部編版八年級《道德與法治》下冊單元解讀和教學建議-課件

理解教材意圖，實現(xiàn)課程功能

——統(tǒng)編《道德與法治》八年級下冊單元解讀和教學建議理解教材意圖，實現(xiàn)課程功能——統(tǒng)編《道德與法治》1主要內(nèi)容一、教材設計思路二、教材編寫依據(jù)三、教材總體框架四、單元內(nèi)容解讀五、教學實施建議主要內(nèi)容一、教材設計思路2一、設計思路以初中學生不斷擴展的生活中需要處理的

公民與國家和社會的關系為基礎世界國家社會學校我七年級八年級九年級適應、成長參與、擔當責任、使命一、設計思路以初中學生不斷擴展的生活中需要處理的世界國家社會34黨的十八屆四中全會決定提出“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”的要求?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》要以憲法教育為核心，以權(quán)利義務教育為本位。形成“小學講法治故事，中學講法律規(guī)范，大學講法學觀點”的學校法治教育總體思路國家對法治教育的系統(tǒng)規(guī)劃。完善頂層設計，中小學整體推進，螺旋上升，強化各學段縱向有效銜接、相關學科橫向協(xié)調(diào)配合法治教育的目標：形成法治意識，增強法治觀念，樹立法治信仰，引領法治實踐產(chǎn)生教育的示范：構(gòu)建適合中小學實際的“知識傳授、觀念引導、能力培養(yǎng)“三位一體的法治教育教學新模式中央規(guī)定大綱要求課程規(guī)劃預期目標二、編寫依據(jù)4黨的十八屆四中全會決定提出“把法治教育納入國民教育體系，4憲法堅持憲法至上維護憲法權(quán)威保障憲法實施理解權(quán)利義務公民權(quán)利公民義務人民當家作主我國基本制度我國國家機構(gòu)崇尚法治精神尊重自由平等維護公平正義三、總體框架基于國家的教育要求，基于大中小法治教育體系的規(guī)劃，基于對初中學段法治教育對學生未來生活影響的綜合考慮。憲法堅持維護保障理解公民權(quán)利公民義務人民我國我國崇尚尊重維護5總體邏輯結(jié)構(gòu)圍繞“公民與國家關系”的主題，以憲法精神為主線，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容，開展公民意識教育與國家意識教育，引領學生崇尚法治精神，增強法治意識。（公民意識）（國家意識）總體邏輯結(jié)構(gòu)圍繞“公民與國家關系”的主題，以憲法精神為主線，604

單元解讀04單元解讀7對憲法進行總體性介紹從學生關心的問題出發(fā)，憲法是什么？憲法與我有什么關系？憲法有怎樣的功能與價值？憲法在國家生活中處于怎樣的地位？從思想認識和行為落實的兩個角度，通過闡釋憲法的核心價值及其在國家生活中的崇高地位，幫助學生樹立憲法至上的信念，增強學習憲法的積極性。對憲法進行總體性介紹8公民基本權(quán)利和基本義務是憲法的核心內(nèi)容，權(quán)利意識與義務意識是公民意識的主要內(nèi)容。立足學生生活，從內(nèi)容、價值、關系的角度講解公民的基本權(quán)利和基本義務。明確行使權(quán)利的界限、方式和程序，明確履行義務的要求及違反義務的責任，幫助學生養(yǎng)成和增強權(quán)利意識和義務意識，懂得正確行使權(quán)利，積極履行義務。公民基本權(quán)利和基本義務是憲法的核心內(nèi)容，權(quán)利意識與義務意識是9增強學生的國家意識，強化學生對國家的認同感，是“法治教育專冊”的重要目標。通過介紹我國的國家機構(gòu)和國家基本制度，使學生了解各項國家制度的基本內(nèi)容和各類國家機關的性質(zhì)與職能，理解其對于實現(xiàn)人民當家作主的意義，從而增強國家認同，樹立制度自信。增強學生的國家意識，強化學生對國家的認同感，是“法治教育專冊10本單元是法治教育專冊的邏輯升華，是法治教育的落腳點。法治教育重在培養(yǎng)學生具備法治思維，即在認同法治價值的基礎上，能夠?qū)⒎ㄖ蔚脑瓌t要求運用于認識、分析、處理現(xiàn)實生活中的問題。本單元是法治教育專冊的邏輯升華，是法治教育的落腳點。11總分升思想認識行為落實小學體會法治原則與價值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為?？偡稚枷胝J識小學體會法治原則與價值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)12結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主，重視憲法文本的價值以法律知識教育為載體，促進法治思維養(yǎng)成與實踐能力提升突出法治教育主題，適當滲透道德教育追求內(nèi)容科學、邏輯嚴謹與表述生動的統(tǒng)一設計開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維和批判思維，凸顯思維張力編者力圖呈現(xiàn)的特點結(jié)合案例分析，以講以法律知識教育為載突出法治教育主題，追求內(nèi)1305

