優(yōu)幼兒園中班語言教案

第第頁[優(yōu)]幼兒園中班語言教案

幼兒園中班語言教案1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、觀賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的愛好。

2、學(xué)會寧靜聽故事，不任意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”進(jìn)展口語表達(dá)技能。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

活動預(yù)備：

故事磁帶、紙、筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》〔磁帶錄音〕，提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

2、幼兒自由溝通自己的感受，老師記錄幼兒的.語言。

3、再次觀賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

4、幼兒自由發(fā)言，老師不做確定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒依據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”

活動反思：

故事意境精美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，給予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探究的愛好。

幼兒園中班語言教案2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的特征開展合抱負(fù)象，并能在同伴面前大膽講解并描述。

2、鼓舞幼兒學(xué)習(xí)合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動預(yù)備：

1、大圖片〔烏龜、袋鼠、大象、河馬各一〕

2、小圖片假設(shè)干分散在后面桌子上

活動過程：

1、談話導(dǎo)入課題。

小伙伴，今日我們班來了幾位動物客人，你們想不想知道它們是誰呢？

逐一出示四個動物，請幼兒說出它們的名字。

這些小動物遇到了一個難題，它們都想在森林里開一家小店，可是不知道開什么店好，聽說我們班的小伙伴最會動腦筋，最喜愛援助別人，所以想請你們幫幫忙，給它們想個好方法，你們情愿援助它們嗎？

2、幼兒自由講解并描述。

現(xiàn)在就請小伙伴來說一說，它們開什么店好？并且要說出你的理由。

在幼兒回答的過程中，引導(dǎo)孩子完善前一個孩子的回答，把話說得更好。

小結(jié)：小伙伴真會動腦筋，幫小動物想了這么多好方法，小動物們真興奮。

3、老師講故事《開店》。

剛才，老師也幫它們想了幾個好方法，還把這些方法連起來編成了一個故事，你們想不想聽聽老師的主意？

老師完整講解并描述故事。

4、遷移講解并描述閱歷，為別的小動物想方法。

這四個小動物高興奮興地在森林里開了店。別的`小動物焦急了，它們也想開店呢，瞧！它們都來了，快請小伙伴到后面桌子上去找一個動物伙伴，然后回到椅子上，四個小伙伴一起爭論爭論，也幫它們想個好方法。

幼兒每人拿一個小動物圖片，小組爭論，老師觀測指導(dǎo)。

請小伙伴上來講解并描述自己的想法。

5、合作創(chuàng)編。

請四個小伙伴上來把他們想的方法連起來，編成一個新的故事。

老師講解并描述開頭和結(jié)尾，創(chuàng)編一次。

小結(jié)：剛才我們一起講的故事好聽嗎？下次我們再來學(xué)，好不好？現(xiàn)在請你和伙伴交換一下手中的圖片，去講給后面的客人老師聽。

幼兒園中班語言教案3

活動設(shè)計背景

幼兒在建筑區(qū)玩耍時，聽到幾個幼兒發(fā)生爭吵：有的說木頭房子好，有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好，還引起了其它孩子的新奇和談?wù)?。所以我設(shè)計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途，加強(qiáng)幼兒的生活閱歷。本活動有動有靜，動靜結(jié)合，再綜合課件援助幼兒理解故事內(nèi)容，能得到很好的效果。

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美妙情感。

2、進(jìn)一步加深幼兒對房屋材料的認(rèn)識，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要厚實(shí)堅(jiān)固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：增加幼兒的生活閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：對房屋材料的認(rèn)識。

活動預(yù)備

1、老師用相機(jī)收集各種各樣的房屋畫面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆假設(shè)干。

活動過程

1、老師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒閱覽，師幼談話引出課題。

老師：今日我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)覺用什么材料可以建房子呢？

幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

老師：今日我跟你們帶來了三個伙伴來認(rèn)識一下它們，出示畫面，它們是誰??？

幼兒：三只小豬。師：對啦，今日我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件，老師有表情地依據(jù)畫面講故事第一遍，援助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事第二遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰的房子最厚實(shí)呢，為什么？故事中誰最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主爭論，師幼互動。

4、依據(jù)幼兒所積累的生活閱歷，老師和幼兒進(jìn)行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀測我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的認(rèn)識。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅厚實(shí)美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活閱歷。

5、活動延伸：小小設(shè)計師讓幼兒自己設(shè)計房屋，講解并描述自己設(shè)計房屋的功能，并進(jìn)行展示。比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。

教學(xué)反思

本活動結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的愛好被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進(jìn)展。本活動提高了幼兒的動手動腦技能。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達(dá)技能較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

幼兒園中班語言教案4

一、設(shè)計意圖：

本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最希望的是早點(diǎn)能見到"下雪"和"雪地"這樣的場景，盼望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……、盡情感受冬季的漂亮和玩雪的歡樂?？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美妙愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫觀賞冬天下雪的景色，感受冬季的漂亮，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子〔蹄子〕的外形不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理進(jìn)展需求。

