高三地理教學(xué)總結(jié)

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高三地理教學(xué)總結(jié)1

高三地理教學(xué)集中表達(dá)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)肯定要突出三個(gè)重視：

一．重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考親密著重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，老師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的掌控，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展〔外延〕兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的'理解及拓展外延。國(guó)土資源、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細(xì)討論，并在分析的過程中著重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與同學(xué)學(xué)習(xí)技能培育。備課時(shí)列出教學(xué)流程，給同學(xué)的思索留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語要著重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程中奇妙設(shè)疑，培育同學(xué)的思維技能和解題的實(shí)踐技能。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參加，而且還能有效地掌握課堂，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三.重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參加，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。從同學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：

〔1〕著重高中學(xué)知識(shí)的整體聯(lián)系；

〔2〕著重讀、看、查、思、析技能的自我培育；

〔3〕著重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識(shí)向縱深方向進(jìn)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。

高三地理教學(xué)總結(jié)2

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆同學(xué)終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復(fù)原高考以來，高考地理試題越來越著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始著重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理技能的提高要依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的培育，技能就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)技能是根本原那么。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視知識(shí)的探究過程

較多的同學(xué)認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，需要強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達(dá)到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀測(cè)、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。由于教材知識(shí)點(diǎn)的連接不足，許多知識(shí)忽視了知識(shí)的探究過程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"制造"有關(guān)的.地理知識(shí)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕冷熱不均〔溫差〕太陽輻射〔晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度〕。這樣同學(xué)才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識(shí)，其次那么需要激情。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確解答同學(xué)問題。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好貫穿于教學(xué)的始終，使同學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出技能訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"技能立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。因此在平常上課要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、中學(xué)地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20**高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進(jìn)展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，援助同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，援助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。如20**年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分表達(dá)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知

識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上實(shí)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干知識(shí)，掌控解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測(cè)成果，又要考出同學(xué)自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己掌控了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分同學(xué)而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回來課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如20**年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。熱點(diǎn)問題不可避開，這要求老師課后需要做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是同學(xué)沒有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中需要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20**年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，老師應(yīng)當(dāng)講透，還要提示同學(xué)重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，老師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范同學(xué)行動(dòng)，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果。

高三地理教學(xué)總結(jié)3

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革理念為指導(dǎo)，以《20**年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，在狠抓同學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高同學(xué)的地理基本技能，做到關(guān)注每一位同學(xué)，重視每一堂課，用好每一分鐘，進(jìn)展每一位同學(xué)。

二、復(fù)習(xí)備考策略

1．加強(qiáng)討論，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

〔1〕集體討論近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢(shì)；

〔2〕重點(diǎn)分析近5年的地理高考試題對(duì)地理復(fù)習(xí)備考的啟示；

〔3〕討論20**年地理考試說明，把握好復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)備考的效率；

〔4〕討論學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復(fù)習(xí)備考的有效性。討論學(xué)情，既需要了解同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、技能上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解同學(xué)在學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。

〔5〕討論訓(xùn)練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓(xùn)練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的技能。

2．著重復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性

〔1〕總體目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識(shí)考點(diǎn)化、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)習(xí)題化和習(xí)題知識(shí)全真化；要求同學(xué)對(duì)學(xué)科內(nèi)容能知其然、知其所以然、融會(huì)貫穿和舉一反三，以不變的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付多變的題型和技能考查。

〔2〕階段目標(biāo)

第一輪復(fù)習(xí)2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí)，著重雙基，查漏補(bǔ)缺，徹底清除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識(shí)系統(tǒng)化。

第二輪復(fù)習(xí)從3月到5月中旬，形式為專題復(fù)習(xí)，依據(jù)高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順次，按知識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培育分析地理事物的進(jìn)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的技能，提高綜合技能。

第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí)，查看已做試卷中的錯(cuò)題，抓住主干知識(shí)，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試技能。

