江蘇省南京市臨江重點(diǎn)中學(xué)2023-2024-1高三年級(jí)暑期檢測語文試題（解析版）

江蘇省南京市臨江重點(diǎn)中學(xué)2023-2024-1高三年級(jí)暑期檢測語文試題（解析版）2023年8月初分值：150分

考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映，在重大社會(huì)變革背景下發(fā)生演化，并呈現(xiàn)出整體性、大眾性等特征。理性看待社會(huì)變革下公眾心態(tài)的不同方面，并予以合理調(diào)適，是以健康社會(huì)心態(tài)涵養(yǎng)現(xiàn)代化精神力量的題中應(yīng)有之義?，F(xiàn)代社會(huì)中，自然秩序?yàn)槔硇孕轮刃蛩〈说膭?chuàng)造性和主體性不斷放大，卻也帶來了一系列現(xiàn)代性困境。在“遠(yuǎn)方的世界”里，全球氣候變暖、冰川融化、惡劣自然災(zāi)害等成為伴隨人類改造自然活動(dòng)過程中出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。在個(gè)體精神層面，個(gè)人主義的轉(zhuǎn)向又給人帶來孤獨(dú)感和漂泊感。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子文化影響的持續(xù)深入，當(dāng)代社會(huì)人際關(guān)系對(duì)技術(shù)嚴(yán)重依賴，加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。另外，在工業(yè)化和城市化過程中，越來越多的人口從農(nóng)村進(jìn)入城市，通過便利的交通工具流動(dòng)到陌生的地方工作和生活。這使得他們中的一部分成為懸停在城鄉(xiāng)之間的“蜂鳥”，擠壓在快節(jié)奏、超負(fù)荷的現(xiàn)代生活中?！丁伴L三角”青年民生民意》調(diào)查顯示，約70%的新市民、大學(xué)畢業(yè)生與青年人在租房居住，一線城市則更加普遍，這種社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)濟(jì)壓力，已經(jīng)使青年群體消費(fèi)行為趨于守成。社會(huì)的變遷導(dǎo)致了人類心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代性焦慮成為日常生活的常態(tài)和一種普遍的社會(huì)心態(tài)?！皟?nèi)卷”“躺平”或者較早流行的“佛系青年”，揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型：努力自我投資提高競爭力、主動(dòng)降欲尋求躲避競爭出口或者合理宣泄在順從中迂回反抗等。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞以符號(hào)化的話語編碼流行和傳播，用戲謔化的方式映射了社會(huì)情緒和公眾心理，直觀呈現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)壓力下，外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。網(wǎng)絡(luò)信息“放大鏡”的信任危機(jī)時(shí)有閃現(xiàn)。新聞作為客觀世界的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中越來越多的不確定事件是新聞報(bào)道必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)，也是新聞報(bào)道傳播與溝通的重要內(nèi)容。一方面，不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征，容易受到社會(huì)高度關(guān)注，具有無法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力。尤其是在當(dāng)下的信息環(huán)境中，一些自媒體為了吸引眼球，對(duì)信息真?zhèn)蔚牟患诱鐒e更增加了傳播影響的不確定性。另一方面，新媒介技術(shù)賦權(quán)，人們擁有了更為自由地表達(dá)途徑和表達(dá)空間，網(wǎng)絡(luò)傳播中信息流通速度空前加快，傳播的匿名化與高自由度，進(jìn)一步擴(kuò)大了公眾意見表達(dá)的可能。一條熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)，時(shí)有以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題的態(tài)度傾向，群體暗示的傳播機(jī)制不斷誘導(dǎo)激進(jìn)盲從的社會(huì)心態(tài)，容易導(dǎo)致非常態(tài)集合行為，助推社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。由于有的地方政府與民眾之間缺乏有效互動(dòng)以及信息透明化機(jī)制還有待完善，民眾對(duì)政府存在認(rèn)知偏差。在涉及不確定事件或熱點(diǎn)問題時(shí)，政府即使持續(xù)發(fā)布真實(shí)信息，仍然受到群眾質(zhì)疑。（摘自《時(shí)代重大變革中公眾心態(tài)調(diào)適的國家策略》）材料二：從整體來看，當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上陽光樂觀，積極向上，對(duì)國家發(fā)展充滿希望，對(duì)個(gè)人生活充滿信心。但與此同時(shí)，當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，需要引起重視。愿意拼搏奮斗，但要知道“努力的意義”。當(dāng)代青年具有奮斗精神，對(duì)自己的未來有著美好的規(guī)劃，也愿意為之付出努力。但在“奮斗”和“內(nèi)卷”的區(qū)別上，部分青年認(rèn)為：“有意義的努力是奮斗，沒有意義的努力是內(nèi)卷?！边M(jìn)而他們將“有意義”界定為：能看到自己在工作鏈條中的角色，能找到自己在工作鏈條中的價(jià)值。人們通過工作，感覺到自己被需要，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，工作給人們提供了一個(gè)“確證自我”的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講，工作的內(nèi)在價(jià)值必須超越生存目的，指向人之為人的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)。認(rèn)同主流價(jià)值，但也關(guān)注“個(gè)體的表達(dá)”。近年來，教育公平、動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)救濟(jì)等議題成為一些網(wǎng)絡(luò)新生代積極推動(dòng)的權(quán)利主張。青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)，正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn)，是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。在個(gè)人與社會(huì)的相互作用中，一些青年對(duì)某些權(quán)利的“在意”，反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。成就預(yù)期較高，但易伴生“相對(duì)剝奪感”。青年時(shí)期處于人生的爬坡過坎階段，在“明天會(huì)更好”“一代更比一代強(qiáng)”的家庭和社會(huì)期待之下，他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力，對(duì)自己未來社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升，且預(yù)期上升的速度較快。我國經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了幾十年的快速增長后開始逐漸放緩，特別是受到新型冠狀病毒感染疫情的影響，經(jīng)濟(jì)下行壓力逐漸傳導(dǎo)到個(gè)人的就業(yè)和收入，使得青年感受到生活的困難與艱辛。疊加國際局勢變化帶來的不確定性，部分青年感到憂慮。盡管在經(jīng)濟(jì)下行壓力下產(chǎn)生某些悲觀情緒是人之常情，但有的青年將人生中的“不如意”歸結(jié)為時(shí)代紅利的減少，甚至認(rèn)為時(shí)代對(duì)自己“不公平”。與上一代人相比，自己“得的少了”“沒趕上好時(shí)候”，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢產(chǎn)生極端負(fù)面心理。（摘自《當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn)和引導(dǎo)策略》）1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

社會(huì)心態(tài)是社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映，有著整體性、大眾性等特征，需要得到人們的重視和理性看待。B.

當(dāng)下，人們深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，但也加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。C.

雖然當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上看是陽光樂觀、積極向上的，但我們?nèi)砸匾暺湫膽B(tài)呈現(xiàn)的一些新特點(diǎn)。D.

