基礎(chǔ)心理-鄭威

心理咨詢師

基礎(chǔ)知識鄭威T:6752066172014年8月一、心理學研究什么？發(fā)展心理學生理心理學應(yīng)用心理學：消費心理學人力資源管理運動心理學軍人心理學警察心理學……第一章基礎(chǔ)心理學知識第一節(jié)緒論第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)第三節(jié)感覺和知覺第四節(jié)記憶第五節(jié)思維、言語、想象第六節(jié)意識與注意第七節(jié)需要與動機第八節(jié)情緒、情感、意志第九節(jié)能力和人格第二單元人的心理本質(zhì)一、心理是腦的機能

——腦是從事心理活動的器官1、無機物、植物——沒有心理2、環(huán)節(jié)動物（蚯蚓）——觸覺刺激，簡單心理3、無脊椎動物（螞蟻、蜘蛛）——嗅覺、感震器官4、靈長類——認知事物外部聯(lián)系，不能認知事物本質(zhì)和內(nèi)在，思維萌芽5、人類——認識事物本質(zhì)和事物間的內(nèi)在聯(lián)系，思維高度發(fā)展人腦是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的最高產(chǎn)物，人的心理是心理發(fā)展的最高階段。二、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映健全的大腦是心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，卻不是心理產(chǎn)生的全部條件1、狼孩的故事2、雙生子的例證第三單元心理學發(fā)展簡史一、科學心理學建立“心理學有一個長的過去，但只有一個短的歷史?！?/p>

——德國著名心理學家艾賓浩斯1、中國古代的心理學觀點孔子：性相近，習相遠——人生而有的本性相近，后天造成人與人間的差別。孟子：性善論荀子：性惡論2、古代西方的心理學觀點希波克拉底（古希臘哲學家、西方醫(yī)學之父）：把人分為四種氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)，至今沿用。19世紀中葉，心理現(xiàn)象的研究開始采用實驗方法1、韋伯（德國生理學家）1840年發(fā)現(xiàn)了差別感覺閾限，即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化；2、費希納（德國心理學家）1860年發(fā)現(xiàn)了韋伯——費希納定律；3、艾賓浩斯（德國心理學家）開創(chuàng)了記憶的實驗研究，并發(fā)現(xiàn)了記憶曲線；4、馮特（德國心理學家）1879年創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室，在萊比錫大學，被認為是科學心理學誕生的標志。二、學派紛爭1、構(gòu)造心理學