〔3〕同學(xué)目標(biāo)

淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達(dá)標(biāo)率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢(shì)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

3．夯實(shí)雙基，把握復(fù)習(xí)備考的根本性

〔1〕列出知識(shí)清單，掃清理解障礙

自然地理著重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生緣由、引起的后果以及應(yīng)對(duì)的策略。

〔2〕結(jié)合高考試題，指出考點(diǎn)要求

通過歷年高考試題的做、講，明確考點(diǎn)的技能要求，突出重點(diǎn)考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、改變考點(diǎn)和與熱點(diǎn)結(jié)合緊密的考點(diǎn)，將考點(diǎn)問題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導(dǎo)同學(xué)看書并掌控。

〔3〕聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

老師要充分重視利用地圖，重視對(duì)各種“圖”的專題訓(xùn)練，提高對(duì)圖表信息的提取、分析、比較與推理技能，著重培育同學(xué)的聯(lián)系技能，規(guī)律思維及空間思維技能。

老師引導(dǎo)同學(xué)以課本為本，著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌控、理解與運(yùn)用，抓住重點(diǎn)骨干知識(shí)，突破難知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化知識(shí)的'規(guī)律性與層次性。

〔4〕精講精做習(xí)題，透析解題思路

“精細(xì)化練習(xí)”即追求精益求精、精雕細(xì)鑿，在講與練的關(guān)系上，更加著重以練習(xí)為主線；在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加著重練習(xí)的質(zhì)量；在練習(xí)的過程管理上，更加著重練習(xí)的全程管理；在老師與同學(xué)的關(guān)系上，更加著重同學(xué)解題的過程體驗(yàn)。要做好選、批、評(píng)、補(bǔ)、等環(huán)節(jié)。

自然地理要擅長(zhǎng)運(yùn)用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會(huì)聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，精確的反饋和遴選自己已掌控的知識(shí)，從而達(dá)到正確解題的目的。人文地理特別要訓(xùn)練同學(xué)提高針對(duì)性的答題，規(guī)范用語，用地理術(shù)語表述的技能。

4．重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性

〔1〕要按部就班?！爸R(shí)——技能——綜合素養(yǎng)”是一個(gè)進(jìn)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對(duì)同學(xué)要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，按部就班，逐步提高，并讓同學(xué)明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，實(shí)時(shí)跟進(jìn)。

〔2〕要抓好常規(guī)。即要求同學(xué)平常仔細(xì)聽課，做好筆記，實(shí)時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，仔細(xì)反思試卷、勤學(xué)好問、建立錯(cuò)題集等。

〔3〕要講練結(jié)合。從掌控知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為技能，技能升華為素養(yǎng)，光靠講是做不到的，每一步都需要輔之以須要的練習(xí)，技能在肯定意義上是訓(xùn)練出來的。須要的練習(xí)可援助同學(xué)發(fā)覺自身的問題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的技能，使同學(xué)更加精確地掌控知識(shí)。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外，每一單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過周練、階段性調(diào)研卷和模擬考試來進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評(píng)需要實(shí)時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點(diǎn)撥少包辦；對(duì)于失分較多的知識(shí)點(diǎn)，還要進(jìn)行針對(duì)性的講解和補(bǔ)救性的訓(xùn)練。

〔4〕要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采用的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平常的上課的過程中，也要抽出肯定的特地時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。其中，特別要重視地理薄弱同學(xué)的輔導(dǎo)，對(duì)地理薄弱的輔導(dǎo)對(duì)象，采用面批，談話等方式進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要援助其提高學(xué)習(xí)水平，還要援助其改進(jìn)學(xué)習(xí)立場(chǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。總之，要通過老師的輔導(dǎo)，讓更多的同學(xué)在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使地理學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。

