哈爾濱市第六中學(xué)2009-2010學(xué)年度下學(xué)期期末考試高二語文試題

實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享哈爾濱市第六中學(xué)2009-學(xué)2年0度1下0學(xué)期期末考試高二語文試題哈爾濱市第六中學(xué)2009-學(xué)2年0度1下0學(xué)期期末考試高二語文試題第I卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（每小題分，分）閱讀下面的文字，完成1~題3。門神俱樂部殷羅畢在距今250年0左右（也就是史稱戰(zhàn)國的時候）的一本雜書里有如下記載：“滄海之中，有度朔之山，上有大桃木。其屈蟠三千里，其枝間東北曰鬼門，萬鬼所出入也。上有二神人，一曰神荼，一曰郁壘，主閱領(lǐng)萬鬼。”這本著名的雜書是《山海經(jīng)》。在書里，神荼、郁壘還只是四個黑。①的漢字，但很快，神荼和郁壘就大變活人來到了國人們的門前。漢代，在除夕歡樂喜慶的日子，為防止鬼魅入室作祟，危害家人，人們便開始削刻桃木，削刻出兩個人像，立在門的兩邊。這兩個人形桃木像就是上門服務(wù)的神荼、郁壘，被稱為桃符。為何古人單單選擇了桃木為辟邪震鬼之物呢？在一本叫作《典術(shù)》的較為嚴肅的雜書里說：“桃乃西方之木，五木之精，仙木也，味辛、氣惡，故能壓伐邪氣，制百鬼。”在這里我們觸到了國人很實在的一面，他們的想法相當(dāng)簡單，人聞著難受的氣味，那么鬼也一定同樣難以消受而卻步。為什么古人們會相信那兩塊桃木就能是兩位遠在滄海之中鎮(zhèn)守鬼門的神人呢？在這里，我們應(yīng)當(dāng)注意到《山海經(jīng)》中神話的空間性，神靈的活動都是與我們凡人同在一個地理平臺上水平展開的，神、人活動混雜在一起，這一點與西方神話不同。因此，神人盡管遙遠，但和我們一個世界，如果他們愿意來，他們就肯定能來的。到了魏晉南北朝，事情發(fā)生了一些變化?？赡苡捎谝阅镜袢颂M事，人們便用削制好的桃板一左一右釘在門上，上面分別畫上神荼、郁壘的神像，或者干脆削一塊桃木釘在門上，寫上神荼、郁壘的名字，這塊桃木稱作“仙木”、“桃符”。再到后來就連找塊桃木的麻煩都被我們精明節(jié)儉的祖先給省略了，他們直接拿來兩張大紅紙片，把兩位大神畫將上去，然后一左一右貼在門上，這就是我們現(xiàn)在所說的門神。當(dāng)然，這是到了宋代之后的事情了。自神荼、郁壘開門神先河，中國的門神隊伍便不斷發(fā)展壯大，不少歷史傳說中的人物也都成了門神。唐太宗李世民夜寐難安，疾病纏身，秦瓊、尉遲恭兩位武將便站到了太宗的寢殿門兩邊，太宗的病好了。為了讓愛將脫身休息，唐太宗便命令畫工描繪了兩位武將的肖像在紙上，一左一右貼在寢殿門上。這兩位殺人如麻的大英雄也成為了民間喜聞樂見、信得過、有威力的門神。后來的唐明皇也生了病，一個多月都沒好。做夢見一個大鬼捉住偷竊的小鬼，大鬼說：“臣是鐘馗，殿試沒有被錄取，誓為陛下除去天下妖孽?！被实蹚膲糁行褋?，病隨即好了，于是召名畫師吳道子，要他按夢中所見，將鐘馗畫出來。從此，就有了掛鐘馗像的習(xí)俗。之后，門神隊伍就大肆泛濫，有趙云、馬超、孫臏、龐涓、蕭何、韓信、燃燈道人……這個名單可以無限制地蔓延下去。現(xiàn)在到周圍各戶人家的門上去看看，于是看到了我們當(dāng)下眾多門神：小燕子趙薇、老天王劉德華、小天王周杰倫、大熊貓、小熊貓、大頭娃娃……事實上他們都和千百年來的神荼、郁壘具有相同的功能。中國的神靈和百姓混居，不單單是在名單上，還在門上。1．下列關(guān)于“門神”的表述，符合文意的一項是（）.門神神荼、郁壘最早在戰(zhàn)國時開始出現(xiàn)，那時的人們用桃木削刻出兩個人像，立在門兩邊，稱之為桃符。.門神的起源可以追述到《山海經(jīng)》中的記載，其發(fā)展演變經(jīng)歷了許多朝代，一直到了宋代才終于定型不變了。C在歡樂喜慶的日子，為防止鬼魅入室作祟，危害家人，門神便應(yīng)運而生了，這寄予著人們消災(zāi)祈福的美好愿望。D從秦瓊、尉遲恭、鐘馗、趙云等名單可以看出，門神是由生活中的凡人演化來的，他們都是殺人如麻的武將。2．下列對文中內(nèi)容的分析和理解符合文意的一項是llA古老的《山海經(jīng)》《典術(shù)》盡管較為嚴肅，卻為我們描繪了神仙鬼怪的世界，可以稱得上是亦莊亦諧。.桃木被選為辟邪震鬼之物，是因為在《典術(shù)》這本古老的雜書中記載了桃木是“五木之精，仙木也，味辛、氣惡”。,“后來就連找塊桃木的麻煩都被我們精明節(jié)儉的祖先給省略了”是對我們祖先的贊揚，從中可以看到中華民族勤勞、智慧、節(jié)儉的影子。,有皇上的御旨，再加上名畫師吳道子的妙筆，秦瓊、尉遲恭兩位大英雄便成了民間喜聞樂見的門神。3,根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是（），中國神話中的神靈的活動與凡人同在一個地理平臺上水平展開，人和神難以分清。