皮膚病的診斷和治療概要課件整理

皮膚病的診斷和治療概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。皮膚病的診斷和治療概要皮膚病的診斷和治療概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。皮膚病的診斷和治療北京大學(xué)人民醫(yī)院皮膚科皮膚病的診斷8病史采集8體檢四原發(fā)損害囚繼發(fā)損害3實驗室檢查語言的學(xué)習(xí)，首先是聽與說，英語學(xué)習(xí)也是一樣。對于教學(xué)條件落后的農(nóng)村中學(xué)來說，加強(qiáng)學(xué)生英語聽力訓(xùn)練非常重要。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽的能力提升除了要進(jìn)行正常的教學(xué)以外，還必須進(jìn)行適度的額外教學(xué)。因為聽力的提高不僅關(guān)系到教學(xué)者的教學(xué)設(shè)計，還關(guān)系到聽者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維能力。所以，農(nóng)村中學(xué)的英語聽力教學(xué)要加強(qiáng)重視。1影響農(nóng)村初中英語聽力的因素1.1農(nóng)村中學(xué)的英語課堂外的環(huán)境因素在我國，英語的學(xué)習(xí)環(huán)境是不理想的，不像許多西方國家，英語作為第二語言，有良好的英語說和聽的環(huán)境。在我國廣大中學(xué)只有在上聽力課或者英語課的時候，學(xué)生才有比較理想的聽力環(huán)境，有的學(xué)校為了應(yīng)試的需要，甚至英語課堂都是以講知識點為主，學(xué)生很少有好的聽力環(huán)境。更不用說，農(nóng)村中學(xué)的聽力教學(xué)，教學(xué)設(shè)備的落后，教師主要是進(jìn)行啞巴式的英語應(yīng)試教學(xué)。課外時間學(xué)生也沒有機(jī)會接觸英語語音環(huán)境，例如純英語電影、網(wǎng)絡(luò)英語音頻材料等等。學(xué)生只能在有限的英語課堂中接觸一些簡單的英語語言。所以農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語的聽說能力非常有限，亟待采取合適的措施予以提高。1.2農(nóng)村中學(xué)聽力課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容在許多農(nóng)村中學(xué)，英語聽力教學(xué)內(nèi)容主要是對教材的梳理，缺少來自農(nóng)村中學(xué)實際的聽力教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟悉教材，鞏固教材。由于體力教學(xué)內(nèi)容缺少生活的實際，難以建立起聽力教學(xué)情境，營造良好的聽力氛圍。導(dǎo)致學(xué)生缺少興趣，缺乏動機(jī)。同時我們很多的初中生缺少科學(xué)的英語聽力指導(dǎo)，養(yǎng)成了不好的聽力習(xí)慣。例如，害怕新單詞，害怕長的句子，害怕變形的句子等等，影響聽力教學(xué)的效率。2創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村中學(xué)英語聽力課教學(xué)活動2.1創(chuàng)設(shè)合適的聽力環(huán)境，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽的習(xí)慣農(nóng)村中學(xué)的聽力教學(xué)除了要完成基本教學(xué)任務(wù)以外，還必須設(shè)計符合農(nóng)村中學(xué)自身特點的聽力教學(xué)內(nèi)容。比如說，農(nóng)村的四季風(fēng)光聽力教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村的田園特色聽力教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村的巨大變化聽力內(nèi)容。這樣的聽力教學(xué)內(nèi)容雖然在某些環(huán)節(jié)有一些教學(xué)障礙，但是能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，增強(qiáng)課程的吸引力。讓學(xué)生有話可說，有話可聽。如果說所創(chuàng)設(shè)的聽力教學(xué)既與教材內(nèi)容相吻合，又符合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的認(rèn)知心理，那就更為理想了。畢竟農(nóng)村的英語聽力教學(xué)不能脫離初中英語教學(xué)的整體框架。同時聽力教學(xué)過程要注意應(yīng)貫穿以聽、讀為核心的教學(xué)理念。2.2靈活運用教材設(shè)計教學(xué)活動農(nóng)村中學(xué)的孩子，各方面能力與城里的孩子都存在一定的差距。英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的實際需要來設(shè)計教學(xué)活動，對教材進(jìn)行合理的取舍。