三、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排

周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排周考出題順次：

16專題1：地球與地圖、地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律郭周；

26專題2：大氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律周郭；

36專題3：水循環(huán)與水運(yùn)動(dòng)、自然災(zāi)難楊范；

46專題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運(yùn)動(dòng)規(guī)律范楊；

56專題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周；

66專題7：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響、專題8：人口城市與交通問題周郭；

76專題9：〔農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等〕區(qū)位因素楊范；

86專題5：區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展范楊；

96專題11：區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周；

106專題12：熱點(diǎn)問題與四川鄉(xiāng)土地理周郭；

116回來課本，查看錯(cuò)題集楊范；

126回來課本，查看錯(cuò)題集范楊；

136同學(xué)自由復(fù)習(xí)，老師答疑，解題指導(dǎo)、心里疏導(dǎo)郭周。

依據(jù)放假以及學(xué)校的月考等的安排，可有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。出題人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個(gè)周教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)篩選、習(xí)題篩選等。

高三地理教學(xué)總結(jié)4

組長(zhǎng)：楊鳳華20**年6月光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已近尾聲。高三地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組成員的共同努力下，始終堅(jiān)持以"教研帶動(dòng)教學(xué)"的理念，以"重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效"為教學(xué)工作的基本原那么，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)老師"功夫花在備課上、能量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在同學(xué)的技能提高上"，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、備課組概況：

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個(gè)充斥朝氣和活力的群體，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作，充分表達(dá)了本組成員的水平和素養(yǎng)。

二、扎實(shí)推動(dòng)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平：

1、重視對(duì)教情、學(xué)情的討論，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校高三同學(xué)的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開展教情、學(xué)情討論活動(dòng)。全組每周確定一個(gè)集備主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)討論，討論同學(xué)，討論問題，最終形成共識(shí)。通過這些活動(dòng)，提升了全組老師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！才c高一高二合作〕組織老師常常深入班級(jí)聽課，聽老老師的示范課，新老師的'匯報(bào)課。組織的形式多樣，采納集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。通過聽課調(diào)研活動(dòng)中，老老師多出主意，年輕老師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全面落實(shí)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深入開展教研工作：

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組老師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求實(shí)時(shí)、精確，同學(xué)的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組老師的從教行為，使組內(nèi)老師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

協(xié)作高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組老師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組老師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度，一起鉆研教材，討論教法。在備課過程中，我組老師都有一個(gè)習(xí)慣，都非常著重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來，作為備課資料。平常，又留意了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，走近同學(xué)生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓舞本組老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的勝利閱歷和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組老師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

四、存在的不足與問題：

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各班級(jí)全面實(shí)施，對(duì)我們的老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論，提升自身的認(rèn)識(shí)水平。

2、課題討論有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題討論存在著認(rèn)識(shí)不深，熱忱不高，參加不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問題。。

五、今后工作的打算：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)〔計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)〕作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)嬲瓶匦抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年老師的培育力度。積極向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織老師參與提高自己業(yè)務(wù)水平。

高三地理教學(xué)總結(jié)5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)和教研工作的總體要求，本學(xué)期本學(xué)科組以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教學(xué)、教研形式，努力提高課堂教學(xué)工作的有效性和實(shí)效性，以備課組為單位，實(shí)施先進(jìn)教學(xué)理念引領(lǐng)下，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)落實(shí)到課后反思，開展組內(nèi)觀摩研討，以達(dá)到共同提高之目的。加強(qiáng)高三班級(jí)高考備考的科學(xué)性、有效性、針對(duì)性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全組老師教育教學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

二、主要任務(wù)

1、積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和有效教學(xué)方法，加強(qiáng)組內(nèi)研討和聽課評(píng)課，不斷學(xué)習(xí)和提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2、提高教學(xué)的有效性，尤其是課堂的有效性，關(guān)注同學(xué)學(xué)情分析。

3、從基礎(chǔ)抓起，提高高三地理高考的備考效率，從同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)情出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟的開展備考工作。

