統(tǒng)編版必修上冊第六單元《勸學(xué)》課件整理

三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲.《勸學(xué)》顏真卿

《勸學(xué)》1勸學(xué)

勸，勉勵。這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章。荀子勸學(xué)勸，勉勵。這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努2荀子（前330？－前230？），名況，戰(zhàn)國末期趙國人，思想家，教育家。是先秦時期儒家學(xué)派最后一個代表人物。他特別強(qiáng)調(diào)教育的作用。主張選賢任能，兼用禮、法、術(shù)治理國家。他的許多思想被法家所吸取。荀子（前330？－前230？），名況，戰(zhàn)國末期趙國人，思3荀子思想概說宇宙觀“行”對于“知”的必要和后天學(xué)習(xí)的重要“法后王”

“性惡論”認(rèn)識論政治觀人性論“制天命而用之”荀子思想概說宇宙觀“行”對于“知”的必要和后天學(xué)習(xí)的重要“法4當(dāng)時人們尊重他，稱他荀卿。漢代因避漢宣帝劉詢諱，寫作孫卿。戰(zhàn)國末期趙國人。曾兩度到當(dāng)時齊國的文化中心稷下游學(xué)，任過列大夫的祭酒（學(xué)宮領(lǐng)袖），還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵令。公元前238年失官家居逝世，葬在蘭陵。韓非和李斯都是他的學(xué)生。

他認(rèn)為人類天生有欲求，有欲求必有爭奪，任其天性發(fā)展，必做惡事，因此他提

出“性惡論”，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教育和禮法

的作用，認(rèn)為“今之人性惡，必將待

師法然后正，得禮義然后治”。認(rèn)為

人和物都可以改變，能改造好，能

“知明而行無過”。作者簡介當(dāng)時人們尊重他，稱他荀卿。漢代因避漢宣帝劉詢諱，寫作孫卿5先秦議論文的發(fā)展《論語》——語錄體《孟子》——對話體《荀子》——專論體先秦議論文的發(fā)展《論語》——語錄體6（強(qiáng)、洪亮/疾病、快）假舟楫絕江河如果不停地刻下去，金石也能雕刻。4、天氣//[比屋子里]冷得<多>了。主張選賢任能，兼用禮、法、術(shù)治理國家。②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：⑦水：游水，名詞作動詞不積小流，無以成江海。①雖：表讓步連詞，即使蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)《勸學(xué)》譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近（放在）磨刀石（磨過）就鋒利，木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。②而：第一個為表遞進(jìn)連詞，意為“并且”；他特別強(qiáng)調(diào)教育的作用。1．選出對下列句子加點(diǎn)字的音、義判斷正確的一項(xiàng)（）

A．故不積跬步（jí，積累）

B．駑馬十駕，功在不舍（nǔ，低劣）

C．鍥而不舍（shě，遺棄）

D．金石可鏤（lòu，雕刻）③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：定語后置句《勸學(xué)》開篇就提出了全文的中心論點(diǎn)，即“

學(xué)不可以已

”。金利《荀子》（續(xù)）

《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，現(xiàn)存20卷，32篇，內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、治學(xué)、處世學(xué)術(shù)等。

《荀子》說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻。（強(qiáng)、洪亮/疾病、快）《荀子》（續(xù)）《荀子》大部分是荀子7【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1.掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞，掌握本文出現(xiàn)的通假字和特殊文言句式；2.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力；3.明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】8文言文閱讀“三步走”：第一步：掌握重點(diǎn)字詞

重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式結(jié)合課下注釋和工具書第二步：組詞猜詞組詞：單字遷延組詞。猜詞：語境優(yōu)先，不認(rèn)識的猜偏旁。第三步：翻譯

字字落實(shí)，直譯為主；文從字順，意譯為輔。不遺漏任何一點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。文言文閱讀“三步走”：9

