Unit+4+Meeting+the+Muse+Developing+ideas+教學設(shè)計 高二上學期英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingtheMuseDevelopingideas本節(jié)課的教材分析：本節(jié)課程所使用的教材為外研版（2019）選擇性必修第一冊Unit4MeetingtheMuseDevelopingideas。該教材以“MeetingtheMuse”為主題，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。課程中包含了多種文本形式，如議論文、回憶錄、名人采訪等，以及相關(guān)的寫作任務(wù)和練習，幫助學生掌握如何開展寫作思路和提高寫作技巧。教學目標：1.了解不同文本形式的特點和寫作方法。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3.提高學生的寫作能力，包括組織結(jié)構(gòu)、語言表達等。教學重點：1.理解并學會應(yīng)用不同文本形式的寫作方法。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3.培養(yǎng)學生的寫作能力。教學難點：1.利用不同的寫作方法和技巧來表達自己的創(chuàng)意。2.合理組織文章結(jié)構(gòu)和語言表達，使文章更加連貫和有說服力。學情分析：學生是高一年級的學生，剛剛接觸英語寫作。他們大多數(shù)對寫作方法和技巧尚不熟悉，同時也缺乏創(chuàng)新思維的能力。因此，需要教師在教學過程中提供足夠的練習和指導，以幫助他們逐漸掌握寫作的基本要素和技巧。教學策略：1.激發(fā)學生的學習興趣：通過介紹有趣和引人入勝的文本內(nèi)容，激發(fā)學生對寫作的興趣。2.合作學習：鼓勵學生在小組或同伴間進行合作學習，互相討論和分享自己的創(chuàng)意和寫作經(jīng)驗。3.分層教學：針對學生的不同水平和能力，提供不同難度的寫作任務(wù)和練習，以滿足不同學生的需要。教學方法：1.閱讀理解：通過閱讀不同的文本形式，學生可以對不同的寫作方法有更深入的了解，并能夠分析文章的組織結(jié)構(gòu)和語言表達。2.創(chuàng)意寫作訓練：教師可以提供一些創(chuàng)意寫作的練習題，讓學生根據(jù)所學的寫作方法和技巧進行創(chuàng)意寫作，并進行評價和反饋。3.小組合作：學生可以在小組內(nèi)一起討論、分享和修改彼此的寫作作品，以提高寫作水平和創(chuàng)新思維能力。導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）教學內(nèi)容：引發(fā)學生對文學創(chuàng)作靈感的興趣。教學活動：1.呈現(xiàn)一些著名作家的名言或書法作品，讓學生就其中一句話或作品進行解讀和感受，激發(fā)其思考文學創(chuàng)作的靈感來源。2.以問題形式探討：“你是如何獲得靈感的？”或“有哪些事物可以激發(fā)你的創(chuàng)造力？”請學生積極參與討論，分享彼此的想法和觀點，培養(yǎng)學生的思維敏感性和表達能力。課堂互動（約35分鐘）教學內(nèi)容：學習文學創(chuàng)作靈感的來源及發(fā)展創(chuàng)意的方法。教學活動：1.引導學生觀看一個介紹文學創(chuàng)作靈感來源的視頻或PPT，學習文學作品創(chuàng)作靈感的多樣性，如人物、地點、觀點等。2.分組討論：請學生在小組內(nèi)選擇一個創(chuàng)意主題，例如“童年回憶”或“家鄉(xiāng)美景”，并討論并推廣各自的創(chuàng)意。鼓勵學生大膽表達自己的創(chuàng)意，并給予積極的反饋和鼓勵。3.組織學生進行創(chuàng)意寫作活動，鼓勵他們根據(jù)自己的創(chuàng)意主題寫出一篇短文，可以是一段描述、一則故事或一首詩。老師可以提供一些建議和指導，如如何使用形象描寫和修辭手法，使作品更生動和有趣。結(jié)束環(huán)節(jié)（約5分鐘）教學內(nèi)容：總結(jié)課堂內(nèi)容，并鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展文學創(chuàng)作能力。教學活動：1.請學生互相分享自己的創(chuàng)作成果，并進行同伴評價，鼓勵學生為對方的創(chuàng)作提供建設(shè)性的意見和贊賞。2.總結(jié)課堂學習的重點和要點，強調(diào)靈感的多樣性以及發(fā)展創(chuàng)意的方法。3.鼓勵學生繼續(xù)保持對文學創(chuàng)作的熱情，鼓勵他們嘗試不同的創(chuàng)作方式和主題，并提供相關(guān)的閱讀材料和資源供學生進一步探索和發(fā)展他們的文學創(chuàng)作能力。