按照農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點，思維習(xí)慣來進(jìn)行聽力教學(xué)設(shè)計。對教材中的聽力內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，按照從易到難的順序進(jìn)行。對學(xué)生進(jìn)行重新編組，按照英語聽力基礎(chǔ)梯度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生得到循序漸進(jìn)的進(jìn)步，最終到達(dá)整體的提高。聽力教學(xué)過程，實際上也是信息的交流過程，每一句話都有自己的信息重點。教師進(jìn)行聽力教學(xué)時要懂得讓學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，捕捉到語句的核心信息，對于是否聽懂教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。抓住了核心信息，整個語句就完成了一半的聽力任務(wù)。比如：（1）Whatisthegirlgoingtodo？A.AttendabirthdaypartyB.GotoshopC.Goonaschool（2）Whendoesthegirlplantoarrive？A.yesterdayB.ThisSaturdayC.Sundayevering2.4進(jìn)行相關(guān)的技能聯(lián)系，提高反應(yīng)能力結(jié)論總之，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受自身所處的英語環(huán)境的限制，受自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)限制，英語聽力能力有比較大的缺陷，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要進(jìn)行針對性的創(chuàng)造設(shè)計。常規(guī)理論與農(nóng)村實際相結(jié)合，制定完善高效的教學(xué)策略，讓農(nóng)村英語聽力教學(xué)得到不斷提高?！緟⑴c社會實踐對于培養(yǎng)高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，對于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性都具有極其重要作用。中共中央國務(wù)院和教育部、共青團(tuán)相繼頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》更是將大學(xué)生社會實踐提到了新的高度。盡管在面對當(dāng)前新形勢和新任務(wù)，各高校都十分重視大學(xué)生社會實踐活動的開展，但與此同時，也反映出高校在社會實踐教學(xué)機(jī)制中存在不完善之處。因此，在對創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實踐形式重要意義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點剖析高校在大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新形式過程中的關(guān)鍵作用，構(gòu)建有效社會實踐載體，已成為推動高校大學(xué)生社會實踐科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要。一、大學(xué)生社會實踐的重要意義（一）創(chuàng)新社會實踐形式是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要方式社會實踐作為高校共青團(tuán)工作的重要組成部分，其開展的效果對于大學(xué)生思想政治教育具有重要作用，這主要體現(xiàn)在：一方面，在當(dāng)下各種思潮的影響下，由于學(xué)生主體意識增強(qiáng)，學(xué)生的人生觀、價值觀很容易發(fā)生變化，而社會實踐能夠很好地將學(xué)校和社會進(jìn)行銜接，增強(qiáng)大學(xué)生對社會認(rèn)識和了解程度，提高其明辨是非能力，從而增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感與使命感，保持其在意識形態(tài)領(lǐng)域的正確性;另一方面，社會實踐的形式和內(nèi)容多以“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、政策宣傳等公益性活動為主，而且也會赴革命勝地的社會實踐基地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，這對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀具有積極作用。因此，要把社會實踐教學(xué)納入到思想政治理論課教學(xué)的必修環(huán)節(jié)，保證社會實踐活動順利開展。（二）創(chuàng)新社會實踐形式是幫助大學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)，更好服務(wù)社會的重要途徑社會實踐活動不僅在為高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高自我服務(wù)、自我管理、自我教育能力等方面發(fā)揮重要作用，并且能夠幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)拓寬了路徑。