第四章-幼兒園教育的基本要素課件

第四章幼兒園教育的基本要素教學(xué)目標(biāo)：1、能運用教師能力素質(zhì)要求的理論分析評價幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、正確認(rèn)識幼兒的發(fā)展特點，并能樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀；3、正確理解創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的原則，能運用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論分析評價幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象。第四章幼兒園教育的基本要素教學(xué)目標(biāo)：3、正確理解創(chuàng)設(shè)1第一節(jié)幼兒教師【現(xiàn)象描述】幼兒園教師工作面面觀p46【問題研討】1、幼兒教師與小學(xué)教師有何相同與不同之處？2、通過參觀幼兒園，你對幼兒教師職業(yè)勞動有何看法？第一節(jié)幼兒教師【現(xiàn)象描述】幼兒園教師工作面面觀2一、幼兒教師的職能和社會地位工作職能：作為專業(yè)的幼教工作者，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人的責(zé)任。社會地位：目前的狀況，未來的發(fā)展一、幼兒教師的職能和社會地位工作職能：作為專業(yè)的幼教工作者3二、幼兒教師的職業(yè)特點角色特點：1、幼兒生活的照顧者2、幼兒學(xué)習(xí)的支持者3、幼兒與社會溝通的中介者勞動特點：1、復(fù)雜而有創(chuàng)造性2、示范性3、長期性二、幼兒教師的職業(yè)特點角色特點：勞動特點：4三、幼兒教師的社會權(quán)利和義務(wù)(分析教材）【案例呈現(xiàn)】p47案例1：觀察和了解幼兒的案例案例2：與幼兒溝通、與家長溝通的正反案例案例3：組織教育活動的案例三、幼兒教師的社會權(quán)利和義務(wù)(分析教材）【案例呈現(xiàn)】p475四、幼兒教師的素質(zhì)【重點研討】幼兒教師應(yīng)具備哪些能力素質(zhì)？幼兒教師的事業(yè)心健康的身心素質(zhì)多方面的能力素質(zhì)四、幼兒教師的素質(zhì)【重點研討】幼兒教師應(yīng)具備哪些能力素質(zhì)？6第二節(jié)幼兒【案例導(dǎo)入】親子關(guān)系、師生關(guān)系心理沖突的現(xiàn)象描述【分析研討】在親子關(guān)系的沖突中，成人和兒童為什么沒有達(dá)成良好的溝通？他們看待問題的出發(fā)點是什么？【談一談】人是學(xué)習(xí)的容器嗎？能全盤接收來自他人灌輸?shù)男畔?？為什么？為什么同一個教師培養(yǎng)出來的學(xué)生卻有不一樣的發(fā)展？第二節(jié)幼兒【案例導(dǎo)入】親子關(guān)系、師生關(guān)系心理沖突7五、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展【資料鏈接】目前國內(nèi)在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展上的舉措——園本教研制度建設(shè)p50什么是教師的專業(yè)發(fā)展？有哪些途徑？【問題研討】幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個體不斷接受新信息、增長專業(yè)能力，成為相對成熟的幼兒教育專業(yè)人員的過程。途徑：1、接受幼兒師范教育2、新教師培訓(xùn)3、在職進(jìn)修五、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展【資料鏈接】目前國內(nèi)在幼兒教師的專業(yè)8第二節(jié)幼兒【資料鏈接】1、中國少年科技大學(xué)第一屆天才兒童的成長經(jīng)歷極其告p532、鈴木的小提琴教育方法片段【閱讀討論】1、為什么說幼兒是完整的人，獨特的人？其獨特表現(xiàn)在哪些方面？2、關(guān)于教育的客體和主體如何理解其含義？幼兒有學(xué)習(xí)和發(fā)展的主權(quán)嗎？在教育實際中是否存在不尊重幼兒主體的現(xiàn)象？有何表現(xiàn)？教師應(yīng)如何做？3、什么是幼兒的實踐活動？它與幼兒發(fā)展有何聯(lián)系？4、關(guān)于早期教育問題，我們應(yīng)當(dāng)知道的一個基本觀點是什么？第二節(jié)幼兒【資料鏈接】1、中國少年科技大學(xué)第一屆91、幼兒的特性：幼兒是完整的人、幼兒是獨特的人2、幼兒在教育過程中地位：幼兒是教育的客體、幼兒是學(xué)習(xí)的主體、幼兒是自身權(quán)利的主體。3、幼兒的發(fā)展：實踐活動與幼兒的發(fā)展、早期教育與幼兒的發(fā)展。1、幼兒的特性：幼兒是完整的人、幼兒是獨特的人10第三節(jié)幼兒園環(huán)境【問題導(dǎo)入】1：請同學(xué)們回顧自己的成長歷程都在什么樣的環(huán)境中生活過，受過哪些環(huán)境的影響？2、影響0—6歲階段的孩子的環(huán)境是哪些呢？第三節(jié)幼兒園環(huán)境【問題導(dǎo)入】1：請同學(xué)們回顧自己的成11一、什么是幼兒園環(huán)境1、概念：對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，狹義而言，指發(fā)生在幼兒園內(nèi)的環(huán)境。廣義而言，它包括幼兒園、家庭、社會等一切條件的總和2、分類物質(zhì)環(huán)境：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然的、人工的環(huán)境中物的要素的總和精神環(huán)境；對幼兒園教育產(chǎn)生影響的社會中精神因素的總和一、什么是幼兒園環(huán)境1、概念：對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與12【問題討論】為什么把家庭、社會與幼兒園三種不同的環(huán)境同等列為幼兒園教育環(huán)境？它們在幼兒園教育上具有什么教育的價值？有什么資源可利用？幼兒園是特別的社會環(huán)境；家庭是幼兒成長的自然的生態(tài)環(huán)境；社區(qū)是幼兒園圍墻外的大社會環(huán)境?！締栴}討論】為什么把家庭、社會與幼兒園三種不同的環(huán)境同等列13【小組研討】1、談?wù)勀阍谟變簣@參觀時看到的各個不同年齡班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有什么特點？它們的創(chuàng)設(shè)都遵循什么原則（基本要求）？2、墻飾的內(nèi)容有什么意義嗎？與幼兒園最近的工作目標(biāo)有什么聯(lián)系嗎？3、你看到的班級里創(chuàng)設(shè)了什么區(qū)域？每個不同的區(qū)域?qū)和l(fā)展有什么不同意義？4、課程中有否把環(huán)境列入計劃中？列入了那些環(huán)境？舉例？5、圖片中的環(huán)境分別適合哪些年齡班級？為什么？這個娃娃家為什么布置的像家一樣的溫馨？是在哪個年齡班？這些環(huán)境的主題內(nèi)容能互相調(diào)換到不同年齡班級嗎？為什么？看這張圖片，娃娃家的出入口有社么特點？為什么這樣布置？6、這些墻飾是誰的作品？為什么不把成人的作品放上去？幼兒參與有什么教育意義？7、幼兒的活動場所延伸到哪里？這些場所的活動對幼兒有什么影響？【小組研討】1、談?wù)勀阍谟變簣@參觀時看到的各個不同年齡班級14二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則原則

