聚氨酯化學(xué)與工藝9泡沫講解教學(xué)課件

聚氨酯化學(xué)與工藝9泡沫講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜聚氨酯化學(xué)與工藝9泡沫講解聚氨酯化學(xué)與工藝9泡沫講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜Chap4聚氨酯泡沫塑料4.6硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料4.7聚氨酯半硬泡教學(xué)目的及要非通過本節(jié)的學(xué)習(xí),掌握聚氨酯硬皰、半硬泡的能,原料體系,硬的枃與咝能的系,硬泡成型工藝,了解幾種聚氮酯硬狍制品的制,了解聚異脲酸酯泡沫塑料的特點(diǎn)和至要用邃。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花至關(guān)重要。實(shí)際教學(xué)中，可從以下方面入手：1在閱讀教學(xué)中挖掘創(chuàng)作激情閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會(huì)文章美妙意境，從而得到語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。2在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)沒有生活，一切只能是個(gè)人的胡思亂想。生活是寫作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸、生活中的人和事都是寫作的題材。如果對(duì)這些熟視無睹，一寫作文就感到“無米下鍋”，那就根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。2.1讓學(xué)生在生活中觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新精神在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形，福樓拜曾經(jīng)在指導(dǎo)莫泊桑寫作的過程中說過：站在門口，看著門前走過的馬車夫，一百個(gè)馬車夫就有一百個(gè)特點(diǎn)，這樣，寫一百篇作文也不難??！3給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)。而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是可以把學(xué)生的好作文選送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)；二是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長留念；三是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報(bào)紙雜志投稿。這樣做，學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到了力量，因而會(huì)激起一股強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。4培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生的表達(dá)方式和技巧也有差異。我們?cè)诮虒W(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有新意就要加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力較低的學(xué)生，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)，尤其要注意培養(yǎng)他們的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性。總之，作文教學(xué)不是一成不變的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因人施教。從學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，從點(diǎn)滴細(xì)微之處入手，把功夫用在實(shí)處，充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。一句話，只有盡可能地使學(xué)生想寫、要寫，他們才有可能把作文寫好、寫新，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高。2014年3月16日，新華社發(fā)布《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014―2020年）》，其中指出我國要不斷推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制?？梢钥吹?，近年來國家高度重視“三農(nóng)”問題，不斷加大對(duì)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的扶貧開發(fā)力度。在這樣特殊的時(shí)代背景下，我們探討和研究農(nóng)村生源大學(xué)生的英語教學(xué)有著特殊的意義，本文以下將緊緊圍繞這一主題，闡述和探討以下幾個(gè)問題：一、農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題我國是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村地區(qū)無論是在人口還是在所占區(qū)域上都是一個(gè)不可忽視的因素，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城鎮(zhèn)化水平的不斷推進(jìn)，當(dāng)下我國農(nóng)村地區(qū)大的城鎮(zhèn)化主要包括：農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)人口轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)方式與生活方式由鄉(xiāng)村型向城市型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的農(nóng)村文明向現(xiàn)代的城市文明轉(zhuǎn)化等。