本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過直觀感受下雪場景并回憶已有閱歷，初步感受冬日雪景的漂亮；第二環(huán)節(jié)在觀測腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)在完整觀賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。

二、活動目標(biāo)：

1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的漂亮及創(chuàng)編的樂趣。

三、活動預(yù)備：

課件

四、活動過程：

〔一〕感受爭論——冬日雪景的漂亮。〔感受下雪場景〕

1、你們看到了什么，感受到了些什么？〔課件呈現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲〕。

2、看到這厚厚的白雪，小伙伴你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的`想法。

〔二〕觀測想象——引出話題，初步理解兒歌

1、有幾個小動物也和我們小伙伴一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了

2、他們在雪地上留下了什么？〔腳印〕你可以猜猜它們是誰嗎？

3、它們的腳印像什么？〔小雞的腳印象小草、竹葉……；小狗的腳印象梅花、餅干……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的腳印象月牙、耳朵……〕引導(dǎo)幼兒大膽爭論和想象。

4、這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？〔在地上走幾步就成了一幅畫〕

5、那我們怎樣夸它們呢？〔真不錯、頂呱呱、小畫家……〕

6、你們聽！是誰在說話呀？小狗問："小雞小雞，你們的好伙伴青蛙呢？"小馬說："是呀，青蛙去哪兒啦？"，小鴨說："我也不知道"。

孩子們，你們誰知道小青蛙上哪去了？青蛙怎么沒參與呢？〔冬眠去了〕，原來，小青蛙躲在洞里睡著了〔課件出示油中睡覺的青蛙〕

〔三〕學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。

1、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？〔課件中涌現(xiàn)小刺猬、小象、小熊〕幼兒仿編詩歌。

3、小象的畫也很美，我們能不能把象也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試？

〔引導(dǎo)幼兒按"…畫…"的句式編兒歌?！?/p>

4、共念仿編兒歌。

〔四〕結(jié)束部分

1、我們一起和小畫家們玩?zhèn)€游戲吧！〔連連線〕

2、師：小伙伴們真是太聰慧了，編出了真么好聽的詩歌，回家后把它說給爸爸媽媽和你的好伙伴聽好嗎？

附：詩歌——《雪地里的小畫家》

下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

青蛙為什么不參與，它躲在洞里睡著了。

幼兒園中班語言教案5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀測四周事物。

2、能夠發(fā)揮想象力根據(jù)句型進(jìn)行詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的技能。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn)：嘗試替換語詞仿編兒歌。

活動預(yù)備：

小花傘一把，相關(guān)圖片假設(shè)干

活動過程：

〔一〕猜謎語引發(fā)幼兒的愛好。老師：小伙伴們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快？“一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”〔雨傘〕你們真棒一猜就猜出來了。

〔二〕出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。老師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用它？〔知道小孩用小傘，大人用大傘〕。

〔三〕結(jié)合圖片觀賞詩歌，感受詩歌意境的美好和奇怪的想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟和熟識詩歌內(nèi)容。

1、老師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀測、思索。提問：“小伙伴你們看圖片上的天氣怎么啦？”“上面都有哪些小動物呢？”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎？

〔1〕出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？馬路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

〔2〕是什么地方的大楊樹？

〔3〕大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？〔熱了歇涼，下雨了避雨〕

2、學(xué)習(xí)仿編

〔1〕出示圖片二〔池塘里的荷葉和小青蛙〕這幅圖畫的是什么地方？有什么？小青蛙有傘嗎？想想看，小青蛙會用什么當(dāng)傘呢？

〔2〕引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？

〔3〕出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：〔草地上的蘑菇、小螞蟻〕啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：〔雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面〕鼓舞幼兒依據(jù)圖意編兒歌。圖五：〔花園里的花兒下面有只小蜜蜂〕

3、老師援助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》馬路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓舞幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f，提高幼兒愛好。

5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

〔四〕大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

1、老師：“小伙伴們想一想，馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓舞幼兒大膽、合抱負(fù)象。

2、師：“今日圖片里的小動物們請我們小伙伴去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結(jié)束。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒特別熟識的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動了幼兒的心情，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？”，幼兒很快速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的.過程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀測并講解并描述，通過利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌控兒歌內(nèi)容。

不足：

1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答下列問題積極的孩子溝通，看他們的眼神是那種充斥著期盼、鼓舞。在邊上的或者是不怎么回答下列問題的孩子眼神更沒有溝通，而且讓孩子相互溝通的機(jī)會也特別少。

2、活動的一個環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的技能高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。

3、整個活動環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)當(dāng)設(shè)計各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

4、語言不簡練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時間延長。我應(yīng)當(dāng)提高語言能表達(dá)技能。

幼兒園中班語言教案6

活動目標(biāo)

1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒觀測圖片環(huán)節(jié)，依據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)覺線索并進(jìn)行推理判斷。

