大學(xué)心理學(xué)-注意-醫(yī)學(xué)課件

注意1編輯版ppt注意1編輯版ppt注意的概念、功能（掌握）1注意的品質(zhì)（理解）2注意的分類及規(guī)律（掌握）3注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（掌握）4本章要點(diǎn)2編輯版ppt注意的概念、功能（掌握）1注意的品質(zhì)（理解）2注意的分類及規(guī)第一節(jié)注意概述一、注意的概念（P31）什么是注意注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。3編輯版ppt第一節(jié)注意概述一、注意的概念（P31）注意是心理活動或意注意的特點(diǎn)：①指向性：是指人在每一瞬間，其心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。②集中性：當(dāng)心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來。指向性和集中性的關(guān)系：指向性和集中性是同一注意狀態(tài)的兩個方面。注意指向和集中存在著相反的關(guān)系：指向的范圍越大，其集中性就越差；指向范圍越小，集中性就越好。4編輯版ppt注意的特點(diǎn)：4編輯版ppt二、注意的生理機(jī)制朝向反射是由情境的新異性所引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射，它由新異刺激引起，刺激物一旦失去新異性，朝向反射也不會發(fā)生了。5編輯版ppt二、注意的生理機(jī)制5編輯版ppt注意與大腦額葉、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)有密切關(guān)系：(P32)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與注意：腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的主要功能在于激活和維持大腦皮層的覺醒狀態(tài)，使注意等心理現(xiàn)象的發(fā)生成為可能，所以注意和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)損傷——信息不能傳遞，有機(jī)體陷入長期昏迷狀態(tài)。6編輯版ppt注意與大腦額葉、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)有密切關(guān)系：(P32)6編大腦額葉前部與注意：大腦額葉大部分損傷——對語言指示、定向反射不能恢復(fù)，皮層覺醒水平不能提高嚴(yán)重?fù)p傷——注意不能集中，高度分心。7編輯版ppt大腦額葉前部與注意：7編輯版ppt邊緣系統(tǒng)與注意：邊緣系統(tǒng)中有一種特殊類型的神經(jīng)元，這類神經(jīng)元專門負(fù)責(zé)注意。具有選擇功能。8編輯版ppt邊緣系統(tǒng)與注意：8編輯版ppt三、注意的功能(P32)選擇功能保持功能調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能9編輯版ppt三、注意的功能(P32)9編輯版ppt1.選擇功能人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間，只能加工部分信息。注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進(jìn)行加工，同時排除其他信息的干擾作用。10編輯版ppt1.選擇功能10編輯版ppt2.保持功能所謂維持，就是將心理活動維持在一定的對象上，并保持一定的強(qiáng)度(時間)。這是人腦進(jìn)行信息加工的必要條件。11編輯版ppt2.保持功能11編輯版ppt3.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能當(dāng)人腦的信息加工從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象時，注意可使這種轉(zhuǎn)移順利完成，以保證心理活動的準(zhǔn)確性和精確性；同時對產(chǎn)生的錯誤行為進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)與矯正。12編輯版ppt3.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能12編輯版ppt第二節(jié)注意的規(guī)律性（三種注意）一、無意注意（不隨意注意）(P34—P35)概念：是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。13編輯版ppt第二節(jié)注意的規(guī)律性（三種注意）一、無意注意（不隨意注意）(無意注意的規(guī)律（引發(fā)原因）刺激本身的特點(diǎn)vs人本身的狀態(tài)14編輯版ppt無意注意的規(guī)律（引發(fā)原因）刺激本身的特點(diǎn)vs人本身的狀態(tài)14刺激的強(qiáng)度（包括絕對強(qiáng)度和相對強(qiáng)度）刺激之間的差異程度刺激的變化刺激物的新異性刺激物的特點(diǎn)15編輯版ppt刺激的強(qiáng)度（包括絕對強(qiáng)度和相對強(qiáng)度）刺激物的特點(diǎn)15編輯版

個體的需要和興趣精神與機(jī)體狀態(tài)知識經(jīng)驗個體的主觀狀態(tài)16編輯版ppt個體的需要和興趣個體的主觀狀態(tài)16編輯版無意注意的意義：

1.積極——對新異事物進(jìn)行定向，從而形成清晰的認(rèn)識；

2.消極——使從當(dāng)前活動中被動地離開，干擾正在進(jìn)行的活動。17編輯版ppt無意注意的意義：17編輯版ppt二、有意注意（隨意注意）(P35—P36)概念：有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。18編輯版ppt二、有意注意（隨意注意）(P35—P36)18編輯版ppt對注意目的與任務(wù)的依從性對興趣的依從性對活動組織的依從性對過去經(jīng)驗的依從性123對人格的依從性有意注意的規(guī)律（引發(fā)條件）：19編輯版ppt對注意目的與任務(wù)的依從性對興趣的依從性對活動組織的依從性對過三、有意后注意（隨意后注意）（P36）概念：是有預(yù)定目的但不需要意志努力的注意。特征：同時具有無意注意和有意注意的某些特征.發(fā)生：是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。20編輯版ppt三、有意后注意（隨意后注意）（P36）20編輯版ppt有意后注意的規(guī)律（形成條件）：對活動濃厚的興趣