而不可忽視的是，廣大農(nóng)村生源的大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化的過程中扮演著重要的角色，而這些農(nóng)村生源的大學(xué)生在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況關(guān)系著他們個(gè)人的前途、農(nóng)村的前途。首先我們有必要梳理一下我國農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以明了農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的背景：1.農(nóng)村地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏，英語教學(xué)效果不理想。統(tǒng)觀我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，師資力量是一個(gè)很大的問題，師資力量的薄弱很大程度上直接制約了我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村地區(qū)工作量普遍較大，生活條件又普遍較差，教師資源特別是優(yōu)秀的英語師資力量進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)的可能性比較小，而農(nóng)村地區(qū)已有的英語教師普遍存在老齡化的現(xiàn)象，平時(shí)接受崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，教師的職業(yè)技能得不到持續(xù)的提高，導(dǎo)致教師授課水平不是特別理想。因此農(nóng)村生源的大學(xué)生，其英語水平普遍較低。2、學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高。農(nóng)村地區(qū)由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，很多學(xué)生到初中階段才開始學(xué)習(xí)英語，加上各方面條件的制約，農(nóng)村生源大學(xué)生的英語水平普遍較差，而當(dāng)下我國大學(xué)的英語教育體系是不分層次的，導(dǎo)致農(nóng)村生源的大學(xué)生無法適應(yīng)教材和教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)惡心循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。特別是，語言學(xué)習(xí)需要實(shí)際的交流機(jī)會(huì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中特別要重視的是學(xué)生“說”的能力，而我國農(nóng)村生源大學(xué)生長期在“啞巴英語”模式中學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)，他們不習(xí)慣、不擅長張口說英語。3、英語學(xué)習(xí)在農(nóng)村地區(qū)受重視程度不高。英語教學(xué)在農(nóng)村受重視程度不夠，無論是家長、學(xué)生還是整個(gè)農(nóng)村的社會(huì)氣氛，很多家長由于長期生活在封閉的農(nóng)村地區(qū)，思想觀念上稍有滯后，導(dǎo)致他們不理解、不支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語，很多家長認(rèn)為相比較于數(shù)學(xué)等學(xué)科，學(xué)習(xí)英語沒有什么實(shí)際的用途。這點(diǎn)從側(cè)面上導(dǎo)致農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境。當(dāng)然，農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題實(shí)際上但目前為止已經(jīng)形成一個(gè)“問題束”，由一系列的問題需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。二、改進(jìn)農(nóng)村生源大學(xué)生英語教學(xué)的方法探究應(yīng)該說，我國很多農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)狀況是不理想的，這既不利于學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展，不利于農(nóng)村生源大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從大的方面來講也不利于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。因此本文認(rèn)為改進(jìn)我國農(nóng)村生源大學(xué)生英語教學(xué)工作主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，我們需要從實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)摸清農(nóng)村生源大學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題，從而做到因地制宜。