七年級下冊作文教學(xué)計劃

七年級下冊作文教學(xué)計劃2014.2一、年級基本情況分析：本年級共有學(xué)生67人，分為兩個班。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，大部分學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，個別學(xué)生遠遠低于班級的平均水平。造成這種狀況的主要原因是：平時不注重閱讀積累，無良好的學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣，做人無心體驗生活，為文不善于調(diào)動生活經(jīng)驗。表達能力發(fā)展不平衡，語言表達能力缺乏，審題立意能力不強等等。因此著力要引導(dǎo)他們?nèi)牒瞄T，一定要端正其寫作態(tài)度，激發(fā)其寫作欲望，幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有針對性的進行強化訓(xùn)練，力求在格式、語言、審題、立意、選材上多指導(dǎo)學(xué)生，多對學(xué)生習(xí)作進行評講，使學(xué)生的寫作能力真正有所提高。二、教材分析：本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生勤讀書、勤做讀書筆記的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，用心感受大自然；啟迪學(xué)生留心學(xué)校、家庭、社會人與事；指導(dǎo)多觀察，多思考，多記載。3、培養(yǎng)出學(xué)生鮮明的寫作個性。情感真摯，表達自己的獨特感受和真切體驗。4、本學(xué)期要求寫好9篇課內(nèi)記敘文及說明文，以及若干日記、隨筆等等。四、教學(xué)措施：1、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，積累寫作素材，激發(fā)其寫作的興趣，并教會學(xué)生養(yǎng)成讀書摘錄和記日記的良好習(xí)慣。2、高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把作文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材。3、充分利用教材內(nèi)容，讀寫結(jié)合，達到練筆的目的。讓學(xué)生學(xué)完文章后，在縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，從中找到作文的樂趣。4、培養(yǎng)感悟力，加強課外練筆，多方位、多角度地進行訓(xùn)練。學(xué)生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。5、重視寫作方法指導(dǎo)，如，主題與題材的關(guān)系；構(gòu)思與剪材；表達方式、表現(xiàn)手法、記敘順序與主題的關(guān)系；……循序漸進地教授作文寫作的基本規(guī)則。，6、采用單元作文訓(xùn)練，結(jié)合語文課本單元主題，進行有針對性的作文訓(xùn)練。7、利用好校刊以及有關(guān)作文雜志，允許并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，自選范文加以創(chuàng)造性的模仿。8、采用激勵性的評價方式，增強學(xué)生的自信心。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚和肯定。寫上一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生看到老師對他的肯定評價，嘗到了成功的喜悅，也就對寫作充滿了信心。9、作文批改，變教師個人批閱為群筆修改。要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或組織他們互相批改。有時可以當(dāng)堂面批。10、作文評講，變一人點評為師生共賞。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，無論是優(yōu)秀習(xí)作，還是典型病例，都可以變教師一個人評說為師生各抒己見，共同評析。做到人人動腦筋，個個顯其能。四、教學(xué)安排：1、人物描寫訓(xùn)練重點：了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用；學(xué)習(xí)描寫人物的外貌和神態(tài)。參考題目：有這樣一個人，曾經(jīng)在你最需要他的時候幫助過你。有這樣一個人，在社會最需要他的地方默默地工作著。有這樣一個人，他是你學(xué)習(xí)與工作的榜樣。有這樣一個人，他在你的心中留下了永不磨滅的印象……有這樣一個人，看似一個人，其實是“好多人”，但是我們寫的時候，卻一定要落實到“具體的一個人”的身上，或者寫爸爸，或者寫媽媽，或者寫老師，或者寫同學(xué)，總之，是“只寫一個人”。有這樣一個人，可以當(dāng)作文章的標(biāo)題，這就是“文眼”，也可以不當(dāng)作文章的標(biāo)題，但“文眼”仍然是“文眼”。參考標(biāo)題：有這樣一個人。我的爸爸（媽媽、班主任……）。一個可敬（討厭）的人。這種寫人的作文，重要的是要寫你最熟悉的人，集中寫一兩件小事，并且是有一定意義的“小事”。比如，你看見了爸爸每天都做了什么樣的事，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方是什么？寫的時候，挑選一兩件，集中筆墨來寫，避免面面俱到，卻又顧此失彼。又比如，你的語文老師是怎么教你寫作文的，是先讓你“仿寫”，還是先讓你理順一件事，寫出提綱（寫作文時安排次序），打了腹稿，再動筆寫。再比如，那天下雨，你給沒有帶傘的媽媽送傘。在“送傘”的過程中，你是走路去的，還是坐車去的，你被雨淋到了沒有，你看到了什么，聽到了什么，經(jīng)歷了什么，收獲了什么。小事，看起來小，但經(jīng)過巧妙的安排，完全可以以小見大，完全可以揭示出一個不小的道理。2、兩代人心靈溝通訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，關(guān)注家庭生活，理解長輩，體會親情。參考題目：（1）難忘那……（2）給……的一封信（3）感謝……（4）××傳

3、記事寫人線索清楚訓(xùn)練重點：合理找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材。4、景物描寫訓(xùn)練重點：學(xué)會進行景物描寫增強文章的表現(xiàn)力，服務(wù)于文章的主題。5、步入書林訓(xùn)練重點：培養(yǎng)讀書習(xí)慣，做好讀書筆記，書寫與書有關(guān)的故事。參考題目：（1）向你推薦一本書（2）我和書籍6、人貴有精神訓(xùn)練重點：運用記敘、描寫、抒情、議論各種表達方式；結(jié)構(gòu)嚴謹，有條理。參考題目：（1）生命禮贊（2）我想成為這樣的人（讀后感）（3）我要高聲贊美你7、

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