創(chuàng)始人：馮特和學生鐵欽納主張：心理學應(yīng)采用內(nèi)省實驗的方法，分析意識的內(nèi)容，并找出意識的組成部分，以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。缺點：只問意識由什么元素構(gòu)成，不管意識內(nèi)容的來源、意義和作用，狹窄了心理學的內(nèi)容，脫離生活實際，僅用內(nèi)省的方法進行實驗。2、機能主義心理學創(chuàng)始人：杜威和安吉爾名稱來源：強調(diào)心理學應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機能作用。主張：意識是一個連續(xù)的整體，而不能簡單分解為感覺、情感等元素；強調(diào)心理的適應(yīng)功能，而不是一種沒有作用的副現(xiàn)象；重視心理學的實際應(yīng)用，而并非一門純科學。延后效應(yīng)：美國現(xiàn)代應(yīng)用心理學的發(fā)展和成就。3、行為主義創(chuàng)始人：華生主張：反對構(gòu)造心理學觀點，認為心理學應(yīng)拋開意識，直接研究行為。行為是有機體適應(yīng)環(huán)境變化的身體反應(yīng)的組合，這些反應(yīng)無非是肌肉的收縮和腺體的分泌。例如，情緒就是內(nèi)臟和腺體活動的變化。心理學研究行為的任務(wù)在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系，并由此關(guān)系預(yù)測行為，控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。華生的行為主義學習理論4、格式塔心理學（完形心理學）創(chuàng)始人：德國心理學家魏特海默、克勒、科夫卡主張：整體不是部分的相加，意識、經(jīng)驗也不等于感覺和感情等元素的集合，反對把心理現(xiàn)象分解為元素的組合，要從整體上來認識心理現(xiàn)象。5、精神分析創(chuàng)始人：弗洛伊德主張：人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我，三者發(fā)展平衡，人格才會健全。本我——快樂原則自我——現(xiàn)實原則超我——至善原則人的意識分為三個層面：意識前意識潛意識三、當代心理學研究的主要取向1、人本主義心理學代表人物：羅杰斯馬斯洛興起時間：20世紀50、60年代，美國主張：人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要。只要有適當?shù)沫h(huán)境，人就會努力實現(xiàn)自我，完善自我。提倡發(fā)揮人的自身潛能。被稱為西方心理學的第三勢力（行為主義、精神分析）馬斯洛的需要層次論2、認知心理學興起時間：20世紀60年代主張：把人看做類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，以信息加工的觀點，即信息輸入——編碼——轉(zhuǎn)換——儲存——提取的模式來研究人的認知活動。3、生理心理學探討心理活動的生理基礎(chǔ)和腦的機制腦與行為的演化；腦的解剖與發(fā)展及其好行為的關(guān)系認知、運動控制、動機行為、情緒和精神障礙等心理現(xiàn)象和行為的神經(jīng)過程和神經(jīng)機制。第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理現(xiàn)象的原則1、客觀性原則科學的手段實事求是的態(tài)度2、辨證發(fā)展原則地域、時代、年齡、環(huán)境3、理論聯(lián)系實際原則二、研究心理現(xiàn)象的方法1、觀察法在自然條件下，有目的、有計劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。自然性客觀性2、調(diào)查法就某一問題，用口頭或書面形式向被調(diào)查的對象提問，通過對其回答進行分析來了解其心理活動。訪談法問卷法3、個案法對某一被試者做多方面的深入詳細研究，包括歷史資料、作業(yè)成績、測驗結(jié)果、他人評價等，目的在于發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。4、實驗法主試者在嚴格控制的條件下，觀察被試者的行為或活動，探究客觀條件和人的心理活動之間因果聯(lián)系的研究方法。自變量因變量額外變量第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)

第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能一、神經(jīng)元——組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細胞二、外周神經(jīng)系統(tǒng)——許多神經(jīng)元的軸突聚集在一起組成神經(jīng)纖維，構(gòu)成一根神經(jīng)。神經(jīng)遍布全身，形成外周神經(jīng)系統(tǒng)。1、12對腦神經(jīng)、31對脊神經(jīng)2、軀體神經(jīng)系統(tǒng)——支配各個感覺器官和運動器官自主神經(jīng)系統(tǒng)——支配內(nèi)臟器官三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)——包括腦和脊髓腦：腦干、間腦、小腦、端腦（大腦）四、大腦大腦灰質(zhì)——大腦皮層，總重600克，占全腦重40%。大腦皮層各區(qū)域的功能：顳葉——聽覺枕葉——視覺額葉——軀體運動頂葉——軀體感覺五、大腦兩半球功能的不對稱性1、單側(cè)化——大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)基本對稱，功能卻不對稱。2、大腦兩半球的功能和平時用手習慣有關(guān)右利手者：左半球語言功能優(yōu)勢——語言表達、邏輯思維、概念形成、數(shù)學運算右半球空間知覺、形象思維、情緒識別與表達3、布洛卡區(qū)1860，法國外科醫(yī)生，左半球額葉受損，運動性失語，有語言理解和寫字能力。4、割裂腦20世紀60年代，美國神經(jīng)心理學家斯佩里，割裂右利手者兩半腦之間的胼胝體，發(fā)現(xiàn)左手只會畫畫，右手只會寫字。第三節(jié)感覺和知覺第一單元感覺概述一、感覺定義人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。二、感覺的種類1、外部感覺外部刺激作用于感覺器官引起的感覺視覺聽覺味覺皮膚感覺2、內(nèi)部感覺身體內(nèi)部刺激引起的感覺運動覺平衡覺機體覺（餓、渴、脹、疼）第二單元感覺性與感覺閾限一、感覺性感覺器官對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限感覺的最小刺激量。二、絕對感覺閾限剛剛能引起感覺的最小刺激強度。差別感覺閾限剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量，也叫最小可覺差。三、韋伯定律差別閾限隨著原來刺激強度的變化而變化，差別閾限與原來刺激強度的比例是個常數(shù)?！鱅/I=K，其中I為原刺激強度，△I為此時的差別閾限，K為常數(shù)。