就上文所談到的，由于農(nóng)村生源大學(xué)生和城鎮(zhèn)生源大學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)等諸多方面存在著較大的差異，而我國大學(xué)英語教學(xué)體系中是不分層次的，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的農(nóng)村生源大學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的英語教學(xué)，從而導(dǎo)致厭學(xué)、成績(jī)差等一系列惡心結(jié)果。因此我們需要尊重實(shí)際情況，比如完全可以在大學(xué)英語教學(xué)體系規(guī)劃時(shí)依據(jù)實(shí)際情況分出相應(yīng)的層次，以保證每個(gè)大學(xué)生都可以很好的學(xué)習(xí)。其次，增加投入，制定相應(yīng)的規(guī)劃，切實(shí)提高農(nóng)村生源大學(xué)生的英語水平。廣大農(nóng)村地區(qū)英語師資嚴(yán)重匱乏等實(shí)際情況的改善，需要相關(guān)優(yōu)惠政策的支持，比如可以從增加投入、改善基礎(chǔ)設(shè)施入手，可以從政策的層面為農(nóng)村教師提供相應(yīng)的優(yōu)惠和扶持條件，以不斷吸引優(yōu)秀的教師資源進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，只有做好了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)工作才能從根本上保證農(nóng)村生源大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)英語教學(xué)要注重層次，鼓勵(lì)農(nóng)村生源大學(xué)生積極融入英語教學(xué)中來。從農(nóng)村生源大學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差這一實(shí)際情況出發(fā)，大學(xué)英語教學(xué)要從教材建設(shè)、課堂設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)注重層次性，不能讓農(nóng)村生源大學(xué)生游離于英語課堂，課下可以鼓勵(lì)他們多參加諸如“英語角”等活動(dòng)。三、結(jié)語農(nóng)村生源大學(xué)生的英語教學(xué)問題，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)中比較突出的問題之一，這需要我們必須高度重視這一問題，不斷在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，相信只要我們孜孜以求，理想的成績(jī)一定會(huì)達(dá)到的。【Chap4聚氨酯泡沫塑料4.6硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料4.7聚氨酯半硬泡教學(xué)目的及要非通過本節(jié)的學(xué)習(xí),掌握聚氨酯硬皰、半硬泡的能,原料體系,硬的枃與咝能的系,硬泡成型工藝,了解幾種聚氮酯硬狍制品的制,了解聚異脲酸酯泡沫塑料的特點(diǎn)和至要用邃。46硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料4.6.1聚氨酯硬泡的性能4.6.2原料體系46.3硬泡的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系4.6.4硬泡成型工藝4.6.5幾種聚氨酯硬泡制品的制造°4.6.6聚異氰脲酸酯泡沫塑料4.6.1聚氨酯硬泡的性能硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料rigidPUfoam簡(jiǎn)稱聚氨酯硬泡,這類泡沫塑料具有絕熱效果好重量輕、比強(qiáng)度大、耐化學(xué)品優(yōu)良以及隔音效果好等特點(diǎn)。已成為一類重要的合成樹脂絕熱材料,用量?jī)H次于聚氨酯軟泡聚氨酯硬泡在建筑、石油化工、冷藏、造船、車輛、航空、機(jī)械、儀表等工業(yè)部門廣泛應(yīng)用,作絕熱材料和結(jié)構(gòu)材料,其中最主要的應(yīng)用領(lǐng)域有:用作冰箱、冷柜、冷藏集裝箱、冷庫等的保溫層材料,石油輸送管道及熱水輸送管道保溫層,建筑墻壁及屋頂保溫層、保溫夾心板,等等聚氨酯硬質(zhì)泡沫的特點(diǎn)①、聚氨酯泡沫具有重量輕、比強(qiáng)度高、尺寸穩(wěn)定性好。硬泡的密度一般低于150kg/m3,包裝行業(yè)低達(dá)8kg/m3,一般的絕熱硬泡密度在28~60kg/m3低密度硬泡:25~30kg/m日本絕熱硬泡標(biāo)準(zhǔn)〈中密度硬泡:40~60kgm3高密度硬泡:大于150kg/m在-20℃條件下存放24h,硬質(zhì)泡沫體的線性變化率小于1%②、聚氨酯硬泡的絕熱性能優(yōu)越聚氨酯硬泡的閉孔結(jié)構(gòu)含量大于90%,封閉在泡孔內(nèi)的氣體具有極低的熱傳導(dǎo)系數(shù)。建筑材料絕熱性能比較材料導(dǎo)熱系數(shù)保溫層厚材料導(dǎo)熱系數(shù)保溫層/kca(mh:℃度mm/kcal(mh:℃厚度mmPU硬泡1.02025輕軟木0.050聚苯乙0.035纖維板0.056烯泡沫礦物棉0.040混凝0.300380土塊0.045普通磚③、粘合分強(qiáng)聚氨酯硬泡對(duì)鋼、鋁、不銹鋼等金屬,對(duì)木材、混凝土、石棉、瀝青、紙及PE、PP等以外的多數(shù)塑料,都具有良好的粘接強(qiáng)度。④、老化性能好,絕熱使用壽命長實(shí)際應(yīng)用表明:在外表皮未被破壞時(shí),在-190~70℃下長期使用,壽命可達(dá)14年之久。顯示出優(yōu)越的抗老化性能。使用非滲透性飾面材料,在長期使用的過程中,能始終保持優(yōu)異的隔熱效果。⑤、反應(yīng)混合物具有良好的流動(dòng)性,能順利地充滿復(fù)雜形狀的模腔或空間。聚氨酯硬泡制備的復(fù)合材料重量輕,易于裝配,且不會(huì)吸引昆蟲或鼠類咀嚼,經(jīng)久耐用。⑥、聚氨酯硬泡生產(chǎn)原料的反應(yīng)性高,可以實(shí)現(xiàn)快速固化,能在工廠中實(shí)現(xiàn)高效率、大批量生產(chǎn)。462原料體系聚氨酯硬泡是由聚醚(或聚酯)多元醇及多異氰酸酯在發(fā)泡劑、催化劑、