青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)彰顯了個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，但只是追求個(gè)性的情感表達(dá)，我們沒必要太在意。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

一些網(wǎng)絡(luò)熱詞揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型，體現(xiàn)了外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。B.

不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征，具有無法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力，媒體報(bào)道時(shí)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。C.

只要及時(shí)刪去熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題方向的言論，就可有效防止社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。D.

青年人對(duì)自己未來社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升，但經(jīng)濟(jì)下行的壓力使他們感受到生活的困難與艱辛，甚至讓有些人產(chǎn)生某些悲觀情緒。3.

下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A.

很多高學(xué)歷青年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去一線城市打拼，一個(gè)人租房住，經(jīng)常感到孤獨(dú)、焦慮。B.

某市政府陸續(xù)將全區(qū)51處核酸采樣亭改造成“暖心小屋”，免費(fèi)向戶外勞動(dòng)者提供飲用水、水果等服務(wù)。C.

有的年輕人不管對(duì)方對(duì)他做了什么，采取什么樣的態(tài)度，都不做任何的反應(yīng)或者反抗，表示順從。D.

個(gè)別地方政府不能在第一時(shí)間公開相關(guān)信息或處理結(jié)果，導(dǎo)致輿情沸騰。4.

關(guān)于社會(huì)心態(tài)，材料一和材料二論述側(cè)重點(diǎn)有何不同？請簡要分析。5.

針對(duì)當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn)，我們應(yīng)該制定出怎樣的引導(dǎo)策略？請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā＃ǘ┈F(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成小題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。一條小船近了，船上的一點(diǎn)紅也近了。原來是一件紅色上衣，穿在一個(gè)女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個(gè)更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時(shí)分看見這條小船，小小年紀(jì)的兩個(gè)漁夫在遠(yuǎn)處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認(rèn)識(shí)那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來，得買點(diǎn)魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時(shí)間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網(wǎng)，敲擊著船舷，把魚往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個(gè)日夜，木棒敲出三拍的歡樂，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會(huì)偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網(wǎng)。水管所的人說，附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚，有時(shí)還用密網(wǎng)，把小魚也打了。城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚。他痛心地說，農(nóng)民就是覺悟低，一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)也沒有。又說，如今民風(fēng)實(shí)在刁悍，有一次他的汽車陷進(jìn)坑里，路邊有農(nóng)民抄著手，不給錢就不幫忙?？腿俗吆螅诙煲辉?，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購。塑料袋里有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點(diǎn)不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲吧。估計(jì)這女孩用的也是密網(wǎng)，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我沒有說什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學(xué)費(fèi)，兩人借了條小船出來打魚。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時(shí)總看著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時(shí)朝桌下看一眼。“你很怕狗么？”我妻子問。她不好意思地笑笑?！澳慵覜]有養(yǎng)狗么？”她搖搖頭?！澳愫炔琛！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，卻沒有喝。她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來?！皩?duì)不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說?！板e(cuò)了什么？”妻子問?！鞍彦X算錯(cuò)了?！薄安粫?huì)錯(cuò)吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯(cuò)了?！薄皠偛攀悄憧吹某?，你報(bào)的價(jià)，你說多少就多少，我并沒有……”妻子說。我也覺得我們沒有什么責(zé)任?！安皇?，是你們多給了。”她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數(shù)字，就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還。我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開它，十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作？“一塊錢就算是你的腳力錢吧?！蔽艺f?！安恍胁恍小彼杨^搖成了撥浪鼓?！耙院筮€要找你買魚，一塊錢就先存你那里?！薄安恍胁恍小睋芾斯倪€在搖?！澳銈冞€會(huì)打魚吧？”“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎？”“他不打算讀了?！薄盀槭裁?？”她沒有回答，只是固執(zhí)地要尋找一塊錢?？墒切♀n票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似地，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個(gè)穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。妻子嘆了口氣，說如今的社會(huì)，難得還有這樣的誠實(shí)。她清出一個(gè)舊挎包，一支水筆，說要給那位上學(xué)的弟弟，替他們省兩個(gè)錢。但是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強(qiáng)禁漁，他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了。學(xué)費(fèi)湊足了嗎？弟弟還能繼續(xù)讀書嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對(duì)方名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒有一點(diǎn)紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個(gè)個(gè)夢境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的，引來小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的特定標(biāo)志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。B.

城里來的客人認(rèn)定農(nóng)民覺悟低、民風(fēng)十分刁悍，“我”的妻子卻沒有這種成見，對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。C.

小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數(shù)字就知算錯(cuò)了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實(shí)。D.

狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；狗讓女孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。7.

關(guān)于文中人們拉網(wǎng)趕魚的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節(jié)做好鋪墊。B.

趕魚時(shí)的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對(duì)照，從不同角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。C.

擊舷節(jié)拍蘊(yùn)含著歡樂、焦急、憂傷等復(fù)雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)。D.

民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環(huán)境，增強(qiáng)女孩堅(jiān)持還錢的合理性。8.

小說開頭、結(jié)尾兩次寫“月下槳聲”，蘊(yùn)含不同的思想感情。請結(jié)合文本分析。9.

小說在敘述姐弟的故事時(shí)，送魚和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果？二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一:智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯；又求地于魏桓子，復(fù)與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人國而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也?！被缸又饪底?，康子履桓子之附，以汾水可以灌安邑（魏國都城），絳水可以灌平陽（韓國都城）也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣?！倍釉唬骸拔倚闹淙灰玻豢质挛此於\泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遺之。襄子夜使人殺守提之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異而世俗莫之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅(jiān)。棠船之金，天下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴(yán)，而才者人之所愛。愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉!故為國為家者，茍能審于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》，有刪減）材料二:悼之四年，晉荀瑤（智伯）帥師圍鄭，未至，鄭駟弘曰：“智伯愎而好勝，早下之，則可行也?！蹦讼缺Ｄ侠镆源Ｖ遣肽侠?，門于桔秩之門。鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。將門，智伯謂趙孟（趙襄子）：“入之。”對(duì)曰:“主在此?！敝遣唬骸皭憾鵁o勇，何以為子？”對(duì)曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎！”智伯不悛，趙襄子由是基（憎恨）智伯，遂喪之。智伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。（節(jié)選自《左傳》）10.

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上打“√”。夫A才B與C德D異E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M謂N之O賢P此Q其R所S以T失U人V也11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

挾，指懷有，與《赤壁賦》中“挾飛仙以遺游”的“挾”字意思不相同。B.

嚴(yán)，指敬重、尊敬，與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴(yán)刑”的“嚴(yán)”字意思不相同。C.

審，指清楚，與《歸去來兮辭》中“審容膝之易安”的“審”字意思不相同。D.

恥，指恥辱，與《師說》中“而恥學(xué)于師”的“恥”字意思不相同。12.

下列對(duì)原文的理解，不恰當(dāng)一項(xiàng)是（

）A.

趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關(guān)系?！按酵鳊X寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯(lián)合了起來，結(jié)果三家襲擊并滅掉了智氏。B.

