幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案實(shí)施方案（四篇）

第8頁共8頁幼兒園小班?語言領(lǐng)域教?學(xué)方案實(shí)施?方案活動?目標(biāo)1.?感受童謠的?有趣和幽默?。2.借?助圖片、問?答對話理解?故事內(nèi)容。?3.嘗試?分角色對話?，并體驗(yàn)連?鎖接應(yīng)對話?的樂趣，敢?于當(dāng)眾表演?。4.喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。5.?根據(jù)已有經(jīng)?驗(yàn)，大膽表?達(dá)自己的想?法?；顒?準(zhǔn)備1.?物質(zhì)準(zhǔn)備：?故事內(nèi)容的?PPT、小?雞動物頭飾?每人一個(gè)、?小鴨頭飾一?個(gè)，法官頭?飾一個(gè)、一?個(gè)大棒棒糖?、法庭的小?錘等。2?.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?：對法官的?職業(yè)有一定?的了解活?動重難點(diǎn)?重點(diǎn)：理解?故事主要內(nèi)?容難點(diǎn)：?能用動作表?現(xiàn)故事內(nèi)容?活動過程?一、創(chuàng)設(shè)?游戲情景，?激發(fā)幼兒參?與活動興趣?。提問：?棒棒糖哪兒?去了?棒棒?糖被老鼠偷?吃了我們怎?么辦?二?、播放PP?T，引導(dǎo)幼?兒初步了解?故事的主要?內(nèi)容1.?教師播放P?PT，幼兒?根據(jù)畫面的?內(nèi)容，表達(dá)?出自己的認(rèn)?識，了解故?事的內(nèi)容。?提問：畫?面里都有誰??發(fā)生了什?么事情??2.再次播?放PPT，?鼓勵(lì)幼兒嘗?試用動作表?現(xiàn)故事內(nèi)容?，加深幼兒?對故事的理?解。提問?：小朋友可?以用哪些動?作來表現(xiàn)畫?面里的內(nèi)容??三、運(yùn)?用互動式課?件，幫助幼?兒感知首尾?相連、連環(huán)?套式故事結(jié)?構(gòu)的特點(diǎn)。?提問：故?事里都發(fā)生?了哪些情節(jié)??你來找一?找。四、?與“法官”?對話，感受?首尾相連、?連環(huán)套式故?事結(jié)構(gòu)的趣?味性。小?結(jié)：是老鼠?偷吃了我們?的糖，我們?現(xiàn)在該去找?誰呢?活?動反思根?據(jù)園本生態(tài)?課程及班級?主題活動《?我的動物朋?友》設(shè)計(jì)了?本節(jié)課?！?老鼠偷吃我?的糖》它是?一首民間童?謠，繪本內(nèi)?容詼諧、幽?默，幼兒很?喜歡。小?班幼兒對于?生動形象、?色彩鮮艷的?讀本還是很?感興趣的，?但是由于生?活經(jīng)驗(yàn)的不?足，造成了?無法真正走?進(jìn)讀本，因?此在本次活?動中我根據(jù)?小班幼兒的?年輕特點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)故事情?境，以向法?官告狀為線?索，用角色?表演的方式?鞏固內(nèi)容，?一問一答等?形式進(jìn)行教?學(xué)。我利?用多媒體信?息技術(shù)對圖?、聲、文的?共性要求，?有效的為繪?本教學(xué)增添?風(fēng)采，對直?觀形象的物?體產(chǎn)生濃厚?興趣，使幼?兒樂意主動?參與到繪本?閱讀中。但?這節(jié)課的不?足之處在表?演材料準(zhǔn)備?上應(yīng)該更細(xì)?致一些，頭?飾影響了孩?子整個(gè)活動?的注意力;?在活動場地?安排上沒有?考慮周全，?與助教前期?溝通上要加?強(qiáng)溝通，這?