北京通州區(qū)潞河中學(xué)李春迎1779年英格豪斯課件制作

北京市通州區(qū)潞河中學(xué)北京版教材中學(xué)生物七年級(jí)（上）第四章第二節(jié)《綠色植物的光合作用》作者李春迎 課題：光合作用的發(fā)現(xiàn)北京市通州區(qū)潞河中學(xué)北京版教材中學(xué)生物七年級(jí)（上）第四章第二知識(shí)目標(biāo)：對(duì)綠色植物光合作用的原料、產(chǎn)物、

條件、場(chǎng)所有所認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：領(lǐng)略科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的

科學(xué)思維方式及方法，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)

的啟蒙教育。情感目標(biāo)：領(lǐng)悟光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家

智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：對(duì)綠色植物光合作用的原料、產(chǎn)物、教學(xué)目標(biāo)一、問(wèn)題導(dǎo)入：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)是從哪里來(lái)的？二、2400年前，亞里士多德的觀點(diǎn)三、1648年，赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)四、1771年，普里斯特利的五、1779年，英格豪斯的實(shí)驗(yàn)六、1782年，森尼別的實(shí)驗(yàn)七、1804年，薩蘇爾的實(shí)驗(yàn)八、1864年，薩克斯的實(shí)驗(yàn)九、歸納總結(jié)光合作用的公式十、回歸開(kāi)始的問(wèn)題植物生活所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源教學(xué)步驟一、問(wèn)題導(dǎo)入：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)是從哪里來(lái)的？教學(xué)步驟思考

一株幼小的樹(shù)苗長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)是從哪里來(lái)的？思考一株幼小的樹(shù)苗長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)2400年前，亞里士多德植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源于土壤你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呢？2400年前，亞里士多德植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源于土壤你如何設(shè)計(jì)實(shí)五年后1648年，赫爾蒙特柳樹(shù)增重74.5千克土壤減少0.06千克結(jié)論：植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源于水土：90千克樹(shù)：2.3千克土：89.94千克樹(shù)：76.8千克

這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能證明植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)源于土壤嗎？五年后1648年，赫爾蒙特柳樹(shù)增重74.5千克結(jié)論：植物生長(zhǎng)思考：亞里士多德和赫爾蒙特，誰(shuí)的觀點(diǎn)更令人信服？為什么？想一想：真理是絕對(duì)的嗎？

質(zhì)疑：植物生長(zhǎng)的時(shí)候，赫爾蒙特考慮到水的影響，他考慮到空氣的影響了嗎？思考：亞里士多德和赫爾蒙特，誰(shuí)想一想：真理是絕對(duì)的嗎？質(zhì)結(jié)論：植物能“凈化”空氣

你能分析其中原因嗎？1771年，普里斯特利

后來(lái)，有許多科學(xué)家重復(fù)他這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但有人成功了，也有人失敗了。結(jié)論：植物能“凈化”空氣你能分析其中原因嗎？1771年，1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯

氣泡不斷上升，一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？1779年，英格豪斯氣泡不斷上升，一段時(shí)間后，會(huì)1779年，英格豪斯氣體1779年，英格豪斯氣體1779年，英格豪斯氧氣氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

植物“凈化”空氣的場(chǎng)所——綠色部分

植物“凈化”空氣的條件——光

結(jié)論：英格豪斯為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)敲炊啻?，而且用不同的植物重?fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

1779年，英格豪斯氧氣氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃植物“凈化

1771年，普里斯特利現(xiàn)在你能解釋其他人重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有人成功了，有人失敗了的原因嗎？1771年，普里斯特利現(xiàn)在你能解釋其他人重復(fù)這個(gè)晾涼1782年，森尼別原料——二氧化碳產(chǎn)物——氧氣

燒開(kāi)二氧化碳無(wú)氧氣產(chǎn)生結(jié)論：

后來(lái)，又有一些科學(xué)家，用更科學(xué)的方法，驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論是正確的。晾涼1782年，森尼別原料——二氧化碳產(chǎn)物——氧空氣、光對(duì)植物的生長(zhǎng)都有影響科學(xué)發(fā)展到這個(gè)階段，人們初步認(rèn)識(shí)到：空氣、光科學(xué)發(fā)展到這個(gè)階段，人們初步認(rèn)識(shí)到：既放出氧氣1804年，薩蘇爾

收入支出又使植物增重？植物只吸入二氧化碳既放出氧氣1804年，薩蘇爾收入支出又使植物增重？植物只吸收入支出既放出氧氣又使植物增重植物只吸入二氧化碳結(jié)論：原料——水1804年，薩蘇爾

原料中還應(yīng)該有誰(shuí)？收入支出既放出氧氣又使植物增重植物只吸入結(jié)論：原料——

隨著科學(xué)家不懈的努力和探索，植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源正逐步被揭開(kāi)。

人們認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)，需要水和大氣中的二氧化碳做原料。原料弄清楚了，那產(chǎn)物呢？產(chǎn)物就只有氧氣嗎？還有沒(méi)有其它產(chǎn)物？如果有的話(huà)，會(huì)是什么呢？

隨著科學(xué)家不懈的努力和探索，植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源正逐步檢驗(yàn)淀粉方法——滴碘液淀粉遇碘變藍(lán)

我們吃的玉米、小麥里面，主要成分是什么？

檢驗(yàn)淀粉方法——滴碘液淀粉遇碘變藍(lán)我們吃的玉米、小麥里面，如果植物中有淀粉，最初應(yīng)該產(chǎn)生在哪呢？葉子上是否產(chǎn)生淀粉，如何檢驗(yàn)?zāi)兀繂?wèn)題：淀粉遇碘后變藍(lán)。藍(lán)色在白色葉子上，容易辨認(rèn)，在綠色的葉子上，還容易辨認(rèn)嗎？應(yīng)該怎么辦？如果植物中有淀粉，最初應(yīng)該產(chǎn)生在哪呢？葉子上是否產(chǎn)生淀粉，如1864年，薩克斯清水沖掉殘留酒精去掉綠色這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？產(chǎn)物——淀粉

結(jié)論：1864年，薩克斯清水沖掉殘留酒精去掉綠色這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)物場(chǎng)所：條件：原料：產(chǎn)物：水、二氧化碳光葉綠體淀粉、氧氣小結(jié)：水＋二氧化碳氧氣淀粉＋光葉綠體光合作用：糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì)有機(jī)營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化1897年，法國(guó)科學(xué)家培佛給植物的這種生理活動(dòng)起了一個(gè)響亮而又貼切的名字——光合作用。

場(chǎng)所：條件：原料：產(chǎn)物：水、二氧化碳光葉綠體淀粉、氧氣小結(jié)：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)，是如何獲得的？

水礦物質(zhì)通過(guò)根吸收獲得糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì)通過(guò)光合作用制造植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)，是如何獲得的？水礦物質(zhì)通過(guò)根吸收獲