費希納定律不同刺激強度與所引起的心理量之間關(guān)系。S＝KlgR，其中S是感覺強度，R是刺激強度，K是常數(shù)。第三單元感覺現(xiàn)象一、感覺適應(yīng)在外界刺激的持續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。1、氣味2、噪音3、光亮光適應(yīng)2分鐘視紫紅質(zhì)分解暗適應(yīng)30分鐘視紫紅質(zhì)合成戴紅色眼鏡保護暗適應(yīng)。二、感覺后像外界刺激停止后，還能暫時保留一段事件的感覺形象。正后像感覺后像與刺激物的性質(zhì)相同燈光消失后，后像仍然是亮著的燈。負后像感覺后像的性質(zhì)與刺激物的性質(zhì)相反燈光消失后，后像是暗色的燈泡形狀。正后像和負后像可以相互轉(zhuǎn)換，后像持續(xù)的時間與刺激的強度成正比。

三、感覺對比不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。溫度對比冷——熱味覺對比苦——甜嗅覺對比香——臭視覺對比明——暗同時對比相繼對比四、聯(lián)覺一種刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺。綠色——清涼亮光——溫暖聯(lián)覺的應(yīng)用淡雅色調(diào)的冰箱粉紅色的嬰兒房第四單元各種感覺一、視覺1、視覺的適宜刺激紫外線——380-780納米光波——紅外線2、視覺器官錐體細胞——明視覺器官，明光敏感，分辨細節(jié)和顏色桿狀細胞——暗視覺器官，暗光敏感，分辨明暗和輪廓3、顏色視覺顏色混合

色光混合——相加混合，色光更亮；兩種色光混合后為灰色，則兩種色為互補色，如紅和綠，黃和藍顏料混合——相減混合色覺異常色弱，紅綠色盲、黃藍色盲、全色盲二、聽覺1、聽覺的適宜刺激次聲——16-20000赫茲的空氣震動（聲波）——超聲人類聽覺感受性0——20歲提高，60歲以后下降聽覺適應(yīng)——在聲音持續(xù)作用下，聽覺感受性降低的現(xiàn)象2、聽覺的特性噪音物理學定義——由不同頻率的聲波組成的無周期性的、不規(guī)則的聲音心理學定義——凡是人們不愿聽的聲音三、皮膚感覺兩點閾限——在排除視覺的條件下，用兩個鈍針頭刺激皮膚相鄰的兩點，能夠覺察出是兩個點時的最小距離身體不同部位皮膚的兩點閾不同，手指和面部最小，脊背最大。四、痛覺機體受到傷害時產(chǎn)生的感覺。痛覺與痛苦的情緒緊密相聯(lián)痛覺對人具有保護意義痛第五單元知覺概述一、知覺——直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。對客觀物體的個別屬性的認識是感覺，感覺與知識和經(jīng)驗關(guān)聯(lián)不大；對該物體各種感覺的結(jié)合，即整體認識就是知覺，知覺受個人知識經(jīng)驗影響。感覺和知覺都屬于對事物的感性認識。對蘋果的感覺和知覺二、知覺的基本特性（一）知覺的整體性一個蘋果顏色味道大小粉脆……（二）知覺的選擇性知覺對象與背景（三）知覺的恒常性人在遠處，視像小人在近處，視像大但你所知覺到的這個人高矮胖瘦不變；不同角度看到的圓桌形狀不同，但你都會認為這張桌子是圓形。（四）知覺的理解性在知覺外界物體時，人們總是用過去的經(jīng)驗對其加以理解，并用詞把它揭示出來的特性。第六單元知覺的種類一、空間知覺（一）大小知覺距離相同，視像大則物大，視像小則物小視像大小相同，距離越遠物越大（二）形狀知覺雞蛋是橢圓的足球是圓的書的表面是長方形（三）方位知覺頭上腳下面前背后（四）距離知覺肌肉運動線索單眼線索雙眼線索二、時間知覺時間知覺受多種因素影響情緒經(jīng)驗生理狀況等三、運動知覺運動知覺的客觀條件是：物體移動的速度——秒針動，時針分針不見動似動現(xiàn)象——街頭閃亮的霓虹燈誘導(dǎo)運動——月亮與云的相對位移四、錯覺特定條件下產(chǎn)生的，對客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定傾向。視覺錯覺——方位效應(yīng)聲音錯覺——影院效應(yīng)第四節(jié)記憶

