企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件

湖北某醫(yī)院人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研診斷報告主講:郭朝暉先生企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研診斷報告湖北某醫(yī)院人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研診斷報告主講:郭朝暉先生醫(yī)院的兩種生存方式抓住一個,是一個1、“短期效益”型短期增長快速熄火宰到一個,算一個醫(yī)療水平吸引患者2、“長期效益”型建立品牌就診環(huán)境影響患者永續(xù)發(fā)展服務質(zhì)量打動患者千萬不要為了一時的嬴頭小利,丟了西瓜,撿了芝麻!報告目錄、項目前期調(diào)研情況匯報二、醫(yī)院目前存在的問題及對策建議、項目中期工作的開展思路眾所周知“生命在于運動”，不分國家，不分地域，無論男女老少都需要運動。在我國，全民健身已上升為國家戰(zhàn)略。應國家體育政策的要求，各地大中小幼都設(shè)有體育課，但是現(xiàn)實生活中，農(nóng)村中學體育運動的硬件設(shè)施普遍都不完備，條件有限，初中生要運動、要鍛煉、要強身健體，一個簡單易行且非常重要的途徑就是參加籃球運動，即學會打籃球?；@球運動益處頗多，對初中生來說：打籃球既能鍛煉身體，又能磨練意志，還能交友助學等。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生對籃球運動的認知卻不一致，有的以為打籃球會影響學習；有的認為打籃球愛出汗，又臟又累；有的則害怕在球場上摔倒、傷到……。針對學生對籃球運動的種種偏見，本文將逐一給予破析消除，幫助其提高認識，讓其了解籃球運動的諸多好處。籃球運動老少皆宜，趣味無窮，既可個人進行，也可集體參與，最好是進行籃球比賽。籃球比賽，既具挑戰(zhàn)性又具觀賞性。對學生而言，它能享受快樂、增進友誼、激發(fā)斗志、催人上進；對單位團體而言，它能交流感情，凝聚人心，促進和諧；對社會國家而言；它能振奮民族精神，助推社會文明進步和經(jīng)濟發(fā)展；它還可進行國家間籃球外交。如：著名的“中美”“朝美”籃球外交等。說打籃球會影響學習，那是片面觀點。多數(shù)家長認為打籃球會耽誤學生原本的學習時間，而且有的學生自制力較差玩心較重，所以并不支持體育課進行籃球運動。殊不知，在當今傳統(tǒng)教育環(huán)境下，課業(yè)繁重有增無減，學生的課余時間本就越來越少，每日只知學習，課余還有不少的輔導班要參加，學生本身的體質(zhì)就較差，有很多的學生稍有病痛就會吃藥打針，所以只有在體育課堂上進行系統(tǒng)的教學訓練，不僅豐富了課外知識，又增強了學生的身體體質(zhì)。其實打籃球和學習是時間分配的問題，只要二者時間安排得當，打籃球不但不影響學習，反而對學習還有幫助。因為常打籃球能使體魄健壯，精神飽滿，學習起來精力充沛，效率也會明顯增高。譬如：籃球明星姚明、易建聯(lián)等，小學初中時非常喜歡打籃球，而他們的學習也很優(yōu)秀。所以打籃球和學習是沒有沖突的。有的家長認為打籃球累和臟，害怕在球場上摔倒受傷，這種觀念是錯誤的。生活中磕碰是很正常的事情，現(xiàn)代社會競爭力大，需要有較高的抗壓力，更何況是農(nóng)村的學生，不能因為如今的生活好了，就把孩子變成溫室里的花朵，不能因為家長曾經(jīng)吃苦就想把孩子保護得很好，這些是不可取的，在校園里有老師正規(guī)訓練情況下，傷害是很少的，有點磕碰是因為不熟悉過程，但是只要學生喜歡打籃球，有一定的基礎(chǔ)球技，學生自己就會隨機應變地處理好球場上所發(fā)生的一切。因為只有累臟磕碰才會有成長，在以后的人生道路上才會有成功。農(nóng)村初中學生如果沒有得到小學老師專業(yè)培訓的話，大部分是不會打籃球的。為了更好的教會學生打籃球，筆者常利用體育課，把全班同學叫到球場上訓練。先給學生講解示范拍球、運球、傳球和投球的方法技巧，之后讓學生有序的嘗試模仿練習，同時為激勵學生，將男女生分在兩個半場上分組開展競爭活動。并為學生制定獎懲辦法：每投進1球累積1分，在球場上抱球走步扣1分，時間到后總結(jié)經(jīng)驗、進行評比，勝隊接受敗隊鞠躬致敬，輸1分鞠1躬。就這樣一個小小的競爭活動，學生打籃球的興趣一下子就被激發(fā)起來了。待多數(shù)學生都能接住球投得上籃后，再講解一些專業(yè)籃球比賽的規(guī)則，并進行必要的道德法制教育。譬如：籃球賽場上不能抱球走步，不許兩次運球，不準推人、拉人，更不可無視道德法紀故意傷人犯規(guī)。嚴格要求同學們成為文明的籃球人，不能為了競爭、為了贏得比賽而忽視道德準則。當學生對籃球運動有了一定的認知，產(chǎn)生了興趣，并懂得一些簡單的比賽規(guī)則和道德規(guī)范后，他們就會自發(fā)的利用午休，在飯后或體育課上打籃球或進行籃球比賽。這樣籃球運動就成了學生除學習外一項不可缺少的體育運動了。我國的人均體育素質(zhì)一直處于全球較低的水平線下，在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，體育課占得比例一直不是很大，有些學校認為體育課只是再普通不過的玩樂課程，雖然國家有關(guān)部門一直宣傳體育要從娃娃抓起，但是真正落實的卻是很少。