3、引導(dǎo)幼兒換位思索，感受捉迷藏的樂趣。

活動預(yù)備

材料預(yù)備：大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。

閱歷預(yù)備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。

活動過程

1、談話導(dǎo)入

和孩子們爭論剛才玩捉迷藏游戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小伙伴是怎樣發(fā)覺藏的小伙伴的？

師：劉宇，你剛才是最末一個被捉到的，你是怎樣藏的？

幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不簡單被捉到。

師：高浩歌，你是怎樣發(fā)覺劉宇的？

幼：我看見劉宇的腳了。

2、閱讀封面

向幼兒展示大書，讓幼兒觀測封面上透露的信息?！卜饷嫔现宦冻鲎烂婧妥烂嬉陨喜糠?，書名和其他部分分別用紙遮住〕

師：老師有一本想和小伙伴玩捉迷藏的書，從封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？這是什么地方？

幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

幼：有盆，有碗，水灑出了一點(diǎn)。

師：你覺得水為什么會灑出來？

幼：桌子歪了。

師：桌子怎樣歪的`？你來學(xué)學(xué)。桌子為什么會歪呢？

幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。

師：我們來看看桌子為什么歪了？

〔師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙〕

幼：是大象鉆到桌子下面啦。

師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？

幼：大象可怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏。

幼：大象可能在找東西。

師：都有可能。下面請這本書的用書名告知我們他是怎樣想的？

老師撤紙露出書名，領(lǐng)幼兒指讀書名，告知幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請小伙伴看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

3、閱讀內(nèi)頁

第一頁：

師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)覺的？鼠小弟什么表情？

師：咱們看看是怎樣問鼠小弟的？〔老師撤去遮字紙，領(lǐng)讀〕

第二頁：

師：小伙伴們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)覺的？假如你幫大象藏，

你會怎樣藏才讓大象不簡單被發(fā)覺？

幼：這是臥房，有……有……

幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。

幼：藏在床下面。

師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥房里嗎？

第三頁：

師：這幅圖似乎在哪里看見過？

幼：和封面一樣。

師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不能？

幼：不能，有危急。

師：有哪些危急？應(yīng)當(dāng)怎樣做才好？

第四頁：〔老師遮好樹后的屋子、大象、梯子〕

師：你覺得大象藏在哪里好呢？

幼：樹后面。

幼：大象趴下，用草蓋起來。

幼：樹上面。

師：鼠小弟會怎樣找呢？

幼兒猜想后老師將遮紙從下向上漸漸撤去，幼兒邊觀測邊爭論，最終發(fā)覺大象。

第五頁：

師：鼠小弟是怎樣發(fā)覺象大哥的？

幼；汽車?yán)?，大象露出了鼻子、身子、耳朵…?/p>

師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？

第六頁：

師：這是什么地方？大象會藏在哪？

幼：是花園，大象可能藏在……〔幼兒充分爭論表達(dá)〕

幼：在池塘里。

師：你怎么知道的？

幼：我看到一點(diǎn)大象的鼻子。

師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。

幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。

師：鼠小弟在哪？他發(fā)覺了嗎？

幼：沒有?！灿鬃x鼠小弟說的話〕

師：看看是怎樣問鼠小弟的？

老師重復(fù)第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。

師〔觀測幼兒表情〕：怎么回事？大家為什么都這樣興奮？學(xué)學(xué)他們的動作。

幼：大象從水里出來說：我在這里。

幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。

幼：給你洗個澡。

幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒暢！

小結(jié)：在這次捉連藏游戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪里藏最好？為什么？假如是鼠小弟藏，藏在哪里最不簡單被發(fā)覺？

4.師生完整閱讀一遍讀本

師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜愛，咱們完整讀一遍吧。

5、活動延伸

(1)指讀小書。

(2)玩捉迷藏游戲。

(3)句型練習(xí)：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說話。

(4)鼓舞幼兒續(xù)編故事。

幼兒園中班語言教案7

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。

3、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：了解一些常見物體的明顯特征。

2、物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕情境創(chuàng)設(shè)：蠟筆娃娃畫展〔蠟筆畫作品假設(shè)干〕。

〔2〕圖譜假設(shè)干。

活動過程：

一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發(fā)幼兒愛好。

1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

2、個別提問：小蠟筆畫了什么？有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣？

二、利用圖譜，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會大膽、自然地朗誦兒歌。

1、師配樂完整朗誦兒歌。

師：小蠟筆畫了什么？什么什么樣了？

2、出示圖譜，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

師：哦，原來這首兒歌都是三個字、三個字，讀起來可好聽了。

3、有表情的朗讀兒歌，加深對兒歌的理解。

師引導(dǎo)幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

三、學(xué)習(xí)依據(jù)物體的`明顯特征來仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。