趙氏掘開大堤，水淹智伯，韓、魏攻其兩翼，趙襄子正面進(jìn)攻，終于大敗智伯的軍隊(duì)，殺死智伯。C.

司馬光認(rèn)為，才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無厭、剛腹自用、估惡不俊是《左傳》中智伯失敗的原因。D.

《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯(lián)合伐鄭時(shí)，侮辱趙襄子貌丑而膽怯，于是二人交惡，此事導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯。13.

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。（2）鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。14.

司馬光的“取人之術(shù)”認(rèn)為：與其得小人，不若得愚人。請簡述其理由。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15.

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B.

參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。C.

朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。D.

作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。16.

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是“_____________________，______________________”。（2）《師說》中，韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這種情況的原因是“____________________，____________________”。（3）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個(gè)人在天地間生命短暫和個(gè)體渺小的語句是“_____________________，______________________”。（4）《登泰山記》中，作者登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南天的句子是“____________________，______________________”。（5）《論語·先進(jìn)》中寫到孔子四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是，用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國，使之達(dá)到“____________，____________”。三、語言文字運(yùn)用（15分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）回目作為中國古典小說的成熟格式，不是雕蟲小技，而是

。我們常說一百二十回的《三國演義》，一百回的《西游記》，一百二十回的《紅樓夢》……所謂“回”就是“回目”，又稱章回題目，是章回小說的典型特征。在章回小說由民間說書藝術(shù)雅化為文人案頭之作的過程中，回目形式由單句發(fā)展為偶句，字?jǐn)?shù)也由

而逐步定型為七八言，不但易于較完整地概括每回內(nèi)容，而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國古代小說發(fā)展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說，即每一回的標(biāo)題都是一副詞句工整、前后相衡的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。因?yàn)榫痛蠖鄶?shù)回目而言，句子可長可短，結(jié)尾可平可仄，句式靈活多變，與詩的形式并不相同，反而與對(duì)聯(lián)更為

。在章回小說的每回之前，均有一副標(biāo)明文章內(nèi)容的對(duì)聯(lián)，讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講述的內(nèi)容；

統(tǒng)觀閱讀小說回目，還可以從中了解整部小說的敘述脈絡(luò)。18.

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

一枝獨(dú)秀

錯(cuò)落有致

吻合

如果B.

一枝獨(dú)秀

參差不齊

契合

不但C.

獨(dú)樹一幟

錯(cuò)落有致

吻合

不但D.

獨(dú)樹一幟

參差不齊

契合

如果19.

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特語言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。B.

對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。C.

將對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。D.

將對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一說起唐代，我們立即就會(huì)想到唐詩。唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰，在小農(nóng)社會(huì)里前無古人，后無來者，是一個(gè)無法企及的高度。中國五千年的歷史，假如用人的一生來比喻，

①

。青年有旺盛的生命力，勇于探索。在唐代的詩歌、樂舞、繪畫、書法、雕塑中充分體現(xiàn)了唐代的審美品格，也可見唐代人的信心滿滿與豪情萬丈。唐代的審美品格反映了大唐富強(qiáng)進(jìn)取的氣概與大國風(fēng)范。

②

。唐人審美意識(shí)的多元融合，既體現(xiàn)在儒道釋審美意識(shí)的融合，也表現(xiàn)為漢族與諸多外域民族及本域民族審美意識(shí)的融合。其次是禮美并舉。唐代女性喜愛穿紅、紫、綠、黃色裙子，尤其是紅裙最流行。追求生活的藝術(shù)化、審美化

③

，魏晉南北朝就有了，但只限于知識(shí)分子。到了唐代，這一現(xiàn)象才遍及整個(gè)社會(huì)，由宮廷到民間。20.

下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的部分和文中“珠穆朗瑪峰”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（

）A.

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！B.

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。C.

那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。D.

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際。21.

請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。四、寫作（60分）22.

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途。---方志敏國家是大家的。愛國是個(gè)人的本分。----陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。---黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套。2023-2024-1高三年級(jí)暑期檢測語文試題2023年8月初分值：150分

