高中語文課標(biāo)測(cè)試題及答案(共三套)

高中語文課標(biāo)測(cè)試題及答案(共三套)

高中語文課標(biāo)測(cè)試題（一）一、判斷題（每題2分，共40分）1、高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。(√)2、必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。(√)3、選修課程不應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇的研究，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。(×)4、必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo)，組成“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊。(√)5、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀與鑒賞中指出：注重個(gè)性化的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。(√)6、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀與鑒賞中指出：高中學(xué)生要能閱讀較難的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。(√)7、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出：45分鐘能寫800字左右的文章。(√)8、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程詩歌與散文中指出：用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(√)9、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程詩歌與散文中指出：研究鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。(√)10、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在選修課程小說與戲劇中指出：嘗試對(duì)感興趣的古今中外小說、戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。(√)11、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在研究過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。(√)12、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：教師在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料。(√)13、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向全體學(xué)生而非每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。(√)14、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：在具體的教學(xué)過程中，對(duì)不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該相同。(√)15、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出：選修課的教學(xué)，因其拓展性要求可以不按照課程目標(biāo)教學(xué)。(√)16、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議指出：評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。(√)17、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議指出：“評(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要理念和方向。(√)18、社會(huì)發(fā)展對(duì)高中教育提出了新的要求，因此需要調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革研究方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程。這是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。19、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外研究資源。語文教師應(yīng)高度重視資源的利用與開發(fā)，以提高教學(xué)效果。20、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要注意口語的特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。二、填空題1、語言運(yùn)用能力2、知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀3、必修和選修課程、36、5、64、通過高中語文必修課程和選修課程的研究，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：語言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)、文化意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。5、教學(xué)建議：全面發(fā)揮語文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。針對(duì)高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，積極倡導(dǎo)探究式的研究方式。教師和語文課程同步發(fā)展。教師是研究活動(dòng)的引導(dǎo)者。6、評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向?qū)W生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、反饋和發(fā)展的功能。三、XXX普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的基本理念包括：全面發(fā)展、貫通性、多元化、探究性、創(chuàng)新性、適應(yīng)性和開放性。其中，全面發(fā)展是最基本的理念，其他理念都是為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展而服務(wù)的。貫通性指各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)，多元化指研究?jī)?nèi)容和研究方式的多樣性，探究性指學(xué)生通過探究和實(shí)踐來獲得知識(shí)和能力，創(chuàng)新性指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)性指課程要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，開放性指教育要開放、包容、多元化。2、普通高中語文課程應(yīng)該充分發(fā)揮其育人功能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程，為終身研究和全面而有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮應(yīng)有的作用。3、語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。它是學(xué)生在語文研究中獲得的語言知識(shí)與語言能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。5、研究任務(wù)群以自主、合作、探究性研究為主要研究方式，追求語言、知識(shí)、技能和思想情感文化、修養(yǎng)等多方面多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是學(xué)科知識(shí)逐“點(diǎn)”解析或?qū)W科技能逐項(xiàng)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單線性排列和連接。這種研究方式能夠全體學(xué)生激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。6、普通高中語文課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。三類課程分別安排7-9個(gè)研究任務(wù)群，其中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi)容始終貫串普通高中語文課程。7、審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文研究中，通過審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。8、高中階段要求學(xué)生在課內(nèi)外加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野。因此，必修階段各類文本的閱讀量不低于150萬字。9、語文課程評(píng)價(jià)要綜合發(fā)揮檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別、選拔等多種功能，不宜片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮多種功能，為學(xué)生提供更好的研究和發(fā)展環(huán)境。地方和學(xué)校在實(shí)施高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師遵循語文教育規(guī)律，變革教學(xué)方式，通過豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科研究逐漸形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量則是學(xué)生在完成本學(xué)科課程研究后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。1.2013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國(guó)際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國(guó)實(shí)際情況，又具有國(guó)際視野的指導(dǎo)性文件，構(gòu)建具有中國(guó)特色的普通高中課程體系。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生是語文研究的主體，教師是研究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生的平等對(duì)話過程中進(jìn)行。