整體成才與創(chuàng)造導(dǎo)論課件

成才與創(chuàng)造導(dǎo)論鄭潔10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》成才與創(chuàng)造導(dǎo)論鄭潔7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》1前言成才大學(xué)生成才智力因素與成才非智力因素與成才10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》前言成才7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2第一章創(chuàng)造學(xué)概述一、創(chuàng)造學(xué)及其研究對象（一）創(chuàng)造學(xué)的學(xué)科性質(zhì)創(chuàng)造學(xué)是研究人們在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)及其他領(lǐng)域的創(chuàng)新活動，探索其過程、特點、規(guī)律和方法的一門新興學(xué)科。它以創(chuàng)造者、創(chuàng)造過程、創(chuàng)造力、創(chuàng)造原理、創(chuàng)造方法、創(chuàng)造條件、創(chuàng)造教育、創(chuàng)造評價等為研究對象。

創(chuàng)造學(xué)課程的開設(shè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立正確的創(chuàng)新觀念，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第一章創(chuàng)造學(xué)概述一、創(chuàng)造學(xué)及其研究對象7/29/20233（二）創(chuàng)造學(xué)的研究對象1、創(chuàng)造者——即創(chuàng)造的主體，也是創(chuàng)造學(xué)研究的起點。在創(chuàng)造學(xué)中，將研究創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中的心理、生理、思維、性格等諸方面的特征，探索創(chuàng)造者的有關(guān)素質(zhì)對創(chuàng)造的影響，尋求最有利于創(chuàng)造的主體條件。2、創(chuàng)造過程——是指創(chuàng)造成果醞釀、發(fā)生、發(fā)展直至形成的全部過程。作為個別的創(chuàng)造現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)是各不相同的。創(chuàng)造學(xué)將從這些個別現(xiàn)象入手，尋求創(chuàng)造過程的共性，探索決定這些過程的一般條件。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）創(chuàng)造學(xué)的研究對象7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》43、創(chuàng)造力——是人在認(rèn)識和實踐過程中表現(xiàn)出來的、產(chǎn)生新的精神成果或物質(zhì)成果的思維與行為能力的總和。（1）創(chuàng)造力也是指創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的特殊能力。不同的創(chuàng)造者在類似的條件下可以表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力，而同一創(chuàng)造者在不同條件下也可能表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力。創(chuàng)造學(xué)不僅關(guān)心創(chuàng)造力的外部表現(xiàn)，而且要研究創(chuàng)造力的內(nèi)在機(jī)理，尋求與創(chuàng)造力有關(guān)的各種因素，以便更好地開發(fā)創(chuàng)造力。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3、創(chuàng)造力——是人在認(rèn)識和實踐過程中表現(xiàn)出來的、產(chǎn)生新的精神5（2）創(chuàng)造力的基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性行為能力、基礎(chǔ)能力創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式圖創(chuàng)造力創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性行為能力基礎(chǔ)能力指導(dǎo)10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（2）創(chuàng)造力的基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性行為能力、基礎(chǔ)6（3）創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式圖說明1）創(chuàng)造力在一般或絕大多數(shù)情況下表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性行為能力2）創(chuàng)造性思維對創(chuàng)造性行為有指導(dǎo)作用，是創(chuàng)造力的核心3）在一定的條件下，創(chuàng)造力只通過創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)出來4）在個別情況下，創(chuàng)造力也可以只通過創(chuàng)造性行為能力表現(xiàn)出來10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（3）創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式圖說明1）創(chuàng)造力在一般或絕大多數(shù)情況下表71）普遍性（創(chuàng)造力無時不有、無人不有）2）特殊性（個人創(chuàng)造時間的有效性、創(chuàng)造時機(jī)的隨機(jī)性）3）社會性（創(chuàng)造力是人的社會屬性、個人的創(chuàng)造離不開社會條件、創(chuàng)造力水平反映一定時代的社會發(fā)展水平）4）能動性（創(chuàng)造力是智力因素的有效綜合、創(chuàng)造力受非智力因素激發(fā)）5）可開發(fā)性（創(chuàng)造力的差異性是可開發(fā)性的前提、實踐證明創(chuàng)造力開發(fā)大有可為）4、創(chuàng)造力的基本性質(zhì)10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》1）普遍性（創(chuàng)造力無時不有、無人不有）4、創(chuàng)造力的基本性質(zhì)785、正確認(rèn)識自己的創(chuàng)造力

創(chuàng)造主體在活動中最大的敵人是誰?是自己。創(chuàng)造主體只有真正認(rèn)識自己，才能真正戰(zhàn)勝自己；只有真正戰(zhàn)勝自己，才能最后戰(zhàn)勝一切。這種超越自我的哲學(xué)思想，對于創(chuàng)造活動也是同樣成立的。凡是自己不認(rèn)識自己，不去戰(zhàn)勝自己的人，未上陣就在精神上失敗了，更談不上以超群的意志去奮斗拼搏。有膽才能有識，有膽識才能成功，這是一切創(chuàng)造實踐的規(guī)律。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》5、正確認(rèn)識自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造主體在活動中最大的敵人是9要正確地認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，必須從以下三句話去全面認(rèn)識，這三句話給出了創(chuàng)造力的基本原理：(1)創(chuàng)造力人皆有之。(2)創(chuàng)造力是一種潛力，能夠開發(fā)，也必須開發(fā)，(3)創(chuàng)造力潛能無窮，必須同時開發(fā)左、右大腦，10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》要正確地認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，必須從以下三句話去全面認(rèn)識，這三句10訓(xùn)練：左右腦的協(xié)同分工

一、左右腦的側(cè)重點：左腦邏輯思維語言能力處理文字重局部與分析右腦記憶直覺擅長圖象重整體與整合10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》訓(xùn)練：左右腦的協(xié)同分工

一、左右腦的側(cè)重點：左腦右腦7/211二、開發(fā)右腦的簡便方法1.增加形象信息量

自然界充滿了豐富多彩的形象信息，經(jīng)常到大自然中走一走，看一看，想一想，留心觀察各種各樣的形象信息，對右腦的開發(fā)很有意義。2.通過藝術(shù)的途徑開發(fā)右腦積極參加藝術(shù)活動，經(jīng)常從事書法、繪畫、音樂活動。3.通過強(qiáng)化左手、左腳、左側(cè)身體的活動來開發(fā)右腦因為右腦主管左半側(cè)身體。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》二、開發(fā)右腦的簡便方法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》12四、開發(fā)右腦的訓(xùn)練方法1.左書左手寫字是強(qiáng)化右腦功能的簡單有效的方法。2.左體操（1）左手后伸手指運(yùn)動左手向后伸出，看著左手指，用拇指依次與食指、無名指、中指、小指的指端循環(huán)往復(fù)地接觸。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》四、開發(fā)右腦的訓(xùn)練方法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》13（2）左側(cè)腿、手對旋運(yùn)動右腿單立，左腿抬起，小腿下垂向內(nèi)旋轉(zhuǎn)。同時左臂抬起，小臂下垂向小腿旋轉(zhuǎn)的相反方向旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)數(shù)圈后，腿臂同時變換方向?qū)π＃?）左腿側(cè)舉運(yùn)動立正，目光向前，雙手叉腰，重心放在右腳，左腳向左側(cè)提起，腿伸直，盡量與地面平行，然后復(fù)原。以上各種方法每次做10遍到20遍，每天早晚各一次，每次約五分鐘。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（2）左側(cè)腿、手對旋運(yùn)動7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》143.右腦訓(xùn)練游戲（1）左手猜拳（二人對練，用左手進(jìn)行“石頭”、“剪刀”、“布”的游戲）

（2）左腳踢石（在地上畫兩個同樣大小的圓圈，每個圓圈中都放入同樣數(shù)量的小石子。兩人同時提起右腳，用左腳將石子撥到另一個圈內(nèi)，先完成者為勝。）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3.右腦訓(xùn)練游戲7/29/2023《大學(xué)154.左右腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練法（1）打字練習(xí)