開展社會實踐可以加強(qiáng)專業(yè)知識的應(yīng)用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的興趣，加深其對自身專業(yè)社會價值的認(rèn)識及專業(yè)發(fā)展方向上的了解，從而彌補差距、不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高就業(yè)競爭力;開展社會實踐可以將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會需求結(jié)合起來，同時，有助于高校更直接有效地了解社會需要，將高校資源和社會資源進(jìn)行有效整合，這就使得高校和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流與互動的便利性、實現(xiàn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的及時性，以此更好地發(fā)揮高校與學(xué)生服務(wù)社會的職能，實現(xiàn)學(xué)生自身價值和社會價值的統(tǒng)一。（三）創(chuàng)新社會實踐形式是提升高校實踐教育效果的重要渠道目前由于大學(xué)生社會實踐體系的不完善、組織過程和參與人員具有復(fù)雜性等原因，大學(xué)生社會實踐仍存在一些問題，如思想上缺乏足夠的重視、將社會實踐流于形式，內(nèi)容上缺乏適用性和創(chuàng)新性、導(dǎo)致社會實踐與專業(yè)教育脫節(jié)，管理上缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃與制度保障、影響了活動質(zhì)量和水平等等。因此，只有創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式，改變大學(xué)生創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀，構(gòu)建社會實踐體系，才能實現(xiàn)思想上高度重視、內(nèi)容上精心設(shè)計和專業(yè)化投入、管理上引入激勵機(jī)制和獎懲制度。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新社會實踐形式，發(fā)揮新媒體的積極作用，用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展社會實踐陣地，成為了提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平、增強(qiáng)育人吸引力的重要手段，對于提升高校教育效果具有重要意義。二、高校在創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式過程中的角色分析創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式需要多方力量的參與。作為社會實踐的參與主體，由入學(xué)時的軍事訓(xùn)練到在校期間的校園文化活動、社團(tuán)活動、課外科技活動、志愿服務(wù)活動、勤工助學(xué)活動、社會調(diào)查活動、創(chuàng)業(yè)活動等，甚至是目前高校以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體進(jìn)行的虛擬社會實踐活動，如虛擬實驗、信息傳播、藝術(shù)審美及娛樂游戲等，大學(xué)生無不參與其中;大學(xué)生社會實踐的載體就是實踐基地，良好的實踐基地可以優(yōu)化大學(xué)生社會實踐的環(huán)境，而大學(xué)生的社會實踐基地需要地方政府、高校、企業(yè)、社區(qū)等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺;社會實踐要走科學(xué)規(guī)范化發(fā)展的道路，離不開高校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的重視，只有把社會實踐活動真正納入到大學(xué)生教育與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，才能保證活動具備強(qiáng)大的指導(dǎo)力量?；诟咝Ｔ谏鐣嵺`中的主導(dǎo)作用，本文對高校在創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式過程中的角色進(jìn)行分析，以此更好地推動社會實踐工作的有序開展?；顒拥慕M織者。這主要體現(xiàn)其開展是在大學(xué)生社會實踐活動是在高校共青團(tuán)組織和領(lǐng)導(dǎo)下開展，通過校院兩級團(tuán)組織召開專門會議安排部署工作，以文件形式動員全校學(xué)生參加，由學(xué)生自行組隊、在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展實踐活動。