檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述·隨著新技術(shù)不斷應(yīng)用于臨床檢驗(yàn),新的檢驗(yàn)項(xiàng)目,新的測定方法日新月異臨床中迫切要求對檢驗(yàn)項(xiàng)目在臨床使用中的價(jià)值作出評(píng)價(jià)。如何以最少的費(fèi)用做必要的檢驗(yàn),達(dá)到最佳的診斷和治療效果是當(dāng)前共同關(guān)心的問題信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，對我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)教育關(guān)乎新一代人才的培養(yǎng)，是國家培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的主要手段。教育應(yīng)面向未來，面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)真正有用，有實(shí)用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)際，著重探討了初中信息技術(shù)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一、利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)中國已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國，使用計(jì)算機(jī)的人數(shù)已經(jīng)是世界第一，而現(xiàn)實(shí)是很多人只是把互聯(lián)網(wǎng)看成是娛樂和消磨時(shí)間的工具，這實(shí)在是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)，怎樣才能改變這種局面呢？我覺得應(yīng)該在初中教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。1.發(fā)現(xiàn)信息，搜取信息能力。要讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求去主動(dòng)獲取知識(shí)、技能。能讓學(xué)生在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能夠及時(shí)刪除對自己無用的知識(shí)，從而提高學(xué)生的信息搜集能力，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。2.分析信息，篩選信息能力。能夠?qū)@取到的豐富信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析、篩選、判斷、鑒別，判斷它的可信度，截取所有的信息進(jìn)行綜合、分析、分類，為自己將來的進(jìn)一步使用做好充分的準(zhǔn)備。3.加工信息，分解信息能力。信息獲得的渠道是多方面的，作為一個(gè)信息素養(yǎng)高的人才，應(yīng)該善于將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，并按照自己的需要進(jìn)行重新的整合，以自己的需要為目的，把獲取的信息進(jìn)行必要的加工、分解、?w放。4.利用信息創(chuàng)新的能力。掌握信息是為了應(yīng)用，是為了自己能夠創(chuàng)新，是為了自己能夠出成績，因此利用信息是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要目的。一切的信息都是為了這個(gè)目的服務(wù)的。所以利用信息進(jìn)行創(chuàng)新，是每個(gè)教育者都必須重視的問題，這也是為將來學(xué)生成為新世紀(jì)建設(shè)的合格人才做準(zhǔn)備。我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，將有用的方法內(nèi)化為學(xué)生自身的思維習(xí)慣和行為方式，這是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。二、利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”?jì)算機(jī)是這個(gè)社會(huì)中對孩子們吸引力很強(qiáng)的事物之一，現(xiàn)在有很多孩子都泡在網(wǎng)吧里，把計(jì)算機(jī)當(dāng)成了自己的玩具，當(dāng)成了打發(fā)時(shí)間的工具，當(dāng)成了逃避現(xiàn)實(shí)的場所。其實(shí)，教師完全可以利用信息技術(shù)對孩子們的吸引力善加引導(dǎo)，將孩子們的興趣從那些不利的因素中轉(zhuǎn)變過來，變不利為有利，化消極為積極，充分利用孩子們的興趣，成立信息技術(shù)興趣小組，讓這些孩子利用興趣去鉆研信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)技能，為孩子們將來的發(fā)展創(chuàng)造條件。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高課堂教學(xué)效率。三、利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)今社會(huì)的文盲已經(jīng)不再是知識(shí)文化欠缺的人，而是不會(huì)外語和計(jì)算機(jī)的人，所以讓孩子們掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是新世紀(jì)建設(shè)性人才的重中之重。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。我以為教育者要做到以下幾點(diǎn)：1.給孩子們創(chuàng)造的環(huán)境和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。