第一單元記憶及記憶過程一、記憶過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。記憶的內(nèi)容：對事物的感知對問題的思考情緒體驗動作程序二、記憶種類1、內(nèi)容：形象記憶情景記憶情緒記憶語義記憶動作記憶2、意識與否外顯記憶內(nèi)隱記憶3、能否陳述陳述性記憶程序性記憶三、記憶的過程識記（讀、聽、寫、經(jīng)歷）保持（儲存和鞏固）再現(xiàn)（提取識記內(nèi)容）再認（識記的內(nèi)容重現(xiàn)后被記起）四、遺忘及規(guī)律識記過的內(nèi)容不能回憶和再認，或錯誤地回憶與再認。遺忘的速度先快后慢及時復(fù)習會減少遺忘第二單元表象一、表象1、過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程；2、在頭腦中出現(xiàn)的事物的形象。表象屬于形象記憶的范疇，不包括其它記憶形式和內(nèi)容。二、表象的特征1、直觀形象性2、初級的概括性3、是感知——思維的中間環(huán)節(jié)。第三單元三個記憶系統(tǒng)一、三個記憶系統(tǒng)的定義認知心理學按信息的編碼、儲存和提取的方式的不同，以及信息儲存時間長短不同，將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。二、三個系統(tǒng)的特點（一）瞬時記憶外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。1、鮮明的形象性瞬時記憶的編碼方式，是外界刺激物的形象。2、瞬時記憶容量很大，但時間短。圖像0.25-1秒，聲像1-4秒。（二）短時記憶外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)，保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶。特點：1、容量有限，5-9個信息項；2、語言材料在短時記憶中多為聽覺編碼容易記，非語言材料多為形象記憶；3、短時記憶中的信息是當前正在加工的信息；4、短時記憶的信息經(jīng)過復(fù)述，可能轉(zhuǎn)入長時記憶。（三）長時記憶外界刺激以極短時間一次呈現(xiàn)后，保持時間在1分鐘以上的記憶。特點：1、容量有限2、分為語義編碼和形象編碼3、需要有意回憶才能被提取到短時記憶中并意識到4、信息遺忘因自然衰退或干擾造成。前攝抑制：先學習的材料，對識記和回憶后學習材料的干擾后攝抑制：后學習的材料，對識記和回憶先學習材料的干擾系列位置效應(yīng)：記憶材料在系列中所處位置對記憶效果發(fā)生的影響兩頭的材料比中間的材料容易記憶效果好首因效應(yīng)：系列開頭的材料比中間材料記憶效果好近因效應(yīng)：系列末尾的材料比中間材料記憶效果好第五節(jié)思維、言語、想象一、思維人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。1、思維的間接性對感覺器官的直接感受進行加工，認識客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系挑西瓜天氣預(yù)報2、思維的概括性把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認識植物哺乳動物二、思維的智力操作過程1、分析、綜合分析——在頭腦中將事物分解為各個部分或各種屬性綜合——在頭腦中將事物的各個部分或各種屬性結(jié)合起來兒童拆解和拼裝玩具2、抽象與概括抽象——在思想上把事物的共同屬性和本質(zhì)特征抽取出來，并舍棄其非本質(zhì)的屬性和特征概括——把抽取出來的共同屬性和本質(zhì)特征結(jié)合在一起第二單元思維的種類一、根據(jù)形態(tài)分類動作思維——以實際動作為核心的思維兒童拼積木形象思維——以直觀形象為核心的思維設(shè)計師設(shè)計服飾抽象思維——用詞語進行判斷推理并得出結(jié)論以詞語為中介反應(yīng)現(xiàn)實，是思維的最本質(zhì)特征二、根據(jù)探索問題答案的不同分類輻合思維——按已知信息和熟悉規(guī)則進行的思維，即求同思維。按照公式解題，按照說明書使用電器等發(fā)散思維——沿不同方向探索問題答案，即求異思維。用多方法解題三、思維是否具有創(chuàng)造性再造性思維——用已知方法解決問題的思維創(chuàng)造性思維——用獨創(chuàng)方法解決問題的思維第三單元概念形成與問題解決的思維過程一、概念人腦對客觀事物本質(zhì)特性的反應(yīng)，以詞來標示和記載概念的內(nèi)涵——概念所包含的事物的本質(zhì)屬性內(nèi)涵越深，屬性則越多，包含的個體越少，外延越窄內(nèi)涵越淺，屬性則越少，包含的個體越多，外延越廣概念的外延——屬于這個概念的個體，即概念所包含的范圍植物（內(nèi)涵淺，外延廣，個體多）數(shù)目（內(nèi)涵深，外延窄，個體少）三、問題解決影響問題解決的因素1、遷移已有的知識和經(jīng)驗對解決新問題的影響正遷移——學會騎自行車之后再去騎摩托車負遷移——學會騎自行車之后再去騎三輪車2、原型啟發(fā)從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)，找到解決問題的途徑和方法魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機3、定勢某種活動前的心理準備狀態(tài)，對后面所從事活動產(chǎn)生影響釘釘子第四單元語言與言語