將漢字拆成字根，主要由左腦完成，將字根轉(zhuǎn)為英文字母，再將它們組合在一起，一般由右腦完成。（2）樂器練習(xí)5.審美意識的早期培養(yǎng)法欣賞一些音量低、節(jié)奏慢的音樂。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》4.左右腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》16訓(xùn)練1、分鐘面2、擺椅子3、分田地4、擺硬幣10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》訓(xùn)練7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》17開發(fā)創(chuàng)造力需要服從一些廣泛適用的道理，遵循一些帶有普遍意義的規(guī)律和原則。（一）陌生原理1、“陌生”的必要性陌生原理是指創(chuàng)造者必須把周圍事物都當(dāng)成不熟悉的事物來看待，盡量保持探索客觀世界的好奇心和認(rèn)識客觀世界的新鮮感。6、創(chuàng)造力開發(fā)的基本原理10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》開發(fā)創(chuàng)造力需要服從一些廣泛適用的道理，遵循一些帶有普遍意義的182、陌生原理的作用（1）破除思維定勢陌生有助于擺脫習(xí)慣性思維束縛，破除思維定勢。什么是思維定勢呢？受固有知識結(jié)構(gòu)影響，產(chǎn)生以相同方式來認(rèn)識事物和解決問題的傾向，稱為思維定勢。（2）增強(qiáng)思維活力有利于調(diào)動思維積極性，促進(jìn)思維活動，增強(qiáng)思維的活力。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2、陌生原理的作用7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》193、貫徹陌生原理的途徑首先要努力探索陌生的新領(lǐng)域其次要把熟悉事物當(dāng)作陌生事物來看待，變換角度，改變方法，重新審視已熟悉的事物，力求溫故知新。（二）進(jìn)攻原理1、“進(jìn)攻”的必要性進(jìn)攻原理是指必須充分發(fā)揮主觀能動性和積極性，主動地開展創(chuàng)造活動，奪取創(chuàng)造成果。個人創(chuàng)造時間的有限性，要求——必須抓緊創(chuàng)造時機(jī)的隨機(jī)性，要求——必須珍惜10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3、貫徹陌生原理的途徑7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》202、進(jìn)攻原理的表現(xiàn)形式（1）索取精神主動要求，主動挑戰(zhàn)，盡力掌握創(chuàng)造發(fā)明的主動權(quán)。（2）機(jī)遇意識創(chuàng)造機(jī)遇是珍貴的資源，可遇而不可求。但能否及時抓住機(jī)遇、充分利用機(jī)遇，則與創(chuàng)造者主觀因素密切相關(guān)。創(chuàng)造者要有敏感性、洞察力及預(yù)見性。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2、進(jìn)攻原理的表現(xiàn)形式7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》213.察錯能力發(fā)現(xiàn)錯誤（包括別人和自己的錯誤）是進(jìn)攻原理的又一重要表現(xiàn)。即使是歷史遺物也可能因為約定俗成、固有認(rèn)識而使之合理化延續(xù)。察錯能力與多種智力、非智力因素有關(guān)，如觀察力、想象力、知識結(jié)構(gòu)、膽略、氣魄等。但從進(jìn)攻原理來看，重要的表現(xiàn)是敢于大膽懷疑。懷疑有利于調(diào)動人創(chuàng)造發(fā)明的積極性與主觀能動性，有利于開發(fā)創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造成果。缺點列舉法就是進(jìn)攻原理的一種反映。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3.察錯能力7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》22（三）開放原理開放原理是指創(chuàng)造者必須把頭腦從封閉系統(tǒng)中解放出來，保持開放狀態(tài)，加強(qiáng)主觀與客觀之間的聯(lián)系和交流，從豐富的外界信息中獲取創(chuàng)造性思維的源泉。1、開放的必要性開放是開發(fā)創(chuàng)造力的必要條件，由創(chuàng)造力的社會性決定。在信息時代，個人閉門造車的創(chuàng)造是行不通的。從創(chuàng)造者與其他創(chuàng)造者的關(guān)系來看，開放有利于個人創(chuàng)造力的發(fā)揮。開放促進(jìn)交流，有利于形成創(chuàng)造力的合力，產(chǎn)生整體化效應(yīng)。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）開放原理7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》232、開放系統(tǒng)的作用（1）傳播信息，促進(jìn)思維擴(kuò)散（2）啟迪思路，激發(fā)靈感3、貫徹開放原理的幾個環(huán)節(jié)（1）思維交流思維交流是創(chuàng)造者解決自己頭腦的第一步，可以多種形式地展開10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2、開放系統(tǒng)的作用7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》24（2）信息資源開發(fā)信息是一種特殊的資源，在開放系統(tǒng)中具有可分享性、可傳播性與可加工性。首先力求信息共享，倡導(dǎo)信息傳播、思想交流。在信息分享基礎(chǔ)上，通過信息疊加、綜合、轉(zhuǎn)換等途徑，把信息的開發(fā)利用提到更高層次。可利用現(xiàn)代化手段處理信息，使之文字化、數(shù)字化、科學(xué)化，從而便于被加工、被利用。（3）組織落實建立多種形式的創(chuàng)造力開發(fā)集體，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，積極開展多種形式的活動，到全面開放的廣闊天地中去獲取信息，提煉思想，激發(fā)靈感，開發(fā)創(chuàng)造力。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（2）信息資源開發(fā)7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》25（四）辯證原理1、辯證的必要性辯證原理是指創(chuàng)造者在尋求創(chuàng)造目標(biāo)的過程中，必須自覺地貫徹唯物辯證法，用普遍聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點去看待周圍事物，遵循客觀世界的規(guī)律。2、辯證的作用（1）實現(xiàn)互補(bǔ)（2）促進(jìn)轉(zhuǎn)化10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（四）辯證原理7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》263、貫徹辯證原理的幾種方法（1）從相對中優(yōu)選絕對（絕對存在于相對中）創(chuàng)造者要盡力超越自己的固有認(rèn)識，然后積極地評價相對創(chuàng)造性思維，從中優(yōu)先選出絕對創(chuàng)造性思維的成果。注意兩個環(huán)節(jié)：a.相對創(chuàng)造性思維的自我開發(fā)要有意識地不斷產(chǎn)生新的設(shè)想，超越自己，為以后絕對創(chuàng)造性思維的成果奠定基礎(chǔ)。b.爭取及時的社會評價絕對創(chuàng)造性思維成果必須得到社會承認(rèn)，如果錯失良機(jī)，就將遺憾終生。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3、貫徹辯證原理的幾種方法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》27（2）從偶然中把握必然（必然存在于偶然中）

