教師聽課學習總結(jié)

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老師聽課學習總結(jié)1

我校組織全體老師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了學校數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點膚淺的看法。

透過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的`資料和形式的選取都貼合一班級同學的年齡特點。對于低班級同學，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)愛好——探究新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，非常詳細，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓同學體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)同學學習愛好。這樣同學們會非常愿意參加這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且愛好也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。

這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低班級的同學。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分表達“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師著重從同學的生活實際出發(fā)，為同學創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的進展，表達了新課程的教學理念。

老師聽課學習總結(jié)2

20**年11月11日，我榮幸參與了在**幼兒園進行的揚中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動，對于老師來說聽課是獲得教學閱歷的一種更好的方法，透過聽課能給我們的教學帶來更徑直更有效的幫忙。本次活動中我主要聽了兩節(jié)美術(shù)活動。

第一節(jié)課是小班美術(shù)活動《吹泡泡》，活動開始老師透過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的外形、顏色、大小等。之后透過范畫加深幼兒對泡泡特征的印象；透過空手畫讓幼兒熟識畫泡泡的方法；透過操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們在老師的有序引導下，簡約、開心用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串；一個連一個；單個的……在整個活動中，有一個環(huán)節(jié)令我深思著，開始老師透過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀測吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡就應(yīng)是五彩繽紛的而單個的說*一種顏色，是不是有點誤導了孩子的視覺。

第二節(jié)課是大班美術(shù)活動《漂亮的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動形象的PPT有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動幼兒參加的積極性，活動過程層層遞進，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色調(diào)改變，然后讓孩子用肢體語言來表現(xiàn)，最末合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽了這節(jié)課也有我思考的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，老師在分析煙花不同外形的時候，雖然展示了線條圖，讓孩子透過簡約的線條了解特征，但作畫點沒有示范，導致孩子拿到紙不明白如何著手畫，所以我覺得老師的示范很重要，只有在幼兒掌控基本技能的基礎(chǔ)上才能透過手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學活動中需要不斷反思的過程，由于美術(shù)活動示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒制造潛力，示范過少幼兒無法掌控基本技能。

透過這次的學習，它豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫忙。在今后的工作里要不斷去學習、去觀摩、去實踐，這樣才能幫忙我更好地完成以后的教學工作。狀況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的'家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照看家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成同學心理很大的壓力和痛楚，他不能享受到一個正常家庭的暖和。他走到這天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有職責的。從今以后我更加主動的關(guān)懷他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發(fā)覺他身上存在一般同學不具有的優(yōu)點，能吃苦，生活自理潛力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，確定了他的優(yōu)點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了期望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對你多好！”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了許多。這次家訪后，他更加情愿理解我對他的教育，從今在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他在各方面嚴格要求自己，主動關(guān)懷班群眾。在冬季最寒冷的時候，他每一天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應(yīng)實時把握時代的脈搏，了解同學的心理特點和感情需求，不失時機地透過多種渠道進行情商教育，培育同學良好地情感素養(yǎng)。

老師聽課學習總結(jié)3

作為一名青年老師，提高自己教學水平最快的途徑就是聽閱歷豐富的老老師和優(yōu)秀老師的課。今日聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學閱歷豐富，從事教學工作十余載的老老師。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學水平的提高，課堂氣氛的掌握都特別有援助。本次聽課的心得體會如下：

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中，能感受到安予蘇老師的預(yù)備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”同學，從基礎(chǔ)知識目標、立場目標到技能目標，表達了依托教材以人為本的同學進展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的`設(shè)計。從教學過程來看，都是經(jīng)過了特別具體而且細心預(yù)備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了知識的結(jié)構(gòu)體系。能依據(jù)自己同學的知識水平、認知技能設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點，突破難點。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓同學思索，指導同學去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學先于老師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使同學的技能得到培育的目的。

課堂上安老師鼓舞同學性格化地學習知識，提倡解決問題的多樣化，表達同學學習的主體性，讓整個課堂充斥了活力，課堂上，同學不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了仔細傾聽別人的觀點，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過老師的點撥和引導，同學間的多向溝通探討，同學已經(jīng)初步掌控了解決各類問題的技能。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認識，充分表達“老師以同學為主體，同學是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

老師聽課學習總結(jié)4

這學期，我參與了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，老師在課堂教學中應(yīng)不失時機地制造機會，指導同學如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌控語文學習方法，進展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。很多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的.方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當同學應(yīng)對材料中的問題時，老師又告知同學閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思索再動筆”這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，著重訓練，板塊清楚，值得我深刻學習！

總之，幾位老師的課到處表達著同學是主體，老師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導同學積極主動的學習，掌控語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所表達的語文思想方法，為同學進一步學習打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學設(shè)計上，我沒有到達需要的高度，許多教學環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)同學的學習熱忱，致使語文教學成果沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了許多，今后自我需要將所學到的教學新方法應(yīng)用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和家長同學的期望。

老師聽課學習總結(jié)5

為了打造高效課堂，促進老師專業(yè)成長，我校依據(jù)本學期工作計劃的安排，以課業(yè)革命理念為指導，以構(gòu)建高效課堂為主旨，舉辦了青年老師評優(yōu)課活動。參賽老師深入討論教材，領(lǐng)悟融合新課標和課業(yè)革命理念，均做了細心充分的預(yù)備工作。在競賽中教學理念先進，現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當，教學方法敏捷新奇，課堂設(shè)計使人耳目一新，教學效率有了明顯提高，同學的主體地位也得到進一步凸現(xiàn)。老師們表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象，使我了解到自己在教學過程中的很多不足之處，真可謂受益匪淺。

1、良好的開始是勝利的一半。

新課導入好的老師，能把同學的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛特別激烈，同學集中留意力，互動效果也很好。如用游戲來導入，讓同學在歡快有趣的游戲中查找規(guī)律，感知規(guī)律的美，同學的學習積極性很快被調(diào)動起來，為學習新知做了很好的鋪墊。

2、細心備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

老師只有仔細備課，抓住每節(jié)課的重難點，才能有的放矢，通過細心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化，真正表達出我們老師的敏捷有效的“導”和同學自主學習的“引”。

3、開放式教學方法能極大地培育同學的自主學習技能。

老師依據(jù)不同的教學內(nèi)容，制造各種開放式的情景，培育同學大膽提出問題的技能，鼓舞同學進行開放性的爭論，鼓舞同學自主學習，合作溝通，很好地培育了同學的自主學習技能。如楊柏良老師在教學例題時，出示自學提示，大膽放手，讓同學自己探究解決方法，再小組溝通，總結(jié)規(guī)律；在引導同學找到規(guī)律后，讓同學自己提問題，自己解決問題，這樣，不僅激發(fā)了同學的學習愛好，同時也激發(fā)了同學探究的.欲望，同學都積極主動