猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件

猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版猩紅熱(Scarletfever概迷病原學(xué)流行病臨床表現(xiàn)診斷及鑒別診斷在初中教育教學(xué)中，班主任擔(dān)任著重要的角色。班主任是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中最親近的家長(zhǎng)，是一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的發(fā)展的引導(dǎo)者，更是學(xué)生心靈的啟蒙人與陶冶者。初中班主任所面對(duì)的學(xué)生正處于人生的起跑線，更需要班主任積極引導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。在新時(shí)期課程改革背景下，初中班主任工作需要一個(gè)富有愛(ài)心、講究民主、蘊(yùn)涵智慧、工作創(chuàng)新、認(rèn)真科研、積極引領(lǐng)的教育工作者。如何提升初中班主任工作水平，以下是筆者擔(dān)任多年班主任工作的幾點(diǎn)思考。做一個(gè)愛(ài)心型班主任。農(nóng)村初中學(xué)校大部分學(xué)生的父母在外務(wù)工，學(xué)生生病或生活有困難時(shí)，班主任要積極去關(guān)照他們。經(jīng)常深入學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，體察他們酸甜苦辣，關(guān)心他們生活冷暖，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、做事、為人各方面健康發(fā)展，用親切友好、樂(lè)觀健談的個(gè)性贏得學(xué)生的愛(ài)戴。給學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)中，字字飽含對(duì)學(xué)生殷切的希望，沒(méi)有批評(píng)，只有鼓勵(lì)；沒(méi)有隨意捏造之語(yǔ)，全是肺腑之言。以慈善之心贏得學(xué)生的喜歡、家長(zhǎng)的信任。班主任要用良好的素養(yǎng)去熏陶和感化學(xué)生，以自己的良好師德和人格魅力在學(xué)生心中樹立起一座永不退色的豐碑。做一個(gè)民主型班主任。教育遵循的基本規(guī)律是促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面地發(fā)展，友善融洽的環(huán)境氣氛，是學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。作為初中班主任，要積極充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生、班級(jí)之間的溝通角色，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情。充分尊重學(xué)生受教育基礎(chǔ)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，建立民主平等、和諧共進(jìn)的師生關(guān)系。班上公開選舉、組建班團(tuán)委，公開推選優(yōu)秀學(xué)生，班級(jí)財(cái)務(wù)也對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生公開。善于協(xié)調(diào)班級(jí)各方關(guān)系，巧于化解學(xué)生矛盾，加強(qiáng)與各科任教師的溝通，主動(dòng)保持與家庭、社區(qū)聯(lián)系。努力營(yíng)造班級(jí)愉快和諧、溫馨友好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全班學(xué)生在民主、平等的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。做一個(gè)引領(lǐng)型班主任。教師的言行舉止都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任的世界觀、品德、行為及對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蜗Ｍ约旱膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、有同情心和責(zé)任感和心理承受力全面發(fā)展的有用人才，班主任自身也要努力使自己成為這樣的人。做一個(gè)智慧型班主任。俗話說(shuō)，用力去做，只能合格；用心去做，方能成功。教育智慧來(lái)源于教師不懈的探索。班主任要善于學(xué)習(xí)和借鑒前沿地區(qū)班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用現(xiàn)代的理念、科學(xué)的方法主持班級(jí)工作。在班級(jí)人事安排、事務(wù)部署上，敢于打破常規(guī)，立足科學(xué)化，注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。積極建立規(guī)范至上、小組合作的班級(jí)自主管理模式，實(shí)現(xiàn)班上人人有事做，事事有人做，一切事務(wù)井井有序，一些同學(xué)在小范圍內(nèi)能當(dāng)好指揮官，班團(tuán)干部工作落到實(shí)處。同時(shí)，在班級(jí)管理制度上，設(shè)有警示語(yǔ)、班級(jí)日記、小組公約、小組日記、小組學(xué)習(xí)板報(bào)、小組宣傳板報(bào)、個(gè)人反思日記等，努力構(gòu)建教室文化建設(shè)主旋律，引領(lǐng)全班學(xué)生積極、向上、陽(yáng)光地投入到學(xué)習(xí)。做一個(gè)科研型班主任。班主任要悉心探究教育教學(xué)新理念，潛心投入教育科研活動(dòng)和課題研究之中，了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力和個(gè)性差異，做到心中有人，從而因材施教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適度調(diào)整，使層次不同的學(xué)生分別掌握適合他們的基礎(chǔ)知基本技能。同時(shí)，注重開發(fā)不同學(xué)生的潛能和創(chuàng)造思維能力，注重“因地制宜”、“因勢(shì)利導(dǎo)”，積極開發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；并在工作中注意積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。工作之余，不斷完善技藝，自覺(jué)地吸納各種先進(jìn)的教育教學(xué)新理念，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，積極撰寫教育教學(xué)論文，提高自己的的專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為一名科研型的教師。做一個(gè)創(chuàng)新型班主任。眼界決定境界，思路決定出路。班主任要善于從更高更強(qiáng)的層次上要求學(xué)生，激發(fā)他們努力拼搏，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在班會(huì)課上，可以經(jīng)常播放折射時(shí)代風(fēng)貌的片子，如“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)典禮及央視欄目《道德觀察》、《今日說(shuō)法》、《法律講壇》等電視欄目，有效開拓學(xué)生的視野，厚實(shí)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)、法律意識(shí)。此外，平時(shí)靈活多樣、創(chuàng)造性召開家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定“青春隨想”等主題家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生父母親到校參加班會(huì)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)言，組織開展家長(zhǎng)與自己相互鼓勵(lì)、共同寄望活動(dòng)，提升班會(huì)的有效性。