而西方的神話，例如古希臘、羅馬的神話，具有的是一個縱向垂直的等級結(jié)構(gòu)，神靈們各自掌管著人間的一個部門，但又并不與人生活在一起。B盡管民間有掛鐘馗像的習(xí)俗，但是鐘馗到底長什么樣，并沒有一個確切的原型，鐘馗只是一個虛構(gòu)的人。.傳說中的“蓬萊”“瀛洲”“方丈”三座仙山就屬于一個地理平臺上水平展開這一思路所創(chuàng)造的神仙世界。D從神荼、郁壘到大小熊貓、大頭娃娃，可以得出一個結(jié)論：隨著文明程度的提高，門神所具有的神秘力量并沒有減少。二、古代詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（22分）閱讀下面文言文，完成4~題（4~題6，每小題4分）張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進士。授永康知縣。吏民素多奸黠，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人，剖決如流，吏民大駭服，訟浸減。凡赴控者，淳即示審期，兩造①如期至，片晷分析無留滯。鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟，因呼為“張一包”，謂其敏斷如包拯也。巨盜盧十八剽庫金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請御史月下數(shù)十檄。及檄累下，淳陽笑曰：“盜遁久矣，安從捕？”寢不行。吏某婦與十八通，吏頗為耳目，聞淳言以告十八，十八意自安。淳乃令他役詐告吏負金，系吏獄。密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請以婦代系，而己出營貲以償。十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報御史，僅兩月耳。民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗無實即坐之，自是無誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誡備至。貧無力者捐俸量給，全活無數(shù)。歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪曰“是劫米者”，眾皆懾服。久之，以治行第一赴召去永。甫就車，顧其下曰：“某盜已來，去此數(shù)里，可為我縛來?！比缪咱E之，盜正濯足于河，系至，盜服辜。永人駭其事，謂有神告。淳曰：“此盜捕之急則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有？”擢禮部主事，歷郎中，謝病去。起建寧知府，進浙江副使。時浙江有召募兵，撫按議散之，兵皆洶洶。淳曰：“是驕悍者，留則有用，汰則叵測。不若汰其老弱，而留其壯勇，則留者不思亂，汰者不能亂矣?！睆闹滤於?。官終陜西布政。（選自《明史?列傳第一百六十九》）注：兩造：訴訟的雙方。4.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A御史以屬淳屬：歸屬，歸于。生女多不舉舉：撫養(yǎng)。盜服辜辜：罪行。 以理kk：推斷。 .列句子分別編為四組，全都表明張淳定案“敏斷”的一組是（）①日夜閱案牘②片晷分析無留滯③及報御史，僅兩月耳④下令劫奪者死⑤如言跡之，盜正濯足于河⑥從之，事遂定A.①③⑤B.②③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).①④⑥6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.張淳在永康任知縣期間，曾夜以繼日地辦理案件，深孚眾望，訴訟案子逐漸減少。B.張淳精心定計，將與大盜盧十八勾結(jié)的某官吏夫婦一并關(guān)押，從而誘捕了大盜。C.張淳特意用死囚替代搶米的人，并處以死刑，有效制止了大旱之年公然搶掠的現(xiàn)象。D.張淳提出對招募的士兵應(yīng)裁減老弱、保留壯勇的建議，平息了可能出現(xiàn)的騷亂。7.把第卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（分）（）及檄累下，淳陽笑曰：“盜遁久矣，安從捕？” （2）是驕悍者，留則有用，汰則叵測。 （二）閱讀下面這首唐詩，回答問題。共（1分）送別杜審言①宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。別路追孫楚，維舟吊屈平?？上埲獎?，流落在豐城。②①公元6年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。②《晉書?張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣?！