第一節(jié)應(yīng)用寫作概述課件

第一章應(yīng)用寫作基礎(chǔ)制作人：張江艷時間：2007年9月第一章應(yīng)用寫作基礎(chǔ)制作人：張江艷1第一節(jié)應(yīng)用寫作概述第一節(jié)應(yīng)用寫作概述2案例（1）人物：王華，某大學(xué)學(xué)生案由：學(xué)校要開《應(yīng)用寫作》課，王華想了解應(yīng)用文與以前熟悉的純文學(xué)文章（美文）的不同。例文：1.巴金給沙汀的一封信2.巴金《鳥的天堂》片段3.《圍城》序4.《圍城》片段案例（1）人物：王華，某大學(xué)學(xué)生3閱讀導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題1.試結(jié)合案例分析：什么是美文，什么是應(yīng)用文，二者的區(qū)別何在？2.與美文相比，應(yīng)用文在語言表達上有哪些特點？閱讀導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題1.試結(jié)合案例分析：什么是美4案例（2）人物：王華，某大學(xué)大學(xué)生案由：王華想了解內(nèi)地應(yīng)用文與港臺地區(qū)應(yīng)用文的區(qū)別例文：1.邀請信（香港地區(qū)）2.毛澤東致宋慶齡信3.一份校慶邀請函案例（2）人物：王華，某大學(xué)大學(xué)生5問題1.結(jié)合案例分析：作為邀請函，內(nèi)地與香港地區(qū)，在語言表述上有何區(qū)別？2.結(jié)合案例分析：作為邀請函，新中國成立前后，在語言表述上有何區(qū)別？問題1.結(jié)合案例分析：作為邀請函，內(nèi)地與香港地區(qū)，在語言表6案例（3）人物：王華，某大學(xué)學(xué)生案由：王華想深入了解港臺地區(qū)文書種類和寫法與內(nèi)地的差異例文：1.

××公司職工福利委員會通告普通話學(xué)習(xí)班2.

××大學(xué)關(guān)于召開招生工作會議的通知3.上海市商業(yè)管理委員會關(guān)于加強本市商業(yè)促銷活動管理的通告案例（3）人物：王華，某大學(xué)學(xué)生7問題1.內(nèi)地應(yīng)用文與港臺地區(qū)應(yīng)用文在文種規(guī)定方面有何不同？2.內(nèi)地應(yīng)用文，尤其是行政公文主要包括哪些文種？3.《××公司職工福利委員會通告普通話學(xué)習(xí)班》如在內(nèi)地，應(yīng)采用什么文種？如何寫作標題？問題1.內(nèi)地應(yīng)用文與港臺地區(qū)應(yīng)用文在文種規(guī)定方面有何不同？8第二節(jié)應(yīng)用文的寫作要素第二節(jié)應(yīng)用文的寫作要素9案例（1）人物：1.趙美，某著名汽車銷售公司職員2.經(jīng)理，趙美所在公司領(lǐng)導(dǎo)3.諸葛，趙美所在公司辦公室主任案由：趙美任公司接線員，因成功幫助經(jīng)理完成一筆業(yè)務(wù)，受到獎勵和重用。但又因應(yīng)用文寫作前途受阻。例文：總結(jié)（節(jié)選）案例（1）人物：10閱讀導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題1.從應(yīng)用文作者的角度看，趙美的寫作身份是什么？她應(yīng)主要運用什么思維方式？2.從文本的角度看，這篇總結(jié)的開頭部分應(yīng)集中寫什么？趙美的寫法是否有不妥之處？為什么？3.從讀者的角度看，總經(jīng)理和諸葛主任各屬于哪種類型的讀者？他們具有哪些閱讀特點？4.這篇總結(jié)的開頭部分應(yīng)特別體現(xiàn)出應(yīng)用文的哪些語體特征？閱讀導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題1.從應(yīng)用文作者的角度看，趙美11案例（2）人物：趙美，某著名汽車銷售公司職員案由：趙美整理了一份會議紀要例文：關(guān)于籌建東亞汽車發(fā)展有限公司的會談紀要案例（2）人物：趙美，某著名汽車銷售公司職員12問題1.試從應(yīng)用文文本結(jié)構(gòu)的角度，分析這篇應(yīng)用文是否符合結(jié)構(gòu)規(guī)范的要求，為什么？2.請結(jié)合實例分析，怎樣才能達到應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的有序性？3.請結(jié)合實例分析，應(yīng)用文用哪些方法使結(jié)構(gòu)達到有機連貫？處置要求：修改這份會議紀要，使其符合應(yīng)用文文本的結(jié)構(gòu)規(guī)范。問題1.試從應(yīng)用文文本結(jié)構(gòu)的角度，分析這篇應(yīng)用文是否符合結(jié)構(gòu)13案例（3）人物：1.趙美，某著名汽車銷售公司職員2.諸葛，趙美所在公司辦公室主任案由：趙美在諸葛主任的幫助下，研究起創(chuàng)造性思維。例文：1.美國作家馬克·吐溫的《懊悔》(片段)2.石國雄的《命運的曲線美》案例（3）人物：14問題1.結(jié)合案例分析，什么叫“讀者意識”？作者在寫作中如何實現(xiàn)“讀者意識”？2.試分析上述兩篇短文分別采用了哪種思維方式？3.與案例中的應(yīng)用文對比，創(chuàng)造性思維與應(yīng)用文思維有何不同？問題1.結(jié)合案例分析，什么叫“讀者意識”？作者在寫作中15第三節(jié)應(yīng)用文的寫作過程第三節(jié)應(yīng)用文的寫作過程16案例（1）人物：真納斯·曹（ZENASCAO），美國中學(xué)生案由：真納斯·曹讀了一本名為《誰來養(yǎng)活中國》的書，對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中國糧食問題進行了一次實地調(diào)查。例文：誰在解決中國糧食問題背景1994年,美國農(nóng)業(yè)和環(huán)境問題專家萊斯特·布朗先生發(fā)表了長達141頁的《誰來養(yǎng)活中國——來自一個小行星的醒世報告》。報告認為，到21世紀初，中國為了養(yǎng)活10多億的人口，可能得從國外進口大量糧食。案例（1）人物：真納斯·曹（ZENASCAO），美國中學(xué)生17閱讀導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題1.從應(yīng)用文的寫作過程來看，這篇調(diào)查報告的寫作起因是什么？2.真納斯·曹對文種和表達方式的選擇是否恰當，為什么？如果他選擇通告或紀實文學(xué)的形式來表達是否更好，為什么？3.作者采用的調(diào)查方法和方式是什么？4.通過調(diào)查，作者獲得了大量一手和二手資料，但不可能全都用到文章中來。您認為作者應(yīng)根據(jù)什么來梳理材料？5.作者在正文中對調(diào)查得來的材料是采用了哪些分析方法來說明觀點的？6.作者在前言和結(jié)尾都提到了布朗的書，分別起什么作用？閱讀導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題1.從應(yīng)用文的寫作過程來看，這18案例（2）人物：1.趙美，某著名汽車銷售公司職員2.經(jīng)理，趙美所在公司領(lǐng)導(dǎo)3.諸葛，趙美所在公司辦公室主任案由：趙美起草了一份報告被經(jīng)理否定了。案例（2）人物：19問題1.從整體行文的過程來看，趙美在寫作過程的哪些環(huán)節(jié)出了什么錯誤？2.試根據(jù)案例分析客觀需要對應(yīng)用文的寫作過程有