一切的前期?準(zhǔn)備才能讓?幼兒更有效?的在活動中?得到發(fā)展，?不要一味的?依靠多媒體?的形象和直?觀，而忽視?教師自身的?語言引導(dǎo)，?那么就會讓?孩子有一種?看動畫片聽?故事的感覺?，只有兩者?有機(jī)的結(jié)合?，互相彌補(bǔ)?，才能發(fā)揮?出其巨大的?吸引力。?幼兒園小班?語言領(lǐng)域教?學(xué)方案實(shí)施?方案（二）?活動目標(biāo)?1.從兒?歌中感受秋?風(fēng)，能用自?己的方式表?達(dá)對秋葉的?認(rèn)識。2?.能用自然?的聲音有感?情的朗誦兒?歌。活動?準(zhǔn)備1.?課件-秋葉?2.幼兒?用繪畫紙，?蠟筆。活?動過程1?.出示一幅?秋葉圖啟?發(fā)幼兒回憶?已有的秋的?生活經(jīng)驗(yàn)。?2.欣賞?兒歌-秋葉?提問:兒?歌里說了什?么?(提?示幼兒試著?用兒歌里的?話說)3?.全班幼兒?跟隨老師念?兒歌,教?師可利用肢?體動作，幫?助幼兒熟記?兒歌。兼?顧全體幼兒?基本會朗誦?。4.讓?幼兒戴上頭?飾,扮演秋?風(fēng),隨配樂?朗誦《秋葉?》,師幼?共同表演,?動作根據(jù)兒?歌自編。?5.引導(dǎo)幼?兒將《秋葉?》的內(nèi)容畫?下來,可聽?錄音作畫,?并可發(fā)揮想?象,增加有?關(guān)秋天的情?節(jié)《秋葉?》秋葉跟?著秋風(fēng)，?悄悄溜出家?門。秋風(fēng)?吹口哨，?秋葉把舞跳?。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，轉(zhuǎn)上天，?搖搖搖，?搖下地。?累壞了，躺?在地上睡一?覺。幼兒?園小班語言?領(lǐng)域教學(xué)方?案實(shí)施方案?（三）活?動目標(biāo)：?1、理解故?事資料、記?住故事名稱?、主要主角?及對話2?、能用連貫?語言講出主?角間的對話?。3、教?育幼兒同伴?間要互相團(tuán)?結(jié)?；顒?準(zhǔn)備：主角?圖片、背景?掛圖、主角?頭飾、雨傘?活動過程?：一、出?示雨傘，引?起幼兒的興?趣提問：?1、這是?什么(雨傘?)2、我?們是在什么?時(shí)候用雨傘?3、如果?下雨時(shí)我們?手中沒有雨?傘、雨具怎?樣辦(請幼?兒帶著最?有一個(gè)問題?安靜的傾聽?故事)二?、學(xué)習(xí)故事?1、交待?故事名稱，?教師有表情?清講故事一?遍。2、?提出問題：?(1)故?事的名稱是?什么(2?)故事里都?有哪些小動?物(3)?故事里講了?一件什么事?3、利用?主角圖片、?背景圖片?教師有表情?的講故事一?遍。4、?提問：(?1)小兔子?玩著玩著天?怎樣樣了?(2)小兔?子用什么辦?法避雨(?5)小兔子?看到小伙伴?被雨淋濕時(shí)?，它是怎樣?樣做的5?、利用主角?頭飾，請部?分幼兒表演?幼兒，啟發(fā)?幼兒學(xué)說故?事中的對?話。(引導(dǎo)?幼兒用清楚?、連貫的語?言進(jìn)行表達(dá)?)6、啟?發(fā)幼兒說一?說：“如果?下雨，手中?沒有雨具，?我們還能夠?用什么方?法避雨”?三、教育幼?兒相互間要?團(tuán)結(jié)友愛、?互幫互助。?幼兒園小?班語言領(lǐng)域?教學(xué)方案實(shí)?施方案（四?）【活動?設(shè)計(jì)】動?物是自然界?的精靈，他?和我們?nèi)祟?共同生活在?這個(gè)地球上?，同我們的?生存有著密?切的關(guān)系，?孩子們對動?物也很感興?趣，因此我?班開展了可?愛的小動物?的主題活動?，主題進(jìn)行?活動中的一?個(gè)早晨，小?朋友們正在?做操，有一?只小鳥在旁?邊的空地上?跳來跳去，?這引起了孩?子們極大的?興趣，有些?孩子停止了?作操，在觀?