教學建議05教學建議14一、拓展素養(yǎng)，準確把握教學內(nèi)容科學性，嚴謹性一、拓展素養(yǎng)，準確把握教學內(nèi)容科學性，嚴謹性15憲法原文教材歸類

第四十九條婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務。父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。

第五十二條中華人民共和國公民有維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)的義務。

第五十三條中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

第五十四條中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。

第五十五條保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。

第五十六條中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。遵守憲法法律維護國家利益依法服兵役依法納稅其他義務（一）教師要拓展專業(yè)知識憲法原文教材歸類第四十九條婚姻、家庭、母親16六年級上冊小學法治教育專冊七年級下冊第四單元初中段首次接觸法律內(nèi)容八年級上冊第三單元第5課法律是治理國家的重器。法律從何而來？發(fā)揮著怎樣的作用？法律對未成年人的特殊保護；學會依法辦事，樹立法治信仰。法律是最剛性的社會規(guī)則違法行為與法律責任預防違法犯罪學會運用法律維護權(quán)益學生已有認知六年級上冊七年級下冊第四單元八年級上冊法律是治理國家的重器。17

基于憲法和法律知識的學習，引領學生領悟知識背后的東西，即法律的價值追求、法治的精神，從而真正從內(nèi)心認同法治、樹立法治信仰，真正具備法治思維、踐行法治原則。