三、教學(xué)工作計(jì)劃

1、仔細(xì)討論高考趨勢(shì)，整理匯編校本資料、學(xué)案，援助同學(xué)打好基礎(chǔ)

為了更有效的開展教學(xué)，需要從本校同學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，對(duì)征訂的參考書和資料進(jìn)行整理匯編，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出同學(xué)學(xué)得好、有愛好的內(nèi)容，打好基礎(chǔ)。大膽剔除難點(diǎn)，從淺入深，提高同學(xué)應(yīng)試的信心和愛好，講練結(jié)合，掌控考綱要求。

2、積極參與校內(nèi)校外的聽課評(píng)課，提高老師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

在不斷的探究中必定會(huì)遇到許很多多的困難和迷惑，要團(tuán)結(jié)全組老師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體聰慧，不斷地探討、反思、總結(jié)，因此需要加強(qiáng)集體備課和研討。不僅要積極互聽互評(píng)，更要積極參與校外教研活動(dòng)以及兄弟學(xué)校的公開周活動(dòng)，多向有閱歷的同行學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

3、從嚴(yán)要求同學(xué)，細(xì)心愛惜同學(xué)，建立良好師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系有效教學(xué)開展的基礎(chǔ)，在嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)檢查、教學(xué)效果檢查的同時(shí)，也要熱心的關(guān)愛同學(xué)，與同學(xué)溝通，了解同學(xué)的困難和困惑，從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不斷反思自己的教學(xué)方法是否合適。同時(shí)要多開展形式多樣，內(nèi)容新奇的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂，活躍課堂，與同學(xué)建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

四、教學(xué)進(jìn)度表

周次/日期教學(xué)任務(wù)分解及教學(xué)進(jìn)度

1：9．2—．9．8暑假補(bǔ)課月考試卷分析

2：9．9—9．15

第6講——地圖

第7講——大氣的受熱過程及氣溫空間的分布和時(shí)間改變

第7講——熱力環(huán)流

3：9．16—9．22

第7講——大氣的水平運(yùn)動(dòng)及等壓線的判讀與應(yīng)用

第8講——三圈環(huán)流〔氣壓帶和風(fēng)帶的形成〕

第8講——北半球冬、夏氣壓中心及氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

4：9．23—9．29

第9講——鋒與天氣及冷鋒與暖鋒的判斷

第9講——低壓、高壓與天氣及氣旋與反氣旋

第10講——全球氣候的改變與對(duì)策及氣候類型的分析方法

第10講——主要?dú)夂蝾愋汀布白匀粠А撤植寂c特點(diǎn)

5：9．30—10．3

第11講——水循環(huán)及水資源的合理利用

第11講第12講——大洋環(huán)流模式圖和主要洋流分布及其對(duì)地理環(huán)境的影響

第12講——圖表結(jié)合對(duì)比寒、暖流特征及講練——河流的主要補(bǔ)給類型及在我國(guó)的分布

10．3—10．7國(guó)慶節(jié)放假

高三第二次月考，評(píng)卷

6：10．7—10．13

第13講——地質(zhì)作用及其對(duì)地表形態(tài)的影響

第13講——巖石圈物質(zhì)循環(huán)和河流地貌對(duì)聚落的影響

7：10．14—10．20

第14講——褶皺山及相關(guān)練習(xí)

第14講——斷塊山、火山及山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

第15講——地理環(huán)境的整體性和差異性

9：10．21—10．27講練期中復(fù)習(xí)

10：10．28—11．3期中考試、評(píng)卷分析

11：11．4—11．10

第16講——人口的數(shù)量改變和合理容量

第17講——人口的空間改變

12：11．11—11．17

第18講——城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和不同等級(jí)城市的服務(wù)功能

第19講——城市化

第20講——農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

13：11．25—12．1

第21講——世界主要農(nóng)業(yè)的`地域類型

第22講——工業(yè)的區(qū)位選擇

第23講——工業(yè)地域的形成及傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)

