2023-2024初中地理七年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第二節(jié)　氣溫的變化與分布

“氣溫的變化與分布”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生初步了解了天氣與氣候的區(qū)別,能夠區(qū)分對(duì)天氣和氣候的描述。沒(méi)有完全建立“氣候”的概念。好奇心強(qiáng),對(duì)生活有一定的觀察但不夠細(xì)致,積累了氣溫在一定時(shí)間周期內(nèi)變化的生活經(jīng)驗(yàn),利于探究能力的形成。由于接觸地理學(xué)科時(shí)間較短,且處于易于接受直觀事物的認(rèn)知階段,因此缺乏用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)表征地理要素的思維習(xí)慣和技能,利用統(tǒng)計(jì)圖歸納要素規(guī)律也有一定難度。教學(xué)目標(biāo)： 1.從生活實(shí)際出發(fā),了解氣溫在一天、一年、多年等不同時(shí)間尺度的變化規(guī)律及其對(duì)生活的影響。2.通過(guò)對(duì)氣溫觀測(cè)數(shù)據(jù)和月平均氣溫等氣溫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的理解,建立天氣、氣候等重要地理概念。3.通過(guò)繪制氣溫曲線圖,探究氣溫變化規(guī)律的活動(dòng),初步掌握氣溫曲線的繪制方法,并能根據(jù)圖表分析氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn),培養(yǎng)地理實(shí)踐力。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)繪制氣溫曲線圖,探究氣溫變化規(guī)律,初步掌握氣溫曲線的繪制方法,并能根據(jù)圖表分析氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn),培養(yǎng)地理實(shí)踐力。教學(xué)難點(diǎn):閱讀和繪制氣溫曲線。教學(xué)過(guò)程（第一學(xué)時(shí)）：導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們安慶這一周以來(lái)的天氣變化,除了陰晴還有氣溫,最大的變化就是氣溫的變化,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。氣溫的變化與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān),研究氣溫變化的規(guī)律可以指導(dǎo)我們更好的生產(chǎn)和生活,那么,氣溫變化有什么規(guī)律?如何研究氣溫的變化?提問(wèn):要研究氣溫的高、低、升、降等規(guī)律,首先要做什么工作?一氣溫的觀測(cè)和統(tǒng)計(jì)講解:介紹氣溫的觀測(cè)和記錄過(guò)程。讀溫度計(jì)讀數(shù)補(bǔ)充記錄表中缺失的氣溫?cái)?shù)據(jù)。過(guò)渡、提問(wèn):根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的天氣和氣候的知識(shí),氣溫在一天內(nèi)的變化是天氣還是氣候?為什么?講解:氣溫的日變化體現(xiàn)出時(shí)間短、變化快的特點(diǎn),屬于天氣的內(nèi)容,研究數(shù)據(jù)是觀測(cè)值;要研究更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)更穩(wěn)定的變化規(guī)律就屬于氣候的研究?jī)?nèi)容了,可以將氣溫觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行平均的統(tǒng)計(jì)處理,得到平均氣溫。平均氣溫的計(jì)算方法。過(guò)渡、提問(wèn):解釋日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫等概念;如果想研究氣溫在一年內(nèi)的變化,應(yīng)該選擇哪個(gè)數(shù)據(jù)?總結(jié)學(xué)生答案:日平均氣溫?cái)?shù)據(jù)數(shù)量多、變化大、不穩(wěn)定;年平均氣溫只有一個(gè)值,不能體現(xiàn)變化,所以選擇月平均氣溫。追問(wèn):年平均氣溫?cái)?shù)據(jù)可以用來(lái)研究什么?展示:“1850-2012年全球氣溫變化”圖提問(wèn):百余年來(lái),全球氣溫是如何變化的?二.氣溫的日變化提問(wèn):利用觀測(cè)記錄表能否分析氣溫在一天內(nèi)的變化規(guī)律?如何分析?在數(shù)據(jù)量較小時(shí),可以用通過(guò)讀數(shù)、比較等方法來(lái)分析記錄表,得出規(guī)律;數(shù)據(jù)量較大時(shí),數(shù)據(jù)分析工作繁瑣。提問(wèn):有沒(méi)有方法能夠更加直觀反映氣溫變化的規(guī)律?統(tǒng)計(jì)圖表比數(shù)據(jù)表格更直觀,其中,曲線圖更符合氣溫真實(shí)的變化情況。閱讀統(tǒng)計(jì)圖表是重要的地理能力,解釋氣溫曲線圖各組成部分的含義;教師結(jié)合課堂生成適當(dāng)引導(dǎo)、講解。閱讀氣溫日變化曲線,說(shuō)出氣溫在一天中的變化特點(diǎn)。提問(wèn):結(jié)合圖表和生活經(jīng)驗(yàn),這幅圖能不能代表氣溫日變化的一般規(guī)律,氣溫在一天內(nèi)變化的一般規(guī)律是什么?講解:大氣熱量的主要來(lái)源使太陽(yáng)輻射,由于氣溫的變化要滯后于太陽(yáng)輻射的變化,所以,一般一天內(nèi)的最低溫出現(xiàn)在日出前后,隨后開(kāi)始升高,14時(shí)左右達(dá)到最高,隨后開(kāi)始降低。三.氣溫的年變化閱讀氣溫年變化曲線,說(shuō)出氣溫在一年中的變化特點(diǎn)。提問(wèn):結(jié)合圖表和生活經(jīng)驗(yàn),這幅圖能不能代表氣溫年變化的一般規(guī)律,氣溫在一年內(nèi)變化的一般規(guī)律是什么?下面我們學(xué)習(xí)氣溫年變化曲線的繪制方法，并通過(guò)對(duì)四個(gè)城市的氣溫年變化曲線的繪制并比較他們之間的氣溫年變化的異同，然后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。講解用各地的月平均氣溫?cái)?shù)據(jù)繪制氣溫年變化曲線的方法。根據(jù)繪圖指導(dǎo),分組繪制四個(gè)典型城市的氣溫變化曲線，選擇學(xué)生繪制的北京、布宜諾斯艾利斯、檀香山和奧克蘭的曲線圖各一幅對(duì)比展示。指出繪圖中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)氣溫變化曲線繪制的方法和注意事項(xiàng)。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出自己所繪制的城市的最冷月和最熱月,并觀察