1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。

2、幼兒自主選擇圖片，依據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試仿編兒歌。

師：要求用句式：畫**，**？

3、鼓舞幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

4、師幼共享溝通，體驗(yàn)仿編的樂趣。

活動延伸：

在語言區(qū)投放圖譜和實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

教學(xué)反思：

假如重新再上這節(jié)課，我想再預(yù)備一張更大的白紙，鼓舞全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動時，鼓舞幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓舞幼兒先用彩色的蠟筆描繪漂亮的圖畫，再依據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu)，朗誦仿編的兒歌。

幼兒園中班語言教案8

活動目標(biāo)

1．在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上開展積極的想象，為文中小動物設(shè)想怎樣帶給別人歡樂，使幼兒懂得只要有愛心，不管技能大小都可以援助別人并情愿給別人帶去歡樂。

2．培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和技能，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)技能。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌控故事的的內(nèi)容，學(xué)會關(guān)懷他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把歡樂帶給別人的同時自己也能得到歡樂

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動援助別人，情愿給別人帶來歡樂。

活動預(yù)備

1．自制多媒體課件。

2．空白圓形卡片、彩筆。

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

1．小伙伴們，今日早上我們?nèi)ネ媪嘶菽銈兛鞓穯?？〔快樂?/p>

快樂那就對老師微笑一個吧。

2.小伙伴，你剛才是怎么微笑的呀？請你們和邊上的小伙伴相互看看吧。請幼兒相互觀看同伴微笑的情景。

3.當(dāng)你看到同伴微笑的`時候，你心里有什么感覺呀？〔快樂〕

4.總結(jié)：原來呀微笑能給別人帶來歡樂呢！老師看到你們的微笑心里可真興奮，真歡樂。

5.出示兩個表情〔微笑、哭泣〕的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？

老師：哦，原來微笑還能給別人帶來歡樂呢，小伙伴，森林里的小動物們都想把歡樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么方法給別人帶來歡樂的嗎？讓我們來聽一聽故事中的小動物是怎樣為別人帶來歡樂的呢：請觀賞故事《微笑》

二、開展部分：理解故事內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)方法。

1．播放課件，老師有感情地講故事《微笑》的前四句，并提出問題。

①故事的名稱；

②有那些角色；

③它們有些什么本事

2.分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

①森林里的動物們都是好伙伴?？纯葱游飩冊跒樽约旱幕锇閭冏鍪裁?？

小動物們想出了什么方法給別人帶來歡樂呢？

②伙伴感到怎樣？〔很感動、很興奮〕

③引導(dǎo)幼兒爭論，假如你是小蝸牛，你會怎么做？

3.完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事

①小伙伴幫小蝸牛想了這么多的方法，那小蝸牛究竟是用什么方法給別人送去微笑的。

②大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然技能很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伙伴歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。

③老師小結(jié)：原來小蝸牛畫了好多張圖片，每張上面都有一只小蝸牛在甜甜的微笑，伙伴們看到這張圖片，也興奮地笑了。

三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的

四、活動延伸

1.制作“微笑”標(biāo)識。

幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)識，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)識別在自己胸前，另一標(biāo)識那么送給客人老師。

2.邀請舞：《請你一起跳個舞》

引導(dǎo)幼兒隨著音樂歡快的節(jié)奏，與同伴一起表演，進(jìn)一步感知體驗(yàn)和同伴在一起的友好與歡樂。

分析：

《微笑》是一篇充斥濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伙伴的友愛之情，體會到為伙伴做事的歡樂。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能和思維技能?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、技能、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。反思：本節(jié)活動課首先能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的愛好。孩子年齡小，留意力集中的時間比較短，因此，在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的愛好。其次能營造動態(tài)，利于幼兒語言表達(dá)。我借助多媒體課件，營造了一個特別豐富的動態(tài)語言環(huán)境。使幼兒體會自己的援助能使別人和自己都興奮，加強(qiáng)幼兒在別人遇到困難時樂于援助的意識，通過傾聽故事、積極參加爭論、大膽想象、繪畫笑臉，孩子們懂得了要用微笑去面對身邊的每一個人，把歡樂帶給大家。

幼兒園中班語言教案9

(一)內(nèi)容簡介

松鼠在池塘邊發(fā)覺一只很大很大的蛋，它立刻把這個消息告知了伙伴們。大家都去看那只蛋，可古怪的是，狐貍覺得那只蛋很一般，小熊甚至還覺得那只蛋很小。一只蛋怎

么會忽大忽小呢?莫非是魔法蛋?最末，從蛋里鉆出來的又會是誰呢?