教材圍繞“公民與國家關系”的主題，以憲法精神為主線，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容，開展公民意識教育與國家意識教育，引領學生崇尚法治精神，增強法治意識。（二）要明確教材定位基于憲法和法律知識的學習，引領學生領悟知識背后的東西，18明線單元—課—框—目暗線憲法精神—公民意識—國家觀念—法治精神作為結(jié)構(gòu)的顯性思路落實理念的暗線思路（三）要理清教材思路明線單元—課—框—目暗線憲法精神—公民意識—國家觀念—法治精19明線單元—課—框—目明線單元—課—框—目20總分升思想認識行為落實小學體會法治原則與價值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為?？偡稚枷胝J識小學體會法治原則與價值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)21暗線憲法精神—公民意識—國家觀念—法治精神以憲法為主要內(nèi)容，以憲法精神為主線以增強學生公民意識和國家意識為主旨遵循生活邏輯與知識邏輯相結(jié)合的原則暗線憲法精神—公民意識以憲法為主要內(nèi)容，以憲法精神為主線22憲法永恒不變的精神，就是要規(guī)范國家權(quán)力的行使，保障公民權(quán)利的實現(xiàn)，保持國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。憲法精神憲法公民權(quán)利的確認確認公民權(quán)利的“寶典”權(quán)利宣言國家權(quán)力的設置規(guī)范國家權(quán)力的“規(guī)約”權(quán)力規(guī)范憲法永恒不變的精神，就是要規(guī)范國家權(quán)力的行使，保障公民權(quán)利的23通過介紹“國家的一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)”等憲法原則，說明憲法是公民權(quán)利的保障書；通過講解憲法組織國家機構(gòu)、規(guī)范國家機關權(quán)力的運行，說明憲法是治國安邦的總章程；由此幫助學生體會憲法的核心價值，初步理解憲法精神。講憲法規(guī)定公民基本權(quán)利與義務，并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權(quán)力賦予國家機構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運行，以實現(xiàn)人民當家作主。憲法精神的具體化明確提出平等自由、公平正義是法治的價值追求，引領學生崇尚法治精神。這是憲法精神的拓展。通過介紹“國家的一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)”等憲法24公民意識公民個人對自己在國家中地位的自我認識，包括公民主體意識、公民權(quán)利意識、公民參與意識等相互關聯(lián)的幾個方面。國家意識公民對國家的認同與歸屬意識，是社會個體基于對自己國家的歷史、文化、國情等的認識和理解，逐漸積淀而成的一種國家主人翁責任感、自豪感和歸屬感。公民意識教育：重在突出對公民基本權(quán)利和義務的理解，知道權(quán)利義務的關系，認知尊重和保障人權(quán)的意義，初步形成尊重自由平等、維護公平正義的意識等。國家意識教育：重在突出尊崇憲法權(quán)威，知道依法治國基本方略和憲法確定的國家基本制度，初步了解國家機構(gòu)的職權(quán)。公民公民個人對自己在國家中地位的自我認識，包括公民主體意識、25闡釋“國家的一切權(quán)力屬于人民”，要求學生行使監(jiān)督權(quán)利“監(jiān)督權(quán)力運行”，增強學生的主體意識；講憲法的地位與功能，初步滲透依法治國方略，樹立憲法至上觀念，維護憲法權(quán)威，重點進行國家意識教育。講公民的權(quán)利義務及其關系，增強學生權(quán)利意識與義務意識，樹立權(quán)利義務相一致觀念，重點進行公民意識教育。講國家制度與國家機構(gòu)，增強學生的國家認同，樹立制度自信，重點進行國家意識教育。講法治的價值追求，引領學生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、維護公平正義的意識，重在落實公民意識教育。闡釋“國家的一切權(quán)力屬于人民”，要求學生行使監(jiān)督權(quán)利“監(jiān)督權(quán)26明線單元—課—框—目暗線憲法精神—公民意識—國家觀念—法治精神作為結(jié)構(gòu)的顯性思路落實理念的暗線思路（三）要理清教材思路整體理解教材思路，才能在每課、每框、每目的教學中，堅持憲法精神追求、法治意識培養(yǎng)、法治行為引導，把看似虛的目標的真落實。明線單元—課—框—目暗線憲法精神—公民意識—國家觀念—法治精27二、以案說法，創(chuàng)設情境引發(fā)思考憲法條文畢竟是抽象的，考慮初中學生的認知發(fā)展水平和身心發(fā)展實際，教材對憲法規(guī)范的講解主要采取案例分析的形式，即結(jié)合案例創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生認知沖突，引導學生思考和探究，實現(xiàn)由感性到理性、由個性到共性的飛躍，從而達成對法律知識的領悟。案例的選擇盡量貼近學生生活，或直接從未成年人的案件中擷取素材，通過這一方式，使學生對于憲法文本做到入腦、入心，有利于增強學生的憲法意識。二、以案說法，創(chuàng)設情境引發(fā)思考憲法條文畢竟是抽象的，考慮初中28強調(diào)以案說法強調(diào)以案說法29第三課第二框依法行使權(quán)利說課發(fā)言人：匯森中學陳雅芳指導教師：崔建萍趙屏楠第三課第二框依法行使權(quán)利說課www.venusavon.co30二、以案說法，創(chuàng)設情境引發(fā)思考呈現(xiàn)生活實際引發(fā)真實思考二、以案說法，創(chuàng)設情境引發(fā)思考呈現(xiàn)生活實際引發(fā)真實思考31引發(fā)真實思考呈現(xiàn)生活實際引發(fā)真實思考呈現(xiàn)生活實際32用好身邊事例，講好中國故事用好身邊事例，講好中國故事33用好身邊事例，講好中國故事用好身邊事例，講好中國故事34三、用好教材，促進學生自主建構(gòu)運用你的經(jīng)驗探究與分享閱讀感悟相關鏈接方法與技能拓展空間三、用好教材，促進學生自主建構(gòu)運用拓展空間35生活邏輯知識邏輯從“運用你的經(jīng)驗”教學導入，利用“探究與分享、閱讀感悟”等引發(fā)思考，利用“拓展空間”引導實踐。建構(gòu)”基于生活——反思生活——回歸生活”的路徑。從憲法與公民關系入手，幫助學生體會憲法與每個人息息相關，理解憲法保障公民權(quán)利的核心價值；從憲法與國家關系入手，幫助學生認識憲法是治國安邦的總章程，理解憲法在國家生活中的崇高地位，增強學習憲法的主動性、積極性。具體闡釋憲法的主要內(nèi)容，即公民的基本權(quán)利與義務、國家制度與國家機構(gòu)?；趹椃ê头芍R的講解，幫助學生領悟蘊含于其中的法律的價值追求、法治精神；真正從內(nèi)心認同法治，樹立法治信仰、具備法治思維、踐行法治原則。相結(jié)合生活邏輯知識邏輯從“運用你的經(jīng)驗”教學導入，利用“探究與分享36經(jīng)驗引入聚焦主題揭示矛盾深入分析形成主要觀點行動能力運用你的經(jīng)驗：從小云一家人的生活公民基本權(quán)利第一目：政治權(quán)利和自由2個探究與分享、1個相關鏈接：感知公民政治權(quán)利和自由1.我國年滿18周歲的公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；2.我國公民享有政治自由；3.我國公民享有監(jiān)督權(quán)拓展空間：編排情景劇第二目：人身自由1個探究與分享、1個相關鏈接：引導學生依法維護人身權(quán)利1.人身自由不受侵犯2.人格尊嚴不受侵犯3.住宅不受侵犯4.通信自由和通信秘密受法律保護第三目：社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利3個探究與分享、1個相關鏈接：感知國家保護公民的社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利1.公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯；2.公民有勞動的權(quán)利和義務；3.公民有獲得物質(zhì)幫助的的權(quán)利；4.公民有受教育權(quán)5.公民有科學研究、文藝創(chuàng)作和從事其他文化活動的自由公民的基本權(quán)利：思維的演進路徑經(jīng)驗引入聚焦主題揭示矛盾形成主要觀點行動能力運用你的經(jīng)驗：從37欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運用你的經(jīng)驗承認、接受個體化的生活經(jīng)驗，鼓勵表達與分享情境+問題教學導入使用