小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》說課-課件

一.教材分析二.說課標(biāo)依據(jù)三.說教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)四.說教學(xué)準(zhǔn)備五.說教法學(xué)法六.說教學(xué)手段七.說教學(xué)過程

一.教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：

浙教版六年級上冊第三單元的《圓的周長》。2、教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計(jì)算，并初步認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。

3、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計(jì)算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示.實(shí)際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長計(jì)算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個(gè)概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長計(jì)算公式是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解。二.說課標(biāo)依據(jù)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程”，根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，要突出兩點(diǎn)，一是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的猜想、動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證以及表述的過程，二是對學(xué)生放手，還學(xué)生自主的空間，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。

三.說教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解圓的周長及圓周率的意義，理解掌握圓的周長計(jì)算公式。2.通過動(dòng)手操作，實(shí)踐探究等活動(dòng)，研究發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想3.通過研究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：為了使學(xué)生比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，能正確計(jì)算圓的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算公式四.教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，模型圓，幾個(gè)直徑不同的圓形，線、直尺等五.說教法學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教法和學(xué)法：（一）說教法（1）教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生知識水平，多借助實(shí)物演示，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生獨(dú)立探討知識形成過程。（2）本節(jié)課主要通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察.操作中發(fā)現(xiàn)問題自主探究，積極參與猜想.討論.驗(yàn)證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取新知。（3）本節(jié)課圍繞教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境把抽象的知識形象化.具體化.，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。（二）說學(xué)法“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”鑒于這樣的認(rèn)識，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：（1）動(dòng)手操作法，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激活學(xué)生的思維。（2）合作交流法，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是當(dāng)今教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向，通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。六.說教學(xué)手段

本節(jié)課從學(xué)生已有知識出發(fā)，將新知識同化到學(xué)生原有的知識中，為學(xué)生提供動(dòng)手操作，合作交流的空間培養(yǎng)學(xué)生猜想、歸納、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)能力。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“探究－發(fā)現(xiàn)”的空間，讓學(xué)生在操作中感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)，在交流中升華。1.以問題為導(dǎo)向，在操作中感悟。在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐操作是最基本、最重要的手段和方法。老師為學(xué)生的操作提供了充分的條件和充分的時(shí)間，讓學(xué)生從各種不同的操作實(shí)踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)“圓的周長與它的直徑的關(guān)系”以問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生合作與交流，自主歸納圓周長的計(jì)算公式。

2.以探究為策略，在運(yùn)用中理解

老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過量一量、想一想、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，應(yīng)用知識。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓周長公式的推導(dǎo)過程，運(yùn)用圓周長的知識正確靈活地解決生活中的實(shí)際問題。簡單地利用圓周長公式計(jì)算不是問題，難的是學(xué)生在具體的情境中不理解題意，為此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、說一說、畫一畫、想一想等多種方法理解題意，不斷滲透“化曲為直”的思想，使學(xué)生最終能順利利用公式解決問題。七.說教學(xué)過程

在分析教材合理選擇教法學(xué)法的基礎(chǔ)上，將教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方法一：繩繞法第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作、自主探究0cm10203040方法二：滾動(dòng)法d=10cm圓的直徑（半徑）越長，周長就越長。中國古代數(shù)學(xué)家對計(jì)算π值的貢獻(xiàn)。約2000年前徑一周三東漢時(shí)期Π≈3.1622三國時(shí)期Π≈3.141624南北朝時(shí)期3.1415926~3.14159271、圓周長與直徑的比值叫做圓周率。2、π=3.14（）3、大圓的圓周率比小圓的圓周率大。4、半徑是10m的圓，周長是31.4m。（）（）（）一、明辨是非。（判斷）√×××第三環(huán)節(jié)：鞏