課堂是孩子們的，教師是課堂的引領(lǐng)者，但不是主角，教師要把信息教育的課堂交給孩子們，讓他們自己去嘗試、去獲取、去索取、去獲得、去發(fā)展、去創(chuàng)新。2.要讓孩子們體會(huì)成功的快樂。孩子們的心靈還很稚嫩，他們還承受不起沉重的打擊或經(jīng)常性的打擊，因此在信息技術(shù)教育中，教師要能夠讓學(xué)生不斷品嘗到成功的快樂，讓孩子們覺得通過努力我完全可以獲得成功。一個(gè)經(jīng)常體會(huì)到成功快樂的孩子，就會(huì)產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，因而成為樂觀、向上、有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的新人。3.注重與其他學(xué)科的整合。社會(huì)的高度發(fā)展，出現(xiàn)了許多交叉的邊緣性學(xué)科，這些學(xué)科往往是多種知識(shí)的綜合，是多學(xué)科的整合。這就要求新世紀(jì)的人才必須是能夠懂得很多，知之很多的多面手，同時(shí)還是一個(gè)善于操作、善于創(chuàng)新的、集中了多種技能的人才。所以在初中階段，信息技術(shù)老師要注意對這些學(xué)科的整合，讓孩子們多學(xué)些其他學(xué)科的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)、技能豐富的人，將來成為一個(gè)多學(xué)科兼容的新型人才。四、利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的信息道德應(yīng)該說信息技術(shù)的普及是一把雙刃劍，它給人們增添了許多的歡樂，它帶給人們許多的方便，它帶給人們許多開闊視野的機(jī)會(huì)；可是它同時(shí)也帶來了許多犯罪，帶來了許多的社會(huì)問題，帶來許多家長的眼淚。君不見許多家長為孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔而傷心落淚，君不見許多身陷囹圄者都是跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)聯(lián)。所以作為一名教育工作者，我總是把培養(yǎng)青少年的信息道德放在首位。比如在講述英特網(wǎng)的知識(shí)時(shí)，我不僅向孩子們講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。告訴孩子們健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，做個(gè)有信息道德的好孩子。綜上所述，社會(huì)在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)新一代的社會(huì)建設(shè)性人才，是每一個(gè)教育者的義不容辭的責(zé)任。教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是信息技術(shù)教育教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。我會(huì)努力做好信息技術(shù)教育教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的有用人才。一、傳統(tǒng)樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題原有的樹木學(xué)實(shí)習(xí)是由教師主導(dǎo)，教師在現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別植物葉部、花部、果實(shí)特征。由于實(shí)地樹木種類很零散，現(xiàn)場教學(xué)往往很艱辛，學(xué)生實(shí)習(xí)只能走馬觀花，持續(xù)性較差。受到經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)習(xí)場地主要以校園及校內(nèi)基地為主，這雖然能部分滿足實(shí)習(xí)的要求，但其營建模式多為人工綠地，植被群落仍與天然次生林有較大差別，而且實(shí)習(xí)地點(diǎn)都是學(xué)生比較熟悉的地方，難以提高學(xué)生的興趣。以往的考核方式一般以植物識(shí)別和實(shí)習(xí)報(bào)告的形式為主，這種考核方式存在部分學(xué)生不認(rèn)真實(shí)習(xí)，最后東拼西湊完成實(shí)習(xí)報(bào)告的情況。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后知識(shí)點(diǎn)遺忘率高，難以與后續(xù)的相關(guān)專業(yè)形成聯(lián)系。二、樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法改革的探討（一）確立實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力作為實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，不斷深化樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)管理，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想，科研能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理，在野外實(shí)踐教學(xué)前召開動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)的安全問題，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神；布置研究內(nèi)容，劃分學(xué)習(xí)小組，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白野外實(shí)習(xí)不是去游山玩水，要做到團(tuán)結(jié)互助，不畏艱苦，這是野外實(shí)踐教學(xué)順利展開的保證。