unit2 what27s the matter 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit2What'sthematter?Speaking.設(shè)計(jì)簡述：英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）指出根底教化階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生駕馭肯定的英語根底學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運(yùn)用實(shí)力；培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象實(shí)力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。新課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的愛好、生活經(jīng)驗(yàn)、和認(rèn)知水平動身，提倡特性體驗(yàn)、合作溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。因此,“以學(xué)生的開展為本〃，“調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力〃，“調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系〃，“調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式〃，“調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式〃這些理念就成了老師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的動身點(diǎn)和根本原那么。采納以學(xué)生為主體的英語教學(xué)法，提倡參加確定教學(xué)內(nèi)容，通過挖掘與利用學(xué)生自身的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際。同時(shí)，重視學(xué)生的實(shí)際需求,擺脫對固定教材的依靠。樹立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，依據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知根底重組了教學(xué)內(nèi)容，形成新的學(xué)問構(gòu)造與體系。?Goforit!?以?新英語課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，采納任務(wù)型的教學(xué)模式，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個(gè)主題進(jìn)展，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會語言，真正表達(dá)“為用而學(xué)，在用中學(xué)〃的教學(xué)原那么。.教材分析：本單元的話題是安康，主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及如何供應(yīng)、承受建議，使學(xué)生養(yǎng)成安康的生活方式。在駕馭學(xué)習(xí)身體部位詞匯的根底上，學(xué)習(xí)Surfothercommonproblemsinourlifeandgiverelativeadviceontheinternet.亮點(diǎn)與反思：針對詳細(xì)疾病提出合理的建議是本課的難點(diǎn)。依據(jù)本課的要求，課前要求學(xué)生分組去探討某一疾病的合理建議。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動性，促進(jìn)思維，培育分析、處理與概括信息的實(shí)力。口語作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)語言的好用性，練習(xí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在課后作業(yè)中，要求學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，采訪身邊人的安康狀況和提建議，教化學(xué)生學(xué)會關(guān)注安康問題，關(guān)切他人。同時(shí)要求記錄對話內(nèi)容，從口頭到筆頭穩(wěn)固學(xué)問，培育了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。作業(yè)也要以趣引新，如課后布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)話題的資料等。10.問題研討：.如何作好學(xué)生的支手架，保證口語課中肯定量的可理解輸入？克拉申(StephenKrashen)的輸入假設(shè)理論(InputHypothesis)認(rèn)為成人語言習(xí)得(acquisition)須要在課堂上盡可能多地接觸可理解的語言輸入(input)[Mason,1999)。在英語口語課堂教學(xué)中，老師必需做的就是讓學(xué)生理解語言輸入，進(jìn)而保證學(xué)生從i階段〔習(xí)得者的實(shí)力水平)移向i+1階段(Mason,1999),即按某種自然依次[naturalorder)習(xí)得的階段。而如何把握“可理解〃的尺度是特別關(guān)鍵的，是特別須要老師發(fā)揮其“支架〃作用的。.如何真正表達(dá)新課程理念下英語課堂的互動性？互動性是現(xiàn)代教化教學(xué)觀念下的英語課堂模式設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想之一。如何在課堂中表達(dá)出多種互動性，如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性，真正地讓學(xué)生在互動中主動學(xué)習(xí)，已成為課前思索的問題。幾種病痛的表達(dá)和針對病痛可實(shí)行的措施的幾個(gè)短語等。學(xué)會用Whafsthematter?/1haveacold/Youshould(shouldn't)…等句型，使學(xué)生進(jìn)一步提高語言運(yùn)用實(shí)力，學(xué)會自我保健與關(guān)切他人。本單元是八年級上冊其次單元，在單元語言學(xué)問構(gòu)造上起著自然過渡與持續(xù)的作用。第一單元談?wù)摿藢W(xué)生在業(yè)余時(shí)間里的一些活動與日常飲食問題，承接本單元的話題是安康問題。安康是一切活動的保證，也為第三單元談?wù)摷偃栈顒拥臏?zhǔn)備供應(yīng)重要的依據(jù)與鋪墊。本課教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)人體部位詞匯，幾種常見的疾病名稱以及詢問病情時(shí)What，syourmatter?