(二)主題分析

故事以池塘邊滾來的一只蛋為主題線索。蛋對于幼兒來說并不生疏，但對于蛋的不同種類、大小、顏色并沒有認(rèn)真觀測和比較過，更沒有嘗試過測量。故事滿意了孩子的好

奇心，也激發(fā)了他們測量的愛好，從而感知不同的測量工具得出的不同結(jié)果。

(三)情節(jié)分析

故事從小松鼠發(fā)覺了一只很大很大的蛋開始，這蛋有5個橡子這么大，讓小松鼠驚訝不小，它把這新鮮事處處宣揚(yáng)。可是，這很大很大的`蛋在狐貍的眼里只有兩根樹枝那么大，在大熊的手里就更小了，這是怎么回事呢?在測量比較的過程中，孩子們慢慢發(fā)覺了測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

就在這時，這只很大很大的蛋里有了動靜，眾人期盼的目光又一次聚焦于此。一只可愛的小小鴨誕生了，故事也在歡樂和溫馨中走向尾聲。

(四)圖畫分析

通篇以彩色鉛筆勾畫動物造型，以淡淡的水粉顏料為背景色，整個畫面以灰色為主色調(diào)。在構(gòu)圖上，比較著重突顯主題，強(qiáng)調(diào)并突出了動物們隨情節(jié)改變的不同動作和表情。

在畫面中同樣一只蛋，有時很小，有時很大。此外，畫面中多次涌現(xiàn)上下排列著的五個橡子、兩根樹枝和小熊的半個手掌。這幾件物品有什么關(guān)聯(lián)嗎?想借此環(huán)節(jié)讓孩子們體會到：同樣一個蛋，運(yùn)用不同的測量工具，測量的結(jié)果是完全不同的。

〔五〕角色分析

封面上有大大小小五個動物，它們趴在地上，一動也不動，眼睛睜得大大的，盯著眼前一只蛋。依據(jù)角色的表情猜想一下，這會是什么蛋呢?隨著情節(jié)的推動，動物們的表

情不斷發(fā)生著改變，這些都成為小讀者猜想故事情節(jié)的依據(jù)。

整個故事情節(jié)中，“蛋”隨時可見，不同的是，有時一個蛋占據(jù)了整個畫面，有時蛋小小的幾乎不能發(fā)覺。到底為什么小松鼠覺得這只蛋很大很大，而大熊又覺得這只蛋不足掛齒呢?認(rèn)真分析一下動物的體形特征，答案就不難揭曉了。

〔六〕語言分析

通篇運(yùn)用了大量對話的形式，將小動物擬人化，通過小動物之間的對話，將故事情節(jié)層層遞進(jìn)，引人入勝。故事中除了不斷涌現(xiàn)大和小這對反義詞以外，從詞匯意義的類別來分，還有兩組詞匯。第一組是表示稱謂的詞匯：我、你、你們等；第二組是表示數(shù)字的詞匯：一只蛋、五個橡子、兩只手、半個手掌等。幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，也了解到運(yùn)用不同的測量工具會得到不同的測量結(jié)果。

幼兒園中班語言教案10

活動名稱：帽子床

活動目標(biāo)：

1、觀測圖片，感受故事的有趣情節(jié)，愿意想象講解并描述。

2、體驗(yàn)爸爸、媽媽愛寶寶的美妙情感。

活動預(yù)備：ppt、音樂、帽子

活動過程：

一、引起愛好

〔圖片首頁〕

T：今日，鄭老師請來了老鼠的一家，請你們看看它們是誰？

T：〔小結(jié)〕對了，它們是鼠爸爸、鼠媽媽、鼠哥哥和鼠妹妹，告知你們，鼠爸爸和鼠媽媽特別愛自己的兩個鼠寶寶，一家人相親相愛，生活得很美滿。〕

二、分段觀賞，想象爭論

1、〔講解并描述故事，圖片1—2〕

2、〔出示圖片3—4〕T：咦，鼠爸爸和鼠媽媽發(fā)覺一樣?xùn)|西，你認(rèn)為這是什么呀？〔幼兒猜想〕究竟這是什么呢？讓我們繼續(xù)往下聽。〔講解并描述故事〕

3、〔插入式體驗(yàn)〕哦，原來是頂大帽子，我這就有一頂和鼠爸爸、鼠媽媽找到的一樣的大帽子，請你們來摸一摸，摸上去什么感覺？

4、T：看到這頂圓鼓鼓、毛茸茸的大帽子，鼠爸爸、鼠媽媽會怎么想呢？究竟鼠爸爸、鼠媽媽想到了什么？讓我們聽下去?！仓v解并描述故事3—4〕

5、〔講解并描述故事，圖片5—6〕

6、〔出示圖片7—8〕T：咦，這是什么呀？帽子下面是什么？為什么看不見他們的頭和身體，只看見它們的腳呢？

T：〔用圖片9—10小結(jié)〕它們這樣走路累不累呀？雖然他們走得很累，也走得很慢，但是他們沒有停下來，由于鼠爸爸、鼠媽媽想把大帽子帶回家做什么呀？〔帽子床〕

7、T：〔出示圖片9—10講解并描述故事9—14〕鼠哥哥、鼠妹妹睡醒了，它們會怎么樣呢？為什么鼠妹妹會嚇哭呢？鼠哥哥會怎么做呢？〔可以請幼兒學(xué)做鼠哥哥、姐姐說說對話〕