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的調(diào)整1.樹木學(xué)的理論知識(shí)往往較枯燥，而樹木的特征需經(jīng)反復(fù)練習(xí)鞏固才能熟記，如脫離現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生知識(shí)的遺忘率會(huì)相當(dāng)高。針對該情況，我們把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4-5人，以組為單位讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)植物?？苹?qū)贅浞N標(biāo)本的采集，并利用課余時(shí)間拍攝校園周邊該?？苹?qū)僦参锏恼掌谱鞒蒔PT或彩色展板，在課堂上講解，這既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也強(qiáng)化了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)生所拍攝到的質(zhì)量較高的植物素材，也可充實(shí)到網(wǎng)絡(luò)植物圖片庫中，為日后的信息平臺(tái)建設(shè)添磚加瓦。2.由于課時(shí)的安排，以往的教學(xué)實(shí)踐課與理論課的間隔時(shí)間較長，這造成學(xué)生知識(shí)的遺忘率較高。因此，樹木學(xué)課調(diào)整為4節(jié)連上，2節(jié)理論課后立刻安排2節(jié)的校園實(shí)習(xí)課，理論知識(shí)和校園現(xiàn)場教學(xué)順利銜接，有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。為配合其他課程教學(xué)，樹木學(xué)的教學(xué)實(shí)踐課往往集中在夏末或冬初進(jìn)行，這時(shí)野外植物不處于理想的物候期，很多樹種的花果都無法觀察到。因此，我們縮短了期末集中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，在春季和秋季樹木花果盛期盡量安排學(xué)生到植物園、郊野公園進(jìn)行短途的實(shí)習(xí)。另外，樹木的生長往往會(huì)受到氣候變化的影響，而極端氣候往往會(huì)對樹木造成災(zāi)害性的損害，但也為樹木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)契機(jī)。在實(shí)踐教學(xué)中也可根據(jù)氣候的異常變化調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣往往能取得較好的效果。如2008年南方地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重的冰雪災(zāi)害，廣東地區(qū)樹木受損嚴(yán)重。災(zāi)后我們組織了部分學(xué)生在校園、廣州市區(qū)以及粵北山區(qū)進(jìn)行樹木受災(zāi)情況的調(diào)查，這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對亞熱帶地區(qū)鄉(xiāng)土樹種和外來樹種的應(yīng)用和選擇有了更深刻的了解和思考。3.樹木學(xué)是很多理科和農(nóng)科課程的基礎(chǔ)學(xué)科，因此實(shí)踐教學(xué)可與1-2門其他相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，如森林生態(tài)學(xué)、森林培育學(xué)，在這類綜合實(shí)踐教學(xué)里學(xué)生可以了解樹木學(xué)在這些應(yīng)用學(xué)科中的實(shí)用性和重要性，能更系統(tǒng)地了解樹木與環(huán)境之間的關(guān)系，能更深入地對森林資源進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定森林經(jīng)營方案。這樣既節(jié)省了實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)開支，又激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了實(shí)踐教學(xué)的效率。4.在野外植物識(shí)別過程中可充分發(fā)揮研究生助教的作用。研究生的植物學(xué)分類基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，他們掌握了初步的科研方法，且都有一定的野外森林群落調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。因此，在野外實(shí)地講解過程中，他們除能講授各種樹木的名稱、樹木種群的特征、優(yōu)勢種等知識(shí)以外，也能向本科生傳授樹木調(diào)查方法和科研經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們注意植被與環(huán)境的關(guān)系，讓本科生從中了解植物物種資源的狀況、環(huán)境干擾對森林群落各方面的影響等方面的內(nèi)容，拓展本科生的科研思維。此外，研究生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也能很好地調(diào)動(dòng)本科生的學(xué)習(xí)熱情。5.在現(xiàn)場教學(xué)過程中盡量改變以往有問必答的教學(xué)方法，引入啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，先讓學(xué)生自己歸納出樹木的根、莖、葉、花、果特征，碰到關(guān)鍵的識(shí)別特征，如有無特殊的氣味、葉是否對生、有無乳汁等時(shí)要提醒學(xué)生注意，讓他們根據(jù)這些特征判斷植物是屬于哪些科，通過適當(dāng)?shù)奶崾驹僮屗麄冭b定到種，在提示過程中可以穿插講解相似特征的科?