數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?學(xué)期我?擔(dān)任一年?級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。學(xué)生由?學(xué)前班升?入，對(duì)學(xué)?生的過去?我不是很?了解，本?學(xué)期我努?力了解學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過程，?取得了一?定效果。?就本學(xué)期?的教學(xué)工?作，作出?如下總結(jié)?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?：1、?備課。學(xué)?期初，鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中，著?重進(jìn)行單?元備課，?掌握每一?部分知識(shí)?在單元中?、在整冊(cè)?書中的地?位、作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程?。充分理?解課后習(xí)?題的作用?，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?2、上課?。(1?)創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識(shí)，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法。現(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢。?因此，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)?努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識(shí)串;?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈?，一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)書?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由“?薄”變“?厚”，再?變“薄”?的過程，?既形成了?知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了?方法，容?易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，?給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了?可能。?3、批改?作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)性問?題，集體?訂正共性?問題。批?改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)?生自己查?找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對(duì)?性。4?、注重對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生?分層次要?求。在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5、做?好測(cè)試評(píng)?估工作。?評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測(cè)試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試題。?測(cè)試的結(jié)?果也不再?作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識(shí)?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?有關(guān)概念?的歸為一?類進(jìn)行講?解。希望?通過這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、積?極落實(shí)素?質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?“以知識(shí)?為本”的?傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹立“?以學(xué)生發(fā)?展為本”?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展?開，呈現(xiàn)?出“樂、?實(shí)、活、?新”的教?學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;?我當(dāng)收銀?員等活動(dòng)?，都極大?的激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，解放?了學(xué)生的?眼睛、嘴?巴和手，?創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)?立思考的?機(jī)會(huì);表?達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì)?;自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?能保持良?好的心境?，始終以?一種輕松?、愉快的?心情去積?極主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)?。數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）半年?時(shí)光匆匆?而過，一?個(gè)緊張、?充實(shí)、奮?進(jìn)的學(xué)期?即將結(jié)束?了，回顧?這一學(xué)期?我校的數(shù)?學(xué)教研工?作，我們?深感辛苦?并快樂著?，我們欣?慰，因?yàn)?我們付出?了，努力?了，收獲?了更進(jìn)一?步營(yíng)造了?濃厚的數(shù)?學(xué)教研氛?圍。這也?是全校每?位老師積?極轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，?開拓進(jìn)取?、大膽創(chuàng)?新、勇于?實(shí)踐、共?同努力、?互相協(xié)作?的結(jié)果。?本學(xué)期的?主要工作?如下：?一、理論?學(xué)習(xí)圍?繞課程改?革組織數(shù)?學(xué)教師進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?習(xí)相關(guān)教?育教學(xué)理?論和學(xué)科?滲透法制?教育，切?實(shí)領(lǐng)會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)的?精神與要?求，增強(qiáng)?課程改革?的意識(shí)和?自覺性，?促進(jìn)課程?改革的深?入發(fā)展。?同時(shí)學(xué)習(xí)?最新教育?理念、信?息動(dòng)態(tài)、?科研成果?，不斷的?更新知識(shí)?、充實(shí)教?師。二?、教學(xué)工?作1、?加強(qiáng)教學(xué)?常規(guī)管理?，扎實(shí)有?效地開展?教學(xué)工作?。強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)管?理，落實(shí)?七認(rèn)真工?作：即備?課要深，?上課要實(shí)?，作業(yè)要?精，教法?要活，手?段要新，?輔導(dǎo)要細(xì)?，質(zhì)量要?高。以課?堂教學(xué)研?究為重點(diǎn)?，立足校?本，克服?當(dāng)前在課?堂教學(xué)中?存在的形?式化，努?力提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量。2?、組織并?做好學(xué)生?學(xué)習(xí)質(zhì)量?抽檢與分?析工作;?本學(xué)期共?進(jìn)行校級(jí)?公開課教?學(xué)習(xí)__?__次。?優(yōu)質(zhì)公開?課___?_次。面?對(duì)班級(jí)學(xué)?生學(xué)習(xí)實(shí)?際，采取?有效措施?，做好“?培優(yōu)輔差?”工作。?3、開?展年級(jí)組?數(shù)學(xué)競(jìng)賽?。三、?研究工作?1、采?用集體備?課的機(jī)制?，發(fā)揮備?課組的群?體教研作?用，圍繞?"自主、?合作、探?究"這一?中心課題?，開展教?學(xué)設(shè)計(jì)活?動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識(shí)和?合作精神?為突破口?，改革教?學(xué)方法和?手段，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，?扎扎實(shí)實(shí)?提高教學(xué)?質(zhì)量，優(yōu)?化教學(xué)效?率。2?、積極參?與校際交?流活動(dòng)。?如：數(shù)學(xué)?組全體教?師到格凸?小學(xué)進(jìn)行?教學(xué)交流?、研討。?3、進(jìn)?一步改進(jìn)?教研方式?，以“雙?重設(shè)計(jì)”?為專題研?究，重視?對(duì)教材和?教學(xué)的評(píng)?價(jià)工作。?教育教學(xué)?課題研究?有利于加?強(qiáng)教師的?教育教學(xué)?理論基礎(chǔ)?，提高教?師的教學(xué)?研究的水?平，發(fā)展?教師探索?教學(xué)規(guī)律?的能力，?增強(qiáng)教師?教學(xué)改革?的意識(shí)和?自覺性，?促進(jìn)學(xué)校?整體教學(xué)?水平的提?高。在此?基礎(chǔ)上，?每一位教?師積極撰?寫相關(guān)論?文，及教?學(xué)教研。?4、開?展“上課?-評(píng)課-?研課”的?課堂教學(xué)?研究活動(dòng)?，提高教?學(xué)人員的?專業(yè)素質(zhì)?和教學(xué)指?導(dǎo)能力。?5、其?他工作?為培養(yǎng)青?年教師，?提高青年?教師的教?學(xué)水平，?開展各種?互助活動(dòng)?，做好新?老教師的?“傳、幫?、帶”工?作。經(jīng)過?全體數(shù)學(xué)?教師的不?懈努力，?我校數(shù)學(xué)?期中