蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案

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蘇教版學校一班級數(shù)學上冊教案1

教學內(nèi)容：

教科書第2－3頁。

教學目標：

1、讓同學初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順次數(shù)數(shù)的方法。

2、讓同學初步經(jīng)受運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步培育數(shù)感，滲透一一對應的思想。

3、讓同學初步學會用數(shù)學的.眼光觀測現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

4、讓同學在他人的援助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

談話：小伙伴喜愛玩嗎？你們最盼望到哪兒去玩？靜靜地告知你的同桌。老師猜，小伙伴肯定特別盼望到兒童樂園去玩吧?！捕嗝襟w課件出示兒童樂園情境圖〕

二、自主探究

1、初步感知

〔1〕提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？

〔2〕同桌溝通后集體溝通。

2、看主題圖數(shù)數(shù)

〔1〕提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎？

〔2〕同學先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

〔3〕集體溝通，老師引導同學按順次數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。

3、總結方法

〔1〕爭論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

〔2〕小結：數(shù)數(shù)的方法。

4、用點子圖表示個數(shù)

〔1〕談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡約的符號表示物體個數(shù)。我們可以用點子來表示。

〔2〕提問：你能用畫點子的方法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數(shù)嗎？

〔3〕提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習題紙上畫點子。

2、找數(shù)活動。

〔1〕找一找我們自己身上和小伙伴身上藏著哪些數(shù)？找到后與好伙伴溝通。

〔2〕找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好伙伴溝通。

四、總結提升

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著特別重要的作用。盼望我們每一個小伙伴都能從現(xiàn)在起仔細學習數(shù)學，與數(shù)學交伙伴，長大后為祖國作貢獻。

課后記：同學剛?cè)雽W不久，還不懂得如何與同桌溝通，應當給同學更明確的引導。教案《蘇教版學校一班級數(shù)學上冊《數(shù)一數(shù)》教案》

蘇教版學校一班級數(shù)學上冊教案2

9加幾這個內(nèi)容是在同學已經(jīng)掌控了11～20各數(shù)的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善同學對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采用螺旋上升的方式，由淺入深地引導同學理解并掌控9加幾的計算規(guī)律。同時，本節(jié)課學習的內(nèi)容也為同學今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。

教學目標：

1．通過對問題情境的探究，使同學在已有閱歷的基礎上，自己得出9加幾的方法；使同學初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜愛的方法正確計算9加幾的口算。

2．培育同學的觀測、合作溝通和動手操作技能，以及初步的提出問題、解決問題的技能，發(fā)散同學思維，培育創(chuàng)新意識。

3．在學習活動中激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

知識與技能：

通過對問題情境的探究，使同學初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

過程與方法：

在觀測、操作中逐步培育探究、思索的意識和技能，鼓舞算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的敏捷性。

情感與價值觀：

使同學能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。

依據(jù)新課程標準和新教材的內(nèi)容，并結合同學的實際，我認為本節(jié)課的教學重點是通過不同算法的溝通、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌控“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。

教學難點是通過觀測思索、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

為了講清重點難點，使同學達到本節(jié)課的教學目標，下面我再從教法和學法上來談談。

同學是學習的主體，老師是學習的組織者，引導者與合，教學過程中，不是老師單純地向同學傳授知識，而是在老師的引導下讓同學自己學，任何人都不能替代同學學習。同學的參加狀態(tài)，參加度是決斷教學效果的重要因素。

聞名的教育家葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法。”本節(jié)課我利用情境，生活閱歷等多種方法，使同學變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，根據(jù)自主探究—爭論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓同學發(fā)覺新知、掌控新知，在自主探究爭論中讓同學主動參加數(shù)學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的`機會，讓同學在感知、體驗、溝通、合作比較中敏捷地掌控本節(jié)的教學重點，突破難點。