；蛘咄ㄟ^不同植物間的比較，讓學(xué)生歸納出環(huán)境因子和氣候因子對植物形態(tài)的影響，如高海拔植物與低海拔植物特征的異同；或歸納不同植物科間的進(jìn)化關(guān)系，如豆目三科，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。6.著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。在實(shí)習(xí)活動(dòng)開展前先安排好研究小課題，如某地資源植物的調(diào)查，然后以實(shí)習(xí)小組為單位根據(jù)相應(yīng)的研究課題到圖書館和期刊網(wǎng)查閱科技文獻(xiàn)，并利用植物志等工具書，針對所研究植物類群的生存環(huán)境、習(xí)性、分布和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行思考，并撰寫初步的研究計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。此外，還可以依托大學(xué)生科技創(chuàng)新課題或畢業(yè)論文，或根據(jù)指導(dǎo)教師的課題研究方向，給學(xué)生提出相關(guān)的研究思路和方法，讓學(xué)生以科研論文的形式去完成，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，拓展學(xué)生的科研視野。（三）充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地我校有植物標(biāo)本室（CANT）、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)樹木園、園藝基地、中草藥園和殺蟲植物園等專類園區(qū)，學(xué)校附近有華南植物園、白云山風(fēng)景區(qū)等科普場所，具有豐富的觀賞、藥用、用材、珍稀瀕危植物資源，經(jīng)過多年的發(fā)展和建設(shè)，這些資源能較充分滿足樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)的安排。另外，我校與廣州市流溪河國家森林公園、南昆山省級(jí)自然保護(hù)區(qū)合作建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，這兩處實(shí)習(xí)基地交通便利，有豐富的次生天然植被，生境類型多樣，這也為我院開辟了多條實(shí)習(xí)線路，還為野外實(shí)習(xí)在食宿、教學(xué)場地使用和植物標(biāo)本的采集提供了便利，能保障1周的野外實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行。目前，廣州市多所農(nóng)業(yè)、中醫(yī)藥院校都在此兩地建立了實(shí)習(xí)基地，并取得了良好的教學(xué)效果。（四）編寫有地方特色的實(shí)踐教學(xué)教材近年來，我們針對野外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容匯編了《華南地區(qū)園林植物識(shí)別與應(yīng)用實(shí)習(xí)教程》；針對校園樹木的實(shí)踐教學(xué)，與兄弟院系合編了《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園木本植物圖鑒》。這兩本書對華南地區(qū)常見園林樹種的生長習(xí)性、識(shí)別特征、應(yīng)用特性等進(jìn)行了描述，并配以植株、葉片、花、果實(shí)的高質(zhì)量圖片，圖文并茂，深受學(xué)生的好評(píng)。近年來，《廣東植物名錄》《廣州野生植物》《廣東植物志》《深圳植物志》等植物工具書的逐步出版，為華南地區(qū)植物的研究提供了應(yīng)用性很高的參考資料，這些書都能很方便地在學(xué)校圖書館和網(wǎng)上查閱，為學(xué)生檢索植物、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告提供了便利。（五）實(shí)習(xí)考核方式的改變1.教學(xué)實(shí)踐課程作為一門單獨(dú)的考試課程，期末的植物認(rèn)知考試只占期末總成績的40%，而平時(shí)成績的比例占60%，包括教學(xué)PPT或電子彩圖展板制作10%、標(biāo)本制作20%、實(shí)習(xí)報(bào)告20%以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)10%。2.植物識(shí)別考試內(nèi)容除了考核識(shí)別野外植物鮮標(biāo)本外，還可以在野外進(jìn)行現(xiàn)場識(shí)別考核或以一道沒有具體科學(xué)答案的綜合論述題的形式來進(jìn)行考核，讓學(xué)生根據(jù)樹木學(xué)的思維去探索結(jié)果，避免學(xué)生死記硬背突擊應(yīng)試。3.在實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，教師可以把學(xué)生有代表性的標(biāo)本、照片以及實(shí)習(xí)總結(jié)制成展板作為實(shí)習(xí)匯報(bào)展覽的內(nèi)容，也可將其作為新生入學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想教育的方式，并對有貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或加分。三、結(jié)語教學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生對樹木學(xué)理論課程的理解和掌握。教學(xué)實(shí)踐鍛煉了學(xué)生自身的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；而新型的教學(xué)實(shí)踐課也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。