木直中繩，輮以為輪

雖有槁暴

知明而行無過矣

吾嘗跂而望矣

君子生非異也

故不積跬步

騏驥一躍，不能十步

駑馬十駕，功在不舍

鍥而不舍，金石可鏤

蟹六跪而二螯，

非蛇鱔之穴無可寄托者

博學(xué)而日參省乎己字

音xǐngzhòngróuyòupùzhìqìxìngkuǐqíjìnúqièlòuxiè

áoshànxué木直中繩，輮以為輪字

音xǐngzhòngróuy10①君子：此指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人②已：動詞，停止第一段君子曰：學(xué)不可以已。譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人說：“學(xué)習(xí)不可以停止?！眲駥W(xué)提出中心論點(diǎn)：①君子：此指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人第一段譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人11勸學(xué)譯文：靛青，從藍(lán)草中提取，可是比藍(lán)草（的顏色）深。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；：意為靛青，一種染料：代詞，代指第一個“青”，它：介詞，第一個意為“從”；第二個表比較，意為“比”：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是：介詞結(jié)構(gòu)后置①青②之③于④而⑤取之于藍(lán)，而青于藍(lán)第二段勸學(xué)譯文：靛青，從藍(lán)草中提取，可是比藍(lán)草（的顏色）深。青，取12勸學(xué)譯文：冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。冰，水為之，而寒于水。①為：wéi，動詞，形成，凝結(jié)②之：代詞，代指“冰”，它③而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是④于：介詞，意為“比”⑤而寒于水：介詞結(jié)構(gòu)后置勸學(xué)譯文：冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。冰，水為之，而寒于水13青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。靛青，從藍(lán)草中提取，可是比藍(lán)草深。冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學(xué)習(xí)后，就比學(xué)習(xí)前層次高?？梢?，學(xué)習(xí)可以提高人的水平。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。靛青，從藍(lán)草中14勸學(xué)木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。①中：zhòng，兩個均意為符合、適合②繩：木工用來取直的墨線③輮：róu，通“煣”，使動，（用火烤）使…彎曲④以為：“以之為”的省略，把…做成⑤其：代詞，代前文的“木”，它⑥曲：qū，形容詞作名詞，曲度，弧度⑦規(guī)：圓規(guī)譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）。勸學(xué)木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。譯文：木材筆直得合乎拉直的15勸學(xué)雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。①雖：表讓步連詞，即使②有：通“又”③槁：gǎo，枯。

④暴：pù，通“曝”，曬⑤槁暴：枯干、曬干”⑧之：它，代詞，代“木直中繩”中的“木”⑨然：代詞，這樣句式？……者……也判斷句譯文：即使又曬干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它彎曲，令它這樣的。勸學(xué)雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。①雖：表讓步連詞，即使譯16勸學(xué)故木受繩則直，金就礪則利，②受繩：經(jīng)墨線量過④金：指金屬制成的刀劍等⑤就：動詞，靠近、接近⑥礪：磨刀石⑦利：鋒利

則：就譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近（放在）磨刀石（磨過）就鋒利，勸學(xué)故木受繩則直，金就礪則利，②受繩：經(jīng)墨線量過譯文：所以木17勸學(xué)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣①博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)②而：第一個為表遞進(jìn)連詞，意為“并且”；第二個為表并列連詞，意為“而且”。

日：每日，名字活用作狀語③參：cān，動詞，檢查④?。簒ǐng，與“參”同義⑤乎：介詞，相當(dāng)于“于”，意思是“對、向”⑥知：zhì，通“智”，智慧⑦明：明達(dá)。指對事理有明確透徹的認(rèn)識譯文:有學(xué)問、有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己進(jìn)行檢查,就聰慧明達(dá),而且行為沒有過失了。勸學(xué)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣①博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)18用幾個比喻句來具體形象說明學(xué)習(xí)的意義用幾個比喻句來具體形象說明學(xué)習(xí)的意義19藍(lán)

