學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動課件

學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動學(xué)前兒童社會教育

第四章學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動學(xué)前兒童社會教育第四章1目錄學(xué)前兒童社會適應(yīng)概述學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動指導(dǎo)ONETWO目錄學(xué)前兒童社會適應(yīng)概述學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育ONETWO2浩浩，一個漂亮而特別的小男孩，剛滿三歲，每天送他上幼兒園的姐姐一走，他就開始繞著教室小跑，邊跑邊跺腳哭，手還不停地打著自己的額頭，嘴里嘰里咕嚕的說著一些讓人難以聽清的話。浩浩對幼兒園開展的活動幾乎不感興趣，注意力集中的時間特別短暫，往往坐一會就站起來，獨自走開。他不喜歡參與集體討論，從不主動地回答老師的問題。問題：1.為什么浩浩表現(xiàn)得如此不適應(yīng)幼兒園的生活？2.怎樣才能讓他在幼兒園快樂地游戲？

案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入3一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)的內(nèi)涵二、學(xué)前兒童社會適應(yīng)的意義

第一節(jié)學(xué)前兒童社會適應(yīng)概述

三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展的特點一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)的內(nèi)涵二、學(xué)前兒童社會適應(yīng)的意義第一節(jié)情感目標

社會適應(yīng)是個體在與社會環(huán)境相互作用中，不斷地學(xué)習(xí)或修正各種行為和生活方式，最終達到與社會環(huán)境保持和諧與平衡的過程，也是個體逐步接受所在社會群體的生活方式、行為規(guī)范和價值的過程。一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)的內(nèi)涵情感目標社會適應(yīng)是個體在與社會環(huán)境相互作用中，5(一)適應(yīng)不同的社會群體或組織，促進幼兒社會化(二)為兒童個體快樂生活、健康成長奠定基礎(chǔ)(三)形成歸屬感，滿足兒童精神需要二、學(xué)前兒童社會適應(yīng)的意義(一)適應(yīng)不同的社會群體或組織，促進幼兒社會化(二)為兒（一）各年齡班幼兒社會適應(yīng)的發(fā)展特點小班幼兒入園是小班幼兒首要面臨的社會適應(yīng)挑戰(zhàn)，給幼兒的生活帶來了翻天覆地的變化。這些變化往往會影響到幼兒心理的健康成長。當(dāng)兒童初入幼兒園的時候，會出現(xiàn)入園不適應(yīng)的問題。中班幼兒經(jīng)歷了一年小班生活的歷練，進入中班的幼兒已經(jīng)完全能適應(yīng)幼兒園的常規(guī)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境了。大班幼兒大班幼兒能否順利適應(yīng)環(huán)境的外部表現(xiàn)之一，是在這種環(huán)境中幼兒情感能否穩(wěn)定大班幼兒的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)幼兒在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展（一）各年齡班幼兒社會適應(yīng)的發(fā)展特點小班幼兒入園是小班幼兒首情感目標ABCD有良好的社會交往。表現(xiàn)為：合群，愿意和小伙伴在一起游戲、共同做事。在集體中能愉快的生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體做力所能及的事。能夠自主尋求社會支持，即能有效的利用周圍資源以幫助自己解決問題。親社會行為明顯。經(jīng)常出現(xiàn)幫助、安慰、分享、合作、愛護等行為。對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴。情緒積極向上，對自身情緒和情感有自我意識和自我控制。有適應(yīng)問題的兒童往往控制不住自己的情緒、情感，表現(xiàn)為易發(fā)脾氣、發(fā)怒。三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展（二）幼兒適應(yīng)的典型表現(xiàn)情感目標ABCD有良好的社會交往。表現(xiàn)為：合群，愿意和小伙伴8一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計二、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的內(nèi)容設(shè)計

第二節(jié)學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動指導(dǎo)三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的過程設(shè)計四、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的注意事項一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計二、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教

一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計《指南》明確提出學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育的目標是:1.喜歡并適應(yīng)群體生活；2.遵守基本的行為規(guī)范；3.具有初步的歸屬感。3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段提出了具體目標：

一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計《指南》明確提出學(xué)前10

一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計目標1喜歡并適應(yīng)群體生活

一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計目標1喜歡并適11

目標2遵守基本的行為規(guī)范一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計目標2遵守基本的行為規(guī)范一、學(xué)前兒童社會適12目標3具有初步的歸屬感一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目標設(shè)計目標3具有初步的歸屬感一、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的目13（1）傾聽同伴、輪流發(fā)言、提問和等候答案；學(xué)會使用禮貌用語，行為文明。（2）能順利和同伴一起游戲，自己主動發(fā)起或成功加入別人的游戲；正確邀請別人或拒絕別人；正確對待輸贏，用正確的方式獲勝。（3）能主動關(guān)心、幫助別人；會尋求幫助；學(xué)會作出補償（如“對不起”或者提供自己的玩具）；明白道歉的用處，在做錯事后能主動道歉。（4）在日常生活中能嘗試各種不同的問題解決辦法克服困難；提高應(yīng)對挑戰(zhàn)的機智；學(xué)會協(xié)商解決問題。（一）適應(yīng)群體生活

（二）遵守行為規(guī)范（三）形成歸屬感（1）保持環(huán)境整潔；熱愛大自然，對天文景象、季節(jié)變化、動植物的生態(tài)環(huán)境等有強烈的好奇心。（2）關(guān)心家庭和學(xué)校，體驗作為成員的溫暖和自豪感。（3）了解家鄉(xiāng)的特色物產(chǎn)、生活習(xí)俗、人文風(fēng)情。（4）知道自己的祖國，了解民族和文化的多樣性。（1）認識游戲的規(guī)則，并樂意遵守。（2）根據(jù)不同的學(xué)習(xí)生活情境，學(xué)會選擇合適的行為。（3）在班級和集體的日?；顒又袠芬夂献鳎ㄈ缬袝r是領(lǐng)導(dǎo)者，有時是追隨者）。（4）探索、練習(xí)和理解各種規(guī)則；在自選游戲中幫助制定規(guī)則。二、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的內(nèi)容設(shè)計（1）傾聽同伴、輪流發(fā)言、提問和等候答案；學(xué)會使用禮貌用語，開始部分是教育活動的的第一步，主要激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，集中幼兒的注意力，刺激特們積極思維，使幼兒在輕松、有趣、愉快、自主的氛圍中開展活動。開始部分基本部分

基本部分需要考慮以下幾個問題：這個活動大體分為幾個步驟；每個步驟采用何種方式，完成哪些目標，哪個步驟是重點或難點，應(yīng)該如何突破。每個步驟時間如何分配；每個步驟如何進行，老師該說什么，有什么要求，怎么小結(jié)等。結(jié)束部分結(jié)束部分可以很多形式進行，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束活動。三、學(xué)前兒童社會適應(yīng)教育活動的過程設(shè)計開始部分是教育活動的的第一步，主要激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興