考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映，在重大社會(huì)變革背景下發(fā)生演化，并呈現(xiàn)出整體性、大眾性等特征。理性看待社會(huì)變革下公眾心態(tài)的不同方面，并予以合理調(diào)適，是以健康社會(huì)心態(tài)涵養(yǎng)現(xiàn)代化精神力量的題中應(yīng)有之義?，F(xiàn)代社會(huì)中，自然秩序?yàn)槔硇孕轮刃蛩〈?，人的?chuàng)造性和主體性不斷放大，卻也帶來了一系列現(xiàn)代性困境。在“遠(yuǎn)方的世界”里，全球氣候變暖、冰川融化、惡劣自然災(zāi)害等成為伴隨人類改造自然活動(dòng)過程中出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。在個(gè)體精神層面，個(gè)人主義的轉(zhuǎn)向又給人帶來孤獨(dú)感和漂泊感。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子文化影響的持續(xù)深入，當(dāng)代社會(huì)人際關(guān)系對(duì)技術(shù)嚴(yán)重依賴，加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。另外，在工業(yè)化和城市化過程中，越來越多的人口從農(nóng)村進(jìn)入城市，通過便利的交通工具流動(dòng)到陌生的地方工作和生活。這使得他們中的一部分成為懸停在城鄉(xiāng)之間的“蜂鳥”，擠壓在快節(jié)奏、超負(fù)荷的現(xiàn)代生活中?！丁伴L三角”青年民生民意》調(diào)查顯示，約70%的新市民、大學(xué)畢業(yè)生與青年人在租房居住，一線城市則更加普遍，這種社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)濟(jì)壓力，已經(jīng)使青年群體消費(fèi)行為趨于守成。社會(huì)的變遷導(dǎo)致了人類心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代性焦慮成為日常生活的常態(tài)和一種普遍的社會(huì)心態(tài)。“內(nèi)卷”“躺平”或者較早流行的“佛系青年”，揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型：努力自我投資提高競爭力、主動(dòng)降欲尋求躲避競爭出口或者合理宣泄在順從中迂回反抗等。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞以符號(hào)化的話語編碼流行和傳播，用戲謔化的方式映射了社會(huì)情緒和公眾心理，直觀呈現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)壓力下，外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。網(wǎng)絡(luò)信息“放大鏡”的信任危機(jī)時(shí)有閃現(xiàn)。新聞作為客觀世界的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中越來越多的不確定事件是新聞報(bào)道必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)，也是新聞報(bào)道傳播與溝通的重要內(nèi)容。一方面，不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征，容易受到社會(huì)高度關(guān)注，具有無法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力。尤其是在當(dāng)下的信息環(huán)境中，一些自媒體為了吸引眼球，對(duì)信息真?zhèn)蔚牟患诱鐒e更增加了傳播影響的不確定性。另一方面，新媒介技術(shù)賦權(quán)，人們擁有了更為自由地表達(dá)途徑和表達(dá)空間，網(wǎng)絡(luò)傳播中信息流通速度空前加快，傳播的匿名化與高自由度，進(jìn)一步擴(kuò)大了公眾意見表達(dá)的可能。一條熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)，時(shí)有以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題的態(tài)度傾向，群體暗示的傳播機(jī)制不斷誘導(dǎo)激進(jìn)盲從的社會(huì)心態(tài)，容易導(dǎo)致非常態(tài)集合行為，助推社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。由于有的地方政府與民眾之間缺乏有效互動(dòng)以及信息透明化機(jī)制還有待完善，民眾對(duì)政府存在認(rèn)知偏差。在涉及不確定事件或熱點(diǎn)問題時(shí)，政府即使持續(xù)發(fā)布真實(shí)信息，仍然受到群眾質(zhì)疑。（摘自《時(shí)代重大變革中公眾心態(tài)調(diào)適的國家策略》）材料二：從整體來看，當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上陽光樂觀，積極向上，對(duì)國家發(fā)展充滿希望，對(duì)個(gè)人生活充滿信心。但與此同時(shí)，當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，需要引起重視。愿意拼搏奮斗，但要知道“努力的意義”。當(dāng)代青年具有奮斗精神，對(duì)自己的未來有著美好的規(guī)劃，也愿意為之付出努力。但在“奮斗”和“內(nèi)卷”的區(qū)別上，部分青年認(rèn)為：“有意義的努力是奮斗，沒有意義的努力是內(nèi)卷。”進(jìn)而他們將“有意義”界定為：能看到自己在工作鏈條中的角色，能找到自己在工作鏈條中的價(jià)值。人們通過工作，感覺到自己被需要，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，工作給人們提供了一個(gè)“確證自我”的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講，工作的內(nèi)在價(jià)值必須超越生存目的，指向人之為人的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)。認(rèn)同主流價(jià)值，但也關(guān)注“個(gè)體的表達(dá)”。近年來，教育公平、動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)救濟(jì)等議題成為一些網(wǎng)絡(luò)新生代積極推動(dòng)的權(quán)利主張。青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)，正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn)，是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。在個(gè)人與社會(huì)的相互作用中，一些青年對(duì)某些權(quán)利的“在意”，反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。成就預(yù)期較高，但易伴生“相對(duì)剝奪感”。青年時(shí)期處于人生的爬坡過坎階段，在“明天會(huì)更好”“一代更比一代強(qiáng)”的家庭和社會(huì)期待之下，他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力，對(duì)自己未來社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升，且預(yù)期上升的速度較快。我國經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了幾十年的快速增長后開始逐漸放緩，特別是受到新型冠狀病毒感染疫情的影響，經(jīng)濟(jì)下行壓力逐漸傳導(dǎo)到個(gè)人的就業(yè)和收入，使得青年感受到生活的困難與艱辛。疊加國際局勢變化帶來的不確定性，部分青年感到憂慮。盡管在經(jīng)濟(jì)下行壓力下產(chǎn)生某些悲觀情緒是人之常情，但有的青年將人生中的“不如意”歸結(jié)為時(shí)代紅利的減少，甚至認(rèn)為時(shí)代對(duì)自己“不公平”。與上一代人相比，自己“得的少了”“沒趕上好時(shí)候”，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢產(chǎn)生極端負(fù)面心理。（摘自《當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn)和引導(dǎo)策略》）1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

社會(huì)心態(tài)是社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映，有著整體性、大眾性等特征，需要得到人們的重視和理性看待。B.

當(dāng)下，人們深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，但也加深了虛擬世界里的群體性孤獨(dú)。C.

雖然當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上看是陽光樂觀、積極向上的，但我們?nèi)砸匾暺湫膽B(tài)呈現(xiàn)的一些新特點(diǎn)。D.

青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)彰顯了個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，但只是追求個(gè)性的情感表達(dá)，我們沒必要太在意。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

一些網(wǎng)絡(luò)熱詞揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的不同類型，體現(xiàn)了外在現(xiàn)實(shí)之困和內(nèi)在個(gè)體困境的矛盾沖突。B.

不確定事件有時(shí)具有突發(fā)性、重要性和危害性特征，具有無法忽視的新聞價(jià)值和社會(huì)影響力，媒體報(bào)道時(shí)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。C.

只要及時(shí)刪去熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題方向的言論，就可有效防止社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵。D.

青年人對(duì)自己未來社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升，但經(jīng)濟(jì)下行的壓力使他們感受到生活的困難與艱辛，甚至讓有些人產(chǎn)生某些悲觀情緒。3.

下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A.

很多高學(xué)歷青年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去一線城市打拼，一個(gè)人租房住，經(jīng)常感到孤獨(dú)、焦慮。B.

某市政府陸續(xù)將全區(qū)51處核酸采樣亭改造成“暖心小屋”，免費(fèi)向戶外勞動(dòng)者提供飲用水、水果等服務(wù)。C.

有的年輕人不管對(duì)方對(duì)他做了什么，采取什么樣的態(tài)度，都不做任何的反應(yīng)或者反抗，表示順從。D.

個(gè)別地方政府不能在第一時(shí)間公開相關(guān)信息或處理結(jié)果，導(dǎo)致輿情沸騰。4.

關(guān)于社會(huì)心態(tài)，材料一和材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請簡要分析。5.

針對(duì)當(dāng)前青年社會(huì)心態(tài)的新特點(diǎn)，我們應(yīng)該制定出怎樣的引導(dǎo)策略？請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D

2.C

3.B

4.

①材料一立足于現(xiàn)代性困境、現(xiàn)代性焦慮、網(wǎng)絡(luò)信息下的信任危機(jī)等，從宏觀層面著重闡述重大社會(huì)變革下公眾心態(tài)的整體特征及存在的問題；

②材料二分析了當(dāng)前青年心態(tài)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，從青年群體層面，揭示了當(dāng)前青年群體心態(tài)存在的問題。

5.

示例：

①加強(qiáng)青年心態(tài)的分析研判。及時(shí)準(zhǔn)確了解青年心態(tài)的真實(shí)情況，加強(qiáng)青年心態(tài)的分析監(jiān)測。