課堂練習題：1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題：Whatisthepurposeofthepassage"WhyProfessionalArtistsNeedMuseums"?A.Tointroducetheconceptofprofessionalartists.B.Toexplaintheimportanceofmuseumsforprofessionalartists.C.Todescribetherelationshipbetweenprofessionalartistsandmuseums.D.Toexploretheimpactofmuseumsonprofessionalartists.答案：B。要點解析：根據(jù)問題要求，細讀課文，即《為什么專業(yè)藝術(shù)家需要博物館》一文，我們可以得知，“為什么專業(yè)藝術(shù)家需要博物館”這篇文章的目的是解釋博物館對專業(yè)藝術(shù)家的重要性。所以選B。2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇句子的中文翻譯："Inmuseums,artistscanfindinspirationfromtheworksofothers."A.藝術(shù)家可以從別人的作品中得到靈感。B.藝術(shù)家可以在博物館里找到別人的作品。C.藝術(shù)家可以在他人的作品中尋求創(chuàng)意。D.藝術(shù)家可以在博物館尋找他人的靈感。答案：A。要點解析：根據(jù)題干中的"Inmuseums,artistscanfindinspirationfromtheworksofothers."這句話，將它的中文翻譯找出來。通過對比選項，我們可以看到只有A選項能夠準確地翻譯這句句子的意思。3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題：Whatdoes"facilities"inthepassage"Museumsusuallyprovidefacilitiestohelpartistsdotheirwork"referto?A.Theartworksinthemuseums.B.Theprofessionalartists.C.Theservicesandresourcesofferedbymuseums.D.Thecuratorsandstaffmembersofthemuseums.答案：C。要點解析：根據(jù)第二段中的"Museumsusuallyprovidefacilitiestohelpartistsdotheirwork"這一句話，我們可以細讀文章，尋找"facilities"這個詞的解釋。根據(jù)課文中所提到的博物館提供給專業(yè)藝術(shù)家的資源和服務(wù)，我們可以將"facilities"的指代解釋為博物館所提供的服務(wù)和資源，所以選C。課堂練習答案講解：1.該題目的答案是B。通過細讀課文內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)這篇文章的目的是解釋博物館對專業(yè)藝術(shù)家的重要性，而不是介紹專業(yè)藝術(shù)家的概念，描述專業(yè)藝術(shù)家和博物館之間的關(guān)系，或者探討博物館對專業(yè)藝術(shù)家的影響。2.該題目的答案是A。原句"Inmuseums,artistscanfindinspirationfromtheworksofothers."表示在博物館中，藝術(shù)家可以從別人的作品中得到靈感。3.該題目的答案是C。在課文中，提到博物館通常會提供幫助藝術(shù)家完成創(chuàng)作工作的設(shè)施，這里的"facilities"指的是博物館所提供的服務(wù)和資源。教學反思：在教學這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對于專業(yè)藝術(shù)家的博物館之旅和靈感來源的理解存在一些困難。所以，在今后的教學中，我可以增加一些練習和活動來幫助學生更好地理解這些概念和內(nèi)容。首先，在課前我可以設(shè)計一些前置性問題，引導學生思考專業(yè)藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和靈感來源，以及博物館在其中的作用。這樣可以調(diào)動學生的思維，激發(fā)他們的興趣，為接下來的教學打下基礎(chǔ)。其次，在教學過程中，我可以引入一些實例和案例，具體說明博物館如何幫助專業(yè)藝術(shù)家發(fā)展創(chuàng)意，并且通過學生的參與和討論，讓他們更深入地理解。最后，在課后的反饋環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些小組討論或者個人寫作的活動，讓學生總結(jié)并分享他們對于專業(yè)藝術(shù)家博物館探索和創(chuàng)作靈感的