言語活動的中樞機制1、運動性言語中樞布洛卡中樞損傷——語言表達障礙，但能聽懂、寫認——表達性失語癥2、聽覺性言語中樞威爾尼克中樞損傷——聽覺障礙，能聽但不懂，理解力受損——接受性失語癥3、視覺性言語中樞失讀癥——能看到字詞，卻不理解含義4、書寫中樞失寫癥——運動機能正常，不能寫字、繪畫第五單元想象一、想象大腦對表象過的內(nèi)容進行加工、改造，并創(chuàng)造出新形象，這一思維過程叫做想象。作家集合多個人物的特點于一身，塑造新角色。二、表象與想象的區(qū)別表象——過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)，是記憶的范疇想象——對表象進行加工和改造，創(chuàng)造出新形象，是思維的范疇第六節(jié)意識與注意

第一單元意識概述一、意識——個體在覺醒狀態(tài)下的覺知無意識——個體沒有覺察到的心理活動和心理過程二、兩種特殊的意識狀態(tài)1、睡眠五個階段（教材P60）2、夢快速眼動睡眠夢剝奪第二單元注意概述一、注意心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中二、注意的種類1、無意注意上課溜號胡思亂想沒有預(yù)定目的，不需要付出意志努力就能維持的注意2、有意注意上課認真聽講有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意第三單元注意的特征一、注意的廣度在同一時間內(nèi)，意識能清楚地把握對象的數(shù)量注意廣度的主要制約因素1、刺激的特點2、任務(wù)的難度3、個體的狀態(tài)二、注意的穩(wěn)定性對所選擇的對象，注意能穩(wěn)定地保持多久注意分散——與穩(wěn)定性相反，即分心三、注意轉(zhuǎn)移由于任務(wù)變化，注意由一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上去制約因素：1、前后兩個任務(wù)的性質(zhì)

2、個體對這兩種活動的態(tài)度

3、個體自身特點