14：12．2—12．8

第24講——交通運(yùn)輸方式和布局

第25講——交通運(yùn)輸方式和布局改變的影響

第26講——人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進(jìn)展

15：12．9—12．15評(píng)卷

第27講——地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響

第28講——地理信息技術(shù)在區(qū)域地理簧經(jīng)討論中的應(yīng)用

第29講——荒漠化的防治

16：12．16—12．22

第30講——森林的開發(fā)和愛護(hù)

第31講——能源資源的開發(fā)

第32講——流域的綜合開發(fā)

17：12．23—12．29

第32講——流域的綜合開發(fā)

第33講——區(qū)域農(nóng)業(yè)進(jìn)展

第34講——區(qū)域工業(yè)化與城市化

18：12．30—1．5

第35講——資源的跨區(qū)域調(diào)配

第36講——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

19：1．5—1．10期末考試復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)回顧

20：1．12—1．17期末考試，講練

高三地理教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位老師組成，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不遺余力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié)。

一、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)思路

充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

在平常的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了相互觀摩、積極研討的好氛圍。老師每聽一節(jié)課，都相互溝通看法，確定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使老師得到了快速地成長(zhǎng)，老師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同學(xué)厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思索，查找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采納最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效果

二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)

我們經(jīng)過商討決斷，在一些簡(jiǎn)約點(diǎn)的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓同學(xué)自由爭(zhēng)論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡(jiǎn)約問題，起到初步培育同學(xué)技能的作用，把傳受知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

三、做好考試質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)反思

每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋狀況，分析其中得失，利用集體備課仔細(xì)分析個(gè)中緣由，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團(tuán)隊(duì)

多聽公開課，不但要絕對(duì)參與文綜組的公開課，我們組內(nèi)也常常相互聽課，一起聽的課做到一起評(píng)課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí)，利用一切空余時(shí)間，不僅聽還評(píng)課，回來溝通，吸取閱歷及好的教學(xué)方法。全部老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭查找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了同學(xué)愛好，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。

一起討論課標(biāo)和教材，探究適應(yīng)同學(xué)的.教學(xué)手段，有同學(xué)主體意識(shí)，有意識(shí)的培育同學(xué)的參加意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公正競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給自己加壓，努力提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代要求。

五、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任

本學(xué)期，我們主要承受并超卓地完成如下這些工作：

1．本校新老師培訓(xùn)；

2．本校新老師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)。

這些工作都取得了良好的效果，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。

我們?cè)谌〉靡恍┏晒耐瑫r(shí)，也存在一些問題急需解決：同學(xué)不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增加措施，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新。

在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成果。

高三地理教學(xué)總結(jié)7

這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有很多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出抱負(fù)的教案。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課。有了充分的預(yù)備，在課堂上我才能充斥自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間和同學(xué)一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中同學(xué)心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中同學(xué)在留意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)把精力又集中時(shí)，實(shí)時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)約易懂的知識(shí)，我一般鼓舞同學(xué)讀書找出，然后請(qǐng)同學(xué)講解。這樣同學(xué)積極性提高了，效果也不錯(cuò)。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，著重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課同學(xué)在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí)，我課后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響同學(xué)學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一非常狀況寫在教學(xué)后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中實(shí)時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等環(huán)節(jié)，以期增加同學(xué)愛好，提高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

仔細(xì)對(duì)待每次練習(xí)，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)給同學(xué)反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學(xué)改正，使得教學(xué)過程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進(jìn)行批改，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的`實(shí)際狀況，切實(shí)提高同學(xué)解題技能。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，同學(xué)只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我常常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；胤f

五、其他

實(shí)時(shí)獵取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試題，參與高考信息溝通會(huì)，常常與其他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并通過學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的技能。同時(shí)，我還積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn)，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位；課堂教學(xué)過程中