②分類開展青年思想引領(lǐng)。提振青年對(duì)于社會(huì)發(fā)展的信心和國家主人翁的身份意識(shí)；促進(jìn)青年共建共享發(fā)展成果，針對(duì)不同的青年群體，要摸準(zhǔn)需求痛點(diǎn)，分層分類開展高效精準(zhǔn)服務(wù)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“沒必要太在意”無中生有，依據(jù)材料二“青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)，正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn)，是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。在個(gè)人與社會(huì)的相互作用中，一些青年對(duì)某些權(quán)利的‘在意’，反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變”可知，原文沒有信息表明這一點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“只要……就”說法武斷。原文“一條熱點(diǎn)新聞評(píng)論區(qū)內(nèi)，時(shí)有以激進(jìn)觀點(diǎn)引導(dǎo)整個(gè)話題的態(tài)度傾向，群體暗示的傳播機(jī)制不斷誘導(dǎo)激進(jìn)盲從的社會(huì)心態(tài)，容易導(dǎo)致非常態(tài)集合行為，助推社會(huì)謠言擴(kuò)散和負(fù)面情緒發(fā)酵”可知，由原文無法推導(dǎo)出選項(xiàng)的內(nèi)容，即使有此意思的傳達(dá)，選項(xiàng)說法也過于武斷。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點(diǎn)是：時(shí)代重大變革中公眾心態(tài)也受到了很大的觸動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)變化，應(yīng)該以合理健康的方式去引導(dǎo)社會(huì)心態(tài)。A.現(xiàn)象屬于社會(huì)心態(tài)的變化，需要引起注意，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，可以作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。B.做法屬于政府的便民行為，不能作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。C.做法屬于“佛系青年”，揭示出社會(huì)變化下的公眾心態(tài)的變化，需要引起注意，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，可以作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。D.選項(xiàng)內(nèi)容是社會(huì)心態(tài)的問題由于處理不及時(shí)或者不合適，導(dǎo)致的社會(huì)問題，可以作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。由材料一“現(xiàn)代社會(huì)中，自然秩序?yàn)槔硇孕轮刃蛩〈?，人的?chuàng)造性和主體性不斷放大，卻也帶來了一系列現(xiàn)代性困境”“社會(huì)的變遷導(dǎo)致了人類心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代性焦慮成為日常生活的常態(tài)和一種普遍的社會(huì)心態(tài)”“網(wǎng)絡(luò)信息‘放大鏡’的信任危機(jī)時(shí)有閃現(xiàn)”“社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)存在的公眾意識(shí)反映，在重大社會(huì)變革背景下發(fā)生演化，并呈現(xiàn)出整體性、大眾性等特征。理性看待社會(huì)變革下公眾心態(tài)的不同方面，并予以合理調(diào)適，是以健康社會(huì)心態(tài)涵養(yǎng)現(xiàn)代化精神力量的題中應(yīng)有之義”可知，材料一立足于現(xiàn)代性困境、現(xiàn)代性焦慮、網(wǎng)絡(luò)信息下的信任危機(jī)等，從宏觀層面著重闡述重大社會(huì)變革下公眾心態(tài)的整體特征及存在的問題。由材料二“從整體來看，當(dāng)代青年的社會(huì)心態(tài)整體上陽光樂觀，積極向上，對(duì)國家發(fā)展充滿希望，對(duì)個(gè)人生活充滿信心。但與此同時(shí)，當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，需要引起重視”“愿意拼搏奮斗，但要知道‘努力的意義’”“認(rèn)同主流價(jià)值，但也關(guān)注‘個(gè)體的表達(dá)’”“成就預(yù)期較高，但易伴生‘相對(duì)剝奪感’”可知，材料二分析了當(dāng)前青年心態(tài)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，從青年群體層面，揭示了當(dāng)前青年群體心態(tài)存在的問題?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。由材料二“但與此同時(shí)，當(dāng)前青年心態(tài)也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，需要引起重視”“愿意拼搏奮斗，但要知道‘努力的意義’”“認(rèn)同主流價(jià)值，但也關(guān)注‘個(gè)體的表達(dá)’”“成就預(yù)期較高，但易伴生‘相對(duì)剝奪感’”可知，針對(duì)不同的心態(tài)問題，加強(qiáng)青年心態(tài)的分析研判。及時(shí)準(zhǔn)確了解青年心態(tài)的真實(shí)情況，加強(qiáng)青年心態(tài)的分析監(jiān)測。由材料二“當(dāng)代青年具有奮斗精神，對(duì)自己的未來有著美好的規(guī)劃，也愿意為之付出努力。……進(jìn)而他們將‘有意義’界定為：能看到自己在工作鏈條中的角色，能找到自己在工作鏈條中的價(jià)值”“青年人對(duì)某些權(quán)利的強(qiáng)調(diào)，正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和權(quán)利意識(shí)彰顯的體現(xiàn)，是青年追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)”“他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力，對(duì)自己未來社會(huì)地位的預(yù)期持續(xù)上升”“盡管在經(jīng)濟(jì)下行壓力下產(chǎn)生某些悲觀情緒是人之常情，但有的青年將人生中的‘不如意’歸結(jié)為時(shí)代紅利的減少，甚至認(rèn)為時(shí)代對(duì)自己‘不公平’。與上一代人相比，自己‘得的少了’‘沒趕上好時(shí)候’，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢產(chǎn)生極端負(fù)面心理”可知，分類開展青年思想引領(lǐng)。提振青年對(duì)于社會(huì)發(fā)展的信心和國家主人翁的身份意識(shí)；促進(jìn)青年共建共享發(fā)展成果，針對(duì)不同的青年群體，要摸準(zhǔn)需求痛點(diǎn)，分層分類開展高效精準(zhǔn)服務(wù)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成小題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚(yáng)。一條小船近了，船上的一點(diǎn)紅也近了。原來是一件紅色上衣，穿在一個(gè)女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個(gè)更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時(shí)分看見這條小船，小小年紀(jì)的兩個(gè)漁夫在遠(yuǎn)處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認(rèn)識(shí)那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來，得買點(diǎn)魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時(shí)間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網(wǎng)，敲擊著船舷，把魚往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個(gè)日夜，木棒敲出三拍的歡樂，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會(huì)偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網(wǎng)。水管所的人說，附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚，有時(shí)還用密網(wǎng)，把小魚也打了。城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚。他痛心地說，農(nóng)民就是覺悟低，一點(diǎn)環(huán)保意識(shí)也沒有。又說，如今民風(fēng)實(shí)在刁悍，有一次他的汽車陷進(jìn)坑里，路邊有農(nóng)民抄著手，不給錢就不幫忙。客人走后，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購。塑料袋里有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點(diǎn)不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲吧。估計(jì)這女孩用的也是密網(wǎng)，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我沒有說什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學(xué)費(fèi)，兩人借了條小船出來打魚。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時(shí)總看著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時(shí)朝桌下看一眼。“你很怕狗么？”我妻子問。她不好意思地笑笑?！澳慵覜]有養(yǎng)狗么？”她搖搖頭?！澳愫炔?。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，卻沒有喝。她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來?！皩?duì)不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說?！板e(cuò)了什么？”妻子問?！鞍彦X算錯(cuò)了?！薄安粫?huì)錯(cuò)吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯(cuò)了?！薄皠偛攀悄憧吹某樱銏?bào)的價(jià)，你說多少就多少，我并沒有……”妻子說。我也覺得我們沒有什么責(zé)任。“不是，是你們多給了?！彼t著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數(shù)字，就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還。我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開它，十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作？“一塊錢就算是你的腳力錢吧?！蔽艺f?！安恍胁恍小彼杨^搖成了撥浪鼓?！耙院筮€要找你買魚，一塊錢就先存你那里。”“不行不行……”撥浪鼓還在搖?！澳銈冞€會(huì)打魚吧？”“不一定。水管所不準(zhǔn)我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學(xué)費(fèi)賺夠了嗎？”“他不打算讀了。”“為什么？”她沒有回答，只是固執(zhí)地要尋找一塊錢?？墒切♀n票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似地，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個(gè)穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。妻子嘆了口氣，說如今的社會(huì)，難得還有這樣的誠實(shí)。她清出一個(gè)舊挎包，一支水筆，說要給那位上學(xué)的弟弟，替他們省兩個(gè)錢。但是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強(qiáng)禁漁，他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了。學(xué)費(fèi)湊足了嗎？弟弟還能繼續(xù)讀書嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對(duì)方名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠(yuǎn)處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒有一點(diǎn)紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個(gè)個(gè)夢境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的，引來小狗一次次尋找。它當(dāng)然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的特定標(biāo)志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。B.