要充分保障社會實踐的效果和質(zhì)量，就需要發(fā)揮高校組織者的角色，成立由校長直接領(lǐng)導(dǎo)的“社會實踐服務(wù)中心”來行組織管理，真正做到組織上有落實、時間上有安排、經(jīng)費上有安排?；顒拥膮f(xié)調(diào)者。推動社會實踐的開展僅僅發(fā)揮高校的組織力量是不夠的，還需要高校扮演協(xié)調(diào)者的角色，調(diào)動地方政府、企業(yè)、社區(qū)的參與，成立聯(lián)合性的“大學(xué)生社會實踐工作委員會”，建立由高校、地方政府和企業(yè)或者社區(qū)負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)系制度，發(fā)揮高校在其中的乳化劑作用，加強(qiáng)各方間的協(xié)作;此外，高校也可與企業(yè)、社區(qū)等共建大學(xué)生社會實踐實體，如開設(shè)專門接受大學(xué)生開展社會實踐的公司、服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、提供志愿服務(wù)定點社區(qū)等，從而為大學(xué)生社會實踐的開展創(chuàng)造有利條件。制度的制定者。大學(xué)生社會實踐的開展必須建立完善制度機(jī)制加以保障，否則就會影響其順利開展。由于高?，F(xiàn)有組織管理體制上的制約，專業(yè)教師與學(xué)生工作管理人員分屬于不同系統(tǒng)，并且，缺乏一套激勵機(jī)制和獎懲制度，降低了社會實踐的質(zhì)量和水平。只有發(fā)揮高校制度制定者的角色，制定相應(yīng)的教師激勵政策，使社會實踐有規(guī)可循，有章可依，才能為社會實踐活動順利開展提供保障。三、高校提升大學(xué)生社會實踐水平的對策建議大學(xué)生社會實踐作為高校人才培養(yǎng)的重要方式，已經(jīng)越來越受到各高校的重視，社會實踐活動的內(nèi)容、形式及載體等也越來越豐富。高校作為大學(xué)生社會實踐活動的主要組織者和協(xié)調(diào)者、制度的制定者，需積極探索長效工作機(jī)制，完善社會實踐制度課程設(shè)計與組織管理，保證大學(xué)生社會實踐活動做出成績、取得效益。在培養(yǎng)觀念上，要徹底改變大學(xué)生社會實踐活動僅僅是大學(xué)生自愿發(fā)起、重在自愿參與的錯誤觀念，充分認(rèn)識和理解大學(xué)生社會實踐活動在高等教育中的特殊地位和作用，把大學(xué)生社會實踐放到關(guān)乎深化教育改革進(jìn)程、全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程、高校長遠(yuǎn)發(fā)展、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生個人成長、企業(yè)和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的高度來認(rèn)識。同時，做好社會實踐活動各個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，如專題調(diào)研準(zhǔn)備、調(diào)查問卷和調(diào)研程序、實踐參與人員和實踐工具等。另外，重視學(xué)生觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到社會實踐過程中體會到的生活清苦、工作辛苦、實踐難題等都是生活中的財富，有利于培養(yǎng)其意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，并且要將個人社會實踐價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展、祖國命運結(jié)合起來。在制度課程設(shè)計上，可參考發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)模式，把社會實踐作為一門必修課納入到教學(xué)整體計劃中來，以社會實踐案例教學(xué)為主，進(jìn)行考核與評價，根據(jù)企業(yè)鑒定結(jié)果進(jìn)行評分;可根據(jù)年級及專業(yè)特點，構(gòu)建分年級、分層次、分專業(yè)的大學(xué)生社會實踐立體化培養(yǎng)模式，或者可根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行分類，如劃分為思想教育、能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、社會服務(wù)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃為側(cè)重點的分層實踐教育，并結(jié)合不同學(xué)生個體的特質(zhì)，全方位、全過程、多方位地為大學(xué)生參與社會實踐創(chuàng)造條件;可依據(jù)不同社會實踐地區(qū)的實際與薄弱環(huán)節(jié)有目標(biāo)、有計劃、有層次、有針對性地開展實踐活動，并不斷豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式;可組建社會實踐考評委員會，邀請學(xué)校導(dǎo)師和單位導(dǎo)師共同參與考評，將考評結(jié)果入檔案、與評優(yōu)、考研、推薦就業(yè)等相聯(lián)系。