皮膚病的診斷和治療概要課件整理

皮膚病的診斷和治療概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。皮膚病的診斷和治療概要皮膚病的診斷和治療概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。皮膚病的診斷和治療北京大學人民醫(yī)院皮膚科皮膚病的診斷8病史采集8體檢四原發(fā)損害囚繼發(fā)損害3實驗室檢查語言的學習，首先是聽與說，英語學習也是一樣。對于教學條件落后的農村中學來說，加強學生英語聽力訓練非常重要。農村中學學生聽的能力提升除了要進行正常的教學以外，還必須進行適度的額外教學。因為聽力的提高不僅關系到教學者的教學設計，還關系到聽者的認知結構、思維能力。所以，農村中學的英語聽力教學要加強重視。1影響農村初中英語聽力的因素1.1農村中學的英語課堂外的環(huán)境因素在我國，英語的學習環(huán)境是不理想的，不像許多西方國家，英語作為第二語言，有良好的英語說和聽的環(huán)境。在我國廣大中學只有在上聽力課或者英語課的時候，學生才有比較理想的聽力環(huán)境，有的學校為了應試的需要，甚至英語課堂都是以講知識點為主，學生很少有好的聽力環(huán)境。更不用說，農村中學的聽力教學，教學設備的落后，教師主要是進行啞巴式的英語應試教學。課外時間學生也沒有機會接觸英語語音環(huán)境，例如純英語電影、網(wǎng)絡英語音頻材料等等。學生只能在有限的英語課堂中接觸一些簡單的英語語言。所以農村中學的學生英語的聽說能力非常有限，亟待采取合適的措施予以提高。1.2農村中學聽力課堂內的教學內容在許多農村中學，英語聽力教學內容主要是對教材的梳理，缺少來自農村中學實際的聽力教學內容，教學的目的是讓學生熟悉教材，鞏固教材。由于體力教學內容缺少生活的實際，難以建立起聽力教學情境，營造良好的聽力氛圍。導致學生缺少興趣，缺乏動機。同時我們很多的初中生缺少科學的英語聽力指導，養(yǎng)成了不好的聽力習慣。例如，害怕新單詞，害怕長的句子，害怕變形的句子等等，影響聽力教學的效率。2創(chuàng)設符合農村中學英語聽力課教學活動2.1創(chuàng)設合適的聽力環(huán)境，培養(yǎng)農村中學學生聽的習慣農村中學的聽力教學除了要完成基本教學任務以外，還必須設計符合農村中學自身特點的聽力教學內容。比如說，農村的四季風光聽力教學內容，農村的田園特色聽力教學內容，農村的巨大變化聽力內容。這樣的聽力教學內容雖然在某些環(huán)節(jié)有一些教學障礙，但是能夠引起學生情感上的共鳴，增強課程的吸引力。讓學生有話可說，有話可聽。如果說所創(chuàng)設的聽力教學既與教材內容相吻合，又符合農村中學學生的認知心理，那就更為理想了。畢竟農村的英語聽力教學不能脫離初中英語教學的整體框架。同時聽力教學過程要注意應貫穿以聽、讀為核心的教學理念。2.2靈活運用教材設計教學活動農村中學的孩子，各方面能力與城里的孩子都存在一定的差距。英語教師應根據(jù)農村中學生的實際需要來設計教學活動，對教材進行合理的取舍。按照農村學生的認知特點，思維習慣來進行聽力教學設計。對教材中的聽力內容進行再創(chuàng)造，按照從易到難的順序進行。對學生進行重新編組，按照英語聽力基礎梯度進行教學，讓學生得到循序漸進的進步，最終到達整體的提高。聽力教學過程，實際上也是信息的交流過程，每一句話都有自己的信息重點。教師進行聽力教學時要懂得讓學生抓住關鍵信息，捕捉到語句的核心信息，對于是否聽懂教學內容至關重要。抓住了核心信息，整個語句就完成了一半的聽力任務。比如：（1）Whatisthegirlgoingtodo？A.AttendabirthdaypartyB.GotoshopC.Goonaschool（2）Whendoesthegirlplantoarrive？A.yesterdayB.ThisSaturdayC.Sundayevering2.4進行相關的技能聯(lián)系，提高反應能力結論總之，農村中學的學生由于受自身所處的英語環(huán)境的限制，受自身的認知結構限制，英語聽力能力有比較大的缺陷，教師在進行教學時，要進行針對性的創(chuàng)造設計。常規(guī)理論與農村實際相結合，制定完善高效的教學策略，讓農村英語聽力教學得到不斷提高?！緟⑴c社會實踐對于培養(yǎng)高校學生的思想道德素質、科學文化素質以及身心素質，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，對于發(fā)揮大學生的主觀能動性都具有極其重要作用。