城里來的客人認(rèn)定農(nóng)民覺悟低、民風(fēng)十分刁悍，“我”的妻子卻沒有這種成見，對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。C.

小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數(shù)字就知算錯(cuò)了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實(shí)。D.

狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；狗讓女孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。7.

關(guān)于文中人們拉網(wǎng)趕魚的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節(jié)做好鋪墊。B.

趕魚時(shí)的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對(duì)照，從不同角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。C.

擊舷的節(jié)拍蘊(yùn)含著歡樂、焦急、憂傷等復(fù)雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)。D.

民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環(huán)境，增強(qiáng)女孩堅(jiān)持還錢的合理性。8.

小說開頭、結(jié)尾兩次寫“月下槳聲”，蘊(yùn)含不同的思想感情。請結(jié)合文本分析。9.

小說在敘述姐弟的故事時(shí)，送魚和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果？【答案】6.B

7.C

8.

①開頭“月下槳聲”入夢，表現(xiàn)“我”對(duì)姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，為何出來打魚。②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我“對(duì)姐弟生出敬佩，有了牽掛。③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對(duì)美好人性的追求，對(duì)詩意生活的向往。

9.

①送魚和還錢詳寫，敘事節(jié)奏較慢；其他內(nèi)容略寫，敘述節(jié)奏較快，使得情節(jié)張馳有度。②“我”親眼所見從正面寫，“我”未見到的則通過旁人交代從側(cè)面寫，使得故事更真實(shí)。③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠信的內(nèi)容詳寫，補(bǔ)充的內(nèi)容略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“‘我’的妻子卻沒有這種成見，對(duì)姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善”錯(cuò)誤，文中沒有表明妻子是否曾有成見，且弟弟并沒有出現(xiàn)在妻子跟前，也就說不上對(duì)弟弟的態(tài)度較親和友善。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“與后文姐弟情緒的變化相呼應(yīng)”錯(cuò)誤，擊舷的節(jié)拍是水管所雇來的人們?yōu)榘阳~往網(wǎng)里趕而敲擊的，與姐弟的情緒無關(guān)，選項(xiàng)過度解讀。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章相關(guān)內(nèi)容作用的能力。開頭“靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船”，“月下槳聲”入夢，表現(xiàn)是“我”對(duì)姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，小小年紀(jì)為何出來打魚。結(jié)尾“每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個(gè)個(gè)夢境”“槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時(shí)月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的”，“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我“對(duì)姐弟的淳樸、誠信生出敬佩，從而有了牽掛。結(jié)尾“晚風(fēng)一吹，遠(yuǎn)在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的”“是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根”，“月下槳聲”恬靜柔美，一直和姐弟倆相連，或許聲音的那頭就是那兩個(gè)小孩？槳聲象征著“我”對(duì)美好人性的追求；把月下槳聲寫的那么美好，象征著“我”對(duì)詩意生活的向往?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析小說藝術(shù)特點(diǎn)的能力。“第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋……”“窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來?！畬?duì)不起，剛才錯(cuò)了……’她大聲說?！e(cuò)了什么？’妻子問……”，送魚和還錢詳寫，敘事節(jié)奏較慢；“傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個(gè)穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前……他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了”，其他內(nèi)容略寫，敘述節(jié)奏較快，使得情節(jié)張馳有度，富有節(jié)奏感?！拔摇庇H眼所見比如“送魚、還錢”從正面寫，“我”未見到的，“路邊鋤草的婦人說，一個(gè)穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前……他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了”，送蔥、回山則通過旁人交代從側(cè)面寫，使得故事更真實(shí)。“‘對(duì)不起，剛才錯(cuò)了……’她大聲說?！e(cuò)了什么？’妻子問?！彦X算錯(cuò)了’……她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數(shù)字，就一口咬定算錯(cuò)了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還”“‘一塊錢就算是你的腳力錢吧?！艺f?！恍胁恍小杨^搖成了撥浪鼓?！院筮€要找你買魚，一塊錢就先存你那里?！恍胁恍小瘬芾斯倪€在搖……”，具體表現(xiàn)姐弟自立與誠信的內(nèi)容詳寫，補(bǔ)充的內(nèi)容“他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了”略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出。二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一:智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯；又求地于魏桓子，復(fù)與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人國而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也?！被缸又饪底樱底勇幕缸又?，以汾水可以灌安邑（魏國都城），絳水可以灌平陽（韓國都城）也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣?！倍釉唬骸拔倚闹淙灰?；恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遺之。襄子夜使人殺守提之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異而世俗莫之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅(jiān)。棠船之金，天下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴(yán)，而才者人之所愛。愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔悖灾劣陬嵏舱叨嘁?，豈特智伯哉!故為國為家者，茍能審于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》，有刪減）材料二:悼之四年，晉荀瑤（智伯）帥師圍鄭，未至，鄭駟弘曰：“智伯愎而好勝，早下之，則可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里，門于桔秩之門。鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。將門，智伯謂趙孟（趙襄子）：“入之。”對(duì)曰:“主在此?！敝遣唬骸皭憾鵁o勇，何以為子？”對(duì)曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎！”智伯不悛，趙襄子由是基（憎恨）智伯，遂喪之。智伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。（節(jié)選自《左傳》）10.

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上打“√”。夫A才B與C德D異E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M謂N之O賢P此Q其R所S以T失U人V也11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

挾，指懷有，與《赤壁賦》中“挾飛仙以遺游”的“挾”字意思不相同。B.

嚴(yán)，指敬重、尊敬，與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴(yán)刑”“嚴(yán)”字意思不相同。C.

審，指清楚，與《歸去來兮辭》中“審容膝之易安”的“審”字意思不相同。D.

恥，指恥辱，與《師說》中“而恥學(xué)于師”的“恥”字意思不相同。12.

下列對(duì)原文的理解，不恰當(dāng)一項(xiàng)是（

）A.

趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關(guān)系。“唇亡齒寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯(lián)合了起來，結(jié)果三家襲擊并滅掉了智氏。B.

趙氏掘開大堤，水淹智伯，韓、魏攻其兩翼，趙襄子正面進(jìn)攻，終于大敗智伯的軍隊(duì)，殺死智伯。C.

司馬光認(rèn)為，才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無厭、剛腹自用、估惡不俊是《左傳》中智伯失敗的原因。D.