高中化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)又是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、理解化學(xué)原理，甚至進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)高中生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)能力發(fā)揮著極其重要的作用。美國(guó)前化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)布里思羅提出化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)。從中可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、獲取化學(xué)知識(shí)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課改的有效途徑。而優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對(duì)提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)都具有極其重要的意義。那么如何優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)呢？在此，本人膚淺地談?wù)剬?duì)教學(xué)實(shí)踐的個(gè)人體會(huì)，敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。一、營(yíng)造良好的興趣氛圍，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)極容易激發(fā)起學(xué)生的直覺(jué)興趣，可以使他們的注意力高度集中，積極探究；而出乎意外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又可以使他們產(chǎn)生疑惑和好奇，為尋找科學(xué)合理的化學(xué)解釋、化學(xué)原理提供動(dòng)力，從而滿足他們的求知欲。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程更加社會(huì)化，更加具有實(shí)用性。這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材的理論知識(shí)和面對(duì)形態(tài)各異的化學(xué)儀器、容器時(shí)，學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生自己試做甚至是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的愿望，這有助于學(xué)生形成更為持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此教師組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)避免只是簡(jiǎn)單的演示過(guò)程、觀察現(xiàn)象，要注意操作規(guī)范、講解準(zhǔn)確，提高實(shí)驗(yàn)的可視度，讓學(xué)生悟出其中蘊(yùn)含的道理，做到知其然且知其所以然?；瘜W(xué)規(guī)律是在反復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中歸納出來(lái)的，學(xué)生只有勤于觀察、樂(lè)于分析、善于總結(jié)，才能從化學(xué)現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，才能真正認(rèn)識(shí)化學(xué)當(dāng)中隱含的道理，而這個(gè)過(guò)程就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望的過(guò)程。二、突出自主的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力高中生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者教師講解高中化學(xué)的基本概念和基本規(guī)律，再自己參與、親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能有利于消化理解化學(xué)理論知識(shí)，并促進(jìn)化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有效掌握科學(xué)探究的基本技能，如實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，以及信息的收集、處理、傳遞等。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師的組織與引導(dǎo)，既要是全面，更要有計(jì)劃、有針對(duì)性、有側(cè)重?？梢詫?dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力弱的學(xué)生編在一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，男女生混合編組；對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以先由教師演示實(shí)驗(yàn)，然后師生共同完成實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生獨(dú)力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁多耐心指導(dǎo)，啟發(fā)他們對(duì)比思考為什么要求規(guī)范操作，為什么要求步驟合理，以及出現(xiàn)某一化學(xué)現(xiàn)象的原因，從而切實(shí)糾正錯(cuò)誤，提高動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致的情況，這是引起學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生“疑點(diǎn)”的絕佳機(jī)會(huì)，這必將激發(fā)學(xué)生為驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而重做實(shí)驗(yàn)，甚至多次重做，當(dāng)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中的結(jié)論一致時(shí)，疑點(diǎn)自然就會(huì)消除，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（規(guī)范性、程序性等）的認(rèn)識(shí)也必將是全新的。如做乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，不會(huì)看到銅絲變成紅色，也不會(huì)聞到有刺激性氣味。因?yàn)殂~絲插入太慢，使銅絲溫度下降后反應(yīng)就不能發(fā)生了，此時(shí)教師應(yīng)正確引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。三、增加合理的課外實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生動(dòng)手能力離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有化學(xué)的發(fā)展。而化學(xué)作為自然學(xué)科的分支，與日常生活緊密相連。增加課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上有利于打破學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)研究中的多種方法，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如：蔗糖溶液配制、酒精的溶解、向雞蛋清的水溶液中加入食鹽顆粒等，如此種種，將課外實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充，學(xué)生既學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而這些效果離不開整體結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而單靠演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在有限的時(shí)間內(nèi)是難以達(dá)到的。