活動的自動化21編輯版ppt有意后注意的規(guī)律（形成條件）：21編輯版ppt類型目的性意志努力性質(zhì)例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學(xué)習(xí)、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強(qiáng)電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類22編輯版ppt類型目的性意志努力性質(zhì)例如無意注意無不需要低級、自發(fā)的窗外的三種注意的關(guān)系：無意注意和有意注意各有所長，各有所短。它們在實(shí)踐活動中緊密配合，協(xié)同作用：

1.無意注意在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為有意注意；

2.有意注意也可以發(fā)展為有意后注意。23編輯版ppt三種注意的關(guān)系：23編輯版ppt第三節(jié)注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用(P36)教學(xué)內(nèi)容力求新穎豐富教學(xué)方法力求多樣，富于變化善于組織學(xué)生注意，妥善處理偶發(fā)事件安排好教學(xué)環(huán)境，防止分心24編輯版ppt第三節(jié)注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的二、有意注意在教學(xué)中的應(yīng)用(P38)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的

對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求要嚴(yán)格而適當(dāng)

創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生積極地思考

組織學(xué)生實(shí)際操作激發(fā)間接興趣25編輯版ppt二、有意注意在教學(xué)中的應(yīng)用(P38)25編輯版ppt三、兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用(P39)上課之初，組織教學(xué)引起有意注意隨后，激發(fā)興趣，引起無意注意由易到難，掌握重難點(diǎn)，進(jìn)入有意注意輔以案例、圖片、活動講解，加深理解

這樣交替進(jìn)行，才能穩(wěn)定注意，緩解疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。26編輯版ppt三、兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用(P39)26編輯版pp第四節(jié)注意的品質(zhì)一、注意的范圍（廣度）(P39)概念：指一個人在同一時間內(nèi)，能清楚地覺察到的客體的數(shù)量。影響因素：①主觀因素：如活動任務(wù)、個體經(jīng)驗、情緒等②客觀因素：如刺激物排列的特點(diǎn)等27編輯版ppt第四節(jié)注意的品質(zhì)一、注意的范圍（廣度）(P39)27編輯成人注意的平均廣度(1/10秒內(nèi)):黑色圓點(diǎn)8~9個；外文字母4~6個；幾何圖形3~4個；漢字3~4個。28編輯版ppt成人注意的平均廣度(1/10秒內(nèi)):28編輯版ppt二、注意的穩(wěn)定性(P40)概念：是指注意保持在某種事物或某種活動上的時間長短29編輯版ppt二、注意的穩(wěn)定性(P40)29編輯版ppt

當(dāng)人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏30編輯版ppt當(dāng)人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加影響注意穩(wěn)定性的因素：(P41)①注意的對象（單調(diào)、靜止—復(fù)雜、變化）②人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣）③人的身體狀況（失眠、疲勞、生病—健康）31編輯版ppt影響注意穩(wěn)定性的因素：(P41)31編輯版ppt三、注意的分配(P41)概念：指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上注意分配的條件：①同時進(jìn)行的兩種或幾種活動，其中只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須是熟練的②同時進(jìn)行的幾種活動之間已形成了動作系統(tǒng)即固定的反應(yīng)系統(tǒng)32編輯版ppt三、注意的分配(P41)32編輯版ppt四、注意的轉(zhuǎn)移(P41)概念：注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。影響因素：①與原來注意的緊張程度有關(guān)：原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難②新注意對象的特點(diǎn)：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易③與神經(jīng)過程的靈活性有關(guān)④與已有的習(xí)慣有關(guān)33編輯版ppt四、注意的轉(zhuǎn)移(P41)33編輯版ppt注意的分散：注意的分散不同于注意的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移是注意的積極品質(zhì)而分散則是不自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到與工作無關(guān)的活動上，使注意離開了需要穩(wěn)定注意的對象，是注意的消極品質(zhì)。34編輯版ppt注意的分散：34編輯版ppt注意的外部表現(xiàn)

人在注意狀態(tài)下，不僅其心理活動更為集中地指向一定的對象，而且其外部特征也會發(fā)生相應(yīng)的變化。有經(jīng)驗的教師可以根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)，推測其注意狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動過程的監(jiān)控。通常，人在集中注意時，其感官活動、身體動作和生理活動均有相應(yīng)的外部表現(xiàn)。35編輯版ppt注意的外部表現(xiàn)35編輯版ppt感官活動當(dāng)人們專注地觀察事物時，其感官就會朝向相應(yīng)的對象，表現(xiàn)為感官趨向活動，如凝神聚目或側(cè)耳傾聽；當(dāng)人們陷入沉思或浮想聯(lián)篇時，就會表現(xiàn)為感官回避活動，對周圍一切視而不見，充耳不聞。當(dāng)人們注意不集中時，就會目光呆滯，不能隨老師的活動而活動。36編輯版ppt感官活動當(dāng)人們專注地觀察事物時，其感官就會朝向相應(yīng)的對象身體動作當(dāng)人們集中注意時，與活動無關(guān)的身體動作就停止了，常常表現(xiàn)為靜止?fàn)顟B(tài)。如學(xué)生在認(rèn)真聽課時，