另外，該教學(xué)實(shí)踐模式也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，指導(dǎo)教師要通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參與到科研項(xiàng)目中，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)和技能，才能更好地勝任指導(dǎo)教師的工作。[時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述檢驗(yàn)項(xiàng)目1檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的2檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述·隨著新技術(shù)不斷應(yīng)用于臨床檢驗(yàn),新的檢驗(yàn)項(xiàng)目,新的測定方法日新月異臨床中迫切要求對檢驗(yàn)項(xiàng)目在臨床使用中的價(jià)值作出評(píng)價(jià)。如何以最少的費(fèi)用做必要的檢驗(yàn),達(dá)到最佳的診斷和治療效果是當(dāng)前共同關(guān)心的問題檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述3檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述在眾多的檢驗(yàn)項(xiàng)目中,能提供臨床具有某種疾病的直接證據(jù)的確診項(xiàng)目不多。絕大多數(shù)檢驗(yàn)項(xiàng)目,它們的檢驗(yàn)結(jié)果在病人和非病人間分布呈交叉狀。(為敘述方便,以下對具某種疾病的受檢者稱為病人;不具某種疾病的受檢者,包括健康人及具有其他種類疾病的病人稱為非病人)。檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述4檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述若以某檢驗(yàn)值為判斷限(可以是參考區(qū)間下限值,或者是某判斷限值),可以將檢驗(yàn)結(jié)果分成四類:是病人,檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到或超過判斷限,稱為真陽性;是病人檢驗(yàn)結(jié)果未達(dá)到判斷限,稱為假陰性;是非病人,檢驗(yàn)結(jié)果未達(dá)到判斷限,稱為真陰性;是非病人,檢驗(yàn)結(jié)果卻達(dá)到或超過判斷限,稱為假陽性。理想的檢驗(yàn)項(xiàng)目對某種疾病的診斷價(jià)值直觀地是假陽性和假陰性越少越好。檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述5HealthyDiseasedDecisionhresholdTestvalueHealthy6表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式1.診斷靈敏度(DiagnosticSensitivity指某檢驗(yàn)項(xiàng)目對某種疾病具有鑒別、確認(rèn)的能力。設(shè):P(Positive)為陽性,N(Negative)為陰性,T(True)為真,F(False)為假;則真陽性數(shù)為TP,假陽性數(shù)為FP,真陰性數(shù)TN,假陰性數(shù)為FN。表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式7表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式診斷靈敏度的數(shù)學(xué)式為所有病人(TP+FN)中獲得真陽性(TP)結(jié)果的百分?jǐn)?shù)。寫作斷靈敏度=TP×100TP+FN表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式8表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式2.診斷特異性⑩Diagnosticspecificity)指某檢驗(yàn)項(xiàng)目確認(rèn)無某種疾病的能力,它的數(shù)學(xué)式為所有非病人(TN+FP)中獲得真陰性(TN)結(jié)果的百分?jǐn)?shù)。寫作:診斷特異性=×1009TNFP·另外亦可使用(1一診斷特異性)表示診斷特異性大小。表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式9表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式診斷準(zhǔn)確度(DiagnosticAccuracy指某檢驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)際使用中,所有檢驗(yàn)結(jié)果中診斷準(zhǔn)確(真陽性和真陰性)結(jié)果的百分?jǐn)?shù)。寫作:診斷準(zhǔn)確性=TP+TM×100%TP+fn+tnFp以上幾項(xiàng)指標(biāo)和疾病流行率無關(guān)。表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式10表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式4.陽性結(jié)果預(yù)期值(PositivepredictiveValue,PV+)指所有陽性結(jié)果中準(zhǔn)確陽性的百分?jǐn)?shù)。寫作TPP(+)=×100%TP+Fp表示檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的公式11檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床使用價(jià)值的評(píng)述課件12檢驗(yàn)項(xiàng)目