中共中央國務院和教育部、共青團相繼頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》更是將大學生社會實踐提到了新的高度。盡管在面對當前新形勢和新任務，各高校都十分重視大學生社會實踐活動的開展，但與此同時，也反映出高校在社會實踐教學機制中存在不完善之處。因此，在對創(chuàng)新大學生暑期社會實踐形式重要意義進行分析的基礎上，重點剖析高校在大學生社會實踐創(chuàng)新形式過程中的關鍵作用，構建有效社會實踐載體，已成為推動高校大學生社會實踐科學發(fā)展的現(xiàn)實需要。一、大學生社會實踐的重要意義（一）創(chuàng)新社會實踐形式是加強大學生思想政治教育的重要方式社會實踐作為高校共青團工作的重要組成部分，其開展的效果對于大學生思想政治教育具有重要作用，這主要體現(xiàn)在：一方面，在當下各種思潮的影響下，由于學生主體意識增強，學生的人生觀、價值觀很容易發(fā)生變化，而社會實踐能夠很好地將學校和社會進行銜接，增強大學生對社會認識和了解程度，提高其明辨是非能力，從而增強自身的社會責任感與使命感，保持其在意識形態(tài)領域的正確性;另一方面，社會實踐的形式和內容多以“三下鄉(xiāng)”活動、社會調查、政策宣傳等公益性活動為主，而且也會赴革命勝地的社會實踐基地進行革命傳統(tǒng)教育，這對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀具有積極作用。因此，要把社會實踐教學納入到思想政治理論課教學的必修環(huán)節(jié)，保證社會實踐活動順利開展。（二）創(chuàng)新社會實踐形式是幫助大學生順利畢業(yè)就業(yè)，更好服務社會的重要途徑社會實踐活動不僅在為高校加強和改進大學生思想政治教育工作，提高自我服務、自我管理、自我教育能力等方面發(fā)揮重要作用，并且能夠幫助大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標拓寬了路徑。開展社會實踐可以加強專業(yè)知識的應用，引導和培養(yǎng)學生在專業(yè)學習上的興趣，加深其對自身專業(yè)社會價值的認識及專業(yè)發(fā)展方向上的了解，從而彌補差距、不斷優(yōu)化知識結構、提高就業(yè)競爭力;開展社會實踐可以將專業(yè)學習和社會需求結合起來，同時，有助于高校更直接有效地了解社會需要，將高校資源和社會資源進行有效整合，這就使得高校和地方經(jīng)濟建設能夠實現(xiàn)信息交流與互動的便利性、實現(xiàn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的及時性，以此更好地發(fā)揮高校與學生服務社會的職能，實現(xiàn)學生自身價值和社會價值的統(tǒng)一。（三）創(chuàng)新社會實踐形式是提升高校實踐教育效果的重要渠道目前由于大學生社會實踐體系的不完善、組織過程和參與人員具有復雜性等原因，大學生社會實踐仍存在一些問題，如思想上缺乏足夠的重視、將社會實踐流于形式，內容上缺乏適用性和創(chuàng)新性、導致社會實踐與專業(yè)教育脫節(jié)，管理上缺乏長遠規(guī)劃與制度保障、影響了活動質量和水平等等。因此，只有創(chuàng)新大學生社會實踐形式，改變大學生創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀，構建社會實踐體系，才能實現(xiàn)思想上高度重視、內容上精心設計和專業(yè)化投入、管理上引入激勵機制和獎懲制度。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新社會實踐形式，發(fā)揮新媒體的積極作用，用網(wǎng)絡新媒體拓展社會實踐陣地，成為了提高大學生思想政治教育科學化水平、增強育人吸引力的重要手段，對于提升高校教育效果具有重要意義。二、高校在創(chuàng)新大學生社會實踐形式過程中的角色分析創(chuàng)新大學生社會實踐形式需要多方力量的參與。作為社會實踐的參與主體，由入學時的軍事訓練到在校期間的校園文化活動、社團活動、課外科技活動、志愿服務活動、勤工助學活動、社會調查活動、創(chuàng)業(yè)活動等，甚至是目前高校以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體進行的虛擬社會實踐活動，如虛擬實驗、信息傳播、藝術審美及娛樂游戲等，大學生無不參與其中;大學生社會實踐的載體就是實踐基地，良好的實踐基地可以優(yōu)化大學生社會實踐的環(huán)境，而大學生的社會實踐基地需要地方政府、高校、企業(yè)、社區(qū)等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺;社會實踐要走科學規(guī)范化發(fā)展的道路，離不開高校領導和各部門的重視，只有把社會實踐活動真正納入到大學生教育與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，才能保證活動具備強大的指導力量?