青

水

冰

人發(fā)展、提高客觀事物提高、發(fā)展直木輪木直金利客觀事物改變原來狀況

人

知明而行無過加工勝于冷凍寒于輮繩礪引申推論變化過程學(xué)習(xí)引申推論人工改造博學(xué)藍(lán)青水冰20學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒于水輮以為輪木受繩則直金就礪則利則知明而行無過矣提高改變學(xué)習(xí)的提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒于水輮以為輪木受繩則21找出第二段的中心句并概括：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。學(xué)習(xí)的意義第二段用了什么論證方法?比喻論證找出第二段的中心句并概括：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而22勸學(xué)第三段吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。①嘗：曾經(jīng)③而：兩個“而”均為表修飾的連詞④須臾：片刻⑤所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的……收獲⑥跂：踮起腳后跟⑦之：助詞，主謂之間，取獨(dú)譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻的學(xué)習(xí)的收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。勸學(xué)第三段①嘗：曾經(jīng)譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻的學(xué)習(xí)23勸學(xué)登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。①高：形容詞作名詞，高處。②而：第一、三個表修飾；第二、四個表轉(zhuǎn)折。③加：增加④見者遠(yuǎn)：人在遠(yuǎn)處也能看見⑤疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大⑥聞：聽⑦彰：清楚譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠(yuǎn)處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。勸學(xué)登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而24聞：（1）聲非加疾也，而聞?wù)哒茫?）博聞強(qiáng)志（3）不能稱前時之聞聽、聽到見聞、學(xué)識聲譽(yù)、名聲1、順風(fēng)而呼，聲非加疾也2、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭3、老臣病足，曾不能疾走4、臏至。龐涓恐其賢于己，疾之。5、君有疾，在奏理，湯熨之所及也強(qiáng)憎恨快嫉妒病疾：聞：1、順風(fēng)而呼，聲非加疾也強(qiáng)疾：25吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。噫！原來這里看得更遠(yuǎn)哩！吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。噫！原來這里看得更遠(yuǎn)哩！26登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；喂——！你好嗎？登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；喂——！你好嗎？27勸學(xué)假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。①假：借助，利用②輿：yú，車③利：形容詞使動，使…快④而：二個均為表轉(zhuǎn)折連詞⑤致：達(dá)到，到達(dá)⑥楫：jí，船槳，代船。⑦水：游水，名詞作動詞⑧絕：橫渡，橫穿，渡過譯文：借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達(dá)千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。勸學(xué)假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江28假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。有車馬，輕松嘍！嗨！看我“旱鴨子”過河嘍！假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。29勸學(xué)君子生非異也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，資質(zhì)，稟賦②物：外物，指各種客觀條件判斷句，省略句譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人的資質(zhì)（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因?yàn)樗麄儯┥朴趹{借和利用外物啊。勸學(xué)君子生非異也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，資質(zhì)30

跂而望登高博見

登高招見者遠(yuǎn)通過學(xué)習(xí)人

順風(fēng)呼聞?wù)哒猛普撋萍儆谖飶浹a(bǔ)不足（自然條件）假輿馬致千里假舟楫絕江河跂而望登高博見登高招31學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)不足跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河善假于物學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而32找出第三段的中心句并概括：君子生非異也，善假于物也學(xué)習(xí)的作用作者是如何來闡述學(xué)習(xí)的作用的？用了一系列比喻，比喻論證找出第三段的中心句并概括：君子生非異也，善假于物也學(xué)習(xí)的作用33又快下雨了！！積土成山，風(fēng)雨興焉第四段又快下雨了??！積土成山，風(fēng)雨興焉第四段34這深潭里有蛟龍！！你也看到過嗎？積水成淵，蛟龍生焉這深潭里有蛟龍??！你也看到過嗎？積水成淵，蛟龍生焉35勸學(xué)第四段積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。①興：起②焉：前二個為兼詞，意為“于此”、“于是”；第三個為語氣助詞，“了”③淵：深水④蛟：jiāo，一種龍⑤善：形容詞作名詞，善行。⑥而：表順承,“就”⑦神明：指人的高度智慧⑧得：獲得⑨備：具備譯文：堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從那里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍?jiān)谀抢锷L；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達(dá)事理的思維就具備了。勸學(xué)第四段①興：起譯文：堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從那里興起；積36勸學(xué)故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。①跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）③騏驥：駿馬④十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”譯文：所以不積累每一步，就無法達(dá)到千里之外；不積聚細(xì)小河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)），它的成功在于不停地走。勸學(xué)故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，37騏驥一躍,不能十步我是千里馬，我怕什么？騏驥一躍,不能十步我是千里馬，我怕什么？38駑馬十駕，功在不舍。我不是駿馬，我要努力才行?。●w馬十駕，功在不舍。我不是駿馬，我要努力才行??！39鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。勸學(xué)

①鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”②而：二個“而”均表假設(shè)關(guān)系，如果③舍：二個“舍”均為動詞，放棄④鏤：雕刻譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。勸學(xué)①鍥：二個“鍥40蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。勸學(xué)①之：定語后置的標(biāo)志②強(qiáng)：qiáng，強(qiáng)勁的意思③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：定語后置句④上、下：方位詞作狀語，向上、向下⑤一：數(shù)詞作形容詞，專一的意思。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因?yàn)樗乃紝Ｒ话　ｒ緹o爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。勸學(xué)①41蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。勸學(xué)①六跪：跪，蟹腳；蟹實(shí)際上是八條腿。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。②而：表并列，和③螯：áo，蟹鉗。④躁：浮躁，不專心判斷句譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因?yàn)樾乃几≡臧?。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。勸學(xué)①六跪：跪42學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設(shè)喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設(shè)喻學(xué)習(xí)要積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也學(xué)習(xí)要恒心（對比）學(xué)習(xí)要專一（對比）學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉正面設(shè)喻不積跬步43思考：第四段主要講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度思考：第4段用了哪些論證方法來談學(xué)習(xí)的方法的？學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度積累4個比喻比喻論證正反論證堅(jiān)持4個比喻比喻論證對比論證專一2個比喻比喻論證對比論證思考：第四段主要講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度思考：第4段用442、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭假輿馬者，非利足也，而致千里不積小流，無以成江海。借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。韓愈《師說》中“