創(chuàng)造者應(yīng)做有心人，要善于觀察，善于思考，善于透過紛繁的現(xiàn)象抓住本質(zhì)，通過偶然性探索事物的必然規(guī)律。偶然中把握必然應(yīng)該避免假象的迷惑，不可一葉障目。（3）從量變中促進(jìn)質(zhì)變（質(zhì)量互變規(guī)律量變中包含部分質(zhì)變）創(chuàng)造者應(yīng)該積極探索，不斷積累，在量變基礎(chǔ)上尋找適宜的突破口，促使盡早發(fā)生質(zhì)的飛躍。注意兩個環(huán)節(jié)：a.要進(jìn)行有效積累，在相同質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累，這樣也有利于促進(jìn)質(zhì)變早日發(fā)生b.選擇適當(dāng)?shù)耐黄瓶?0/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（2）從偶然中把握必然（必然存在于偶然中）7/29/2028（4）從否定中實現(xiàn)再否定a.首先要敢于否定原有事物，這樣做需要有勇氣，也需要有遠(yuǎn)見。b.其次要發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，善于發(fā)掘被否定事物原有的合理因素，同時也要善于發(fā)現(xiàn)第一次否定的不足。否定之否定階段的事物會出現(xiàn)肯定階段原有的某些性狀，卻不是對原事物的簡單回復(fù)，而是在較高層次上達(dá)到較高級的程度——這正是創(chuàng)造的本質(zhì)所在。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（4）從否定中實現(xiàn)再否定7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》294、創(chuàng)造原理——總存在一些可適用于各種情況的、對指導(dǎo)人們從事創(chuàng)造有普遍意義的規(guī)律、規(guī)則或道理，稱之為創(chuàng)造原理。創(chuàng)造學(xué)研究這些普遍規(guī)律，并加以應(yīng)用和推廣。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》4、創(chuàng)造原理——總存在一些可適用于各種情況的、對指導(dǎo)人們從事305、創(chuàng)造方法——一些創(chuàng)造方法經(jīng)過概括提煉，已經(jīng)成為程序化、規(guī)范化的創(chuàng)造技法。研究各種創(chuàng)造方法的內(nèi)容和原理，總結(jié)實施這些方法的步驟與要領(lǐng)。6、創(chuàng)造條件——創(chuàng)造者所處的外部條件也同創(chuàng)造密切相關(guān)，例如，歷史背景、社會狀況、環(huán)境、物質(zhì)條件、科技與文化水平等，都會對創(chuàng)造力的發(fā)揮產(chǎn)生一定影響。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》5、創(chuàng)造方法——一些創(chuàng)造方法經(jīng)過概括提煉，已經(jīng)成為程序化、規(guī)31（1）社會條件創(chuàng)造活動總是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的，社會條件是創(chuàng)造力開發(fā)的宏觀背景。A、歷史背景和社會狀況歷史上曾經(jīng)多次出現(xiàn)創(chuàng)造型人才輩出、創(chuàng)造成果不斷涌現(xiàn)的時期，大多同政治穩(wěn)定、社會安寧相關(guān)。B、社會風(fēng)尚和社會輿論風(fēng)尚是一定時期內(nèi)在社會上普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣。良好的社會風(fēng)尚能大大調(diào)動社會成員的創(chuàng)造積極性。在形成良好社會風(fēng)尚的過程中，社會輿論能起到重要的導(dǎo)向作用。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（1）社會條件7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》32C、社會事業(yè)與社會活動為了使創(chuàng)造力開發(fā)工作具有一定的廣度和深度，興辦以此為宗旨的社會事業(yè)是十分必要的：一是組建專門機(jī)構(gòu)；二是開展各類活動（競賽）。D、法律保護(hù)和政策保證法律和政策的制定會確立創(chuàng)造活動的合法地位，維護(hù)創(chuàng)造者的正當(dāng)權(quán)益。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》C、社會事業(yè)與社會活動7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》33（2）環(huán)境條件創(chuàng)造活動也總是在一定的具體環(huán)境中進(jìn)行的，具體的環(huán)境是創(chuàng)造力開發(fā)的微觀環(huán)境。A、家庭B、師承關(guān)系“名師識高徒”、“名師出高徒”C、工作群體合力效應(yīng)、互補(bǔ)效應(yīng)10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（2）環(huán)境條件7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》34（3）物質(zhì)條件A、生產(chǎn)力水平從宏觀上看，社會物質(zhì)財富是生產(chǎn)力的產(chǎn)物。生產(chǎn)力發(fā)展水平直接影響甚至決定創(chuàng)造成果的水平。B、工具水平從微觀上看，與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的工具水平直接影響創(chuàng)造力的開發(fā)。C、材料與工藝水平進(jìn)行創(chuàng)造活動要有一定的加工對象，因此，材料和加工技術(shù)、工藝水平也會對創(chuàng)造力產(chǎn)生重要影響。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（3）物質(zhì)條件7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》357、創(chuàng)造教育——創(chuàng)造的規(guī)律具有普遍意義，創(chuàng)造方法也可以模仿、學(xué)習(xí)——創(chuàng)造教育。創(chuàng)造學(xué)的一些基本原理與方法也適用于一般的教育領(lǐng)域，從而構(gòu)成了創(chuàng)造教育研究的又一重要方面。8、創(chuàng)造評價——主要是指對創(chuàng)造力的評價。創(chuàng)造學(xué)要研究對創(chuàng)造力的測定、評估、對比等內(nèi)容。對創(chuàng)造成果也有一個評價的問題，不僅評價其科學(xué)技術(shù)、社會或經(jīng)濟(jì)價值，還可以從創(chuàng)造性的角度來考察評測，從美學(xué)和哲學(xué)的意義上來進(jìn)行評估總結(jié)。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》7、創(chuàng)造教育——創(chuàng)造的規(guī)律具有普遍意義，創(chuàng)造方法也可以模仿、36（三）創(chuàng)造學(xué)涉及面十分廣泛創(chuàng)造學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、思維科學(xué)、管理科學(xué)、控制論、系統(tǒng)論、信息論以及哲學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。創(chuàng)造學(xué)是在眾多門類的自然科學(xué)、社會科學(xué)與哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性學(xué)科。（四）創(chuàng)造學(xué)的任務(wù)1、研究創(chuàng)造機(jī)理2、探索創(chuàng)造規(guī)律3、總結(jié)創(chuàng)造方法4、開發(fā)創(chuàng)造能力10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）創(chuàng)造學(xué)涉及面十分廣泛（四）創(chuàng)造學(xué)的任務(wù)7/29/20237二、創(chuàng)造學(xué)的誕生和意義（一）創(chuàng)造學(xué)的產(chǎn)生1、創(chuàng)造學(xué)的奠基人——亞歷斯·奧斯本（1）20世紀(jì)30年代，美國人亞歷斯·奧斯本開始對創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行了比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)的研究，是公認(rèn)的創(chuàng)造學(xué)的奠基人和創(chuàng)造者。（2）他沒有受過高等教育，但非常熱愛創(chuàng)造，著有《我是最有創(chuàng)造力的人》、《思考的方法》等著作；（3）他身體力行地從自己做起，搞了“日行一創(chuàng)”（即每天搞一項創(chuàng)造性設(shè)想）；（4）他辦起了“創(chuàng)造力咨詢公司”以及“創(chuàng)造性思考夜?！钡?。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》二、創(chuàng)造學(xué)的誕生和意義7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》382、美國通用電氣公司開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程（1）1936年，美國通用電氣公司工程師史蒂文森首先為公司科技人員開設(shè)了“創(chuàng)造工程”教育課程，被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為創(chuàng)造學(xué)在世界上正式誕生的標(biāo)志。（2）1937年，公司專利申請量猛增3倍。創(chuàng)造學(xué)一誕生便大見成效。總之，美國是創(chuàng)造工程學(xué)的發(fā)源地。美國的創(chuàng)造學(xué)研究的特點是創(chuàng)造與教育、科研、生產(chǎn)相結(jié)合。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2、美國通用電氣公司開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程（1）1936年，美國通用393、創(chuàng)造學(xué)在日本的推廣（1）創(chuàng)造學(xué)推廣最好的國家首推日本，日本資源匱乏，二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，經(jīng)濟(jì)起步低于我國，但在1985年，其國民生產(chǎn)總值已是我國5倍。成為經(jīng)濟(jì)大國，原因何在？（2）重視科技，創(chuàng)造立國是答案10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3、創(chuàng)造學(xué)在日本的推廣7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》40總之，日本創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展過程是：20世紀(jì)50年代前，以翻譯介紹國外作品為主；50—60年代，以消化吸收為主；60年代中期以來，以獨立發(fā)展為主。美國的創(chuàng)造學(xué)研究的特點是實用性、社會學(xué)強(qiáng)。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》總之，日本創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展過程是：20世紀(jì)50年代前，以翻41（二）創(chuàng)造學(xué)在我國的產(chǎn)生和發(fā)展1、創(chuàng)造學(xué)產(chǎn)生的歷史根源（1）傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新因素：四大發(fā)明；孔子教育思想中的創(chuàng)新因素：舉一反三、觸類旁通、聞一知十、六藝。（2）現(xiàn)代教育史上倡導(dǎo)創(chuàng)造教育的教育家陶行知、育才學(xué)校的創(chuàng)造教育實踐。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）創(chuàng)造學(xué)在我國的產(chǎn)生和發(fā)展7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造422、創(chuàng)造學(xué)的引進(jìn)工作（1）科學(xué)的春天到來?？茖W(xué)學(xué)、未來學(xué)、人才學(xué)等新學(xué)科在我國迅速興起，國外創(chuàng)造學(xué)資料陸續(xù)引進(jìn)我國（2）1983年6月，南寧會議是創(chuàng)造學(xué)正式引進(jìn)我國的重要標(biāo)志，也是我國創(chuàng)造學(xué)發(fā)展的里程碑。

創(chuàng)造學(xué)是改革開放以后傳入我國的。上海的創(chuàng)造學(xué)工作者首先于1979年將日本的創(chuàng)造學(xué)專著翻譯、連載于《科學(xué)畫報》上。1983年“第一屆全國創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)講座會”在廣西南寧召開，這是創(chuàng)造學(xué)在我國正式建立的標(biāo)志。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2、創(chuàng)造學(xué)的引進(jìn)工作7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》433、創(chuàng)造學(xué)的迅猛發(fā)展（1）上海交大第一家開設(shè)創(chuàng)造學(xué)選修課程目前，全國幾十家高校都開設(shè)了創(chuàng)造學(xué)課程。北京、上海、天津、沈陽、湖北宜昌、廣東等地的創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造力開發(fā)工作開展得較好。2、創(chuàng)造學(xué)在國內(nèi)其它領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)在，很多省市要求具有高級和初級專業(yè)技術(shù)職稱的人員，不參加創(chuàng)造力培訓(xùn)或參加培訓(xùn)但考核不及格者一律不得申報高一級的職稱。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3、創(chuàng)造學(xué)的迅猛發(fā)展7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》44(三)推廣創(chuàng)造學(xué)的深遠(yuǎn)意義創(chuàng)造學(xué)是一門論述人類最重要的活動——創(chuàng)造活動的規(guī)律的科學(xué)；科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)與核心問題就是創(chuàng)造；社會的一切方面，每個企業(yè)、每個人都時時處處離不開創(chuàng)造，所以創(chuàng)造學(xué)對于人類文明意義之大，是怎么評價、也不會過份的。國外學(xué)術(shù)界評論：“世界上最偉大的發(fā)明，是創(chuàng)造發(fā)明方法的發(fā)明?！?0/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》(三)推廣創(chuàng)造學(xué)的深遠(yuǎn)意義7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》45三、陶行知的《創(chuàng)造宣言》（一）