最末我來詳細談談我對本節(jié)課的教學設計。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

數(shù)學源于生活，情境最能激發(fā)同學的學習愛好。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖，熟識的生活情境能快速地將同學的思維和心情集中起來，勝利地將同學引入課堂，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。

接著讓同學結合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過爭論明確需要解決的問題，這樣有利于培育同學的發(fā)散性思維。同時，同學提出的問題作為后續(xù)學習的材料，符合新課程“制造性地運用教材”的理念。

二、按部就班，探究新知

本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學。

1、復習鋪墊

先引入口算題進行復習：第一關9+〔〕=10；第二關都是10加幾的練習，援助同學回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問同學：剛才口算的這些題，你發(fā)覺有什么共同的地方？為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。

【本環(huán)節(jié)通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓同學體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎?！?/p>

2、引導設計問題，探究計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。

首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？

有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。

師：盒子里有幾個？〔9個〕，盒子外面有幾個？〔4個〕

師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？

師：為什么〔用加法計算〕？

老師引導同學說出：由于是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

〔師板書出算式9+4〕

師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探究，再和同桌相互說一說自己是怎樣想的。

〔生獨立探究并與同桌溝通〕

【數(shù)學知識具有高度的抽象性，我們要多引導同學在操作探究中思索加工，培育技能技巧，促進思維進展。因此，如何計算9加幾，我并不是徑直告知，而是讓同學們觀看課件自己探究，解決“一共有多少個桃？”的問題，查找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班溝通，課件展示小組匯報的各種方法，并通過同學撫弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓同學在學習數(shù)學的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，漸漸形成對數(shù)學方法的認識，從而達到自己能夠接受數(shù)學上的優(yōu)化，也讓同學感受到算法的多樣化。而我在此對同學的各種方法不做優(yōu)劣評價，只是確定了同學的方法并問同學喜愛哪種方法，真正做到尊敬同學的選擇?！?/p>

3、據(jù)現(xiàn)實生活狀況，引導同學發(fā)覺問題，自己設計問題。

我先出示“試一試”圖片，引導同學發(fā)覺其中的數(shù)學問題并列出算式。

接著讓同學選擇自己喜愛的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

【為了讓同學發(fā)覺問題設計問題，讓同學收集信息，再提出相應的數(shù)學問題，培育同學“用數(shù)學”的意識。引導同學從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓同學認識到數(shù)學就發(fā)生在我們身邊，從而提高了愛好，加強課堂的直觀性，從而提高同學的學習積極?！?/p>

蘇教版學校一班級數(shù)學上冊教案3

［教學內(nèi)容］

［教材簡析］

教材先通過主題圖，讓同學分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應著出示數(shù)1～5，讓同學認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使同學感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深同學對1～5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)、技能。、

［教學目標］

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2、培育學習愛好，能按順次用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、溝通。、

3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學過程］

一、激情引趣

談話：小伙伴們喜愛小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜愛哪一種、

數(shù)清你所喜愛的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(同學動手擺圓片)

與組內(nèi)的小伙伴說說：你喜愛的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(同學小組內(nèi)爭論)

哪個小組的同學情愿說說你喜愛的動物有幾只、(同學在實物展臺上擺出相應的圓片，同學邊說邊擺，全班進行簡約的評價。)

小結：小伙伴們所擺出的.圓片都在1～5之間，今日我們一起認識1～5。

［評：老師依據(jù)小伙伴喜歡小動物的特點引入，創(chuàng)設了兒童喜愛的問題情境，激發(fā)起同學參加學習的愛好，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺。

提問：你能依據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(同學活動，老師巡察同學操作狀況)組內(nèi)同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班溝通。

2、撥一撥。

講解并描述：小伙伴們擺得很正確，下面老師給小伙伴們帶來了一個新的學習伙伴——計數(shù)器。(老師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(同學撥珠，邊撥邊說)

假如任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

(老師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，同學一起操作)

談話：像老師一樣，一個小伙伴出示卡片，組內(nèi)的其他小伙伴來撥一撥。(同學組內(nèi)進行撥數(shù)活動)