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點(diǎn)相同。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞，掌握本文出現(xiàn)的通假字和特殊文言句式；⑤疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大⑤所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的……收獲故不積跬步，無以至千里；主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)組詞：單字遷延組詞。過河嘍！登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。曾兩度到當(dāng)時齊國的文化中心稷下游學(xué)，任過列大夫的祭酒（學(xué)宮領(lǐng)袖），還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵令。連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“但是、卻”以是人多以書假余《送東陽馬生序》金利不積小流，無以成江海。指對事理有明確透徹的認(rèn)識譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）。小結(jié)：提出問題是什么學(xué)不可以已分析問題為什么學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的作用提高自己改變自己彌補(bǔ)自己不足解決問題怎樣做學(xué)習(xí)的方法態(tài)度積累、堅(jiān)持、專心2、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭小結(jié)：提出問題是什么學(xué)不可45運(yùn)用大量生活中常見的事理作比喻，深入淺出，把抽象的道理說得明白、具體、生動。這些比喻的運(yùn)用靈活多樣，生動形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使論證更有力。本文特點(diǎn)運(yùn)用大量生活中常見的事理作比喻，深入淺出，把抽象的道理說得明46關(guān)于設(shè)喻

設(shè)喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也是設(shè)喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。關(guān)于設(shè)喻設(shè)喻是一種說明事理的方法，用于論47知識點(diǎn)歸納知識點(diǎn)歸納48輮以為輪雖有槁暴則知明而行無過矣君子生非異也“輮”通“煣”，使……彎曲“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”（zhì），智慧通假字“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦輮以為輪雖有槁暴則知明而君子生非異也“輮”通“煣”，使……彎49古今異義1．君子博學(xué)而日參省乎己2．聲非加疾也3．假輿馬者4．用心一也5．蟹六跪而二螯6．雖有槁暴7．金就礪則利8．勸學(xué)9．而絕江河10．輮以為輪（檢查/參加、加入）（強(qiáng)、洪亮/疾病、快）（憑借、借助/不真）（思想意識活動/讀書用功）（腳/跪下）（即使/雖然）（金屬/金子）（勉勵/規(guī)勸、勸戒）（渡/斷絕）（把…做成/認(rèn)為）古今異義1．君子博學(xué)而日參省乎己（檢查/參加、加入）（強(qiáng)、洪50詞類活用名詞作狀語1.君子博學(xué)而日參省乎己2.上食埃土，下飲黃泉日：表時間的名詞，放在動詞“參省”前，作狀語，當(dāng)“每日”講。

上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。詞類活用名詞作狀語1.君子博學(xué)而日參省乎己2.上食埃土，下飲51名詞作動詞假舟楫者，非能水也

水：作游水講。名詞作動詞假舟楫者，非能水也水：作游水講。52使動用法1．木直中繩，輮以為輪

2．加輿馬者，非利足也

（動詞的使動使…彎曲）（形容詞的使動使…走的快）使動用法1．木直中繩，輮以為輪

2．加輿馬者，非利足也53形容詞作名詞1．其曲中規(guī)

3．積善成德

2．等高而招，臂非加長也

（形作名曲度、弧度）（形作名高處）（形作名善行）形容詞作名詞1．其曲中規(guī)

3．積善成德54特殊句式古代漢語中常見的幾種特殊句式：判斷句式、被動句式、倒裝句式、省略句式、疑問句式、否定句式等。特殊句式古代漢語中常見的幾種特殊句式：55句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：1、我國的石拱橋有悠久的歷史。﹋﹋（）（）位置﹋﹋﹋（）[]

﹤﹥句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、56順風(fēng)呼聞?wù)哒迷诤竺嬗株U明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折；⑤所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的……收獲主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)：代詞，代指第一個“青”，它②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）：代詞，代指第一個“青”，它字字落實(shí)，直譯為主；學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力；假舟楫絕江河假舟楫絕江河他特別強(qiáng)調(diào)教育的作用。5、君有疾，在奏理，湯熨之所及也主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)初聞涕淚滿衣裳《聞軍官收河南河北》④而：二個均為表轉(zhuǎn)折連詞冰，水為之，而寒于水。積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達(dá)事理的思維就具備了。順風(fēng)呼聞?wù)哒贸趼勌闇I滿衣裳《聞軍官收河南河北》不積小流，無以成江海。猜詞：語境優(yōu)先，不認(rèn)識的猜偏旁。掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞，掌握本文出現(xiàn)的通假字和特殊文言句式；句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：2、勤奮的同學(xué)們安靜地認(rèn)真地復(fù)習(xí)各門功課。﹋﹋（）（）[][

