華為-以奮斗者為本教學(xué)課件教學(xué)課件

華為-以奮斗者為本PPT幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能華為-以奮斗者為本PPT幻燈片華為-以奮斗者為本PPT幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能讀書分享會以奮斗者為本銷售中心彭永峰內(nèi)容結(jié)構(gòu)上篇上全力創(chuàng)造價值正確評價價值價值創(chuàng)造、評·合理分配價值價與分配干部的使命與責(zé)任下篇對干部的要求干部的選拔與配備華為干部政策干部的使用與爺理2020/2/7口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是人與人在交際過程中表現(xiàn)出來的聽說能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了口語的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，對于提高學(xué)生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)具有很重要的意義。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生受身邊的生活環(huán)境、交際環(huán)境、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)資源的制約，在口語交際能力上存在著一定的差距。很多農(nóng)村小學(xué)語文課中的口語交際教學(xué)未能得到很好的重視和有效的落實，一部分老師認(rèn)為口語交際教學(xué)可有可無，與提高學(xué)生成績沒有多大關(guān)系，上到這兒就一帶而過，或是讓學(xué)生隨便說幾句，或者是以寫話訓(xùn)練代替；一部分教師也想方設(shè)法開展口語交際，但由于學(xué)生表達(dá)能力弱、說話時方言居多，往往含含糊糊、辭不達(dá)意、語句連貫性差、沒有條理性，不能夠按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，使得口語交際教學(xué)效果一般，不能夠發(fā)揮提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用。那么，在農(nóng)村低年級語文教學(xué)中，如何上好口語交際課，如何加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練呢？一、提高教師的思想認(rèn)識，強(qiáng)化口語交際教學(xué)口語交際是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力，口語交際能力已成為與識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語文能力之一，成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、感情和與人溝通的能力，是我們每一個語文教師的責(zé)任。作為小學(xué)低年級語文教師，一定要提高自己的認(rèn)識，將口語交際教學(xué)放到重要位置，從小學(xué)起始年級開始就要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，堅持語言實踐的原則，借助正確的方法和手段，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，徹底糾正口語交際教學(xué)中教師不懂教，學(xué)生不會說、不敢說、說不好的弊端。二、消除學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)口語交際自信農(nóng)村低年級學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中存在言語和心理上的障礙，一開始大都不愿意在公眾面前將自己的所思所想流利地表達(dá)，這種狀況嚴(yán)重制約著他們口語交際能力的提高。我們在口語交際課上要盡力建立和諧、愉悅的師生關(guān)系，實行言論自由，創(chuàng)設(shè)心理自由開放的氛圍，做到不過分約束學(xué)生的思想和言行，多參與學(xué)生的活動，縮短師生的距離，以增強(qiáng)學(xué)生言語的自信，消除其畏懼心理，激發(fā)他們內(nèi)心言語的需要。在學(xué)生口語訓(xùn)練時適時、適度指導(dǎo)，要放手讓孩子自己主講、自己主持，促進(jìn)他們積極的口語交際。三、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，要激發(fā)學(xué)生人人參與口語交際的熱情，良好的氛圍是前提。低年級語文教師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練的具體要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生口語交際的最佳情境。要創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，渠道是很多的。課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地利用這些方式創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，來充實學(xué)生的交際話題。同時鑒于兒童對于具體事物、現(xiàn)象以及聲音、圖像和能夠親身參與的活動的濃厚興趣，教師在口語交際教學(xué)實踐中可以廣泛地利用實物展示、各種影像媒介展示、生活情境模擬、實踐活動等多種方式，創(chuàng)設(shè)與交際目標(biāo)情境相關(guān)的多個情境，在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的交際興趣的前提下，引導(dǎo)他們步入目標(biāo)情境之中，提高訓(xùn)練效果。在創(chuàng)設(shè)語言交際情境時，要注意情境不能完全等同于生活，不能是在對日常生活的簡單復(fù)制中隨意說說話，而是要著眼于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在師生共同引出交際的話題后，教師先提供交際案例，描述正確的做法讓學(xué)生仿效，同時針對交際主題提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索，讓學(xué)生掌握正確的口語交際方法和途徑。四、培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力，教給口語交際方法圍繞交際話題進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵點在于要指導(dǎo)學(xué)生從師生交際、生生交際以及老師提供的交際范例中仔細(xì)觀察，看別人怎么聽、如何說、怎么運用體態(tài)語等，從總體上感受口語交際意蘊，培養(yǎng)自己良好的聽說習(xí)慣，進(jìn)一步領(lǐng)悟口語交際要領(lǐng)，掌握交際的方法和交際中的注意事項。傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力時，要把教會學(xué)生傾聽當(dāng)作一項重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽別人說話。要求學(xué)生在聽別人講話時眼睛要看著對方，集中注意力，耐心地聽對方把話說完，以便清楚別人表達(dá)的意思；同時要求學(xué)生主動地聽，能聽懂對方的話，記住對方講的內(nèi)容，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈動交際。在低年級口語交際訓(xùn)練中，要注意小孩子注意力不集中、說話時心理緊張、所說的話丟三落四、不能表達(dá)完整意思、愛用方言說話的一些弱點，教師要不厭其煩、循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生會說、說好。在低年級語文教學(xué)中，只要我們每位教師在思想上樹立提高學(xué)生口語交際能力的觀念，從農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的口語交際主體地位，以口語交際課為主要陣地，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的交際興趣，找出培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的切入點，創(chuàng)造各種機(jī)會，組織多種活動，讓學(xué)生敢說、想說、會說、能說，就一定會有效提高學(xué)生的口語交際能力。高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最關(guān)鍵的時期，在這一階段，學(xué)生將面臨未來道路的選擇和走向。因此，有效完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠在高考中取得優(yōu)異成績，是每一位高中生對自己的基本要求，因此只有取得優(yōu)異的成績，才能在未來的選擇方面擁有更多機(jī)會。數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生無論是選擇文科還是理科，只要進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)始終是要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要組成部分。由此可見，進(jìn)行良好的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是十分重要的，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的前提就是教師的有效性教學(xué)。為此，教師應(yīng)該從新課程的理念出發(fā)，調(diào)用創(chuàng)新思維來運用更好的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題在這之前，首先要做的一步就是明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在哪些問題，只有將這些問題明確化，才能在此基礎(chǔ)上對癥下藥，采取有效的措施來提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。1.教師所采用的教學(xué)方式較為單一，激發(fā)不起學(xué)生的興趣教師所采用的教學(xué)方式太過于單一化，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的屬性與特點出發(fā)，而且教師在課堂教學(xué)過程中仍然傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對知識點的整體把握，只知道一味遵循教科書的步驟，在課堂上利用大部分時間講解知識點，缺少與學(xué)生的互動。2.傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)習(xí)效率低下受我國應(yīng)試教育的影響，不管是教師還是學(xué)生家長，都太注重卷面分?jǐn)?shù)，受分?jǐn)?shù)影響使學(xué)習(xí)變得功利化，從而忽視其真正的教學(xué)作用。而且在我國的傳統(tǒng)教育模式下，存在教師與家長腦海中的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，所開展的教育活動也是極具功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。3.教師沒有布置有效作業(yè)予以鞏固，學(xué)生能力沒有得到進(jìn)一步提高每一門學(xué)科都有著自己的學(xué)科屬性，數(shù)學(xué)作為一門被劃分為工具類的學(xué)科，對學(xué)生的要求不僅是要掌握基本的理論概念，而且更重要的是能夠在理解知識點的基礎(chǔ)上加以熟練運用，但是在實際中教師沒有布置有效作業(yè)進(jìn)行鞏固，盡管布置了一系列作業(yè)，但實際上沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的實際效果。二、創(chuàng)新思維之下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的對策1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一件事情要想做成功必然有對這件事的興趣。首先，教師在教學(xué)時要做好的第一步，就是做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣做的目的就如同那句諺語所講，良好的開端是成功的一半，在做課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時一定不能太死板，要盡量做到能符合學(xué)生興趣而讓學(xué)生注意力集中，為后面各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在課堂中積極發(fā)言，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。最后，在數(shù)學(xué)課堂小結(jié)時，教師要善于設(shè)置懸念來調(diào)動學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生學(xué)會靈活調(diào)用所學(xué)的知識，起到良好的總結(jié)作用。