隨著時代的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡媒體飛速發(fā)展的大趨勢下，初中生也在越來越關(guān)注體育賽事，尤其是適合自身活動的籃球項目，所以在今后體育教學中，把握時代側(cè)重點，再聯(lián)合學生關(guān)注熱點教學，會使體育課堂更加精彩。興趣教學是提高課堂教學效果的有效途徑。筆者經(jīng)過近四個學期的興趣教學實踐，成效非常明顯。從學?？己说恼n程學習興趣問卷調(diào)查中，喜歡地理課的初一學生竟占70.2%，興趣學科比例占全年級的84%，有的班級達90%，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示和教學經(jīng)驗總結(jié)，個人認為地理課的興趣教學方法可從以下幾點進行嘗試。一、充分整合學校電教室資源，有效推進直觀教學常言道：“百聞不如一見。”我們地理教師上課前必須結(jié)合教材和學生實際，認真制作電子課件。然后通過電教室，將地理景觀錄像與課堂教學重難點進行有機結(jié)合，引導和幫助學生認識了解地理景觀知識，這樣將學生的聽覺和視覺同時調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強化了課本知識，教學效果事半功倍。如我在上“地球的運動”這一節(jié)時就是這樣安排的，通過多媒體的直觀教學，學生學習既輕松愉快，掌握的知識又牢固。二、合理創(chuàng)設(shè)“問題情境”我們在講述課中，必須根據(jù)教學目標，合理進行設(shè)疑。我在講述日本國家時是這樣安排的：同學們，除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個個懸念，可以起到引人入勝的作用，使學生在認知興趣的引導下，通過自己的學習，教師的指導，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。在學習的過程中，不斷主動找老師提出在準備這項作業(yè)時，遇到的各種地圖學方面的問題。最后，在課堂教學的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項難度較大的作業(yè)。因為這是一個室外觀察，室內(nèi)繪制多次反復，最后成圖的過程。這樣學生不僅體驗到知識的力量，學習的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學生面向未來、理論聯(lián)系實際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識。三、充分體現(xiàn)學生主體和老師主導地位一個國家的地理概貌一般主要介紹它的自然地理和人文地理特征。在授課時，我們不能像陳述“地理八股”那樣讓學生枯燥乏味。一定要體現(xiàn)課改理念，充分發(fā)揮學生主體和教師主導地位。在教學中，我通常采用以下方式進行：①讓學生自行閱讀教材；②讓學生運用地理學基本思維方法分析教材，獨立整理筆記；③教師檢查，針對普遍存在的問題進行提示指導；④請幾位同學把自己的筆記寫在黑板上，大家修改；⑤讓學生進一步閱讀教材、修改筆記。上述的③和⑤步驟，可根據(jù)不同學生的需要，而多次反復，最后全體學生能整理出內(nèi)容較全面且簡練、條理性也較好的筆記。這樣做不僅可避免平鋪直敘的枯燥，意義更深遠的是：真正教會學生“讀書”，即使他們將來離開學校，離開教師，仍可依靠課堂上學到的方法，學到所需要的地理知識。學生反映這一方法對他們自學能力的培養(yǎng)和訓練有很大幫助。另外，讓學生在指定的問題上展開討論，讓他們的個性和創(chuàng)造性真正得到展示。如我在上分國地理印度、埃及等國時，先課前安排學生搜集有關(guān)的地理資料，為題為《我所了解的××國》的專題討論課的發(fā)言做準備。又如，我在上“人口分布”這節(jié)內(nèi)容時，便安排了題為《我國人口分布現(xiàn)狀是否合理》的辯論課。在課堂上將班上同學分為甲乙辯論雙方，指導學生收集大量的相磁地理資料，全面分析綜合我國人口分布現(xiàn)狀的各自然人文地理成因，各自闡述觀點，最后還評出勝方和最佳辯手。這樣一來，學生的學習興趣明顯提升，自我能力也得到了加強和鍛煉。四、注重課堂互動的有效點評課堂教學其實是學生直接參與互動的過程。在教學中，我們必須努力做到以下幾點：一是注重講評質(zhì)量，讓學生及時了解自己的成績與不足；二是給予直接參加活動的同學評分，并將其納入期中或期末成績中，以此給學困生增添學習的信心；三是及時肯定學生在學習上的進步，并當眾給予表揚；四是尊重學生個體差異，在教學中主要以表揚為主。湖北某醫(yī)院人力資源管理3P體系建設(shè)企業(yè)人力資源管理3P體系建1醫(yī)院的兩種生存方式抓住一個,是一個1、“短期效益”型短期增長快速熄火宰到一個,算一個醫(yī)療水平吸引患者2、“長期效益”型建立品牌就診環(huán)境影響患者永續(xù)發(fā)展服務質(zhì)量打動患者千萬不要為了一時的嬴頭小利,丟了西瓜,撿了芝麻!醫(yī)院的兩種生存方式2報告目錄、項目前期調(diào)研情況匯報二、醫(yī)院目前存在的問題及對策建議、項目中期工作的開展思路報告目錄3項目前期調(diào)硏情況匯報調(diào)研原理實施情況問卷分析項目前期調(diào)硏情況匯報4項目前期調(diào)研的基本原理:基本數(shù)據(jù)事實的整理、分析了解問題信息來源:分析問題■資料收集■實地訪談■問卷調(diào)查解決問題項目前期調(diào)研的基本原理:5企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件6訪談樣本分析根據(jù)實際情況隨機抽樣進行樣本基本有效覆蓋到了四個系列問卷樣本分析醫(yī)院提供的數(shù)據(jù),在冊正式職工人數(shù)283人,按照大為50%的比例抽樣,對應分布到各系列中■實際人效■|收問蒼份數(shù)訪談樣本分析7醫(yī)院人力資源狀況分析—職稱外_科守思這分車比判幣彐主江隊!