]位置順風(fēng)呼聞?wù)哒镁渥映煞謩澐址椒ǎ褐髡Z：一般由57句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：3、今天星期五。位置句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、58分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮起在池塘里。3、喬家忽而遭了一場很大的變故。4、天氣比屋子里冷得多了。5、綠色開花的植物有龐大的根系。分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮59請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、(薄薄)的輕霧//浮起<在池塘里>。3、喬家//[忽而]遭了(一場很大)的變故。4、天氣//[比屋子里]冷得<多>了。5、(綠色開花)的植物//有(龐大)的根系。請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、60特殊句式1.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也2.青，取之于藍(lán)3.蚓無爪牙之利判斷句式介詞結(jié)構(gòu)后置定語后置5.輮以（之）為輪6.騏驥一躍，不能（躍）十步省略句式4.無以至千里固定句式特殊句式1.雖有槁暴，不復(fù)挺者，2.青，取之于藍(lán)3.蚓無爪牙61一詞多義于青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

君子生非異也，善假于物也已所不欲，勿施于人暴見于王今王鼓樂于此從比不譯給被在一詞多義于青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)君子生非異也，善假于物62而知明而行無過矣假輿馬者，非利足也，而致千里吾嘗終日而思矣其身正,不令而行連詞，表并列關(guān)系，不譯連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“但是、卻”連詞，表修飾與被修飾關(guān)系，可譯作“地”連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“但是、卻”而知明而行無過矣假輿馬者，非利足也，而致千里吾嘗終日而思矣其63不如登高之博見也莊暴見孟子他日，見于王聲非加疾也吾王庶幾無疾病歟舉疾首蹙頞而相告曰見疾看見接見拜見強(qiáng)，聲音宏大病，患病痛不如登高之博見也莊暴見孟子他日，見于王聲非加疾也吾王庶幾無疾64聞聲非加疾也，而聞?wù)哒哒谩秳駥W(xué)》博聞強(qiáng)志《屈原列傳》初聞涕淚滿衣裳《聞軍官收河南河北》能謗譏于市朝，聞寡人之耳者《鄒忌諷齊王納諫》況草野之無聞?wù)邭e《五人墓碑記》以勇氣聞于諸侯《廉頗藺相如列傳》掃后更聞香《和張秀才落花有感》聽見見聞、見識聽說使……聽見聲望、聲名聞名、出名用鼻子嗅聞聲非加疾也，而聞?wù)哒哒谩秳駥W(xué)》聽見見聞、見識聽說使……聽見65望吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也《勸學(xué)》日夜望將軍至，豈敢反乎《鴻門宴》先達(dá)德隆望尊《送東陽馬生序》予猶記周公被逮，在丁卯三月之望《五人墓碑記》遠(yuǎn)看盼望、希望聲望農(nóng)歷十五日望吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也《勸學(xué)》遠(yuǎn)看盼望、希望聲望農(nóng)66假以是人多以書假余《送東陽馬生序》君子生非異也，善假于物也《勸學(xué)》乃吾前狼假寐，蓋以誘敵《狼》借給借助、利用假裝假以是人多以書假余《送東陽馬生序》借給借助、利用假裝67強(qiáng)挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長杜甫《前出塞》蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)《勸學(xué)》策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)《木蘭詩》乃自強(qiáng)步，日三四里《觸龍說趙太后》如此則荊吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣《赤壁之戰(zhàn)》有力的強(qiáng)健、強(qiáng)壯有余、略多qiǎng，勉強(qiáng)強(qiáng)盛強(qiáng)挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長杜甫《前出塞》有力的強(qiáng)健、強(qiáng)壯有余68（一）《勸學(xué)》1.《勸學(xué)》篇中的

印證了“活到老，學(xué)到老”這句話。2.韓愈《師說》中“

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“

”觀點(diǎn)相同。3．荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個句子是：

4.

《勸學(xué)》闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是：5．強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：

6．強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句：

7.

在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：

（一）《勸學(xué)》69（一）《勸學(xué)》1.《勸學(xué)》篇中的學(xué)不