《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯(lián)合伐鄭時(shí)，侮辱趙襄子貌丑而膽怯，于是二人交惡，此事導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯。13.

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。（2）鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。14.

司馬光的“取人之術(shù)”認(rèn)為：與其得小人，不若得愚人。請簡述其理由。【答案】10.ELP

11.C

12.D

13.

（1）喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠(yuǎn)，因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而對(duì)人的德行有所疏忽。（2）鄭國人俘虜了酅魁壘，用卿的地位來引誘他投降，不答應(yīng)就把他的嘴塞住而殺死。

14.

（1）君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事（2）借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。（3）愚人雖然想做壞事，可是智力不夠力未能超過，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實(shí)現(xiàn)他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，危害更大?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：才與德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而論為賢明，這就是世人看錯(cuò)人的原因?！安排c德異”是主謂結(jié)構(gòu)，意思是才與德不同，“異”后應(yīng)斷開，因此選E；“莫之能辨”是主謂賓結(jié)構(gòu)，且為賓語前置句，“莫能辨之”的倒裝，應(yīng)在“辨”后斷開，故選L；“通謂之賢”意思是一概而論為賢明，句意完整；“此其所以失人也”是判斷句，以“此……也”為標(biāo)志，應(yīng)在“賢”“此”之間斷開，故選P。故選ELP?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.

正確。挾，懷有，憑借；/攜帶，偕同。句意：君子借助才來做好事；/想要攜同仙人攜手遨游各地。B.

正確。嚴(yán)，敬重，尊敬；/嚴(yán)酷。句意：有德的人們敬重他；/即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)。C.

“‘審’字意思不相同”錯(cuò)。審，都是“清楚，明白”的意思。句意：如果能明白才與德的區(qū)別；/

深知這狹小之地容易使我心安。D.正確。恥，恥辱；/以……為恥。句意：因?yàn)槲夷軌蛉淌軔u辱；//卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“此事導(dǎo)致韓、趙、魏三家滅智伯”錯(cuò)。原文“知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之”，意思是知伯貪婪而剛慎自用，所以韓、魏反過來與趙氏合謀滅亡了他，意思與原文相悖。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愛”，喜歡；“嚴(yán)”，敬重；“蔽”，被蒙蔽；“遺”，疏忽。（2）“賂之以知政”，狀語后置句，即“以知政賂之”，用卿的地位來引誘他投降；“閉”，塞??；“死”，使……死，殺死。14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。與其得小人，不若得愚人的理由：根據(jù)“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”可知，君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事。根據(jù)“挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣”可知，借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。根據(jù)“愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉”可知，愚人雖然想做壞事，可是智力不夠力未能超過，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實(shí)現(xiàn)他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，危害更大。參考譯文：材料一:智瑤向韓康子要地，韓康子便派了使臣去送上有萬戶居民的領(lǐng)地：又向魏桓子提出索地要求，魏桓子也交給智瑤一個(gè)有萬戶的封地。智瑤又向趙襄子要蔡和皋狼的地方。趙襄子拒絕不給。智瑤勃然大怒，率領(lǐng)韓、魏兩家甲兵前去攻打趙家。趙襄子跑到晉陽，智瑤、韓康子、魏桓子三家圍住晉陽，引水灌城，城墻只有六尺高沒被淹沒。智瑤巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子站在右邊護(hù)衛(wèi)。智瑤說:“我今天才知道水可以讓人亡國?！蔽夯缸佑酶觳仓馀隽艘幌马n康子，韓康子也踩了一下魏桓子腳。因?yàn)榉谒梢怨辔簢汲前惨?，絳水也可以灌韓國都城平陽。趙襄子派張孟談秘密去見韓康子和魏桓子，說:“我聽說唇亡則齒寒，現(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國、魏國攻打趙國。趙國滅亡，那么接著就是韓國和魏國了?！表n康子和魏桓子說:“我們心里都知道這種情況，只是擔(dān)心事情沒有成功而計(jì)謀泄露，那么災(zāi)禍馬上就來臨了。”張孟談?wù)f:“計(jì)謀從你們二位口中說出，只傳入我的耳中，有什么損害呢?！眱扇擞谑敲孛芘c張孟談?dòng)喠⒚思s，為進(jìn)攻智伯約定好日期。趙襄子派兵在夜里殺了守堤官員，放水淹智伯的軍隊(duì)。智伯軍隊(duì)為逃水淹而一片混亂，韓、魏軍隊(duì)從兩側(cè)攻打，趙襄子帶兵從正面攻打，大敗智伯軍隊(duì)，盡滅智伯部族。只有輔果還在。臣光(司馬光)說：智伯滅亡，是才能超過了德行。才與德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而論為賢明，這就是世人看錯(cuò)人的原因。天資聰慧、頭腦清晰、能力很強(qiáng)、性格剛毅稱為才，為人正大、直道而行、信守中庸、仁愛和平稱為德。才是德的憑借，德是才的統(tǒng)帥。云夢的竹子，是天下最強(qiáng)勁的，可如果不使它彎曲揉和，不做成弓箭，就不能射入堅(jiān)硬的東西。棠溪的劍，是天下最鋒利的，但未經(jīng)熔鑄和磨礪，就不能用來擊刺堅(jiān)硬的器物。所以才德全部達(dá)到頂點(diǎn)就是“圣人”，才智全無就是“愚人”；德超過才叫作“君子”，才超過德就叫作“小人”。凡用人之道，如果得不到圣人、君子，而要交往他人的話，與其得小人，不如得愚人。為什么呢？君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事。借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。愚人雖然想做壞事，可是智力不夠力未能超過，猶如小狗撲人，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實(shí)現(xiàn)他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，這猶如老虎添上了翅膀，危害豈不更大嗎!有德的人們敬重他，有才的人們喜歡他，喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠(yuǎn)，因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而對(duì)人的德行有所疏忽。自古以來，國家的亂臣，家中的敗子，因?yàn)椴拍苡杏喽返虏蛔悖瑢?dǎo)致家國滅亡的很多呀，難道只有智伯嗎！所以治國治家的人，如果能明察才與德的區(qū)別，并懂得它們的先后主次，又擔(dān)心什么在用人的問題上對(duì)人失察呢！(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)材料二:悼公四年，晉國的智伯領(lǐng)兵包圍鄭國，還沒有到達(dá)，鄭國的駟弘說:“知伯剛愎而好勝，我們及早向他表示軟弱無能，他就可以退走了?！庇谑蔷拖仁卦谀侠镆缘群驎x軍。智伯攻進(jìn)南里，又攻打桔秩之門。鄭國人俘虜了酅魁壘，用卿的地位來引誘他投降，不答應(yīng)，就把他的嘴塞住而殺死了。晉軍將要攻打城門，智伯對(duì)趙孟說：“攻進(jìn)去?！壁w孟說：“主人在這里?！?/p>

智伯說:“你貌丑而缺乏勇氣，為什么成了太子？”趙孟回答說:“因?yàn)槲夷軌蛉淌軔u辱，也許對(duì)趙氏宗族沒有害處吧！”

智伯不肯改悔，趙孟因此而憎恨知伯，知伯就想要滅亡趙襄子。知伯貪婪而剛慎自用，所以韓、魏反過來與趙氏合謀滅亡了他。（節(jié)選自《左傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15.