陶行知《創(chuàng)造宣言》的內(nèi)容創(chuàng)造在人類生活中無處不在，但人們卻因種種原因，找出種種借口，遠(yuǎn)離創(chuàng)造。著名教育家陶行知在《創(chuàng)造宣言》一文中，批評了種種脫離創(chuàng)造的借口。1、環(huán)境太平凡了2、生活太單調(diào)了3、年紀(jì)太小4、我太無能了5、山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》三、陶行知的《創(chuàng)造宣言》7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》46（二）

從《創(chuàng)造宣言》得出的結(jié)論1、在領(lǐng)域（空間）上的普通性：處處是創(chuàng)造之地2、在歷程（時間）上的普通性：天天是創(chuàng)造之時3、在主體（人）上的普遍性：人人是創(chuàng)造之人10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）

從《創(chuàng)造宣言》得出的結(jié)論7/29/2023《大學(xué)生47思考題：1．在你的成才之路上，最大的敵人是誰?如何去戰(zhàn)勝它?2．根據(jù)正確認(rèn)識創(chuàng)造力的三句話,對自己的創(chuàng)造力開發(fā)現(xiàn)狀做出實際評估，并尋找妨礙自身創(chuàng)造力開發(fā)的主要心理障礙，考慮今后如何走好自己的成才之路?3．愛因斯坦指出：“凡是有強(qiáng)烈愿望想搞研究的人，一定會發(fā)現(xiàn)自己所要走的道路”。休過去有何創(chuàng)造愿望?強(qiáng)烈程度如何?在創(chuàng)造之路上有何經(jīng)驗教訓(xùn)?并設(shè)計自己近期、中期、遠(yuǎn)期的創(chuàng)造目標(biāo)與措施、步驟。4．創(chuàng)造學(xué)是一門什么性質(zhì)的科學(xué)?會對你的人生之路產(chǎn)生什么影響?10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》思考題：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》48第二章創(chuàng)造概論

第一節(jié)創(chuàng)造的基本知識

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第二章創(chuàng)造概論

第一節(jié)創(chuàng)造的基本知識7/29/2049◆1969年7月21日，人類首次登上月球?！?000年6月26日，人類基因組草圖的繪制成功一、什么是創(chuàng)造

（一）創(chuàng)造的含義創(chuàng)造——就是首創(chuàng)前所未有的事物，是人類為實現(xiàn)一定的目的，通過其智慧行為向社會提供具有社會價值和社會意義的創(chuàng)造性成果的活動。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》◆1969年7月21日，人類首次登上月球。7/29/202350（二）創(chuàng)造的范圍創(chuàng)造的范圍極廣，生活中充滿了創(chuàng)造。

在自然科學(xué)領(lǐng)域，所有的發(fā)現(xiàn)——認(rèn)識自然；所有的發(fā)明——改造自然都是創(chuàng)造。因為發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是與眾不同的，前所未有的。

在社會科學(xué)領(lǐng)域，自有人類歷史以來的家庭、國家、政府、軍隊、戰(zhàn)爭、宗教、法律，一直到現(xiàn)今的改革開放、一國兩制、承包制、股份制、全員合同制，以及企業(yè)里的各種公共關(guān)系、廣告、市場調(diào)研方法、營銷策劃、CI企業(yè)形象戰(zhàn)略、經(jīng)營決策等都是—定意義上的創(chuàng)造。

在文化、體育與生活領(lǐng)域中的各種文藝創(chuàng)作、各項體育記錄，以及愛情、生活的人生之路，乃至為解決日常某具體事務(wù)的靈機(jī)—動的創(chuàng)新，部屬于創(chuàng)造的領(lǐng)域。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）創(chuàng)造的范圍7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》51（二）創(chuàng)造的各種具體表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)新事物、總結(jié)新規(guī)律、建立新理論、提出新觀點、創(chuàng)立新技術(shù)、設(shè)計新工具、發(fā)明新產(chǎn)品、創(chuàng)作新作品等。

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）創(chuàng)造的各種具體表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)新事物、總結(jié)新規(guī)律、建立新理論52（三）“新”是創(chuàng)造的首要特點，具體來說就是新穎性和獨特性。新奇是創(chuàng)造的主要標(biāo)志，把它作為衡量創(chuàng)造的標(biāo)尺，要注意以下幾點：1．新奇是相對的2．新奇有程度上的差別3．在人類創(chuàng)造中存在各種各樣性質(zhì)不同的新奇4．具有創(chuàng)造性的人們所產(chǎn)生的新奇具有不同的背景5．一項新的勞動創(chuàng)造所產(chǎn)生的影響有所不同10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）“新”是創(chuàng)造的首要特點，具體來說就是新穎性和獨特性。新53二、創(chuàng)造的四個特征（一）、主體性（二）、目的性（三）、創(chuàng)新性（與眾不同及前所未有的新穎性，這是創(chuàng)造最主要的特點。）（四）、價值性10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》二、創(chuàng)造的四個特征7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》54三、創(chuàng)造的分類（一）根據(jù)創(chuàng)造的涵義不同，可分為發(fā)展、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等1．發(fā)展——指相對于原來狀態(tài)有前進(jìn)和提高2．發(fā)現(xiàn)——指獲得天然性新成果的一類創(chuàng)造天然成果:指客觀存在的物質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)、形狀、運(yùn)動規(guī)律發(fā)現(xiàn)是一種創(chuàng)造，但并非所有的創(chuàng)造都是發(fā)現(xiàn)。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》三、創(chuàng)造的分類7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》553．發(fā)明——指獲得非天然性或人為性新成果的一類創(chuàng)造

非天然性成果：人類腦力、體力的凝聚，即可為物質(zhì)性，也可以是認(rèn)識性的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等的關(guān)系發(fā)現(xiàn)發(fā)明其他創(chuàng)造10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3．發(fā)明——指獲得非天然性或人為性新成果的一類創(chuàng)造創(chuàng)造與發(fā)56創(chuàng)造的過程創(chuàng)造者創(chuàng)造性思維創(chuàng)造方法創(chuàng)造技法創(chuàng)造成果創(chuàng)造力

創(chuàng)造（含發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》創(chuàng)造的過程創(chuàng)造者創(chuàng)造性創(chuàng)造方法創(chuàng)造成果創(chuàng)造力57（二）根據(jù)創(chuàng)造成果的新穎程度，可分為創(chuàng)造、改造和改進(jìn)1．創(chuàng)造——其創(chuàng)造成果對于整個人類來說是新的，有價值的、獨創(chuàng)的2．改造——在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改變和更新3．改進(jìn)——一般相對于改造而言，其創(chuàng)新和進(jìn)步的程度不如改造10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）根據(jù)創(chuàng)造成果的新穎程度，可分為創(chuàng)造、改造和改進(jìn)7/2958（三）創(chuàng)造的五個層次1．即興式的創(chuàng)造（Expressivecreativity）2．技術(shù)性的創(chuàng)造（Technicalcreativity）3．發(fā)明的創(chuàng)造（Inventivecreativity）4．革新的創(chuàng)造（Innovativecreativity）5．深奧的創(chuàng)造（Emergentivecreativity）

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）創(chuàng)造的五個層次7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》59四、創(chuàng)造方式多種多樣（一）從形式上來劃分，有群體創(chuàng)造和個體創(chuàng)造（二）從層次上來劃分，有初級創(chuàng)造和高級創(chuàng)造（三）從領(lǐng)域上來劃分，有自然科學(xué)領(lǐng)域、社會科學(xué)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的創(chuàng)造（四）從性質(zhì)上來劃分，有創(chuàng)造和偽創(chuàng)造之分（五）從作用上來劃分，有一般性創(chuàng)造和歷史性創(chuàng)造10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》四、創(chuàng)造方式多種多樣7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》60五、不是每一種活動都是創(chuàng)造活動（一）重復(fù)性的學(xué)習(xí)或勞動（二）某些消遣或娛樂活動（三）某些滿足生存需要的活動（四）休息或睡眠（五）仿造活動（六）制假、售假活動（七）違反事實和規(guī)律的活動10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》五、不是每一種活動都是創(chuàng)造活動7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造61六、創(chuàng)造活動的基本特點（一）

創(chuàng)造領(lǐng)域的廣闊性（二）

創(chuàng)造手段的先進(jìn)性（三）

創(chuàng)造活動的加速性

1.

創(chuàng)造成果的數(shù)量劇增2.