痹フ吕谉ㄔ唬骸皩殑χ畾?，上徹于天?！比A問：“在何郡？”煥曰：“在豫章豐城。”即補煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題：一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉。豐城（今江西豐城縣）與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。8．這是一首送別詩，首聯(lián)“嗟”字用得好，請分三點說說詩人嗟嘆什么？（6分）9．試分析此詩末聯(lián)的手法。并作簡要說明。（5分）（三）名篇名句默寫（10分）10、補出下列名句名篇中的空缺部分（10分）（1）．縱一葦之所如，。 （2）．滄海月明珠有淚，。（3）．醉翁之意不在酒，。（4）．，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（5）．我寄愁心與明月，。（6）．，似曾相識燕歸來。（7）．無為在歧路，。（8）．，此時無聲勝有聲。（9）．予獨愛蓮之出淤泥而不染，。 （10）．，雞犬相聞。乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。作答時用B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀（26分）11、閱讀下面的文字，完成（）?（）題。（分）紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因為她們的口袋里，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。 他的性格有些孤僻。總是喜歡獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。 盡管學(xué)?？倓?wù)處的負責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會趁著晚自習(xí)的時候，悄悄下樓去采摘。 一天，他們的班主任帶著一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢?” 他莽撞的舉動，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因為經(jīng)常有一些不自覺的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對此很惱火一一”下午，同學(xué)們爭先恐后地擁向那一小片山楂林，惟有他呆在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花…… 從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。聯(lián)歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。 幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨自到現(xiàn)場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。 沒有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學(xué)們講一個故事：多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時，能夠有個好收成。果兒熟時，他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費。然而幾年后，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。 天蒙蒙亮的時候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來時，筐子里的山楂果兒常常是原封不動。 父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧一一” 母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩。” 于是，母親學(xué)會了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。 就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來…… 講到這里的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親――” 此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！” 轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。 