部編版咕咚課件5

語文一年級下冊第八單元20咕咚語文一年級下冊第八單元20咕咚一、認(rèn)讀字詞，導(dǎo)讀新課1.借助形聲字特點(diǎn),猜識“咕咚、嚇、攔”。(1)看看“咕咚”的字形,你能猜一猜這個詞怎么讀嗎?咕咚gūdōng一、認(rèn)讀字詞，導(dǎo)讀新課1.借助形聲字特點(diǎn),猜識“咕咚、嚇、攔

(2)猜一猜這兩個字怎么讀?“攔”是形聲字,形旁是“才”,聲旁是“蘭”,合成“攔”，意思是遮擋、阻止?！皣槨币彩切温曌?左邊“口”，右邊“下”表示讀音。嚇攔xiàlán(2)猜一猜這兩個字怎么讀?“攔”是形聲字,形旁是“才”,2.聽見了“咕咚”聲，森林里的小動物是怎么做的呢?

咕咚2.聽見了“咕咚”聲，森林里的小動物是怎么做的呢?咕咚二、圖文對照，學(xué)習(xí)朗讀1.讀課文一邊讀一邊圈出自已不認(rèn)識的字,遇到有拼音的字多讀幾遍,看圖猜讀或者用其他方法猜讀。2.自讀課文雙手捧好書,稍稍外斜,眼睛看字,耳朵聽。二、圖文對照，學(xué)習(xí)朗讀1.讀課文一邊讀一邊圈出自已不認(rèn)識的字3.檢查交流熟了掉進(jìn)湖里

逃命野牛

領(lǐng)著大家3.檢查交流熟了掉進(jìn)湖里逃命野牛領(lǐng)4.朗讀。(1)結(jié)合插圖,讀順長句子?！耙粋€木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，‘咕咚’!”“正好/又有一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，‘咕咚’!”什么東西從高高的樹上掉進(jìn)湖里？——一個木瓜/從高高的樹上掉進(jìn)湖里。4.朗讀?！耙粋€木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，‘咕咚’!”一個木瓜/從哪里掉進(jìn)湖里?——一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里。一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，什么聲音？——一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，“咕咚”！一個木瓜/從哪里掉進(jìn)湖里?——一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖

(2)讀好語氣詞和感嘆句。不好啦,不好啦，“咕咚”來了,大家快跑哇!

狐貍呀,山羊啊,小鹿哇，一個跟著一個跑起來。

結(jié)合書中插圖,想想動物們邊跑邊叫的場景,試著讀一讀。(2)讀好語氣詞和感嘆句。結(jié)合書中插圖,想想動物們邊跑邊叫三、研讀課文，領(lǐng)會道理1.看圖學(xué)習(xí)第1、第2自然段。(2)看圖了解“撒腿就跑”的意思。(1)兔子怎么做的?三、研讀課文，領(lǐng)會道理1.看圖學(xué)習(xí)第1、第2自然段。(2)看體會心情:兔子你為什么覺得可怕極了?你以為“咕咚”是什么東西呀?(3)免子一邊跑一邊叫——“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”“咕咚”這么恐怖啊，想想當(dāng)時兔子會怎么邊跑邊叫出這句話?聲音會大,拖長，甚至因?yàn)楹ε峦米蛹饨衅饋?。體會心情:兔子你為什么覺得可怕極了?你以為“咕咚”是什么東2.看圖學(xué)習(xí)第3至第5自然段。(1)其他動物是怎么做的?用“______”畫出相關(guān)句子。2.看圖學(xué)習(xí)第3至第5自然段。(1)其他動物是怎么做的?用

(2)小猴子一聽就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫:“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了,大家快跑哇!”

狐貍呀,山羊呀,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫:“快逃命啊，‘咕咚’來了!”

大象看見了,也跟著跑起來。(2)小猴子一聽就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫:“不好啦，lùxiàngyáng小鹿大象山羊lùxiàngyáng小鹿大象山羊③逃命用腳,所以“逃”的偏旁是“走之”。táo④讀好小動物們說的話。關(guān)注提示語、感嘆號讀好人物語言。逃命③逃命用腳,所以“逃”的偏旁是“走之”。táo④讀好小動物們rè熱鬧3.認(rèn)讀“熱鬧”，讀出第4自然段熱鬧的場面naorè熱鬧3.認(rèn)讀“熱鬧”，讀出第4自然段熱鬧的場面n看圖,聯(lián)系上下文,想象當(dāng)時的場景有哪些動物?在干什么?叫些什么?心情如何?兔子、小猴子、狐貍、山羊...一個跟著一個跑起來,邊跑邊叫害怕、慌亂看圖,聯(lián)系上下文,想象當(dāng)時的場景有哪些動物?在干什么?叫4.野牛是怎么做的?讀第5自然段。(2)野牛問其他動物有沒有看見，而所有的動物都只是聽見。(1)野牛還會問誰?怎么問的?4.野牛是怎么做的?讀第5自然段。(2)野牛問其他動物有沒5.看圖學(xué)習(xí)第6至第7自然段。(1)看課本理解“領(lǐng)”。6.揭示故事的道理:眼見為實(shí),耳聽為虛。遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看,不要盲日地跟隨別人。(2)結(jié)合故事思考:大家為什么都笑了?領(lǐng):走在最前面帶領(lǐng)大家。5.看圖學(xué)習(xí)第6至第7自然段。6.揭示故事的道理:眼見為實(shí),四、書寫生字，遷移拓展1.指導(dǎo)書寫。(1)觀察。左右結(jié)構(gòu)的字嚇怕跟都四、書寫生字，遷移拓展1.指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)的字嚇怕象家上下結(jié)構(gòu)的羊獨(dú)體字象家上下結(jié)構(gòu)的羊獨(dú)體字(2)范寫象家要注意撇畫的起筆,筆畫之間距離相等(2)范寫象家要注意撇畫的起筆,筆畫之間距離相等嚇怕跟都左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右部分的寬窄、高低和筆畫的穿插嚇怕跟都左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右部分的寬窄、高低和筆畫的穿插羊筆畫較少比較好寫

(3)練寫羊筆畫較少比較好寫(3)練寫2.遷移拓展。(1)仿照文中句式,練習(xí)說話。

一聽,就

。他一邊跑一邊大叫:“

!”用上“一邊.......一邊.....”“跟著”思考:狐貍、山羊、小鹿、大象分別會怎么說?2.遷移拓展。一聽,就。他一邊跑一邊(2)仿照野牛和大象的對話,說說其他動物和野牛之間的對話。(3)看圖說故事,用上“一邊.......一邊....“跟著”說故事。(2)仿照野牛和大象的對話,說說其他動物和野牛之間的對話。(這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童