8、T：鼠哥哥、鼠妹妹哭著大叫“怪貓”、“怪貓”，你們覺得是怪貓嗎？

9、T：那么鼠爸爸、鼠媽媽聽到這個哭喊聲它們會怎么做呢？〔幼兒猜想，再出示圖片15—16講解并描述故事15—18〕

10、T：你猜這時鼠哥哥、鼠妹妹會對鼠爸爸、鼠媽媽說什么呢？〔師幼可以角色扮演說對話〕

11、〔講解并描述故事19—20出示圖片21——22〕晚上，鼠寶寶一家要休息了，它們在哪里呀？

你覺得鼠寶寶一家睡得舒暢嗎？你們看這是張?jiān)鯓拥拿弊哟?，讓鼠寶寶一家睡得這么舒暢呢？

三、完整觀賞故事

活動目標(biāo)：

1、在聽聽講講中了解老鼠一家搬帽子床的有趣故事內(nèi)容，感受家的暖和。

2、愿意用語言表達(dá)所觀測到的畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是在聽聽講講中了解老鼠一家搬帽子床的有趣故事內(nèi)容，愿意用語言表達(dá)所觀測到的畫面內(nèi)容。

難點(diǎn)是感受家的暖和。

活動預(yù)備：課件“帽子床”

活動過程：

一、故事引入，感知鼠寶寶需要關(guān)懷過渡句：天涼了，鼠寶寶睡在透風(fēng)的竹籃床上越來越冷。鼠爸爸和鼠媽媽特別的擔(dān)憂鼠寶寶睡覺時會著涼，提問：鼠爸爸和鼠媽媽會怎么做？〔孩子可能會說蓋厚厚的被子、蓋毯子、蓋衣服等，老師要實(shí)時給與確定和表揚(yáng)?！承〗Y(jié)：關(guān)懷寶寶，擔(dān)憂自己的寶寶會著涼。

過度句：你們想了這么多好方法，看看鼠爸爸和鼠媽媽的方法是不是和你們的一樣呢？

二、故事觀賞，感受鼠寶寶家的暖和。

1、于是，他們趁鼠寶寶睡著時，想出去逛一逛，為寶寶找點(diǎn)保暖的東西。鼠爸爸突然叫起來：“瞧！一頂大皮帽！”鼠媽媽一看也樂了……提問：看看，這是一頂怎么樣的大皮帽？〔老師引導(dǎo)幼兒說說鼠媽媽的話：大大的、厚厚的，多松軟呀，多舒暢的帽子床呀！〕小結(jié)：你們聽得真認(rèn)真！他們找到一頂大大的、厚厚的，多松軟，多舒暢的大皮帽呀！

提問：鼠爸爸和鼠媽媽看到這么溫和的大皮帽，想到了寶寶，他們會怎么做呢？〔孩子可能會說：搬回家給寶寶蓋，這時，老師實(shí)時表揚(yáng)“你想的和鼠爸爸、鼠媽媽想的一樣。”〕小結(jié)：看到暖暖的大皮帽，想到了會著涼的鼠寶寶。

2、這時，鼠寶寶醒來，發(fā)覺爸爸媽媽都不在……提問：鼠妹妹怎么了？她為什么會哭呢？〔孩子可能會說：鼠妹妹想爸爸媽媽了！老師實(shí)時給與表揚(yáng)“觀測的真認(rèn)真”〕小結(jié)：爸爸媽媽對他們很好，他們才會想爸爸媽媽。

提問：鼠哥哥會怎么做呢？〔孩子可能會說：“你不要哭！或者幫她擦眼淚?！薄尺^渡句：鼠妹妹聽了你們勸慰已經(jīng)不哭了?？纯词蟾绺鐣趺醋觯?/p>

3、鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去查找鼠爸爸和鼠媽媽……提問：他們心里感覺怎么樣？〔幼兒可能會說："鼠哥哥和鼠弟弟可怕或者他們哭了"。老師實(shí)時給與表揚(yáng)：“觀測的真認(rèn)真”?！承〗Y(jié)：寶寶遇到危急時很可怕，盼望得到爸爸媽媽的關(guān)懷和愛惜。

爸爸媽媽怎么勸慰寶寶呢？〔幼兒回答：別怕，是一頂大皮帽。這時，老師實(shí)時予以確定“你聽得真仔細(xì)！”〕小結(jié)：鼠寶寶聽到鼠爸爸、鼠媽媽勸慰的話，他們不再可怕了。

4、大皮帽扛回家，晚上鼠爸爸摟著一對鼠寶寶，樂呵呵……提問：這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的？〔孩子可能會說：抱著寶寶睡覺或摟著寶寶睡覺。這時，老師可以讓幼兒學(xué)一學(xué)“摟、抱”的動作?！程釂枺菏髮殞氁患宜谂拇笃っ崩?，會說些什么呢？