創(chuàng)造周期的變短（四）

創(chuàng)造發(fā)展的綜合性10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》62（五）

創(chuàng)造的主體的群體性原因：1.創(chuàng)造對象的逐步復(fù)雜化2.創(chuàng)造發(fā)明的起點提高3.科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展4.群體組織的激勵作用5.創(chuàng)造活動需要巨額的費用（六）

創(chuàng)造成本的風(fēng)險性1.創(chuàng)造失誤（市場分析不當(dāng)、產(chǎn)品本身不好、成本超過預(yù)期值、投放市場時機(jī)不當(dāng)、競爭的阻礙、銷售策劃不當(dāng)）2.發(fā)明閑置（社會原因、技術(shù)原因、經(jīng)濟(jì)原因）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（五）

創(chuàng)造的主體的群體性7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造63七、創(chuàng)造的意義（一）創(chuàng)造是人類文明的源泉（二）創(chuàng)造是歷史前進(jìn)的動力（三）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力（四）創(chuàng)造是中國振興的希望（五）創(chuàng)造是提高企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的有效手段10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》七、創(chuàng)造的意義7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》64八、關(guān)于創(chuàng)造力開發(fā)的基本觀點（一）創(chuàng)造力是人人皆有的一種能力（二）人的創(chuàng)造力必須通過開發(fā)才能提高（三）人的創(chuàng)造力開發(fā)是無限的

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》八、關(guān)于創(chuàng)造力開發(fā)的基本觀點7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)65第二節(jié)創(chuàng)造訓(xùn)練與學(xué)校教育一、傳統(tǒng)的學(xué)校教育（一）重智輕德（二）重分輕能（三）忽視個性二、新的教育觀（一）符合當(dāng)前世界教育改革的總趨勢（二）符合我國教育的根本目的（三）符合學(xué)生的實際要求10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第二節(jié)創(chuàng)造訓(xùn)練與學(xué)校教育一、傳統(tǒng)的學(xué)校教育7/29/266三、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育（一）愉快教育法（二）成功教育法（三）希望教育法（四）發(fā)現(xiàn)式教育法（五）啟發(fā)式教育法（六）操作式教育法（七）實踐式教育法（八）個性教育法（九）和諧教育法（十）創(chuàng)造教育法10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》三、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》67四、提倡創(chuàng)造教育（一）創(chuàng)造教育，就是將創(chuàng)造學(xué)的一般原理、創(chuàng)造活動的一般規(guī)律和方式，通過教育的途徑，系統(tǒng)地傳授給受教育者，以培養(yǎng)或提高其創(chuàng)造能力。（二）提倡創(chuàng)造教育，在教育觀念上，必須沖破傳統(tǒng)的教育觀，確立新的指導(dǎo)思想。◆中國與美國教育特點對比

我國學(xué)者吳克揚(yáng)把中國和美國的教育特點和學(xué)生特點進(jìn)行了歸納對比。由表1和表2可見，兩種教育都有自己的優(yōu)勢。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》四、提倡創(chuàng)造教育7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》68（三）創(chuàng)造教育要著力解決以下問題：在繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史責(zé)任感的前提下，1.把中國教育注重的共性發(fā)展、社會本位，與美國教育注重的個性發(fā)展、人本位結(jié)合起來。2.把中國教育注重知識，學(xué)生勤奮、踏實、謙虛，與美國教育注重智力開發(fā)、綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生興趣廣、視野寬、膽子大、敢冒險結(jié)合起來。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）創(chuàng)造教育要著力解決以下問題：在繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任693.把中國教育強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)，與美國教育注重掌握知識的內(nèi)在精神和發(fā)展方向結(jié)合起來。4.把中國教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，與美國教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自立、開拓結(jié)合起來。5.把中國教育強(qiáng)調(diào)求實的作風(fēng)，與美國教育追求浪漫的風(fēng)格結(jié)合起來。6.把中國教育“學(xué)多悟少”，與美國教育“學(xué)少悟多”結(jié)合起來。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3.把中國教育強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)，與美國教育注重掌握70（四）提倡創(chuàng)造教育，在教育內(nèi)容上必須提高起點，重視第二課堂的作用，大力開展課外活動。思考與訓(xùn)練1、在家庭晚宴上，有兩個父親，兩個母親，一個祖父，一個祖母，兩個兒子，一個孫子，但加起來只有五人，這五人分別是誰？2、第一串香蕉比第二串多1/3，若第二串香蕉比第一串少3根，則第一串上有多少根香蕉？3、如果20個人60天能挖40個坑，那么，10個人挖20個坑需用幾天？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（四）提倡創(chuàng)造教育，在教育內(nèi)容上必須提高起點，重視第二課71五、學(xué)校開展科技活動（一）內(nèi)容1.小發(fā)明、小制作、小論文、小觀察、小思考、小飼養(yǎng)、小種植、小實驗、小五模（海模、空模、車模、航天模、建模）、計算機(jī)程序設(shè)計2.創(chuàng)新大賽內(nèi)容：發(fā)明創(chuàng)造、小論文、創(chuàng)新方案設(shè)計(如設(shè)計一車子能爬墻、能跳遠(yuǎn))、科幻繪畫10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》五、學(xué)校開展科技活動7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》723.學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的衡量標(biāo)準(zhǔn)（1）新穎性：市場沒賣過、報刊未登過、廣播電視未播過、專利文獻(xiàn)未載過（2）創(chuàng)造性：與眾不同的思路，獨特的理念，實用型怪想（3）先進(jìn)性：輕巧、牢固、方便、實用、多用、安全、靈巧、節(jié)約、美觀、便攜、便宜、清潔、清楚、簡單、省力、省時4.典型案例（1）全國一等獎：四頭起子（2）全國二等獎：平行畫線器、伸縮式衣架10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3.學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的衡量標(biāo)準(zhǔn)7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》73（3）省一等獎：帶環(huán)三相插座（獎金3萬）、可折疊螺絲起、翻轉(zhuǎn)式螺絲起、自滴眼的眼藥水瓶、帶抽屜的訂書機(jī)、熱水袋出氣孔、防溢鍋蓋、會診聽診器、縱向控制鑷子、英語撲克、帶板墨水瓶（4）省二等獎：易換土花盆、帶耳扒筆、毛筆畫線裝置、衛(wèi)生方便切菜板、帶針蒼蠅拍、切豆腐器、方便吊水桶（5）省億利達(dá)一等獎：折疊式梯（獲獎金12萬）、安全剪刀10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（3）省一等獎：帶環(huán)三相插座（獎金3萬）、可折疊螺絲起、翻745.有興趣的同學(xué)試一試以下項目：（1）完全多用插座（2）改良簸箕（3）縮口雨鞋（下雨大時雨水不會灌進(jìn)去）（4）分線盒（5）自動關(guān)窗器（6）盆掛（7）昆蟲捕捉器10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》5.有興趣的同學(xué)試一試以下項目：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)75第三節(jié)創(chuàng)造的阻力