3、寫一寫。

談話：剛才我們認識了1～5，你們情愿寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、

寫完后，小組內(nèi)的小伙伴相互評價，最末老師評價。

老師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，留意要平。同學練習書寫。(同學重點練習書寫數(shù)字5，老師巡察，個別指導)

4、說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

隨著同學想到的事物，屏幕涌現(xiàn)實物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

［評：老師通過讓同學自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，老師在同學已有的寫數(shù)水平上，先讓同學自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解同學的知識水平，針對性強。同時，老師給了同學自主溝通的空間，調(diào)動同學的生活閱歷，讓同學感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1、小伙伴知道老師節(jié)是幾月幾日嗎、

老師節(jié)這天，小伙伴把教室裝扮得漂美麗亮。看!(屏幕涌現(xiàn)慶祝老師節(jié)圖)

提問：認真觀測，與小組的同學說說你看到了什么、(同學小組爭論后，全班溝通)

哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

依據(jù)同學的回答，老師在同學所指的事物旁，依次涌現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

2、搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷涌現(xiàn)，同學站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3、猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾、

(2)3和5之間的數(shù)是幾、

(3)4前面的數(shù)是幾、

你們也可以與同桌相互玩一玩猜謎的游戲。

4、你們愛吃水果嗎、

屏幕涌現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、

5、出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班同學看)

［評：練習設計形式新奇，層次清晰。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今日所學知識的鞏固，同學練習時思維活躍，愛好、深厚。］、

［總評］

本節(jié)課的設計重視同學通過學具操作主動參加學習的過程。教學中，老師為同學主動參加創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為同學提供了觀測、溝通、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

1、面對全體，激發(fā)同學的學習愛好。

在引入新課的過程中，老師用同學喜歡的小動物，激發(fā)了同學的參加意識，符合低班級兒童的心理特點。整個教學過程中，為同學設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了同學參加學習的積極性，激發(fā)起同學學習的愛好。

2、讓同學在操作、溝通中自主學習。

老師在這節(jié)課中為同學提供動手操作的機會許多，表達了兒童“聰慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，同學充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順次，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，同學對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌溝通”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今日所學的知識，更重要的是人人參加了學習的過程，真正表達了同學的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，相互提問、相互解答，同學在溝通的過程中增進了積極參加學習的意識。

3、結合生活實際，表達數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

數(shù)學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數(shù)之后，老師讓同學找找生活中1～5各數(shù)的應用，同學充分運用已有的閱歷，舉出各種實例。此時，老師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給同學，打開同學的思路，同學體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有許多，感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。培育同學喜歡數(shù)學的情感，促進了同學的進展。

蘇教版學校一班級數(shù)學上冊教案4

〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并掌控整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2.通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和技能。

3.在生動活潑的情境中，激發(fā)同學學習的愛好和主動探究的意識。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(同學回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(同學講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客

(評析老師與同學情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學，使同學融入想像的世界，激發(fā)同學的學習愛好，獲得積極的情感體驗。)

(二)合作學習，探究新知

1.探究加法的計算方法

(1)師：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎?同學思索后，可能會提出以下問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?同學操作。(援助同學建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?依據(jù)同學回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會算的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班同學溝通算法，可能涌現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②由于2+3=5，所以20+30=50;③由于2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜愛哪一種方法呢?把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。(同學溝通。)

(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育同學提出問題和解決問題的技能，在計算時，同學思索的角度和方法都會存在肯定的差異，老師能充分尊敬這些差異，并為同學提供溝通各自想法的機會，通過溝通讓同學自主選擇適合自己的方法，使不同層次的同學的思維技能都得到進展，較好地表達了算法多樣化。)

2.探究減法的`計算方法

師：同學們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，同學說圖意。)

師：依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內(nèi)溝通。老師巡察，對有困難的小組引導援助。)(全班溝通，依據(jù)同學回答板書：50-10=40或