過渡句：這么溫馨的故事，我們再完整地觀賞一篇。

5、完整觀賞故事三、故事遷移，說說自己家的暖和。

過渡句：鼠寶寶一家相互的關(guān)懷和愛惜，他們的生活過的特別的美滿、歡樂。

提問：我們小伙伴的爸爸和媽媽是怎么關(guān)懷愛惜我們的呢？我們又是如何去關(guān)懷愛惜他們的呢？〔幼兒可能會說：和孩子在一起，做飯等單個詞，這時，老師鼓舞幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法〕小結(jié)：一家人在一起，相互關(guān)懷愛惜，才能生活美滿和歡樂！

設(shè)計思路：

中班孩子對家人的關(guān)懷和了解，比小班的孩子更情感化一些。擬人化的.故事《帽子床》是主題“我愛我家”的開篇，故事以小老鼠的爸爸、媽媽找到一個帽子為線索，然后把它當(dāng)床和孩子們一起睡在里面，情節(jié)溫馨，畫面生動，能充分讓孩子從故事情景中感受到家人的愛是無比暖和的。

此外，中班孩子有意留意的時間加強(qiáng)，閱讀的觀測技能和理解技能已有了肯定的提高，但由于閱歷積累不多，對事物的理解有限，思維形象詳細(xì)，但過程經(jīng)常呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對故事的理解，語言表達(dá)還不連貫；相較于小班中班的孩子更活潑好動，并富有想象，但不能很好地依據(jù)前后畫面改變的比較，用想象補(bǔ)充故事進(jìn)展中的空間。因此選擇這樣一個閱讀素材，通過一次集體學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對畫面作有序觀測并能將前后畫面聯(lián)系起來理解故事內(nèi)容，能對圖書畫面中的空白點(diǎn)進(jìn)行合抱負(fù)象并了解一些符號對應(yīng)的關(guān)系并情愿大膽地表述閱讀信息并能寧靜地傾聽他人講解并描述內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高傾聽語言表達(dá)技能。

活動目標(biāo)：

1、觀測、理解小老鼠一家與帽子之間有趣的故事情節(jié)，感受家的暖和。

2、大膽想象，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備：圖書、課件

活動過程：

一、猜故事——發(fā)揮想象小老鼠和帽子之間的聯(lián)系

1、〔出示帽子〕這是什么？有什么用？

2、〔出示小老鼠〕那小老鼠可以把帽子當(dāng)成什么呢？

二、讀故事——觀測畫面并想象，表達(dá)對故事的理解，感受家的暖和

1、小老鼠和帽子之間究竟發(fā)生了一件什么有趣的事呢？我們一起到小圖書里面去看看?？春弥?，請你告知我你看到了什么？是在哪兩頁看到的？

2、幼兒分散自由閱讀小圖書。

3、提問：鼠爸爸和鼠媽媽為什么喜愛帽子？

小老鼠為什么可怕，他們一家怎樣睡在帽子床上？

4、完整觀賞三、講故事——大膽想象，豐富故事內(nèi)容1、老鼠一家找到了一張又大又舒暢的帽子床，森林里的小動物可傾慕了，想請我們小伙伴幫幫忙，也幫他們找找小床。你們情愿嗎？〔引導(dǎo)幼兒大膽想象〕

實(shí)錄反思：

活動一開始，老師通過出示實(shí)物皮帽子，并且談?wù)務(wù)f說激發(fā)幼兒的愛好，首先我出示了一頂大大的皮帽子，請小伙伴們觀測大皮帽，接著請孩子們猜猜：老鼠爸爸老鼠媽媽會用它干什么？實(shí)物皮帽子的出示，引起了幼兒的愛好，紛紛說出自己的想法。第二環(huán)節(jié)故事觀賞。分段閱讀第一段：天氣慢慢冷了，鼠爸爸和鼠媽媽最想為鼠寶寶預(yù)備一件怎樣的家具？師：鼠爸爸鼠媽媽見了帽子怎么想？〔皮帽子很松軟，很舒暢，可以做小床〕通過提問激發(fā)幼兒對皮帽子的聯(lián)想，甚至有小伙伴提出要戴一下帽子。它們想什么方法把大皮帽搬回家？〔鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子蓋住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路〕幼兒爭論。這個時候我讓他們裝成小老鼠試一試，看看能不能搬起來，孩子們都很快樂。最末通過老師的小結(jié)：可是，帽子這么大，鼠爸爸和鼠媽媽把帽子運(yùn)回去很困難，半天才走了一小段路。又激發(fā)了幼兒想知道接下來會發(fā)生怎樣有趣的事情。閱讀第二段：

1〕小老鼠醒來發(fā)覺爸爸媽媽都不在家，他怎么了？幼兒回答〔老師依據(jù)幼兒的回答追問，那他們找爸爸媽媽的時候遇到了什么事情呢？〕這時候發(fā)覺王奧開始看向別的地方，老師聯(lián)系自己的實(shí)際讓孩子回答，效果很好。