創(chuàng)造的阻力概括起來有兩大類：一是與創(chuàng)造者自身有關(guān)的主觀因素二是與外部條件有關(guān)的客觀因素主觀因素是指屬于人的意識、精神領(lǐng)域的因素。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第三節(jié)創(chuàng)造的阻力創(chuàng)造的阻力概括起來有兩大類：7/276一、認(rèn)識誤區(qū)（一）創(chuàng)造神秘論（這種觀點認(rèn)為創(chuàng)造高深莫測，與普通人無關(guān)）（二）創(chuàng)造無用論（這種觀點看不到創(chuàng)造的作用，因此對它采取了否定的態(tài)度）（三）創(chuàng)造有害論（這種觀點從根本上否定了創(chuàng)造的積極意義，認(rèn)為創(chuàng)造會給人類帶來不利影響）（四）創(chuàng)造困難論（這種觀點是一種悲觀論調(diào)，把創(chuàng)造想像得難如登天，望而生畏）（難開展、難見效、難推廣）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》一、認(rèn)識誤區(qū)7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》77二、思維定勢“駕輕就熟”是思維定勢的形象化表述。駕輕就熟也稱為輕車熟路，出自韓愈的《送石處士序》。這個成語用于形容人富有經(jīng)驗，才思敏捷是褒義的；但若用來比喻思維方式，則反映出產(chǎn)生習(xí)慣性思維的定勢，不僅未必是好事，而且極有可能造成以下三種不良后果。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》二、思維定勢“駕輕就熟”是思維定勢的形象化表述。駕輕就熟也稱78（一）“如出一轍”、“固步自封”“如出一轍”是指好像是同一輛車子碾出來的車轍，彼此完全一樣。（二）“南轅北轍”、“背道而馳”“南轅北轍”時說駕車人想往南而車卻向北行，比喻目的與行動相反的情況。（三）“重蹈覆轍”、“誤入歧途”“重蹈覆轍”指的是又走上了翻車的老路，常用來比喻不吸取過去的教訓(xùn)，吃飯以往翻過的錯誤。例：把后面的加數(shù)逐一加到前面各項的和中去，同時大聲地說出得數(shù)。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（一）“如出一轍”、“固步自封”7/29/2023《大學(xué)生791000＋40＝？＋1000＝？＋30＝？＋1000＝？＋20＝？＋1000＝？＋10＝？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》10007/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》80練習(xí)：克服思維習(xí)慣障礙訓(xùn)練1.新概念算術(shù)。下列各題中：＋代表乘；－代表除；×代表減；÷代表加。在一分鐘內(nèi)，看誰計算完成的題最多。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》練習(xí)：克服思維習(xí)慣障礙訓(xùn)練7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》817＋2,8÷4,6＋5,8÷4,6＋11,20－107＋79＋3,5×2,8－4,9×3,2＋2,20－106×56＋6,9＋2,12×2,15－5,4×3,10＋108÷215－3,16÷8,15÷5,5÷5,10＋2,7×59×2,10－5,5÷1,4×2,8＋3,10－24－2,15－3,9÷3,16×6,8×810/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》7＋2,8÷4,6＋5,8÷4,822.科斯的實驗LECAMPACHE三、傳統(tǒng)觀念的束縛曹沖秤象，突破傳統(tǒng)觀念的束縛許多人想：秤?xùn)|西，只能用秤把象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換成相同重量的碎石塊四、缺乏自信心（懷疑自己的能力）自信力測試。（用“是”與“否”回答下列問題。為了保持測驗的準(zhǔn)確性，請你認(rèn)真作答。）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2.科斯的實驗7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》831、你認(rèn)為自己是個情感豐富的人嗎？2、當(dāng)你下定決心干一件事時，沒人贊成，你會堅持到底嗎？3、如果購物遇到服務(wù)員態(tài)度不好，你會告訴他們經(jīng)理嗎？4、你不常欣賞自己的照片吧？5、別人批評你，你會覺得難過嗎？6、在宴會上，即使很想上衛(wèi)生間，你也會忍著直到宴會結(jié)束嗎？7、買衣服前，你通常先聽取別人的意見嗎？8、你很少對人說出你的心里話嗎？9、對別人的稱贊，你持懷疑態(tài)度嗎？10、你總認(rèn)為自己比別人差嗎？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》1、你認(rèn)為自己是個情感豐富的人嗎？7/29/2023《大學(xué)生8411、你對自己的外表滿意嗎？12、你認(rèn)為自己的能力比別人強(qiáng)嗎？13、在聚會上，只有你一人穿得不正式，你會感到不自在嗎？14、你是個受歡迎的人嗎？15、你認(rèn)為自己很有魅力嗎?16、你有幽默感嗎？17、你對自己的工作感到得心應(yīng)手嗎？18、你懂得搭配衣服嗎？19、面對突發(fā)事件，你會冷靜嗎？20、你與別人合作，能做到默契配合嗎？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》11、你對自己的外表滿意嗎？7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)8521、你認(rèn)為自己是個普通人嗎？22、你經(jīng)常希望自己長得像某個明星嗎？23、你經(jīng)常羨慕別人的成就嗎？24、你為了不使他人難過而放棄自己喜歡做的事情嗎？25、你會為了讓別人喜歡你而打扮嗎？26、你勉強(qiáng)自己做許多不愿意做的事情嗎？27、你認(rèn)由他人來支配你的生活嗎？28、你常為自己與別人的意見不同而煩惱嗎？29、即使再不是你錯的情況下，你常向人道歉嗎？30、如果在非故意的情況下傷了別人的心，你會難過嗎？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》21、你認(rèn)為自己是個普通人嗎？7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造8631、你希望自己具備更多的才能和天賦嗎？32、你經(jīng)常聽取別人的意見嗎？33、你經(jīng)常等別人先跟你打招呼嗎？34、你每天照鏡子超過三次嗎？35、你的個性很強(qiáng)嗎？36、你愿意做組織領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)的工作嗎？37、你的記憶力好嗎？38、你對異性有吸引力嗎？39、你懂得理財嗎？40、你能恰如其分地表現(xiàn)自己嗎？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》31、你希望自己具備更多的才能和天賦嗎？7/29/2023《87評分方法：1～3題：回答“是”得1分，“否”得0分。4～10題：回答“是”得0分，“否”得1分。11～12題：回答“是”得1分，“否”得0分。13題：回答“是”得0分，“否”得1分。14～20題：回答“是”得1分，“否”得0分。21～33題：回答“是”得0分，“否”得1分。34～40題：回答“是”得1分，“否”得0分。統(tǒng)計得分10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》評分方法：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》88評分結(jié)果：11分以下；12～24分；25～40分10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》評分結(jié)果：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》89結(jié)果解釋：1、如果得分在25～40分之間，說明你自信心十足，明白自己的優(yōu)點和缺點。不過，當(dāng)你得分接近40分時，應(yīng)注意在別人面前謙虛一點，否則別人會說你狂妄自傲而失去人緣。2、如果得分在12～24分之間，說明你對自己頗有信心，但你仍可能對自己產(chǎn)生懷疑。你不妨常提醒自己，你的優(yōu)點和長處并不遜色于人，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)自己有一定的才能和成就。3、如果得分在11分以下，說明你對自己不大有信心，或過于謙虛和壓抑，因此常受人支配。從現(xiàn)在起，你盡量不要去想你的弱點，多往自己好的一面去想，學(xué)會看重自己，別人也會真正看重你。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》結(jié)果解釋：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》90練習(xí)：自信心訓(xùn)練——成功事例總結(jié)法1.描述一件自己成功的事，工作上或生活上的——2.為什么這件事你會成功——3.在什么時候——4.在什么地方——5.有誰參加——6.有什么困難是你克服的——10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》練習(xí)：自信心訓(xùn)練——成功事例總結(jié)法7/29/2023《大學(xué)生91五、怕別人批評六、吝惜時間七、隨眾附和八、缺乏想象九、過于律己十、非對即錯思維十一、缺乏膽識、魄力

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》五、怕別人批評7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》92下面幾個例子，它們的答案并不僅僅局限于一個，盡量多做些思考1.一些同學(xué)去野營，帶了用軟木塞塞住的瓶裝飲料，由于軟木塞與瓶口齊平，無工具打開，請問如何喝到瓶中的飲料？2.桌上只有兩根火柴，請問如何用它們擺成一個正方形？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》下面幾個例子，它們的答案并不僅僅局限于一個，盡量多做些思考7933.滿滿一大瓶血碧，一口只能喝1／50，你能在10秒鐘之內(nèi)讓瓶中的雪碧干嗎？4.兩個人，一個臉朝東，一個臉朝西站著，不回頭，不準(zhǔn)走動，怎樣才能看到對方的臉？5.有一塊中間有個圓孔的木塊，現(xiàn)在需要把木板中的孔放到右上角去，怎么辦？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3.滿滿一大瓶血碧，一口只能喝1／50，你能在10秒鐘之內(nèi)讓94第三章創(chuàng)造性思維思維——這是打開一切寶庫的鑰匙——【法】巴爾扎克文明社會最重要的任務(wù)是教會人們思考——【美】愛迪生◆圓珠筆漏油問題求解（拜羅——雷諾茲）思維方式1、從分析圓珠筆漏油的原因入手去尋找解決問題的辦法思維方式2、從油量方面去尋找解決方法◆奧迪轎車品牌廣告創(chuàng)意體現(xiàn)“安全、溫暖、舒適”的廣告訴求10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第三章創(chuàng)造性思維思維——這是打開一切寶庫的鑰匙7/29/95第一節(jié)思維的基本形式思維——是人腦對客觀事物間接的或概括的反映，是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等理性認(rèn)識的過程。一、抽象思維（一維的“線型”思維）抽象思維——是運(yùn)用概念、判斷、推理等來反映現(xiàn)實的思維過程，亦稱邏輯思維。（一）抽象性（白馬非馬）（二）邏輯性（兩小兒辯日）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第一節(jié)思維的基本形式思維——是人腦對客觀事物間接的或概括96二、形象思維（“面型”思維形式）形象思維——是借助于具體形象來展開的思維過程，亦稱直感思維、藝術(shù)思維。（一）以具體形象為基礎(chǔ)（二）運(yùn)用想象（盲人摸象）（三）相似性10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》二、形象思維（“面型”思維形式）7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)97三、靈感思維（三維的“體型”思維）靈感思維——是在不知不覺之中突然迅速發(fā)生的特殊思維形式，亦稱頓悟思維或直覺思維。（一）突發(fā)性（二）與潛意識密切相關(guān)10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》三、靈感思維（三維的“體型”思維）7/29/2023《大學(xué)生98補(bǔ)充：四、繼承性思維繼承性思維也可以形象地比喻為海綿式思維，這種思維方式就象海綿遇到水那樣，一古腦兒吸收進(jìn)去。傳統(tǒng)教育中主要培養(yǎng)的是這種思維，它有利于接受知識。它的優(yōu)點主要是：所吸收的知識和信息越多，也就越有能力理解世界的紛云復(fù)雜；由于它是被動的，不需要絞盡腦汁的智力活動，接受知識來得快捷和簡易，只需要專心致志和死記硬背就可以了。它的缺點是：當(dāng)需要判斷什么知識值得接受、哪些觀點應(yīng)該拒絕的時候，這種思維方式簡直就手足無措，至于要對知識靈活應(yīng)用和創(chuàng)新,那就更是一籌莫展、無能為力了。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》補(bǔ)充：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》99五、批判性思維批判性思維也可以比喻為淘金式思維。這是一種主動地、積極地參與進(jìn)去的思維。黃金很可貴，有一種尋金技術(shù)是到河流里淘取。淘金者必須在流水的沙礫中盡力搜尋，小心地晃動淘盤，沖去泥沙，最后才能得到寶貴的金砂。