察它，有些?孩子在高興?地竊竊私語?，也有的隨?手撿起了地?上的小石子?去砸它。在?以后的幾天?內(nèi)小鳥經(jīng)常?飛來，孩子?們也依舊如?此，對于小?班的孩子想?跟他單純地?講道理，很?難讓他們理?解，即使理?解這種行為?不是來源于?自身的情感?推動，而是?外在的約束?也很難持久?。由此我想?到了這首兒?歌，這首兒?歌充滿著童?趣，也體現(xiàn)?著小朋友與?小鳥之間朋?友似地親密?地感情。加?之____?月底到__?__月初正?逢一年一度?的愛鳥周的?活動，這正?是一個(gè)讓孩?子了解鳥類?，建立愛護(hù)?、保護(hù)鳥類?的好的教育?機(jī)會。因此?我以這首兒?歌為藍(lán)本自?己設(shè)計(jì)了本?次活動。?【活動目標(biāo)?】1、體?會詩歌中小?鳥和“我”?之間的親密?關(guān)系，知道?要保護(hù)環(huán)境?、愛護(hù)鳥類?。2、能?在圖示的提?醒下，學(xué)習(xí)?朗誦兒歌。?3、能根?據(jù)角色的變?換，做出相?應(yīng)的動作，?進(jìn)行游戲。?【活動準(zhǔn)?備】小鳥紙?偶、圖示一?副?！净?動過程】?一、出示紙?偶，引起幼?兒興趣。?1、出示紙?偶，引起幼?兒興趣“小?鳥你好!歡?迎你，你有?什么事嗎”?(傾聽的樣?子)“哦!?小鳥說它今?天早上在學(xué)?我們做操，?而且他把它?畫了下來，?請小朋友們?看，他都學(xué)?了些什么??”(自評：?小班孩子的?想象力豐富?，在他們的?眼里一切都?是有生命的?，哪怕是一?個(gè)紙偶，一?個(gè)虛構(gòu)的角?色都會引起?他們的情感?共鳴，因此?在這里我將?小鳥從兒歌?中提出作為?整個(gè)活動的?主角，引起?下文)二?、看圖示，?學(xué)習(xí)兒歌?1、出示圖?示，分句學(xué)?習(xí)?！鞍?呀!畫的真?好，誰來說?說小鳥學(xué)了?那些動作，?它是怎么學(xué)?的?”分句?說說。(幼?兒回答)?2、教師完?整地朗誦兒?歌。“我?把你們的話?和在一起編?了一首兒歌?，就叫做小?鳥學(xué)做操，?念給你們聽?一聽”。(?教師完整朗?誦一遍)?“我念得好?不好?小鳥?親了我一下?，我真得意?。你想讓小?鳥親親你嗎??現(xiàn)在請你?在下面看著?圖示自己說?說”3、?幼兒自己看?圖示嘗試?yán)?誦。(自?評：在這個(gè)?環(huán)節(jié)中我選?擇圖示來幫?助幼兒記憶?兒歌，因?yàn)?在這之前我?上過兩節(jié)兒?歌學(xué)習(xí)的課?，一節(jié)是《?牽?；ㄅ栏?樓》一節(jié)是?《春天》，?同樣都是兒?歌學(xué)習(xí)，且?兒歌的難易?程度差不多?，為什么幼?兒掌握情況?卻相差很多?，前者采用?的是簡單的?提示，而后?者是一副完?整且構(gòu)圖優(yōu)?美的畫，可?是幼兒掌握?卻不好，我?反思后想是?不是因?yàn)榍?者提示有一?定的順序性?，而后者因?為構(gòu)圖的需?要，出現(xiàn)的?景物沒有順?序，一會看?左，一會看?右，一會下?，一會上，?因?yàn)橐暰€不?停的轉(zhuǎn)移而?分散了幼兒?對兒歌內(nèi)容?的關(guān)注，為?了證實(shí)我的?想法，我在?這節(jié)課中采?用了圖示的?提示，讓孩?子通過有序?的場景排列?，重點(diǎn)部分?紅顏色的強(qiáng)?調(diào)來幫助幼?兒自己學(xué)習(xí)?。)三、?圍繞課題，?提升主題。?“小鳥為?什么喜歡跟?我們做朋友?呢?”(幼?兒回答)?小結(jié)幼兒的?話：因?yàn)槲?們愛護(hù)小鳥?所以小鳥才?愿意和我們?一起游戲。?(自評：?這節(jié)課的主?題內(nèi)涵—就?是讓幼兒體?