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B.

參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。C.

朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。D.

作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。16.

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處?！敬鸢浮?5.D

16.

①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。D.“承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯(cuò)誤。詩句“自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精”中說自己老病，精神不濟(jì)，閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。此詩是作者以一名考官的身份寫出的見聞與感受。第四句大意是：只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉聲音。這里寫的是考生們應(yīng)試的情景，試題發(fā)下后，考生們奮筆疾書。首先，詩人使用比喻修辭，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。其次，從動(dòng)靜的角度分析，考場內(nèi)都能聽到筆在紙上沙沙作響，襯托出考場的安靜。再分析情感效果，描寫考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，顯示出考生們答題速度快，才華橫溢，作者見到考場中英才濟(jì)濟(jì)，充滿生氣，為朝廷得以添新人而由衷地感到喜悅。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是“_____________________，______________________”。（2）《師說》中，韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這種情況的原因是“____________________，____________________”。（3）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個(gè)人在天地間生命短暫和個(gè)體渺小的語句是“_____________________，______________________”。（4）《登泰山記》中，作者登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南天的句子是“____________________，______________________”。（5）《論語·先進(jìn)》中寫到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是，用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國，使之達(dá)到“____________，____________”。【答案】

①.

鍥而不舍

②.

金石可鏤

③.

聞道有先后

④.

術(shù)業(yè)有專攻

⑤.

寄蜉蝣于天地

⑥.

渺滄海之一粟

⑦.

蒼山負(fù)雪

⑧.

明燭天南

⑨.

可使有勇

⑩.

且知方也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“鍥”“鏤”“攻”“蜉蝣”“粟”。三、語言文字運(yùn)用（15分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）回目作為中國古典小說的成熟格式，不是雕蟲小技，而是

。我們常說一百二十回的《三國演義》，一百回的《西游記》，一百二十回的《紅樓夢》……所謂“回”就是“回目”，又稱章回題目，是章回小說的典型特征。在章回小說由民間說書藝術(shù)雅化為文人案頭之作的過程中，回目形式由單句發(fā)展為偶句，字?jǐn)?shù)也由

而逐步定型為七八言，不但易于較完整地概括每回內(nèi)容，而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國古代小說發(fā)展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說，即每一回的標(biāo)題都是一副詞句工整、前后相衡的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。因?yàn)榫痛蠖鄶?shù)回目而言，句子可長可短，結(jié)尾可平可仄，句式靈活多變，與詩的形式并不相同，反而與對(duì)聯(lián)更為

。在章回小說的每回之前，均有一副標(biāo)明文章內(nèi)容的對(duì)聯(lián)，讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講述的內(nèi)容；

統(tǒng)觀閱讀小說回目，還可以從中了解整部小說的敘述脈絡(luò)。18.

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

一枝獨(dú)秀

錯(cuò)落有致

吻合

如果B.

一枝獨(dú)秀

參差不齊

契合

不但C.

獨(dú)樹一幟

錯(cuò)落有致

吻合

不但D.

獨(dú)樹一幟

參差不齊

契合

如果19.

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。B.

對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。C.

將對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。D.

將對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉?！敬鸢浮?8.D

19.C【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語的基本意思、感情色彩、適用對(duì)象、習(xí)慣搭配等，然后結(jié)合語境辨析正誤。第一處：“一枝獨(dú)秀”，形容在同類事物中最為突出，最為優(yōu)秀。“獨(dú)樹一幟”，單獨(dú)樹立起一面旗幟，指自成一家。語境是回目作為中國古典小說的成熟格式自成一家，故選“獨(dú)樹一幟”。第二處：“參差不齊”，指長短、高低、大小不齊。“錯(cuò)落有致”，布局交錯(cuò)紛雜，但極有情趣。此處指字?jǐn)?shù)多少不齊而逐步定型為七八言，故選“錯(cuò)落有致”。第三處：“契合”，符合?！拔呛稀蓖耆?。區(qū)別就是契合比吻別有差距，吻合是在目標(biāo)上一致，契合是在結(jié)果一致。第四處：“不但”，表遞進(jìn)關(guān)系?！叭绻笔潜硎炯僭O(shè)關(guān)系。根據(jù)后文語境“還可以從中了解整部小說的敘述脈絡(luò)”中的“還”可知，此處表示遞進(jìn)關(guān)系，故選“不但”。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項(xiàng)，“對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說的回目中”殘缺介詞造成偷換主語；B項(xiàng)，“對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目”殘缺介詞造成偷換主語；D項(xiàng)，“將對(duì)聯(lián)這一中國獨(dú)特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目”的最后殘缺介詞“中”，偷換主語。故選C。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一說起唐代，我們立即就會(huì)想到唐詩。唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰，在小農(nóng)社會(huì)里前無古人，后無來者，是一個(gè)無法企及的高度。中國五千年的歷史，假如用人的一生來比喻，

①

。青年有旺盛的生命力，勇于探索。在唐代的詩歌、樂舞、繪畫、書法、雕塑中充分體現(xiàn)了唐代的審美品格，也可見唐代人的信心滿滿與豪情萬丈。唐代的審美品格反映了大唐富強(qiáng)進(jìn)取的氣概與大國風(fēng)范。

②

。唐人審美意識(shí)的多元融合，既體現(xiàn)在儒道釋審美意識(shí)的融合，也表現(xiàn)為漢族與諸多外域民族及本域民族審美意識(shí)的融合。其次是禮美并舉。唐代女性喜愛穿紅、紫、綠、黃色裙子，尤其是紅裙最流行。追求生活的藝術(shù)化、審美化

③

，魏晉南北朝就有了，但只限于知識(shí)分子。到了唐代，這一現(xiàn)象才遍及整個(gè)社會(huì)，由宮廷到民間。20.

下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的部分和文中“珠穆朗瑪峰”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（

）A.

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！B.

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。C.

那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。D.

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際。21.

請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字?！敬鸢浮?0.A

21.

①那唐相當(dāng)于青年

②首先是多元融合

③并不始于唐代【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“珠穆朗瑪峰”使用了比喻的修辭手法，將“唐詩”比作“珠穆朗瑪峰”。A.運(yùn)用了借代的手法，用李公仆來代替像李公仆這樣的革命者。B.運(yùn)用了比喻的手法，將“我們之間的隔閡”比作“厚障壁”。C.運(yùn)用了比喻的手法，將“景色”比作“山水畫”。D.運(yùn)用了比喻的手法，將“拔的尖兒”比作“鋼絲拋入天際”。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①本語段是圍繞唐朝來說的，這里面運(yùn)用比喻的手法來表明唐朝在中國歷史中的地