祖國(guó)語文是中華兒女的精神家園，語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。閱讀能力是現(xiàn)代公民的必備能力。綜合性研究主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本研究與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注研究過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)則關(guān)注研究結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出總結(jié)性的結(jié)論。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主研究的教學(xué)活動(dòng)。A.全面發(fā)展B.終身研究C.高分?jǐn)?shù)D.職業(yè)規(guī)劃ABCD)2.普通高中語文課程的教學(xué)目標(biāo)包括()A.提高語文素養(yǎng)B.培養(yǎng)語言運(yùn)用能力C.促進(jìn)思維發(fā)展D.增強(qiáng)文化自信ABC)3.普通高中語文課程的基本理念包括()A.自主、合作、探究的研究方式B.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)C.開放而有話力的語文課程D.重視應(yīng)試教育AC)4.普通高中語文課程的資源包括()A.課堂教學(xué)資源B.課外娛樂資源C.課外實(shí)踐資源D.課外科學(xué)資源AB)5.普通高中語文課程的研究任務(wù)群包括()A.思辨性閱讀與表達(dá)B.整本書閱讀與研討C.科學(xué)與文化論著研D.跨文化專題研討ABC)6.普通高中語文課程的研究結(jié)果劃分為()A.四個(gè)級(jí)別的水平B.五個(gè)級(jí)別的水平C.六個(gè)級(jí)別的水平D.七個(gè)級(jí)別的水平ABCD)7.普通高中語文課程的評(píng)價(jià)方式包括()A.考試B.作業(yè)C.課堂表現(xiàn)D.綜合評(píng)價(jià)ACD)8.普通高中語文課程的教學(xué)方法包括()A.啟發(fā)式教學(xué)B.講授式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.互動(dòng)式教學(xué)ABC)9.普通高中語文課程的學(xué)科特點(diǎn)包括()A.語文是一門語言文學(xué)類學(xué)科B.語文是一門綜合性學(xué)科C.語文是一門人文社會(huì)科學(xué)D.語文是一門自然科學(xué)。新課程教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和發(fā)展性，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，新課程教學(xué)觀也強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，注重教學(xué)過程的互動(dòng)性和個(gè)性化。此外，新課程教學(xué)觀也注重教育的社會(huì)性和時(shí)代性，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和文化認(rèn)知，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人才為目標(biāo)。3.簡(jiǎn)述語文課程的教學(xué)目標(biāo)。(10分)語文課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其中，語言能力包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的語言技能；文化素養(yǎng)包括對(duì)文化傳承和發(fā)展的理解、欣賞和創(chuàng)造；綜合素質(zhì)包括思維品質(zhì)、情感品質(zhì)、道德品質(zhì)、身心素質(zhì)等多方面的素質(zhì)。同時(shí)，語文課程的教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代人才為目標(biāo)。教學(xué)是創(chuàng)造和發(fā)展的過程，是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程教學(xué)不僅注重結(jié)果，更注重過程。教學(xué)關(guān)注人——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）提出了以下教學(xué)建議：發(fā)揮語文課程的獨(dú)特功能，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展；充分理解研究任務(wù)群的特點(diǎn)，處理好研究任務(wù)群之間的關(guān)系；創(chuàng)設(shè)綜合性研究情境，開展自主、合作、探究研究；整體把握必修和選修課程，加強(qiáng)課程之間的銜接和統(tǒng)整；探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；提高課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)教師與課程同步發(fā)展。填空題：1、高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為個(gè)性化和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過高中語文必修課程和選修課程的研究，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：積累·整合、分析·評(píng)價(jià)、思考·領(lǐng)悟、創(chuàng)新·應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新。3、課程目標(biāo)中指出表達(dá)與交流應(yīng)進(jìn)一步提高記敘、議論、描寫、說明、抒情等基本表達(dá)能力，并努力研究綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。4、必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo)中要求學(xué)生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的典故、文言虛詞、修辭手法的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。5、高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高審美能力。6、在語言文字應(yīng)用中應(yīng)拓展運(yùn)用語言文字交流的途徑，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)輔助交流，如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計(jì)，制作個(gè)人網(wǎng)頁和演示文稿。7、語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主研究環(huán)境，幫助他們樹立研究興趣，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整研究心態(tài)和策略，探尋適合自己的研究方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受研究、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視合作研究的研究方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生研究的質(zhì)量。合作研究有利于在互動(dòng)中提高研究效率，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。8、在閱讀與鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到深入挖掘，通過查閱有關(guān)資料，了解作家的經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。9、在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。10、論述類文本閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生的概括能力，如能否提煉文本觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步評(píng)價(jià)。二、判斷題1、√2、√3、√4、√5、√三、簡(jiǎn)述題1、高中語文課程的基本理念包括培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美能力和批判精神，注重個(gè)性化教學(xué)和終身研究，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、高中語文選修課程設(shè)計(jì)的五個(gè)系列分別是文學(xué)與社會(huì)、文學(xué)與人生、文學(xué)與傳統(tǒng)、文學(xué)與文化、文學(xué)與藝術(shù)。3、教師和語文課程同步發(fā)展是指教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷更學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足學(xué)生的需求和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4、通過研究語文課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到選修課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，注重與時(shí)俱進(jìn)和個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣和需求。四、論述題1、在引導(dǎo)學(xué)生寫好《親近自然寫景要抓住特征》的作文時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生觀察大雪帶來的景象，引導(dǎo)他們尋找特征，如雪花的形狀、顏色、落地的聲音等。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用具體的語言描繪這些特征，如用比喻、擬人等修辭手法，使作文更加生動(dòng)、形象。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，加入自己的感受和思考，讓作文更具個(gè)性化和深度化的表達(dá)。2、在課堂教學(xué)中，“教”和“學(xué)”是相輔相成的，教師應(yīng)該既是學(xué)生的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，又是學(xué)生的啟蒙者和啟示者。從理論上講，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。從實(shí)踐上講，教師應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)