2.結(jié)合生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境高中數(shù)學(xué)作為高中教育中極為重要的一部分，將學(xué)生從簡單的實際數(shù)學(xué)引進(jìn)新的數(shù)學(xué)世界。一些抽象概念的出現(xiàn)以及理解難度的加強(qiáng)，對學(xué)生而言成為一個挑戰(zhàn)，教材都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫的，都是依據(jù)知識點納入的案例，但數(shù)學(xué)問題都是相似的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過這些類似的案例進(jìn)行總結(jié)分析。因此就要求教師根據(jù)教材中的例題結(jié)合實際生活，把相應(yīng)的知識點和問題還原到生活中，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活化的情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己生活中的一些經(jīng)驗與認(rèn)知，再結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就來源于生活，體會到數(shù)學(xué)是一門有實際用處的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展與進(jìn)步，更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且數(shù)學(xué)的精髓就是讓學(xué)生在不斷探索中促進(jìn)能力的提升，因此，可以參照以下幾個步驟來實施：（1）教師應(yīng)該給予學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的實踐來加強(qiáng)知識的理解；（2）利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組合作的形式合力探究，不僅促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，而且促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高；（3）教師應(yīng)該確立正確的探索目標(biāo)，用典型的案例予以分析，提高學(xué)生的探索興趣。高中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，它對學(xué)生的影響也體現(xiàn)在各個方面。因此，教師要運用創(chuàng)新思維加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是十分重要的。讀書分享會以奮斗者為本銷售中心彭永峰內(nèi)容結(jié)構(gòu)上篇上全力創(chuàng)造價值正確評價價值價值創(chuàng)造、評·合理分配價值價與分配干部的使命與責(zé)任下篇對干部的要求干部的選拔與配備華為干部政策干部的使用與爺理2020/2/7標(biāo)桿學(xué)習(xí)——華為篇價值創(chuàng)造、評價與分配正確評價價值是合理分配價值的基礎(chǔ),兩者都是為了全力創(chuàng)造價值。1、全力創(chuàng)造價值2、正確評價價值3、合理分配價值企業(yè)就是要發(fā)展一批狼,狼有三大特性:一是敏銳的嗅覺;二是不屈不擾、奮不顧身的進(jìn)攻精神;三是群體奮斗。企業(yè)要擴(kuò)張,必須有這三要素任正非2020/2/71、全力創(chuàng)造價值11圍繞價值創(chuàng)造展開人力資源管理·12價值創(chuàng)造來源于客戶·1.3勞動、知識、企業(yè)家和資本共同創(chuàng)造全部價值14以奮斗者為本是價值創(chuàng)造的文化支撐·1.5管理和技術(shù)是價值創(chuàng)造的兩條支柱·1.6擺脫資本、技術(shù)、人才依賴,走向自由王國2020/2/71.1圍繞價值創(chuàng)造展開人力資源管理·公司價值是持續(xù)有效増長。人力資源管理的核心目標(biāo)是使員工全力為客戶和企業(yè)創(chuàng)造價值,實現(xiàn)這一目標(biāo)取決于如何評價員工的價值貢獻(xiàn)和如何分配企業(yè)創(chuàng)造的價值和剩余價值健康地活下去是企業(yè)的硬道理。我們沒有任何可依賴的外部資源,唯有靠全體員工勤奮努力與持續(xù)艱苦奮斗,不斷清除影響我們內(nèi)部保持活力的創(chuàng)新機(jī)制的東西,才能在激勵的國際化競爭中存活下去。企業(yè)的最終目標(biāo)只有一個:商業(yè)成功。任何先進(jìn)的技術(shù)、產(chǎn)品、解決方案和業(yè)務(wù)管理,只有轉(zhuǎn)化為商業(yè)成功才能產(chǎn)生價值。我們強(qiáng)調(diào)深淘灘、低作堰,只賺取合理的利潤。我們要營造端到端產(chǎn)業(yè)鏈的強(qiáng)健2020/2/712價值創(chuàng)造的來源·只有客戶成功,才有華為的成功?？蛻羰俏覀兩娴奈ㄒ焕碛伞９镜目沙掷m(xù)發(fā)展,歸根結(jié)底是滿足客戶需求?！猿忠钥蛻衾鏋楹诵牡膬r值觀,驅(qū)動員工努力奮斗。為客戶服務(wù)是華為生存的唯一理由。我們要為客戶利益最大化奮斗,質(zhì)量好、服務(wù)好、價格最低,那么客戶利益就最大化了,客戶利益大了,他有再多的錢就會買公司的設(shè)備,我們也就活下來了。我們的組織結(jié)構(gòu)、流程制度、服務(wù)方式、工作技巧一定要圍繞這個主要的目的,好好地進(jìn)行轉(zhuǎn)變來適應(yīng)這個時代的發(fā)展。2020/2/71.3價值創(chuàng)造的要素勞動、知識、企業(yè)家和資本共同創(chuàng)造了華為公司的全部價值?！ふ\實勞動,有效進(jìn)步。盡心工作與盡力工作,是兩個根本性的概念。在加強(qiáng)部門實力建設(shè)過程中,要培養(yǎng)用心的干部,把盡心的人提拔上來。一切員工在公司長期工作的基礎(chǔ)是誠實勞動和勝任本職工作。任何員工,無論新老,不管出身,只要堅持為客戶創(chuàng)造價值的奮斗,績效貢獻(xiàn)大于成本,就是公司的寶貴財富,公司將提供機(jī)會賦能成長·擁有企業(yè)家精神和領(lǐng)袖精能力。企業(yè)家精神就是追求機(jī)會,而不顧手中現(xiàn)有的資源。領(lǐng)袖不需要太懂技術(shù)但要懂方向、能看清商業(yè)目標(biāo)、有戰(zhàn)略思維能力,要跳出技術(shù)思維圈子2020/2/71.4價值創(chuàng)造的文化攴撐·以客戶為中心,以奮斗者為本,長期艱苦奮斗,從心所欲而不逾矩。勝則舉杯相慶,敗則拼死相救。下一個時代是群體奮斗、群體成功的時代,這個群體奮斗要有良好的心理素質(zhì)。要多邊、多層次、多方位溝通,學(xué)會怎么做人,才會