整個醫(yī)院醫(yī)生系部分臨床科室的人列的職稱分布情員斷層現(xiàn)象比較嚴況基本合理,但重!比方說,內(nèi)四正高級職稱比重外三、急診等均存略微偏低!在不同類型的人才斷層!醫(yī)院人力資源狀況分析—職稱8醫(yī)院人力資源狀況分析—學歷29%口本科即使按照最終學歷情況進行統(tǒng)計,醫(yī)院專口高中中專技?？萍耙韵氯匀徽紦?jù)口初中70%比重,作為技術(shù)■未注明密集型單位,學歷層次有待提高醫(yī)院人力資源狀況分析—學歷9項目前期調(diào)研問卷分析醫(yī)院目前管理上存在認為氏院日前管課上個在錄要問域有的最主要問題:1、分配不公2、職責不清頭領(lǐng)3、政策模糊項目前期調(diào)研問卷分析10企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件11企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件12企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件13企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件14企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件15企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件16企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件17企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件18企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件19企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件20企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件21企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件22企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件23企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件24企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件25企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件26企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件27企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件28企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件29企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件30企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件31企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件32企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件33企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件34企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件35企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件36企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件37企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件38企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件39企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件40企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件41企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件42企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件43企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件44企業(yè)人力資源管理3P體系建設(shè)前期調(diào)研-診斷報告課件45企業(yè)人