最后一個節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！” （選自《當(dāng)代》）（1）、下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是【】【】（分）、小說開頭寫他的性格、行為與眾不同，暗示了“他”與山楂之間有一定的因緣和情感聯(lián)系。、獨自來到山楂林，揀起散落的山楂果，不解的詢問老師，山楂樹被砍時閃動淚花，這些描寫，反映了他對山楂的深厚感情。、山楂果成就了他的今天，也帶走了他的母親。他為同學(xué)們講的故事有力地升華了小說的主旨。、“紅山楂”是母愛的寫照，也是人性美的體現(xiàn)。小說最后寫紅山楂果兒被同學(xué)們搶光，說明大家從中受到震撼。、小說選材巧妙，情節(jié)曲折離奇，以情動人，讀起來讓人深感沉重，又倍感溫暖。（2）、本文在結(jié)構(gòu)和人物形象的塑造方面主要特色是什么？試加以分析。（6分）（3）、作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。（6分）（4）、簡要分析張老師這個人物形象并探究其作用。（8分）四、實用類文本閱讀（分）1閱讀下面的傳記，完成（）?（）題（分）悲壯的超越卞毓方凡人不幸陷于末世，注定了要上演悲劇；一個大有作為的人不幸陷于末世，同時也是他那個時代的悲劇。鄭成功，無疑是晚明的一位軍事天才兼政治天才：取名“成功”，就徑直道出了他經(jīng)邦濟國、扶助乾坤的赫赫大志，又字“大木”，寄寓的同樣是獨木柱長天的煌煌抱負。倘若他與劉邦并世，當(dāng)不失為登臺拜將的韓信；倘若他替李唐定鼎，將不亞于凌煙閣上的秦瓊；且看他的云水角襟：“只有天在上，而無山占齊；舉頭紅日近，回首白云低?！钡恍疑钤谥烀魍醭谋∧海源蛱ど险挝枧_，濃重的悲劇霧靄就把他重重包裹。鄭成功真是生不逢時。早在17年前，在他還是只有20歲的時候，朱明王朝就在李自成農(nóng)民大軍的炮火中降下了帷幕；隨著吳三桂投降愛新覺羅氏，滿人進關(guān)，入主中原，倉促的南明弘光政權(quán)，以及隨后并起的魯王、唐王政權(quán)，也都旋起旋滅；如今，抗守西南一隅的桂王朝廷亦是幕燕鼎魚，傾覆在即。而他，既然生為大明遺民，有幸為唐王朱聿鍵親賜國姓，自是矢志廓清山河，不惜和清軍血戰(zhàn)到底的了。這是一段艱辛曲折、可歌可泣的歷程。想當(dāng)初，他焚去儒服，披上戰(zhàn)袍，高擎反清復(fù)明大旗，統(tǒng)率有志之士，連袂云，揮汗雨，雄視江東，是何等壯懷激烈！比方說最近四年多來，他就以廈門、金門兩島為根據(jù)地，三次誓師北伐；其中，以第三次聲勢最為浩大，大兵一路進入長江，連克瓜洲、鎮(zhèn)江，直搗金陵?！翱c素臨江誓滅胡，雄師十萬氣吞吳。試教天塹投鞭渡，不信中原不信朱。”至今想起，猶令人仰天長嘯，血沸神飛?？上а?，可惜！由于他被空前的大捷沖昏了頭腦，誤中了金陵城守軍的緩兵計，末了，反落得損軍折將，慘敗而歸。天未厭亂，國步多艱，方今之時，偽滿朝廷的氣焰正熾，山河紛紛淪于敵手，形勢對義軍極為不利。如何才能扭轉(zhuǎn)時局呢？談判，一一在這之前不是沒嘗試過，說到底，那只是敵人誘降的翻版，他又豈甘自毀節(jié)操；開仗，這是早晚免不了的，不過，將不再是他們主動北伐，而是清軍大兵壓境，四面圍剿。以區(qū)區(qū)兩島目前的實力，要和胡運當(dāng)空的清軍抗衡，顯然兇多吉少，只怕?lián)P州、江陰的慘烈局面又是在眼前重演。史可法公的《復(fù)多爾袞書》固然寫得辭采飛揚，“城存我存，城亡我亡”的誓語也不失昂憤激烈，結(jié)果，不過是使淋漓的鮮血更加淋漓，至多是增加幾縷悲壯的尾音而已；恨血千年土中碧。老天啊，老天！以四海之廣，八荒之大，難道就沒有我義軍更好的出路嗎？突然，海上狂風(fēng)大作，洪波如山涌起，俄而，就像神話中仙人騎辟水獸從龍宮躍出，遠近的海水唰地分開一條大路一一該是冥冥中有神的力量啟示，鄭成功在剎那間完成了生命的突圍：他決計戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，先行跨海東征，收復(fù)眼下荷蘭人強占的臺灣……以后的故事，就是大家熟知的了。他本人沒有來得及吟唱的，山河已經(jīng)替他鐫刻了；時人沒有來得及升華的，歷史已經(jīng)替他弘揚了。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，他以悲壯的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移超越了悲壯。這是大義之上的大義，戰(zhàn)場之外的戰(zhàn)場。它超越了單一民族的狹隘視野，是個體生命在錯綜復(fù)雜的國家、民族矛盾面前所爆發(fā)出的最強度的璀璨。