和表達(dá)建議時(shí)should/shouldn't等句型。本課調(diào)整了教材規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容，重新按話題health這一主線綻開，依次從身體部位到相關(guān)部位疾病再到詢問疾病及治療建議逐步綻開的。亮點(diǎn)與反思：通常一個(gè)單元都是圍繞某一主題，由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)肯定依次組合成的。但在實(shí)際教學(xué)中，老師可依據(jù)單元目標(biāo)，依據(jù)老師的教學(xué)意圖，重新組合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的支配做到前后連接、連貫。例如，本課就重組了單元各課時(shí)的內(nèi)容，重新支配了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建“看病〃這一生活化的教學(xué)情景，彰顯了學(xué)生的特性，培育了學(xué)生的實(shí)力。3.學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過初一一年英語的學(xué)習(xí)與熏陶，已經(jīng)有了肯定的英語語言根底與英語學(xué)習(xí)的實(shí)力。他們積累了肯定的詞匯；根本能聽懂課堂對話用語；能用簡潔的話語和動作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有肯定的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也有肯定的生活積累。但該階段學(xué)生的心理具有過渡性、動亂性與社會性等特征。逐步出現(xiàn)兩極分化，認(rèn)知熱忱時(shí)高時(shí)低，為了促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置了語言情境，并引進(jìn)小組競爭機(jī)制，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率。該年齡段的學(xué)生思維活潑，分析推斷實(shí)力有所提高，但形象思維仍占重要地位，因此實(shí)行多媒體教學(xué)。另外，學(xué)生的記憶力與仿照實(shí)力雖強(qiáng)，但學(xué)問的拓展與創(chuàng)建性仍很薄弱，因此開展了小組合作探究活動。分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，可滿意各層次水平學(xué)生的需求。亮點(diǎn)與反思：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，本課實(shí)行了多種教學(xué)活動，如嬉戲，競賽、表演等，實(shí)施了開心教學(xué)。通過分組探究各疾病的建議，讓學(xué)生查閱資料，拓寬視野,溝通探討，必要時(shí)老師供應(yīng)點(diǎn)撥與幫助。創(chuàng)設(shè)看病情景，通過視察與詢問疾病，仿照并表演，開展有效的對話交際，穩(wěn)固所學(xué)的詞匯與句型。實(shí)行分層教學(xué)，從學(xué)習(xí)身體部位名稱到疾病介紹再到建議收集最終到看病對話，留意階梯式教學(xué)，步步深化，分化難點(diǎn)。4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：(1)學(xué)問目標(biāo)a.詞匯：人體部位名稱如arm,ear,head等，身體疾病名稱如stomachache,sorethroat,fever,illness等以及其他相關(guān)詞語。b.句型：What'sthematter?1haveacold/...Youshould/shouldn't..⑵實(shí)力目標(biāo)a.能駕馭詢問疾病與表示身體不適的話語。b.能口頭與他人對話安康問題并給出合理建議。(3)情感看法目標(biāo)通過詢問病情與供應(yīng)合理建議，培育關(guān)切他人、助人為樂的美德。.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì):本單元的話題是Health,功能是談?wù)摪部祮栴}與提出建議。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：(1)詞匯：人體部位名稱如arm,ear,head等，身體疾病名稱如stomachache,sorethroat,fever,illness等以及其他相關(guān)詞語.(2)句型:What'sthematter?Ihaveacold/...Youshould/shouldn't...初二學(xué)生的思維雖活潑但認(rèn)知心理還未成熟，仍缺乏肯定的分析，推斷與概括實(shí)力，因此確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)：should/shouldn't的敏捷運(yùn)用.(2)在模擬情景中有效運(yùn)用所學(xué)的詞組與句型..教學(xué)策略與手段:本課采納任務(wù)型教學(xué)模式，培育學(xué)生以說為主的語言運(yùn)用實(shí)力。以有限的課堂為載體，實(shí)施開放式教學(xué)策略。從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平動身,創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生的愛好，通過小組合作讓學(xué)生有了參加的欲望，點(diǎn)燃了他們思想的火花。任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，按部就班，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在做中練。采納了歌曲、競賽、嬉戲、表演等多種教學(xué)方法，使課堂多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。課前，老師要準(zhǔn)備好多媒體課件，幻燈片，寫好身體部位名稱的粘貼紙和裝有疾病名稱的詢問箱。學(xué)生要課前預(yù)習(xí)好各疾病名稱以及相應(yīng)建議的收集。.教學(xué)過程：Step1Warming-upLetstudentslistentoBody-Songandsingthesongtogether:Whycanweseewithoureyes?Whycanwehearwithourears?Whycanwespeakwithourmouth?Whycanwesmellwithournose?Whycanwewritewithourhands?Whatcanwewalkwithourlegs?Why?Why?Why?Willyoutellmewhy?［設(shè)計(jì)說明］:通過聽并吟唱有關(guān)人體部位的歌曲，創(chuàng)設(shè)了和諧輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生融入英語課堂，同時(shí)喚起學(xué)生對身體部位詞匯的記憶。