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》五、批判性思維7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》100如果要在吸取知識時判斷其價值，淘金的過程就是個絕好的模式。這時就需要頻頻提問、不斷質(zhì)疑，對知識不斷做出反應(yīng)。不僅要弄清材料的邏輯，還要判斷其是否存在重大紕漏。由于致力于對知識的批判性吸取，就能對知識進(jìn)行判斷、選擇、加工與重組，并形成自己的結(jié)論。這種方法最重要的特點,就是互動性聯(lián)系——讀者和作者要對話，聆聽者和傳授者也要對話。海綿式思維，矚目于對知識的獲??；淘金式思維，則著眼于對知識的互動。這兩種思維方法，應(yīng)該是互為補(bǔ)充、相得益彰的。死記硬背地一味吸取知識，固然無補(bǔ)于事；而要想智力淘金，又必須先行吸取，否則兩手空空，又哪來黃金可以淘取呢？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》如果要在吸取知識時判斷其價值，淘金的過程就是個絕好的模式。這101六、創(chuàng)造性思維當(dāng)人們的認(rèn)識向著超出對客觀世界的已知領(lǐng)域或深度推進(jìn)時,思維就有了創(chuàng)造的性質(zhì)。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級過程,是個人在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,從某些事實中尋求新關(guān)系、找出新答案的思維過程。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，而且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的前所未有的思維成果，給人們帶來首創(chuàng)的、具有社會價值的知識與產(chǎn)品。人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)和精神財富，都是創(chuàng)造性思維的外現(xiàn)和物化。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》六、創(chuàng)造性思維7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》102

創(chuàng)造性思維是邏輯思維和非邏輯思維巧妙結(jié)合、對立統(tǒng)一的過程。創(chuàng)造者經(jīng)過苦苦思索，新概念的提出、問題的突破，往往表現(xiàn)為從“邏輯的中斷”到“思想的飛躍”，通常都伴隨著靈感。它可以突然光臨，又常常瞬息即逝。由于創(chuàng)造性思維的復(fù)雜性，我們很難找到生動、淺顯又十分貼切的比喻來形容它。

比爾·蓋茨說過：“創(chuàng)意猶如原子裂變一樣，只需一盎司就會帶來無以計數(shù)的商業(yè)利益?！苯栌眠@句話，我們暫且就把創(chuàng)造性思維比喻為裂變思維吧。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》創(chuàng)造性思維是邏輯思維和非邏輯思維巧妙結(jié)合、對103第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本概念

一、創(chuàng)造性思維的含義

創(chuàng)造性思維——是一種求新的、無序的、立體的思維，它是人類思維的一種高級形式，這種思維不囿于已有的秩序和見解，而是尋求多角度、多方位開拓新的領(lǐng)域、新的思路，以便找到新的理論、新方法、新技術(shù)等等。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本概念一、創(chuàng)造性思維的含義7/29/104二、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)（一）新穎性（創(chuàng)造性思維的結(jié)果均屬首次獲取，如貝聿銘提供改造和修復(fù)盧浮宮設(shè)計方案）（二）非重復(fù)性（創(chuàng)造性思維的結(jié)果符合不可檢索原則，不能從大腦的記憶庫中提取，與再生性思維不相融，如處理太空垃圾）（三）超越性（創(chuàng)造性思維的結(jié)果使思維者的認(rèn)識超越以往的水平，達(dá)到一個嶄新的高度。如克隆羊）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》二、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》105三、關(guān)于創(chuàng)造性思維的形式（一）創(chuàng)造性思維的幾種觀點1.“特殊形式”觀2.“靈感”觀3.“擴(kuò)散思維”觀4.“多元”觀5.“綜合”觀10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》三、關(guān)于創(chuàng)造性思維的形式7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》106（二）創(chuàng)造性思維與思維基本形式的關(guān)系1.三種思維形式均能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果（1）海王星的發(fā)現(xiàn)是抽象思維產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果的例子（英國天文學(xué)家亞當(dāng)斯——法國天文學(xué)家勒維耶）（2）形象思維產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果的例子十分普遍（法拉第看到受磁鐵影響的鐵屑在紙上排成有規(guī)則的弧線才完成磁力線的概念；盧瑟福研究原子結(jié)構(gòu)時對照了太陽系的組成才提出原子結(jié)構(gòu)模型）（3）靈感思維產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果的例子更是屢見不鮮（愛因斯坦創(chuàng)立狹義相對論時）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）創(chuàng)造性思維與思維基本形式的關(guān)系7/29/2023《大學(xué)1072.思維的基本形式都能產(chǎn)生非創(chuàng)造性思維成果無論是抽象思維、形象思維還是靈感思維，也都可能是非創(chuàng)造性的。（思念遠(yuǎn)方親人。突然想出老同學(xué)的名字）3.創(chuàng)造性思維不具備特定的思維形式創(chuàng)造性是對思維內(nèi)容的一種規(guī)定性。只要是能產(chǎn)生嶄新精神成果的思維都是創(chuàng)造性思維，并沒有其特殊的思維形式。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2.思維的基本形式都能產(chǎn)生非創(chuàng)造性思維成果7/29/2023108四、從邏輯學(xué)的角度看創(chuàng)造性思維在邏輯上，認(rèn)為概念、判斷、推理是思維的基本形式。所謂概念，是一般化了的表象。例如“桃花”這個概念，是從現(xiàn)實中許許多多桃花概括抽象出來的。所謂判斷，是對兩個概念之間的關(guān)系的理解。例如“桃花是粉紅色的”就是一個判斷，通過判斷可以對客觀事物獲得肯定或否定的認(rèn)識。所謂推理，則是使兩個判斷關(guān)系明確起來，邏輯學(xué)上經(jīng)典的推理，主要有演繹推理（演繹法）和歸納推理（歸納法）。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》四、從邏輯學(xué)的角度看創(chuàng)造性思維7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造109（一）亞里斯多德的演繹法亞里斯多德提出了著名的“三段論”（演繹法），三段論由大前提、小前提、結(jié)論三部分組成一個“連珠”。大前提是已知的一般原理；小前提是研究的特殊場合；結(jié)論是將特殊場合歸到一般原理之下推出的結(jié)果。（大前提）正常人都具有創(chuàng)造力（小前提）張三是正常人（結(jié)論）張三具有創(chuàng)造力10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（一）亞里斯多德的演繹法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》110（二）培根的歸納法歸納是從個別到一般的推理方法，即從許多個別事實中概括出一般原理。培根認(rèn)為，科學(xué)研究就是從觀察和事實出發(fā)，像登金字塔一樣從底部一階一階向上攀登。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）培根的歸納法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》111（三）愛因斯坦的“思維自由創(chuàng)造”

愛因斯坦突出的特點是強(qiáng)調(diào)了想象、直覺在科學(xué)創(chuàng)造中的作用。愛因斯坦提倡“思維自由創(chuàng)造”，突破了傳統(tǒng)形式邏輯思維模式，對創(chuàng)造性思維的研究產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）愛因斯坦的“思維自由創(chuàng)造”愛因斯坦突出的特點112◆從現(xiàn)代觀點看，創(chuàng)造性思維由以下兩種形式的思維組成：辯證邏輯靈感思維創(chuàng)造性思維概念思維（概念、判斷、推理）直覺思維（想象、直覺、靈感）形式邏輯形象思維10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》◆從現(xiàn)代觀點看，創(chuàng)造性思維由以下兩種形式的思維組成：辯證邏輯113五、創(chuàng)造性思維的基本特征（一）流暢性（fluency）

創(chuàng)造性思維的流暢性是指能夠迅速產(chǎn)生大量設(shè)想或思維速度較快的性質(zhì)。流暢性是對思維速度的一種評價。人們常用“思潮入涌”來形容才思敏捷的科學(xué)家的風(fēng)貌，用“一氣呵成”來描述才華橫溢的文學(xué)家的工作狀態(tài)。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》五、創(chuàng)造性思維的基本特征（一）流暢性（fluency）7/2114流暢性練習(xí)：