；诟咝Ｔ谏鐣嵺`中的主導作用，本文對高校在創(chuàng)新大學生社會實踐形式過程中的角色進行分析，以此更好地推動社會實踐工作的有序開展?；顒拥慕M織者。這主要體現(xiàn)其開展是在大學生社會實踐活動是在高校共青團組織和領導下開展，通過校院兩級團組織召開專門會議安排部署工作，以文件形式動員全校學生參加，由學生自行組隊、在指導老師指導下開展實踐活動。要充分保障社會實踐的效果和質量，就需要發(fā)揮高校組織者的角色，成立由校長直接領導的“社會實踐服務中心”來行組織管理，真正做到組織上有落實、時間上有安排、經(jīng)費上有安排?；顒拥膮f(xié)調者。推動社會實踐的開展僅僅發(fā)揮高校的組織力量是不夠的，還需要高校扮演協(xié)調者的角色，調動地方政府、企業(yè)、社區(qū)的參與，成立聯(lián)合性的“大學生社會實踐工作委員會”，建立由高校、地方政府和企業(yè)或者社區(qū)負責人參加的聯(lián)系制度，發(fā)揮高校在其中的乳化劑作用，加強各方間的協(xié)作;此外，高校也可與企業(yè)、社區(qū)等共建大學生社會實踐實體，如開設專門接受大學生開展社會實踐的公司、服務中介機構、提供志愿服務定點社區(qū)等，從而為大學生社會實踐的開展創(chuàng)造有利條件。制度的制定者。大學生社會實踐的開展必須建立完善制度機制加以保障，否則就會影響其順利開展。由于高?，F(xiàn)有組織管理體制上的制約，專業(yè)教師與學生工作管理人員分屬于不同系統(tǒng)，并且，缺乏一套激勵機制和獎懲制度，降低了社會實踐的質量和水平。只有發(fā)揮高校制度制定者的角色，制定相應的教師激勵政策，使社會實踐有規(guī)可循，有章可依，才能為社會實踐活動順利開展提供保障。三、高校提升大學生社會實踐水平的對策建議大學生社會實踐作為高校人才培養(yǎng)的重要方式，已經(jīng)越來越受到各高校的重視，社會實踐活動的內容、形式及載體等也越來越豐富。高校作為大學生社會實踐活動的主要組織者和協(xié)調者、制度的制定者，需積極探索長效工作機制，完善社會實踐制度課程設計與組織管理，保證大學生社會實踐活動做出成績、取得效益。在培養(yǎng)觀念上，要徹底改變大學生社會實踐活動僅僅是大學生自愿發(fā)起、重在自愿參與的錯誤觀念，充分認識和理解大學生社會實踐活動在高等教育中的特殊地位和作用，把大學生社會實踐放到關乎深化教育改革進程、全面推進素質教育進程、高校長遠發(fā)展、高校人才培養(yǎng)質量、學生個人成長、企業(yè)和社會長遠發(fā)展的高度來認識。同時，做好社會實踐活動各個環(huán)節(jié)的準備工作，如專題調研準備、調查問卷和調研程序、實踐參與人員和實踐工具等。另外，重視學生觀念的培養(yǎng)，讓學生認識到社會實踐過程中體會到的生活清苦、工作辛苦、實踐難題等都是生活中的財富，有利于培養(yǎng)其意志品質和創(chuàng)業(yè)精神，并且要將個人社會實踐價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展、祖國命運結合起來。在制度課程設計上，可參考發(fā)達國家人才培養(yǎng)模式，把社會實踐作為一門必修課納入到教學整體計劃中來，以社會實踐案例教學為主，進行考核與評價，根據(jù)企業(yè)鑒定結果進行評分;可根據(jù)年級及專業(yè)特點，構建分年級、分層次、分專業(yè)的大學生社會實踐立體化培養(yǎng)模式，或者可根據(jù)教育內容進行分類，如劃分為思想教育、能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、社會服務能力、職業(yè)生涯規(guī)劃為側重點的分層實踐教育，并結合不同學生個體的特質，全方位、全過程、多方位地為大學生參與社會實踐創(chuàng)造條件;可依據(jù)不同社會實踐地區(qū)的實際與薄弱環(huán)節(jié)有目標、有計劃、有層次、有針對性地開展實踐活動，并不斷豐富社會實踐活動的內容和形式;可組建社會實踐考評委員會，邀請學校導師和單位導師共同參與考評，將考評結果入檔案、與評優(yōu)、考研、推薦就業(yè)等相聯(lián)系。