四、開展競(jìng)技型實(shí)驗(yàn)比賽，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)技能比賽既重視實(shí)踐也不可忽視理論，既考核技能也考查學(xué)生的細(xì)心、耐心和耐力，這些都是科學(xué)的育人理念在競(jìng)賽要求中的反映，它對(duì)引導(dǎo)和完善育人標(biāo)準(zhǔn)具有一定的指導(dǎo)意義。假設(shè)化學(xué)試驗(yàn)名稱：葡萄糖、淀粉的性質(zhì)試驗(yàn)。具體評(píng)分方法：①葡萄糖的氧化：向一支試管中加入2ml新制氫氧化銅，再向其中加入0.5ml30%葡萄糖溶液，振蕩，加熱至沸騰，觀察現(xiàn)象。（40分）②淀粉的特征反應(yīng)：將碘酒滴加到一片新切土豆片上，觀察現(xiàn)象。（40分）③清洗儀器，整理復(fù)位。（20分）面對(duì)這樣的競(jìng)技性實(shí)驗(yàn)大賽，參加的學(xué)生為了給個(gè)人爭(zhēng)光、為小組爭(zhēng)光勢(shì)必需要在比賽前勤加練習(xí)各式各樣類似的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手練習(xí)的熟練程度，以便在比賽中取得理想的成績(jī)，而他們不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是不斷強(qiáng)化了自身的操作水平?？傊谛抡n程體系中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來(lái)越突出，而優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性也更為迫切。作為新形勢(shì)下的化學(xué)教師，我們只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面對(duì)化學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)化學(xué)規(guī)律進(jìn)行探究，另一方面通過(guò)對(duì)自主實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)以及日常生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察、思考、實(shí)踐，來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而向高校輸送合格的優(yōu)秀生源，為社會(huì)培養(yǎng)所需的有用人才。猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版猩紅熱的1猩紅熱(Scarletfever猩紅熱2概迷病原學(xué)流行病臨床表現(xiàn)診斷及鑒別診斷概迷3猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件4猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件5病原A組乙型溶血性鏈球菌的致病力來(lái)源于細(xì)菌本身及其產(chǎn)生的毒素和蛋白酶類:M蛋白、致熱外毒纛、溶血素、伋襲性、脂磷壁酸。M蛋白(Mprotein)是A組鏈球菌主要的毒力因子:1.抗吞噬細(xì)胞的吞噬及殺菌作用:2.可誘發(fā)機(jī)體的變反應(yīng)。與心肌組織有抗原交叉反應(yīng)。M蛋白與其相應(yīng)抗體形成的免疫復(fù)合物可引起建性腎小蹴腎炎等變態(tài)反應(yīng)性疾病致熟性外毒素,即紅疹毒素。該菌能產(chǎn)生A、B、C、D四種抗原性不同的致熱性外毒素,其抗體無(wú)交叉保護(hù)力,均能致發(fā)熱和猩紅熱樣皮疹;病原6病原學(xué)鏈球菌溶血紊,有溶解紅細(xì)胞、殺窗白細(xì)胞、血小板以及損傷心臟的作用,可分為0和S兩種溶血素;該菌產(chǎn)生的侵襲性酶有5種①鏈激酶②透明質(zhì)酸酶;③鏈熴酶;④煙酰胺腺嘌呤二核苷酸酶;⑤血濟(jì)混濁因子;脂磷壁酸。園繞在M蛋白外層,與M蛋白失同構(gòu)成A族鏈嗽菌的菌毛結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)細(xì)菌對(duì)宿主細(xì)胞的粘附性。病原學(xué)7猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件8流行病學(xué)傳染源:患者和帶菌者。猩紅熱自發(fā)病前24小時(shí)至瘓病高峰時(shí)期傳染性最強(qiáng)。A組乙型溶血性鏈球菌引起的咽峽炎魔者,排菌量大且不易被量視,也是量要的傳染源?！悴ネ緩?主要經(jīng)空氣飛沐傳播(呼吸迣)傷口或產(chǎn)道傳播(少)細(xì)菌污染的日用品、器具、書籍及食物間接經(jīng)口傳播。流行病學(xué)9流行病學(xué)易感人群:普遠(yuǎn)易感。感染后抗體可產(chǎn)生抗菌免疫和抗毒於免疫?？咕庖呖傻挚雇途膩撤?但對(duì)不同型的鏈球菌感染無(wú)保護(hù)作用。由于紅疹毒有5種血清型,其間無(wú)交叉免疫,若感染另種紅疹毒素的A組鏈菌仍可再發(fā)病。流行特點(diǎn)季節(jié)全年均可發(fā)生,但冬春季多,夏秋季少。年齡任何年齡均可發(fā)生,但以兒童為最多見特別易發(fā)于幼托單位及小學(xué)。流行病學(xué)10猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件11猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件12猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件13猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件14猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件15猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件16猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件17猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件18猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件19猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件20猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件21猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件22猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件23猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件24猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件25猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件26猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件27猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件28猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件29猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件30猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件31猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件32猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件33猩紅熱的診斷及鑒別診斷2版課件