要點

理念

注意問題

終極目標(biāo)與教育目標(biāo)一致的原則

教育性、全面性、一致性

教育的目的性

美觀、點綴但不具有教育性

兒

童

發(fā)

展

適宜性原則

年齡特點、興趣、需要

尊重兒童、尊重兒童的發(fā)展

眼里沒有兒童

參與性原則

可操作、可創(chuàng)作、可設(shè)計;是教育過程的組部分。

在互動中發(fā)展讓環(huán)境說話;兒童是環(huán)境的主人

兒童被動接受、不變化、不發(fā)展、不能操作、不互動、不是幼兒的作品

開放性原則

與家庭、社區(qū)的結(jié)合大環(huán)境、大教育觀

家園合作、與社區(qū)合作的內(nèi)容不深入，不滲透，形式上的單一經(jīng)濟(jì)性原則廢物利用、一物多用、就地取材

對幼兒發(fā)展功能的大小、經(jīng)濟(jì)實用

昂貴、豪華、不實用型

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則原則要點理念注意問題終極目標(biāo)與15三、幼兒園環(huán)境教育的發(fā)展歷史上個世紀(jì)80年代末，在吸取外國先進(jìn)的教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)國外最新的教育理念，并本土化到我國幼教實踐中。80年代末90年代初，隨著《規(guī)程》草案的頒布，幼兒園開展了轟轟烈烈的課程改革，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境的理念成為教師教育理論學(xué)習(xí)和實踐的重要內(nèi)容。經(jīng)過多年的探索，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面日趨成熟。今天，它成為幼兒園教師必備的基本功，也是幼兒園課程的一個重要組成部分。三、幼兒園環(huán)境教育的發(fā)展歷史上個世紀(jì)80年代末，在吸取外國先16【案例分析】奧運會墻飾（教材p116）【案例分析】在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，教師處在什么地位？師生關(guān)系如何？1、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是環(huán)境的設(shè)計者、是幼兒與環(huán)境相互作用的引導(dǎo)者。2、教師應(yīng)重視精神環(huán)境的建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。3、幼兒園（教育）環(huán)境是一個大環(huán)境，凡是對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生