分析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

分析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)階段的人才培養(yǎng)，主要就是為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其能夠更好的參與的未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中。但是，縱觀我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，閱讀教育工作經(jīng)常被忽視，很多教師依然沒(méi)有意識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，因此，本文重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的提高方式，希望能夠?yàn)樾W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的改善做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文課堂;閱讀教學(xué);實(shí)效性

前言：縱觀我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，很多教師都認(rèn)為小學(xué)生的思維和心智發(fā)展并不成熟，其所能接受的知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此，在課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有給予學(xué)生更加深入的知識(shí)教學(xué)，一般都停留在漢字的認(rèn)識(shí)和詞組的學(xué)習(xí)之上，對(duì)于閱讀教學(xué)所涉及到的更是比較少。但是實(shí)際上在小學(xué)校園中，閱讀教育工作的開(kāi)展，能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，對(duì)于其寫(xiě)作的能力也有著一定的幫助，因此，可以看出閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上不容忽視。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性

在小學(xué)校園的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論哪一科目的教學(xué)內(nèi)容在開(kāi)展前期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置比實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容都更加重要，主要就是因?yàn)椋挥忻鞔_了教學(xué)目標(biāo)，才能夠掌握教學(xué)工作開(kāi)展的正確方向，使整個(gè)教學(xué)變得有意義。而針對(duì)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，想要保證整個(gè)課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，還需要明確這一課程通過(guò)閱讀教學(xué)需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。因?yàn)樾W(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，與初、高中有著一定的區(qū)別，所以，教師所采取的教學(xué)手段也是不同的。而閱讀教學(xué)的目標(biāo)，需要以學(xué)生積累領(lǐng)悟和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，提高學(xué)生的文學(xué)情懷和綜合素養(yǎng)，這樣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定雖然簡(jiǎn)單，但是卻能夠讓教師以學(xué)生為中心，重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀課程學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地參與到課程之中。

（二）教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性

小學(xué)階段課程開(kāi)展的時(shí)間相對(duì)比較短，所以教師如果想要在一堂課，把所有的知識(shí)點(diǎn)都傳授給小學(xué)生難度較高，學(xué)生也很難理解教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，如果選擇文章比較長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)比較多的閱讀內(nèi)容，教師則不能夠逐字逐句地去翻譯，這就要求教師變通地進(jìn)行教學(xué)把文章的閱讀練習(xí)和難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行分析，把重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)成課程講解的主要內(nèi)容，在完成重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)工作之后，著重分析技術(shù)難點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解，有順序的分析出現(xiàn)閱讀工作中的重點(diǎn)知識(shí)，在后期加以回顧和學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以把難點(diǎn)布置在學(xué)生課后完成，讓學(xué)生通過(guò)自己所掌握的重點(diǎn)知識(shí)，解決難點(diǎn)問(wèn)題，把課堂的精華和濃縮知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地吸收，以此提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性方式分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

無(wú)論是哪一堂課的開(kāi)展過(guò)程中，想要達(dá)到最佳的教學(xué)效果和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是課程開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，也是教師教學(xué)的重要支持。所以在小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀課堂中也是如此，教師想要學(xué)生更好地吸收課堂的知識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀課程的興趣，使其愿意參與到教師所組織的各種活動(dòng)之中，這樣才能夠完成教學(xué)任務(wù)。而閱讀教學(xué)想要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先，則是需要關(guān)注教材內(nèi)容的選擇，教師需要選擇學(xué)生有興趣的文章進(jìn)行閱讀，例如：《丑小鴨》這一文章，是以講故事的形式向?qū)W生傳授一些思想情感，學(xué)生則更愿意進(jìn)行閱讀，也能夠通過(guò)閱讀，直觀的了解到其中所表達(dá)的情感內(nèi)容。這樣教師再進(jìn)行類(lèi)比推理閱讀，選擇更多與《丑小鴨》類(lèi)似的故事性文章，進(jìn)行課后的知識(shí)點(diǎn)充實(shí)，也能夠提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生增加課堂閱讀的實(shí)效性，改善課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)

閱讀課程的開(kāi)展在小學(xué)校園中屬于難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要就是由于閱讀課程與其他課程不同，沒(méi)有固定的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師通過(guò)對(duì)一篇文章的閱讀和分析，引領(lǐng)學(xué)生在文章中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。而如果單純地進(jìn)行閱讀，不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也很難讓學(xué)生感受到作者寫(xiě)作時(shí)的思想情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。所以在這情況下，還要求教師能夠創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文內(nèi)容，通過(guò)自己所表演的角色，了解到人物的思想情感，以及作者的創(chuàng)作背景等內(nèi)容，這樣對(duì)于其后期文章的分析有著一定的促進(jìn)性作用。也能夠保證學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文課堂，愿意參與到閱讀課程學(xué)習(xí)之中，在提高其學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，增加課堂教學(xué)的效果。

（三）注重師生互動(dòng)，增加閱讀教學(xué)實(shí)效性

新課改的要求下，素質(zhì)教育被提出，其主要就是要求在課堂中，教師不能夠僅僅傳授給學(xué)生教材的知識(shí)內(nèi)容，更需要對(duì)其進(jìn)行拓展，以此利用課堂知識(shí)的特有優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。而語(yǔ)文閱讀課堂上，教師則需要通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解到學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)的需求，有方向、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，以此通過(guò)這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)出學(xué)生多方面的素質(zhì)和才能，使其發(fā)散性思維得到良好的發(fā)展和提高，為學(xué)生的能力改善做出貢獻(xiàn)。所以在閱讀教學(xué)工作開(kāi)展階段，教師也需要時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如：可以組織學(xué)生與教師共同進(jìn)行分角色朗讀，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間能夠有著更好的情感交流，也能幫助教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解其在閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和無(wú)法解決的知識(shí)內(nèi)容，在教師的幫助下提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在小學(xué)閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要全方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握程度，使其更好地應(yīng)用在其他學(xué)科之中。閱讀教學(xué)的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生拓展視野，使其了解到更多教材中所沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容