偉業(yè)不一定在順境。偉業(yè)不一定在全過程。盡管，鄭成功在收復(fù)臺灣后的第二年，便不幸日落中天，遽然病逝。但他奇跡般地從絕境中把握住了未來。他是以大智大勇、大忠大義去撞擊時代，從而在華夏民族大一統(tǒng)的版圖上，留下了倚天仗劍的永久性造型。 （1）、下列對這篇傳記的賞析，不正確的兩項是【】【】分 文章運用了夾敘夾議的手法，用飽含激情的筆調(diào)回顧了鄭成功充滿著濃郁悲劇色彩的命運，給讀者以現(xiàn)實感、蒼涼感、真實感。 鄭成功詩詞的點染起到了畫龍點睛的作用。第一段中的“只有天在上”詩，再現(xiàn)了鄭成功被老天厚愛的現(xiàn)實。C.第四段中的景色描寫既自然地引出了下文的“跨海東征”，收復(fù)臺灣，又恰到好處地襯托出人物當(dāng)時的心情。作者在解讀鄭成功的同時，實際上也是在觀史、讀史。“城存我存，城亡我亡”的誓語固然不失昂憤激烈，但事實只能是“使淋漓的鮮血更加淋漓”。 文章的語言典雅而不矯揉。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，使作品更增添了審美情趣，由此激發(fā)了讀者情感上的共鳴。（2、）文章的第一、二段充分渲染了鄭成功的“不幸”與“生不逢時”，這樣的寫法有何作用？（6分）（3、文章寫鄭成功的民族精神，贊美之間是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的？（6分）（4、）聯(lián)系全文，根據(jù)下面的思路談?wù)勀銓ξ念}“悲壯的超越”的理解。（8分）①具體含義：。②象征含義：。第n卷表達題五、語言文字運用（每小題分，共分）.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ゛.歷史應(yīng)是真切的、實在的，也是不容更改的，豈容某些日本人信口開河？b.在久居內(nèi)陸的人眼里，大海的一吟一蕩都是詩。可從小說生長在海邊的人，早已司空見慣了歸帆片片、鷗影點點。C.在中國市場，由于零售商積重難返的盈利模式，零售商和供貨商的矛盾愈演愈烈，和諧的商業(yè)生態(tài)環(huán)境的重塑還任重道遠。D.真是太感謝你了！你的一番指點讓我茅塞頓開，果然是書生之見不同凡響，你真不愧是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生?。?4下列各句中，沒有語病的一項是（）A.該錄音筆的錄音時間長達10小時以上，這對于需要長時間進行會議錄音或不能及時整理錄音的記者來說特別實用。B.外交部發(fā)言人章啟月今天就日本海上保安廳在東海海域擊沉、追逐可疑船只的事件回答了記者的提問。C.藍圖鼓舞人心，目標催人奮進。黨的十七大吹響的激越號角，把喜悅、信心和激情傳遞給了每一個中國人，傳遞給了全世界。D.文件明確規(guī)定一把手完不成任務(wù)的，視情分別給予電視通報、黃牌警告、停職觀效或降級免職，所在單位干部的提拔予以凍結(jié)。15填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）最使我喜歡的是鵝毛般飄飛的雪。 。 。_因_為 ①朔風(fēng)裹挾著雪花，交織成一片白色的網(wǎng)，撲朔迷離，讓人眼花繚亂②它們忽上忽下交織成一片白色的網(wǎng)，撲朔迷離，讓人眼花繚亂③雪花常常冰絲絲涼津津地落在我的頭上、臉上，寒氣襲人④這時，我常常走出去，任它涼津津甜絲絲地在臉上親吻⑤北京的雪美卻可畏，片大而茂密，讓人望而卻步⑥北京的雪特別可愛，片大而茂密，讓人愿意和她親近A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥六、寫作（60分）1、6閱讀下面三則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于80字0的文章。（60分）1、魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?、歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?、一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！币筮x準角度，明確立意，自擬標題，議論文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。哈爾濱市第六中學(xué)2 屆高二下學(xué)期期末考試語文答案i答案：2.答案:B3答案：4答案：屬，囑咐，委托。5答案:B①說明其勤勉；④說明其嚴于治理；⑥說明其敏于事理。6答案:B并非“一并關(guān)押”。7．答案:（1）等到公文接連下達，張淳故意譏笑說：“大盜逃跑好久了，到哪里去抓捕呢？”（“及”“累”“遁”各1分，句意2分）（2）這些驕橫強悍的士兵，留下來有用處，淘汰的話不可預(yù)測。