定義不完善的問題、劣構問題《人工智能初步》課程要解決的問題3、半結構化（semi-structured）問題2023/10/621高中IT標準解讀問題的分類從問題解決方法或過程的結構化程度看（《課標》P20問題解決的策略之一：算法算法是保證解決某一特定問題的一種方法或程序，是一種規(guī)則系統(tǒng)。中小學數、理、化各科教學中面臨的大多數問題都是定義完善問題（或結構化問題、常規(guī)性問題），它們大都可以通過簡單的分析，根據現成的算法編程來解決。“算法與程序設計”是為了培養(yǎng)學生運用算法分析和高級語言設計程序來解決問題的能力。例如，《算法與程序設計》內容標準：結合實例，經歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設計在其中的地位和作用。2023/10/622高中IT標準解讀問題解決的策略之一：算法算法是保證解決某一特定問題的一種方法問題解決的策略之二：啟發(fā)式啟發(fā)式是一種通用的、適應面較廣的問題解決策略，較多地用于非結構化問題的求解。問題的解決過程實質上就是對問題空間（即搜索空間）的搜索過程。對于非結構化問題來說，需要采用非傳統(tǒng)的、直覺的、推測性的啟發(fā)性策略進行求解?！叭斯ぶ悄堋敝饕囵B(yǎng)學生運用啟發(fā)式策略來解決問題的初步能力。例如，《人工智能初步》內容標準：通過簡單博弈問題的分析，了解用盲目搜索技術進行狀態(tài)空間搜索的基本過程，知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點。2023/10/623高中IT標準解讀問題解決的策略之二：啟發(fā)式啟發(fā)式是一種通用的、適應面較廣的問問題解決策略的相對性就問題的解決策略而言，主要包括算法、啟發(fā)式求解策略兩大類。問題解決的具體策略多種多樣，求解策略的選擇也是相對的。以《網絡應用技術》中的網站設計為例網頁制作工具的使用——結構化網站設計——非結構化2023/10/624高中IT標準解讀問題解決策略的相對性就問題的解決策略而言，主要包括算法、啟發(fā)從問題解決看IT課程模塊模塊所學工具（促進問題解決、促進認知）所解決問題的主要類型信息技術基礎結構化、非結構化算法與程序設計語言結構化多媒體技術應用多媒體工具結構化網絡技術應用網頁工具結構化數據管理技術數據庫系統(tǒng)結構化人工智能初步語言、外殼非結構化2023/10/625高中IT標準解讀從問題解決看IT課程模塊所學工具所解決問題的信息技術基礎結構從“問題求解”看計算機程序求解結構化問題的傳統(tǒng)程序

程序＝算法＋數據結構

例：排序程序

求解非結構化、半結構化問題的程序

（人工智能）程序＝知識＋推理