1.計算流暢：在3分鐘內(nèi)，盡可能多地列出得數(shù)等于某個指定數(shù)值（如9、14、21）的完整算式。2.詞匯流暢：在3分鐘內(nèi)，盡可能多地寫出包含某個特定結(jié)構(gòu)（如木、口、金）的漢字。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》流暢性練習(xí)：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》1153.詞匯流暢：在3分鐘內(nèi)，盡可能多地寫出包含某個字母（如e、n、o）的英文單詞。4.概念流暢:在3分鐘內(nèi)，盡可能多地列舉一類事物（如水果、鳥類、交通工具、運(yùn)動器材）的具體名稱。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》3.詞匯流暢：在3分鐘內(nèi)，盡可能多地寫出包含某個字母（如e1165.表達(dá)流暢：根據(jù)下列制定的字組盡可能多地造句，所造句子必須順序包括該組所有的字，并且語法正確，意義能使人理解。（1）西——咸（2）?！獰帷?）春——飛——雨——山（4）水——水——水——水6.圖形流暢：在5分鐘內(nèi)，盡可能多地畫出包含特定結(jié)構(gòu)（如圓形○、三角形△、T形）的事物并注明其名稱10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》5.表達(dá)流暢：根據(jù)下列制定的字組盡可能多地造句，所造句子必須117（二）靈活性（變通性）（flexibility）創(chuàng)造性思維的靈活性是指能產(chǎn)生多種設(shè)想、通過多種途徑展開想象的性質(zhì)。靈活性也即指思路開闊，善于根據(jù)時間、地點、條件等變化，迅速靈活地從一個思路跳到另一個思路，從一種意境進(jìn)入另一種意境，從多角度、多方位地探索、解決問題。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）靈活性（變通性）（flexibility）7/29/2118靈活性練習(xí)：

1.非常用途：分別寫出下列事務(wù)在特殊情況下的非常用途（3分鐘）（1）鏡子（已破碎）（2）面包（已變質(zhì)）2.圖形變化：給定的圖形（半圓），添加內(nèi)容使之成為一幅幅有意義的圖畫并寫出圖名（5分鐘）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》靈活性練習(xí)：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》119（三）獨特性（新穎性）（originality）創(chuàng)造性思維的獨特性，又稱新穎性，求異性，是指按照不同尋常的思路展開思維，達(dá)到標(biāo)新立異效果的性質(zhì)。“野渡無人舟自橫”、“踏花歸來馬蹄香”火牛陣、草船借箭10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）獨特性（新穎性）（originality）7/29/2120獨特性以獨立思考，大膽懷疑，不盲從，不迷信權(quán)威為前提的，指超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，一前所未有的新角度、新觀點去認(rèn)識事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。思考：有個裝滿水的杯子，請你在不顛倒也不打碎杯子的情況下，取出杯中全部的水。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》獨特性以獨立思考，大膽懷疑，不盲從，不迷信權(quán)威為前121（四）敏感性（sensitivity）創(chuàng)造性思維的敏感性是指敏銳地認(rèn)識客觀世界的性質(zhì)。“一葉知秋”、丹麥科學(xué)家奧斯特揭開電與磁相互關(guān)系研究的序幕——英國科學(xué)家法拉第開辟出電磁學(xué)的嶄新天地。（五）精確性（elaboration）創(chuàng)造性思維的精確性是指能周密思考、滿足詳盡要求的性質(zhì)。英國生物化學(xué)家桑格搞清了牛胰島素中氨基酸的排列順序，于1958年榮獲諾貝爾化學(xué)獎。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（四）敏感性（sensitivity）7/29/2023《大122第三節(jié) 創(chuàng)造性思維類型

一、形象思維（一）猜謎是訓(xùn)練形象思維的一種較好的形式（二）編謎是訓(xùn)練形象思維的一種較好的形式1.請給下列東西編謎語（1）青蛙（2）向日葵（3）蜜蜂蜘蛛螢火蟲蝙蝠（4）蘋果葡萄石榴桃子10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》第三節(jié) 創(chuàng)造性思維類型一、形象思維7/29/2023《1232.編謎的方法（1）象形法（花生）（2）直述法（公雞）（3）反比法（棉花）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2.編謎的方法7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》124例：有無窮個答案的智力題：樹上有10只鳥，被人用槍打死1只，還剩幾只？二、發(fā)散思維（擴(kuò)散思維或輻射思維）（Divergentthinking)（一）發(fā)散思維的含義發(fā)散思維——是指以一個要解決的問題為中心，朝多方向推測、想象、假設(shè)的“試探”性思維過程，答案越多越好，越新奇越好。1.用來書寫的工具有哪些？2.自行車的種類10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》例：有無窮個答案的智力題：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》125發(fā)散思維的一般模式如圖思維基點問題信息1信息2信息8信息4信息5信息6信息3信息710/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》發(fā)散思維的一般模式如圖思維基點問題信息1信息2信息8信息4信126課堂練習(xí)：1.舊報紙有什么用一般性回答（包東西、做紙袋、當(dāng)衣服紙樣）較新穎、發(fā)散指數(shù)較高的回答（做視力表、做被子、常用字使用頻率、做測量重力工具）2.磚頭的用途僅把磚看成一種建筑材料（造房子、砌圍墻、鋪路、壘雞窩）發(fā)散思維有了新的深入，只是利用了轉(zhuǎn)的重量和硬度（做武器、壓紙、剎車、練氣功）從磚的成分、顏色、形狀、體積（雕刻藝術(shù)品、做吸水紙、做顏料、做兒童積木、體育器械、做秤砣）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》課堂練習(xí)：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》127（二）發(fā)散思維的三個重要特征：1、流暢性（是指短時間內(nèi)就任給的發(fā)散源，表達(dá)出較多的觀念和方案）2、變通性（是指思維觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變，不受消極的心理定勢影響，能夠提出類別較多的新概念。）3、獨特性（是指提出的設(shè)想、方案或方法有與眾不同、匠心獨具的特點）10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（二）發(fā)散思維的三個重要特征：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造128（三）發(fā)散思維的作用1.產(chǎn)生大量的設(shè)想提供更多的機(jī)會

乘火車從廣州前往北京，沿途要經(jīng)過哪幾個省會級的城市？（1）長沙——武漢——鄭州——石家莊（2）杭州、上海、南京，或者西安、蘭州、銀川呢？2.擺脫習(xí)慣性思維的束縛哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、如何把煮熟的雞蛋豎立在餐桌上？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（三）發(fā)散思維的作用7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》129（四）條條給出道路通羅馬（殊途同歸）

道路的縱橫交錯為想去羅馬的旅行者提供了過多的選擇。用下列各組數(shù)字通過四則運(yùn)算分別求出指定得數(shù)，每個數(shù)字只能使用一次（每題不超過半分鐘）（1）3333（2）5555（3）6666（4）9973（5）3999（6）25210（7）2875（8）3573（9）2276（10）1555（11）66106（12）9910610/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》（四）條條給出道路通羅馬（殊途同歸）（1）333130課堂練習(xí)：1.怎樣才能達(dá)到取暖的目的？答案越多越好。2.“燈不亮了”是什么原因？3.給你一個冬瓜，你準(zhǔn)備如何處理？一般回答：紅燒吃、燉湯吃……離不開吃創(chuàng)造性回答：雕刻成飛禽走獸的形狀裝點餐桌、用剃須刀練習(xí)刮胡子、研究冬瓜的生長規(guī)律、以冬瓜為題寫一首詩……10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》課堂練習(xí)：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》131練習(xí)：1.給出4個數(shù)是4，4，10，10，怎樣運(yùn)算才能得出24呢？2.給出4個數(shù)是4，4，4，4，，請加上加減乘除和括號等各種不同的符號，使其得數(shù)分別等于5，20，24，28，48，68。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》練習(xí)：7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》132三、集中思維（收斂思維）（Convergentthinking）（一）集中思維的定義

集中思維是指在分析、綜合、對比的基礎(chǔ)上推理演繹，從并列的因素中作出最佳選擇的思維方式。

10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》三、集中思維（收斂思維）（Convergentthinki1331、偷鹽問題判斷（1）毛蟲說：蜥蜴偷吃了鹽（2）蜥蜴說：是這樣（3）貓說：我根本不吃鹽已知它們?nèi)齻€中至少有一個講了假話，也至少有一個說了真話。試問：究竟是誰偷吃了鹽。10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》1、偷鹽問題判斷7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》134

毛蟲蜥蜴貓毛蟲×√×蜥蜴×√×貓√√×10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》毛1352、小偷問題判斷甲：乙偷了東西乙：丁偷了東西丙：我沒有偷?。阂艺f我偷了東西，是說謊問：（1）如果這4句中只有一句是真話，問誰是小偷？（2）如果這4句中只有一句是假話，問誰是小偷？10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》2、小偷問題判斷7/29/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》136

甲乙丙丁甲×√××乙×××√丙√√×√丁√√√×10/6/2023《大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)》甲乙丙137（二）集中思維的作用1、在并列因素中選擇，克服盲目性（1）人在思維過程中經(jīng)常要對許多并列因素進(jìn)行選擇（空城計）（2）集中思維能幫助我們對并列因素作出判斷（歧路亡羊）2、優(yōu)化選擇結(jié)