在組織管理上，可強化高校主導，調動政府力量創(chuàng)建實踐保障機制、調動企業(yè)力量創(chuàng)新實踐服務機制;可嘗試打破以學生處、團委為主的現(xiàn)有組織管理方式，建設強有力的領導班子，擴大到由校長辦公室領導，院、系、專業(yè)、學生組織、團委與學生處齊頭并進，教務處、后勤部門參與配合的多部門參與的組織管理方式;可鼓勵相關專業(yè)教師和領導干部參與到大學生社會實踐活動中，建立以專業(yè)教師為主、由領導干部、專業(yè)教師、輔導員和班主任共同指導的實踐操作模式，充分發(fā)揮專業(yè)教師和領導干部在實踐育人中的應有作用，并納入其年度工作量考核中。實現(xiàn)大學生社會實踐教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展還需要很長的路要走，其關鍵在于最終建立教育機制與市場機制、組織主體與活動主體、目的動機與實踐效果、投入主體與受益主體相統(tǒng)一的中國大學生社會實踐教育體系。要把高校發(fā)展、人才培養(yǎng)與促進地方經(jīng)濟發(fā)展結合起來，實現(xiàn)多方共贏，從而確保大學生社會實踐活動穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展。皮膚病的診斷和治療概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。皮膚病1皮膚病的診斷和治療北京大學人民醫(yī)院皮膚科皮膚病的診斷和治療2皮膚病的診斷8病史采集8體檢四原發(fā)損害囚繼發(fā)損害3實驗室檢查皮膚病的診斷3historyatopy?lesionsdiagnosislaboratoryhistory4病史采集(History-taking)3主訴:主要癥狀、發(fā)病部位、持續(xù)時間3現(xiàn)病史:疾病發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過,皮疹起部位、特點,患者自覺不適、發(fā)病原因、治療情況等。既往史:類似疾病和過敏史病史采集(History-taking)5病史采集(History-taking個人史:生活習慣、個人嗜好、職業(yè)、工作環(huán)境,女性月經(jīng)生育史,性病患者性接觸史、性伴情況3家族史:類似疾病,遺傳?傳染?病史采集6體格檢査(Physicalexamination3全身系統(tǒng)檢查同內科3皮膚檢查8室內光線明亮皮膚、粘膜、皮膚附屬器,充分暴露體格檢査7體格檢查皮損分布一限局性/全身性(對稱?粘膜?)3皮損排列一線狀、帶狀、環(huán)狀、團狀、群集/散布*皮損性質體格檢查8原發(fā)性損害(Primarylesions)斑疹(macule)3斑片(patch):直徑>3-4cm38紅斑:毛細血管擴張、充血所致色素斑:色素沉著/色素減退/色素脫失8出血斑:瘀點(petechia)瘀斑(ecchymosis)AV原發(fā)性損害(Primarylesions)9原發(fā)性損害(Primarylesions)3丘疹(papule)3限局性、實質性,高出皮面88直徑<10cm3病變限于表皮或真皮上38斑丘疹38丘皰疹U/LA8斑塊:直徑>1cm圖2-4丘原發(fā)性損害(Primarylesions)10原發(fā)性損害(Primarylesions)8結節(jié)(nodule)3限局性、實質性、深在性8真皮下部或皮下,>0.5cm觸診原發(fā)性損害(Primarylesions)11皮膚病的診斷和治療概要課件整理12皮膚病的診斷和治療概要課件整理13皮膚病的診斷和治療概要課件整理14皮膚病的診斷和治療概要課件整理15皮膚病的診斷和治療概要課件整理16皮膚病的診斷和治療概要課件整理17皮膚病的診斷和治療概要課件整理18皮膚病的診斷和治療概要課件整理19皮膚病的診斷和治療概要課件整理20皮膚病的診斷和治療概要課件整理21皮膚病的診斷和治療概要課件整理22皮膚病的診斷和治療概要課件整理23皮膚病的診斷和治療概要課件整理24皮膚病的診斷和治療概要課件整理25皮膚病的診斷和治療概要課件整理26皮膚病的診斷和治療概要課件整理27皮膚病的診斷和治療概要課件整理28皮膚病的診斷和治療概要課件整理29皮膚病的診斷和治療概要課件整理30皮膚病的診斷和治療概要課件整理31皮膚病的診斷和治療概要課件整理32皮膚病的診斷和治療概要課件整理33皮膚病的診斷和治療概要課件整理34皮膚病的診斷和治療概要課件整理35皮膚病的診斷和治療概要課件整理36皮膚病的診斷和治療概要課件整理37皮膚病的診斷和治療概要課件整理38皮膚病的診斷和治療概要課件整理39皮膚病的診斷和治療概要課件整理40皮膚病的診