Step2presentationshowapictureofababyonthescreenandteachthewordsofbodyparts.Readandrepeatthefollowingwordsloudly:head,eye,ear,nose,throat,neck,mouth,arm,stomach,hand,back,leg,foot.［設(shè)計(jì)說明］:借助多媒體上的娃娃圖片，邊介紹邊跟讀各身體部位單詞。圖片與單詞結(jié)合能使學(xué)生初步感知和快速理解單詞。Step3CompetitionDrawtwopersonsontheblackboardandchoosetwostudentstotheblackboard.Theyneedtofindthecardswithbodywordsandstickmoreonthebodypartsquicklyandcorrectlyinthirtyseconds.Thestudentwhostucktothemmoreandcorrectlyisthewinner.［設(shè)計(jì)說明］:在黑板上展示兩個(gè)人物簡筆畫,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)貼上身體標(biāo)簽。這種驚慌而富有挑戰(zhàn)性的競賽激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也穩(wěn)固了單詞。Step4Game:Polysays...T:Polysaystouchyourhead/fbot...Allstudentsstandupandtouchtheirbodyparts.Iftheydowrong,theyhavetositdown.［設(shè)計(jì)說明］:通過嬉戲讓全體學(xué)生動起來，寓教于樂，進(jìn)一步駕馭所學(xué)詞匯，以便下一步的學(xué)問鋪墊。Step5PresentationT:(打噴嚏與用紙巾捂鼻子)TodayVmnotfeelingwell.What'sthematter?Oh,Ihaveacold.(板書What'sthematter?Ihaveacold.)Thenshowthepicturesofothercommonillnessesandrepeatthenewwords.Makesureeverystudentknowsthemeaningandcanreadthem.(板書headache,toothache,stomachache,fever,soreback,sorethroat)［設(shè)計(jì)說明］:通過老師形象的表演與自述，引出主要詞匯與句型隨后通過圖文展示讓學(xué)生直觀形象地理解重點(diǎn)學(xué)問。Step6PairworkAskstudentstolookatthepicturesofillnessesonthescreenandpracticetheconversationslike1c.Afterthat,haveseveralpairsofstudentsactouttheirconversationstotheclass(onestudentanswersandmimestheillness).Choosethebestpair.［設(shè)計(jì)說明］:學(xué)生兩人對話操練穩(wěn)固了本課的目標(biāo)語言，為下面看病會話掃除了語言障礙。邊說邊用身體語言表演來操練新句型，能在情景中進(jìn)展較真實(shí)的交際。Step7Groupwork：IdoexerciseeverydaybuttodayIcan't.CanyouguesswhyIcan't?Ss:Maybeyouhaveacold/...T:Youaresoclever.Ihaveafever.WhatshouldIdo?Pleasegivemesomeadvice.Ss:Youshould.../Youshouldn9t.?.(老師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本句型)2.T:Let'sguess(choosetwoorthreepiecesofpaperfromthebox詢問箱)andgiveadvice.Thegroupdiscussestogetherandchoosesaleadertopresenttheiradviceontheslide.Thegroupwhogivesmoreandbetteradviceisthewinner.(Thewholeclasshasbeenaskedintogroupsofsixtodiscussandmakepossibleadvicecooperativelybasedoncommonillnessesbeforeclass)(板書書上主要的建議)［設(shè)計(jì)說明］:給學(xué)生分組準(zhǔn)備提建議的話題，有助于激發(fā)學(xué)生的參加意識，培育其自主探究與合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。在總結(jié)建議的過程中，能激活學(xué)生已有的詞匯與學(xué)習(xí)本單元中的新學(xué)問。Step8Roleplay_AmagicdoctorImaginetheclassroomisthedoctor'swaitingroom.Getseveralstudentsasmagicdoctors.Askaboutillnessesandgiveadvicefordifferentillnesses.S1(thedoctor):What'sthematter(withyou)?S2(apatient):I'mnotfeelingwell.Ihaveastomachache,(mimetheillness)Youshouldtakesomemedicine/Youshouldn'teattoomuch,etc.Yes,Ithinkso./That'sagoodidea.SI:Ihopeyoufeelbettersoon.［設(shè)計(jì)說明］:模擬生活中的真實(shí)情景，調(diào)整課堂氣氛，有效調(diào)動學(xué)習(xí)愛好，再次復(fù)習(xí)了本課的主要句型,熬煉了口語表達(dá)實(shí)力。Step9ConclusionT：Allofyoudidagoodjob!Beforewecallitanend,let'sgooverwhatwelearntoday.［設(shè)計(jì)說明］:把黑板上的學(xué)問點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，再次穩(wěn)固學(xué)問。Step10HomeworkRevisethewordsandphrases.Interviewasickperson(yourfriendetc)andgiveadvice,writedowntheconversation.Surfmorecommonillnessesandrelativeadviceontheinternet.［設(shè)計(jì)說明］:布置的作業(yè)可滿意不同層次學(xué)生的須要,可以穩(wěn)固本節(jié)課內(nèi)容與培育學(xué)生關(guān)切他人的品質(zhì)。亮點(diǎn)與反思：本課設(shè)計(jì)充分表達(dá)了新課程理念，表達(dá)了以學(xué)生為開展中心，構(gòu)建互動的師生關(guān)