學(xué)考復(fù)習(xí)燭之武退秦師(課堂)課件

第二單元古代散文燭之武退秦師1.第二單元古代散文燭之武退秦師1.復(fù)習(xí)目標(biāo)識記：1.《左傳》的相關(guān)知識2.背誦全文理解：1.重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊句式2.理解并翻譯句子應(yīng)用：挖掘使用文本寫作素材2.復(fù)習(xí)目標(biāo)識記：1.《左傳》的相關(guān)知識2.復(fù)習(xí)方法逐字逐句梳理，做到“整句能翻譯，個別會解釋”。（15min）3.復(fù)習(xí)方法逐字逐句梳理，做到“整句能翻譯，個別會解釋”。（1基礎(chǔ)知識4.基礎(chǔ)知識4.文學(xué)常識1

《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為魯國史官左丘明所作。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌?、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱為“春秋三傳”?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名《左氏春秋》。5.文學(xué)常識1《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史

按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。

分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。

以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《漢書》等。

編年體國別體紀(jì)傳體中國古代史書的體例文學(xué)常識26.按年月日順序編寫的史書體裁。如《已，通

“矣”，了。共，通

“供”，供給、供應(yīng)。厭，通

“饜”，滿足。

說，通“悅”，高興。知，通

“智”，明智，聰明。（1）今老矣，無能為也已

（2）行李之往來，共其乏困（3）夫晉，何厭之有（4）秦伯說，與鄭人盟（5）失其所與，不知通假字7.已，通

“矣”，了。（1）今老矣，無能為也已通假字7.

燭之武退秦師晉軍函陵，秦軍汜南若亡鄭而有益于君越國以鄙遠(yuǎn)鄰之厚，君之薄也即東封鄭若不闕秦闕秦以利晉因人之力而敝之共其乏困退，使動用法，使……撤兵。軍，名詞作動詞，駐軍。

亡，使動用法，使……滅亡。

鄙，名詞意動，把……當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。厚，薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。

東，名詞作狀語，向東；封，名詞意動用法，使……成為疆界。

闕，動詞使動用法，使……削弱。

利，名詞使動用法，使……獲利。

敝，形容詞用作動詞，損害。

乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。

詞類活用8.燭之武退秦師退，使動用法，使……撤兵。詞類活用（1）東道主

（2）行李

（3）乏困

（4）夫人古義：東方道路上（招待過客）的主人。例：若舍鄭以為東道主。

今義：請客的主人。古義：出使的人。例：行李之往來。今義：出門時所帶的包裹等。古義：缺少的東西。例：共其乏困。

今義：疲勞。古義：那人。例：微夫人之力不及此。

今義：對已婚女子的尊稱。

古今異義9.古義：東方道路上（招待過客）的主人。古義：缺少的東西。例：共

1、判斷句

（1）是寡人之過也（“……也”表示判斷）

（2）因人之力而敝之，不仁（否定判斷）

2、省略句

（1）晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）

（2）（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”

（省略主語“燭之武”）

（3）若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞“以”的賓主“之”）

特殊句式10.1、判斷句

特殊句式10.

3、賓語前置夫晉，何厭之有？

（“有”的賓語“何厭”前置，“之”作為標(biāo)志。

翻譯時要調(diào)整為“有何厭”）

4、狀語后置

以其無禮于晉

（介賓短語“于晉”作狀語，后置，翻譯時要調(diào)整為“于晉無禮”）

11.3、賓語前置11.1、而

①今急而求子(才，連詞，表順承)

②夜縋而出(表修飾，連詞)

③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)

④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)重要虛詞12.1、而

重要虛詞12.2、以

①以其無禮于晉(因?yàn)?，連詞)

②敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)

③越國以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)

④焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)

⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)

13.2、以

13.3、焉

①子亦有不利焉。（語氣詞，表陳述）

②焉用亡鄭以陪鄰？（疑問副詞，為什么）

③若不闕秦，將焉取之（疑問副詞，怎么能）

④且焉置土石（疑問代詞，哪里）

14.3、焉

14.4、之

①唯君圖之

（代詞，指闕秦以利晉）

②子犯請擊之

（代詞，代秦軍）

③微夫人之力不及此（助詞“的”）

④臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨(dú)立性）15.4、之

15.5、其

①君知其難也（他的，代詞）

②吾其還也（表希望的語氣副詞）

③以其無禮（鄭國，代詞）

16.5、其

16.課堂檢測完成配套練習(xí)。（5min）17.課堂檢測完成配套練習(xí)。（5min）17.延伸拓展

——挖掘運(yùn)用教材中的寫作素材

1.學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》后，以燭之武的經(jīng)歷為素材圍繞愛國寫一議論文片段。100字左右。18.延伸拓展

——挖掘運(yùn)用教材中的寫作素材【示例一】什么是愛國？愛國，是燭之武雖已風(fēng)燭殘年卻仍挺身而出的勇敢；愛國，是燭之武為國之利益而不計(jì)私怨的大義；愛國，是燭之武唇槍舌劍獨(dú)斗秦王的機(jī)智和聰辯。愛國，燭之武做到了，我們更應(yīng)做到！19.【示例一】什么是愛國？愛國，是燭之武雖已風(fēng)燭殘年卻仍挺身【示例二】愛國，是拋卻私念、臨危受命的胸有成竹；愛國，是以退為進(jìn)、舌戰(zhàn)秦王的坦然；愛國，是臨危不懼、心懷國家的責(zé)任；愛國，是簇?fù)碓谇逦赞o里的難以湮沒的激情；愛國，是閃爍在智慧的星光里的心憂天下的情懷。燭之武懂得一個人應(yīng)當(dāng)熱愛自己的家園，更懂得逞匹夫之勇只會葬送愛國的資本。于是，他憑借無形的攻擊，巧妙地保住了自己的國家。20.【示例二】愛國，是拋卻私念、臨危受命的胸有成竹；愛國，是以2．燭之武的事例還可以運(yùn)用于哪些話題的寫作呢？任選一個話題再寫一個片段，并與之前所寫片段比較它們在選材上的不同。

21.2．燭之武的事例還可以運(yùn)用于哪些話題的寫作呢？任選一話題：顧全大局，以天下為己任。鄭國危亡的那一刻，你毅然挺身而出。冰冷鐵青的城墻上，滑過你孤單的身影。你已經(jīng)忘記：是鄭伯的不重視蒼白了你一生的抱負(fù)，澆滅了你半世的豪情。你只記得：國家興衰，每個人都有責(zé)任。你想的不是“以其人之道，還治其人之身”，而是“救天下百姓于水火之中”，是“為天下貢獻(xiàn)自己的光和熱”。22.話題：顧全大局，以天下為己任。鄭國危亡的那一刻，你毅然挺身而話題：智慧。面對鄭