激發(fā)興趣-鼓勵(lì)寫作

激發(fā)興趣，鼓勵(lì)寫作

作文，是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直困擾著廣大教師和學(xué)生。很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個(gè)“沒興趣--不想寫--寫不好”的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，必須首先打破這個(gè)惡性循環(huán)，最基礎(chǔ)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與作文實(shí)踐。

興趣是最好的老師，學(xué)生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的。因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結(jié)出了一些粗淺體會，現(xiàn)提出供各位同仁指正。

一、發(fā)揮想象，續(xù)編故事

學(xué)生最喜歡聽故事，讓他們續(xù)編故事，則更感興趣。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過一半的學(xué)生最喜歡寫想象作文。因?yàn)楸绕饘憣?shí)作文來，想象作文所受限制較少，學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，可以是一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。

我在教學(xué)《龍宮索寶》這篇課文時(shí)，講到孫悟空大鬧龍宮，終于索到金箍棒，這根神珍鐵顯出了無比的威力。同學(xué)們對《西游記》都相當(dāng)熟悉，對孫悟空手中的那根變幻莫測的“如意金箍棒”更是羨慕不已。我適時(shí)地激發(fā)：假如我有一根金箍棒……

老師剛講完，學(xué)生就準(zhǔn)備起來：有的交頭接耳，議論紛紛；有的靈機(jī)一動(dòng)，眉飛色舞；有的成竹在胸，奮筆疾書；有的抓耳撓腮，苦思冥想……不一會兒，各種精彩故事紛紛出籠。

故事之一：假如我有一根金箍棒，我就要象孫悟空那樣，對它連呼三聲“長—長—長—”然后在大陸和臺灣之間架起一座虹橋，讓滿懷思鄉(xiāng)之情的臺胞，一解相思之苦；讓祖國早日統(tǒng)一，人民早日團(tuán)圓；讓隔岸興嘆成為永遠(yuǎn)的歷史！

故事之二：假如我有一根金箍棒，我并不想要它點(diǎn)石成金，而只希望它能點(diǎn)石成草木。我要它把綠色的種子灑向祖國的大西北，讓沙漠披上綠裝，使沙塵不再肆虐，那“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”不再是遙遠(yuǎn)的過去，而是觸手可及的現(xiàn)在

故事之三：假如我有一根金箍棒，我也要象悟空那樣，對它連呼三聲“長—長—長—”棒的兩端，一頭連著太空，一頭連著地面。我要讓人們?nèi)ヌ章糜纬蔀檩p而易舉的事情，就如鄰居串門般方便；我還要和同學(xué)們一起，探索宇宙的奧秘，我要證實(shí)我心中的一大疑惑：UFO到底是不是謊言？

故事之四：假如我有一根金箍棒，我可在晚上睡覺前，在我們學(xué)校周圍畫一個(gè)圈，那么小偷就不敢再近身，我們學(xué)校的財(cái)物就不會再遺失，也不用老師們再辛辛苦苦地通宵值勤！

同一個(gè)話題，在學(xué)生的思維插上想象的翅膀后，演繹成了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新性的各具特色的故事?？梢姡m(xù)編故事不僅能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有效提高作文能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、心里有話，一寫為快

我們在班級里開設(shè)了一個(gè)實(shí)話實(shí)說欄目。學(xué)生對班級管理有意見，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以實(shí)話實(shí)說為中介，通過師生之間、生生之間的真誠交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫的欲望，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)的能力。這些信是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。

我們班有不少同學(xué)把我當(dāng)成他們最信任的人，有什么心事總喜歡寫信告訴我。有一次，一個(gè)男同學(xué)寫信告訴我他心中的秘密，他喜歡上了班上的一名女生，他在信中這樣寫到：“她是我班最漂亮的女孩，無論是外表還是內(nèi)心，她都是那么令人欽佩。不知道從什么時(shí)候起，我發(fā)現(xiàn)我已不知不覺愛上了她。那次她生病住院，同學(xué)們都爭著要去看她，你讓我們抽簽決定。當(dāng)我抽到了‘去’的幸運(yùn)簽時(shí)，心里別提有多高興！到了醫(yī)院面對她時(shí)，我又說不出話來。當(dāng)晚，我失眠了，這是十四年來第一次……但是我不敢對她表白，我怕影響兩人的成績，再說，萬一被父母知道了，真不知天會塌下來呢？……”感情真摯，一一坦陳。讀了他的信后，我對他進(jìn)行了兩小時(shí)左右的談心，我跟他分析了早戀的利弊，還談到了他的人生、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及父母對他的期望，使他理智地走好這段路。

寫作是為了表達(dá)，用自己的話表達(dá)心中的想法，正符合寫作的本意。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要經(jīng)常對學(xué)生積累和表達(dá)活動(dòng)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，并開展豐富多彩的輔助活動(dòng)，如“讀書小報(bào)”展評、生活故事演講、想象故事比賽、編輯班級文刊等等。我在上學(xué)期成立了一個(gè)班內(nèi)的文學(xué)社，由同學(xué)們自己取名，并在校內(nèi)定期展出他們的習(xí)作。結(jié)果，同學(xué)們的寫作熱情提高不少，畢竟在他們這個(gè)年齡，能看到自己的習(xí)作變成鉛字，并上墻展覽是一件多么令人興奮的事。

三、博覽群書，讓學(xué)生胸有成竹

閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧?！白x書破萬卷，下筆如有神”。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極從課本中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在平時(shí)的教學(xué)過程中，比較注重這一點(diǎn)。開學(xué)初，我給