2〕他們都嚇成了什么樣子？〔請小伙伴上來表演，可以表情，也可以動作〕

3〕鼠爸爸和鼠媽媽怎么會趕忙從帽子里鉆出來？他們聽見什么聲音？

小結(jié)：原來，鼠爸爸和鼠媽媽聽到了自己寶寶的呼叫，匆忙從帽子底下鉆出來。

3、閱讀第三段；師：它們一家怎樣睡在帽子床上？〔請小伙伴們自由描述，實(shí)時予以回應(yīng)〕此時稍有小動作的小伙伴都很感興

幼兒園中班語言教案11

活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識書的特征，學(xué)習(xí)簡約分類，了解圖書與人們的關(guān)系。

2、喜歡圖書，并能用較完整、連貫的語言表達(dá)對書的感受及閱歷。

活動預(yù)備：各類書籍、書架、模擬小圖書館。

活動過程：

一、找一找

1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小小圖書館，引導(dǎo)幼兒每人選一本書。

提問：你選的是本什么書？

2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有很多一樣的地方，請小伙伴認(rèn)真找一找。

提問：

〔1〕書有封面，指給大家看

〔2〕書有封底嗎？找一找

〔3〕書內(nèi)有什么一樣的地方？在書的角落里的找找。

〔這數(shù)字就書的頁碼〕你手中的書有多少頁碼？翻到最末一頁就知道了。

老師小結(jié)：全部的書都有封面、封底和頁碼。

3、提問：為什么書要有頁碼？

老師小結(jié)：書的頁碼從小到大，它告知我們看書時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)順次從第一頁開始，一頁一頁看。

二、看一看，找一找

1、小伙伴根據(jù)頁碼的.順次看人手中的書，書中有什么？說件什么事？

2、幼兒看書。

提問：

〔1〕這本書說件什么事？

〔2〕你喜愛看這本書嗎？為什么？

老師小結(jié)：書有各式各樣的內(nèi)容。有的書是講故事的，有的書是教小伙伴畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告知我們新知識的。

3、我們就把不同的書整理一下，這樣選書時就很方便了。

第一個書架放故事書。

每二個書架放折手工、畫畫、做游戲的書。

4、幼兒分類整理圖書。

〔老師隨機(jī)引導(dǎo)，特別關(guān)注技能較差的幼兒較差的幼兒操作過程?！?/p>

5、師小結(jié)：圖書整理得真整齊。第一個書架是小伙伴愛看的故事書，第二個書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個書架上放著告知小伙伴新知識的書。

三、感知講解并描述

1、伙伴喜愛看書，爸爸媽媽也喜愛看書?，F(xiàn)在我們就來告知大家，平常爸爸媽媽喜歡看什么書？為什么喜愛看這本書？

2、幼兒說。〔啟發(fā)幼兒這本書？爸爸為什么喜愛看這本書？〕

老師小結(jié)：原來，爸爸媽媽也喜愛看各式各樣的書，他們真了不得?？茨敲炊嗟臅?，能讓爸爸媽媽學(xué)到更多的知識。

3、你們猜猜，老師喜愛看什么書？請你們選一本老師最喜愛看的書？

4、幼兒為老師選書。

提問：你為老師先選了一本什么書？為什么選這本書？

小伙伴為老師選了這么多的書，老師都喜愛。我要一本一本認(rèn)真地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識告知大家。

幼兒園中班語言教案12

活動目標(biāo)：

1．了解新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來。

2．能大膽的與同伴溝通、體驗(yàn)過新年的活動。

3．感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅，感受過年的快樂。

4．參加節(jié)日游戲。

5．體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的歡樂。

活動重點(diǎn)：

了解新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來。

活動難點(diǎn)：

能大膽的與同伴溝通、體驗(yàn)過新年的'活動。

活動預(yù)備：課件、剪刀、紙、紅包假設(shè)干個。

活動過程：

一、開始部分：

歌曲表演《新年好》

二、基本部分：

1．你們過年的時候都干些什么？

2．了解過年的習(xí)俗和由來。

我們過新年時除了要放鞭炮外，一家人還要在一起吃年夜飯、穿上美麗的新衣服、走親訪友相互拜年、送新年賀卡、貼春聯(lián)、貼福字、大人給小孩送壓歲錢、舞龍舞獅等。

3．老師提問：“那人們過新年時為什么要貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮呢？〔幼兒自由發(fā)表看法或和同伴相互溝通〕

4．觀賞故事《年獸來了》。

〔1〕年獸最怕什么呢？

〔2〕年獸最怕三種東西：光、聲響，還有紅色。所以人們?yōu)榱藝樧吣戢F，常用貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮等方式來過年，見面時，還彼此說“恭喜恭喜”祝愿彼此平安。

5．分組過新年，感受過年的快樂。

“過年真快樂，你們看各族人民都在相互拜年，〔看拜年的課件〕那我們就選擇你喜愛的方式來過年吧。”

第一組：相互拜年。

第二組：包餃子。