部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》課件

4古代詩(shī)歌四首R(shí)J·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4古代詩(shī)歌四首R(shí)J·七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.感受詩(shī)歌中景物描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情。

4.有感情朗讀并背誦默寫(xiě)全詩(shī)。1.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.感受詩(shī)歌中景物描寫(xiě)所表達(dá)的思想感部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》課件部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》課件部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》課件觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。觀滄海日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。日月之行，若出其中；

曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。建安五年在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年?yáng)|征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。

善詩(shī)歌，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自已的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末年政交代觀察方位、地點(diǎn)以及觀察對(duì)象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。東臨碣石，以觀滄海。向東登上碣石山，來(lái)飽覽這壯觀的大海。交代觀察方位、地點(diǎn)以及觀察對(duì)象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇水何澹澹，山島竦峙。大海碧波蕩漾，山島高高聳立在海中。(大海全景，寫(xiě)出蒼茫渾然的氣勢(shì))水何澹澹，山島竦峙。大海碧波蕩漾，山島高高聳立在海中。(大海樹(shù)木叢生，百草豐茂。島上樹(shù)木很多，各樣的草繁盛茂密。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。風(fēng)吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。以山島草木烘托大海動(dòng)景靜景樹(shù)木叢生，百草豐茂。島上樹(shù)木很多，各樣的草繁盛茂密。秋風(fēng)蕭瑟日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

日月東升西落，好像從海里升起又落到海里去一樣；銀河星光燦爛，斜貫天空，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于大海一樣?？圩〈蠛５陌蹴鐨鈩?shì)虛寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟。日月之行，若出其中；日月東升西落，好像從海里升起幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，我引吭高歌，傾吐宏偉志愿。樂(lè)府詩(shī)每章結(jié)尾的句子，與本詩(shī)正文沒(méi)有直接關(guān)系。幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，我引吭高歌，傾吐宏偉志主題抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。寫(xiě)作特色1.借景抒情，情景交融，情理結(jié)合。2.詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風(fēng)骨”的代表作。主題抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。寫(xiě)作特色1.借景抒1.《觀滄?！分心男┰?shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？2.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句？1.《觀滄海》中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。楊花落盡子規(guī)啼，譯文暮春時(shí)節(jié)，樹(shù)上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪流。讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西。譯文暮春時(shí)節(jié)，樹(shù)上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)詩(shī)文賞析詩(shī)中寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

這首七言絕句前兩句的寫(xiě)景有什么特色？寫(xiě)“楊花”且“落盡”點(diǎn)明了時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。

“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵的氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。詩(shī)文賞析詩(shī)中寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

這首七我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。請(qǐng)從修辭角度對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)做簡(jiǎn)要賞析。本詩(shī)最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)愁和無(wú)奈，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂(yōu)慮、關(guān)心之情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。請(qǐng)從修辭角度對(duì)“我寄“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說(shuō)，卻要“與明月”，又是為什么？因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。

作者并不在朋友身邊，“聞”“遙”可證?！拔壹某钚呐c明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說(shuō)，藝術(shù)手法融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的性格。運(yùn)用浪漫主義手法：憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。藝術(shù)手法融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了主題：表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。主題：表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)同學(xué)們，你們還知道月亮的其他稱(chēng)呼嗎？夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉盤(pán)、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。同學(xué)們，你們還知道月亮的其他稱(chēng)呼嗎？夜光、素娥、冰輪、玉輪、次北固山下客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。次北固山下客路青山外,行舟綠水前。

旅人前行的路啊，從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，船在江水上前行。潮水漲滿(mǎn)，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，船帆懸于桅桿。夜還未消盡，紅日已從海上升起。江山早春，舊年未過(guò)新春已來(lái)。滿(mǎn)懷思念的書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。翻譯旅人前行的路啊，從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種。律詩(shī)的格律規(guī)定：限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。律詩(shī)的格律常識(shí)律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種首聯(lián)：（1）客路青山外，

（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，

（4）風(fēng)正一帆懸。——對(duì)偶聯(lián)

頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，

（6）江春入舊年?！獙?duì)偶聯(lián)

尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？

（8）歸雁洛陽(yáng)邊。首聯(lián)：（1）客路青山外，

（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”直接抒情，其他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融的寫(xiě)作手法。

這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”和“入”有何妙處？

“生”和“入”的第一妙處，在于詩(shī)人把晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開(kāi)辟出自由想象的空間。

“生”和“入”的第二妙處，在于詩(shī)人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”中“生”和“入”有何妙處主題表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫(xiě)作特色情景交融，詞語(yǔ)準(zhǔn)確傳神。主題表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫(xiě)作特色情景交融，詞語(yǔ)準(zhǔn)確傳神。想象一下“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景是怎樣的？如果你身臨其境會(huì)有什么樣的感受？

積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬(wàn)壑雪化之水，長(zhǎng)江的水量逐漸大了起來(lái)，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂勾勒出壯美的大江行船圖。

想象一下“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景是怎樣的？如部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》課件

馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃梁夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱(chēng)“元曲四大家”。并寫(xiě)有小令、套數(shù)二百余首，后經(jīng)人輯入《東籬樂(lè)府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一

天凈沙：散曲曲牌名。散曲是元代的新詩(shī)體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句歌詞，以后文人相繼大量寫(xiě)作。散曲天凈沙：散曲曲牌名。散曲是元代的新詩(shī)體，是在民間逐漸枯藤老樹(shù)昏鴉纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)上棲著黃昏時(shí)的烏鴉。(“枯、老、昏”渲染出肅殺悲涼的氣氛。)枯藤老樹(shù)昏鴉纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)上棲著黃昏時(shí)的烏鴉。(“枯、老、昏小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。古道西風(fēng)瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。夕陽(yáng)就要從西邊落下，孤寂憂(yōu)傷的游子還漂泊在天涯。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。夕陽(yáng)就要從西邊落下，孤寂憂(yōu)傷的游子還

這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫(xiě)景，用名詞構(gòu)成一幅凄切慟（tòng）人的圖畫(huà)?！翱荨薄袄稀薄盎琛薄肮拧薄拔鳌薄笆荨钡仍~語(yǔ)的色彩情調(diào)都貼切的襯托出天涯游子的思緒。后兩行才點(diǎn)明在夕陽(yáng)下環(huán)境中的游子，顯得何等孤凄悲涼。這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫(xiě)景，有人說(shuō)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。請(qǐng)以“我仿佛看到了……”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在你頭腦中再現(xiàn)的畫(huà)面。

幾根枯樹(shù)纏繞著一棵棵禿樹(shù)，那凋零了的黃葉在蕭抖，黃昏的天空中幾只寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。

有人說(shuō)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。請(qǐng)以“我仿佛看到了…主題通過(guò)抒寫(xiě)秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷。寫(xiě)作特色1.寄情于物，情景交融。2.運(yùn)用了景物烘托寫(xiě)法。3.簡(jiǎn)約中見(jiàn)深細(xì)。主題通過(guò)抒寫(xiě)秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)飄閱讀欣賞一首詩(shī)（曲）的一般方法：