（“驕悍”“汰”“叵測”各1分，句意2分）8、一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮，寵辱無常。（每點2分）9、用典（手法1分。）作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，是喻友人的懷才不遇，（2分）用龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，喻友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。（2分）10、（10分）（1）．縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（2）．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（3）．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（4）．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（5）．我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。（6）．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（7）．無為在歧路，兒女共沾巾。（8）．別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（9）．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（0阡陌交通，雞犬相聞。 、（）（分）（2）、（分）①插敘的結(jié)構(gòu)藝術(shù)；②對比（襯托）手法，分析略。（3）、（6分）全文圍繞“紅山楂”展開敘事，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護山楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成；紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母愛，還閃動著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。（4）、（8分）第一問答案要點：（、）和藹；（2）富有愛心。分析略（2分）第二問：①推動情節(jié)的發(fā)展，寫張老師通知砍山楂林以及故事結(jié)束后的言行，使小說展開自然，線索更清晰。②烘托母親的形象，揭示紅山楂的內(nèi)涵。③深化主旨，使本文的感情不僅超越了母愛，而且讓我們看到了人性的大關(guān)。1、（21）A（BA項“濃郁悲劇色彩”和“被老天厚愛的”表達過當(dāng)，本文的感情色彩是悲壯而不悲涼；項“只有天在上”句表現(xiàn)的是鄭成功的才能和“大志”）（分）（）①內(nèi)容上：展現(xiàn)鄭成功的軍事才能和政治才能，突出他的智勇忠義；（分）②結(jié)構(gòu)上：為下文寫鄭成功的“超越”（收復(fù)臺灣）作鋪墊。（分）（）、①選取歷史事件為主，客觀展現(xiàn)人物。（3分）②作者采用客觀的敘述而非主觀的贊美之詞。（3分） （4）具體含義：鄭成功在山河淪于敵手、形勢對義軍極其不利的情形下，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，跨海東征，收復(fù)了被荷蘭人強占的臺灣。（4分）象征意義：鄭成功以悲壯的戰(zhàn)略超越了單一民族狹隘的視野，在華夏民族大一統(tǒng)的版圖上，留下了永久性造型。（4分）1、3積重難返：重：程度深；返：回轉(zhuǎn)。經(jīng)過長時間形成的思想作風(fēng)或習(xí)慣，很難改變。（“信口開河”比喻隨口亂說一氣，用在這里詞義大輕，應(yīng)用“信口雌黃”。“司空見慣”后不能帶賓語。書生之見：指與實際情況不符合的迂腐主張。對成語的理解有誤，以致敬謙失當(dāng)。）4C項，“長達小時以上”表意不明確，應(yīng)把“以上”去掉。項，“擊沉、追逐”順序不當(dāng)，應(yīng)改為“追逐、擊沉”。項，“給予”缺少賓語中心語）1、5B解析：所選語句照應(yīng)“喜歡”一詞。1、6作文寫作提示：寫提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學(xué)要注意積累”。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進一步挖掘材料的個性。試將三個材料做一番仔細分析比較。魯迅強調(diào)積累要長期堅持；歌德強調(diào)積累大有價值，而決不是徒耗時光和精力；歷史學(xué)教授強調(diào)多積