在組織管理上，可強(qiáng)化高校主導(dǎo)，調(diào)動政府力量創(chuàng)建實踐保障機(jī)制、調(diào)動企業(yè)力量創(chuàng)新實踐服務(wù)機(jī)制;可嘗試打破以學(xué)生處、團(tuán)委為主的現(xiàn)有組織管理方式，建設(shè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，擴(kuò)大到由校長辦公室領(lǐng)導(dǎo)，院、系、專業(yè)、學(xué)生組織、團(tuán)委與學(xué)生處齊頭并進(jìn)，教務(wù)處、后勤部門參與配合的多部門參與的組織管理方式;可鼓勵相關(guān)專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)干部參與到大學(xué)生社會實踐活動中，建立以專業(yè)教師為主、由領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和班主任共同指導(dǎo)的實踐操作模式，充分發(fā)揮專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)干部在實踐育人中的應(yīng)有作用，并納入其年度工作量考核中。實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展還需要很長的路要走，其關(guān)鍵在于最終建立教育機(jī)制與市場機(jī)制、組織主體與活動主體、目的動機(jī)與實踐效果、投入主體與受益主體相統(tǒng)一的中國大學(xué)生社會實踐教育體系。要把高校發(fā)展、人才培養(yǎng)與促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)多方共贏，從而確保大學(xué)生社會實踐活動穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展。皮膚病的診斷和治療概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。皮膚病1皮膚病的診斷和治療北京大學(xué)人民醫(yī)院皮膚科皮膚病的診斷和治療2皮膚病的診斷8病史采集8體檢四原發(fā)損害囚繼發(fā)損害3實驗室檢查皮膚病的診斷3historyatopy?lesionsdiagnosislaboratoryhistory4病史采集(History-taking)3主訴:主要癥狀、發(fā)病部位、持續(xù)時間3現(xiàn)病史:疾病發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過,皮疹起部位、特點,患者自覺不適、發(fā)病原因、治療情況等。既往史:類似疾病和過敏史病史采集(History-taking)5病史采集(History-taking個人史:生活習(xí)慣、個人嗜好、職業(yè)、工作環(huán)境,女性月經(jīng)生育史,性病患者性接觸史、性伴情況3家族史:類似疾病,遺傳?傳染?病史采集6體格檢査(Physicalexamination3全身系統(tǒng)檢查同內(nèi)科3皮膚檢查8室內(nèi)光線明亮皮膚、粘膜、皮膚附屬器,充分暴露體格檢査7體格檢查皮損分布一限局性/全身性(對稱?粘膜?)3皮損排列一線狀、帶狀、環(huán)狀、團(tuán)狀、群集/散布*皮損性質(zhì)體格檢查8原發(fā)性損害(Primarylesions)斑疹(macule)3斑片(patch):直徑>3-4cm38紅斑:毛細(xì)血管擴(kuò)張、充血所致色素斑:色素沉著/色素減退/色素脫失8出血斑:瘀點(petechia)瘀斑(ecchymosis)AV原發(fā)性損害(Primarylesions)9原發(fā)性損害(Primarylesions)3丘疹(papule)3限局性、實質(zhì)性,高出皮面88直徑<10cm3病變限于表皮或真皮上38斑丘疹38丘皰疹U/LA8斑塊:直徑>1cm圖2-4丘原發(fā)性損害(Primarylesions)10原發(fā)性損害(Primarylesions)8結(jié)節(jié)(nodule)3限局性、實質(zhì)性、深在性8真皮下部或皮下,>0.5cm觸診原發(fā)性損害(Primarylesions)11皮膚病的診斷和治療概要課件整理12皮膚病的診斷和治療概要課件整理13皮膚病的診斷和治療概要課件整理14皮膚病的診斷和治療概要課件整理15皮膚病的診斷和治療概要課件整理16皮膚病的診斷和治療概要課件整理17皮膚病的診斷和治療概要課件整理18皮膚病的診斷和治療概要課件整理19皮膚病的診斷和治療概要課件整理20皮膚病的診斷和治療概要課件整理21皮膚病的診斷和治療概要課件整理22皮膚病的診斷和治療概要課件整理23皮膚病的診斷和治療概要課件整理24皮膚病的診斷和治療概要課件整理25皮膚病的診斷和治療概要課件整理26皮膚病的診斷和治療概要課件整理27皮膚病的診斷和治療概要課件整理28皮膚病的診斷和治療概要課件整理29皮膚病的診斷和治療概要課件整理30皮膚病的診斷和治療概要課件整理31皮膚病的診斷和治療概要課件整理32皮膚病的診斷和治療概要課件整理33皮膚病的診斷和治療概要課件整理34皮膚病的診斷和治療概要課件整理35皮膚病的診斷和治療概要課件整理36皮膚病的診斷和治療概要課件整理37皮膚病的診斷和治療概要課件整理38皮膚病的診斷和治療概要課件整理39皮膚病的診斷和治療概要課件整理4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