還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng)，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探究。

高三地理教學(xué)總結(jié)8

勞碌了三年的20**屆同學(xué)終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。為了能更好地提升自己的教學(xué)技能，作為一名年青的地理老師，很有須要對(duì)高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為2022屆同學(xué)地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)，我的做法如下：

一、勤訂計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)那么立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一開始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細(xì)抓會(huì)考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國(guó)地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí)，高三上需要完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行知識(shí)的鞏固和補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣做我們大家無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白，每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)悟考綱要求，制定有效教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

我們備課組有很非常的實(shí)際狀況，應(yīng)屆文科就2個(gè)班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細(xì)的對(duì)待，備課組成員認(rèn)真研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷討論高考的新改變和進(jìn)展趨勢(shì)，討論高考試題的命題思路和技能要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢(shì)和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，爭(zhēng)論如何依據(jù)同學(xué)實(shí)際、采納何種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要著重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和考慮同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使同學(xué)受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外，無論何時(shí)遇到辣手的問題，我們也都常常相互溝通，互補(bǔ)知識(shí)，不斷提高授課質(zhì)量。

當(dāng)然集體備課后，還要把集體爭(zhēng)論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。由于，別人的閱歷再好，對(duì)自己來說，都只是間接的知識(shí)，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌控。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人鉆研的前提下，進(jìn)行集體爭(zhēng)論；在集體討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。

三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還常常請(qǐng)教具有豐富閱歷的老老師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調(diào)整。

1、重視知識(shí)的探究過程

較多的同學(xué)認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，需要強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達(dá)到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀測(cè)、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。

由于教材知識(shí)點(diǎn)的連接不足，許多知識(shí)忽視了知識(shí)的探究過程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"制造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給同學(xué)以啟迪。

更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的'體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕冷熱不均〔溫差〕太陽輻射〔晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度〕。這樣同學(xué)才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識(shí)，其次那么需要激情。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確解答同學(xué)問題。

同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好貫穿于教學(xué)的始終，使同學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出技能訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"技能立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。因此在平常上課要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；

要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、中學(xué)地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。2022高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進(jìn)展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；

還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，援助同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，援助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。如2022年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分表達(dá)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上實(shí)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干知識(shí)，掌控解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測(cè)成果，又要考出同學(xué)自信。

四、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是依據(jù)考試說明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。

通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己掌控了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分同學(xué)而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回來課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如2022年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。

熱點(diǎn)問題不可避開，這要求老師課后需要做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是同學(xué)沒有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地“復(fù)原”。所以在平常教學(xué)中需要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2022年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，老師應(yīng)當(dāng)講透，還要提示同學(xué)重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，老師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范同學(xué)行動(dòng)，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果

高三地理教學(xué)總結(jié)9

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作究竟結(jié)束了，我本學(xué)年的教學(xué)工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在地理高考中，如何使我們的同學(xué)考出更好的。成果，為校爭(zhēng)光，向社會(huì)和家長(zhǎng)交一份滿足的答卷?；仡欁约阂粚W(xué)年來的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下三點(diǎn)。

一、鼓舞為主，防止放棄

面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深，有些平常地理學(xué)得不好的同學(xué)顯露出垂頭喪氣欲放棄的苗頭。為了對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)并爭(zhēng)取大面積豐收，鑒于這種狀況，我實(shí)時(shí)加強(qiáng)了對(duì)這些同學(xué)的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學(xué)上也讓他們有勝利的機(jī)會(huì)，即使他們?cè)诘乩肀磉_(dá)中涌現(xiàn)錯(cuò)誤也盡量采納隱性的糾錯(cuò)方式，由于責(zé)難只會(huì)使他們處于焦慮、恐驚、苦惱和不知所措之中。如課堂回答下列問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們做較簡(jiǎn)單的題目，使他們嘗到勝利的喜悅，予以他們實(shí)質(zhì)性的反饋評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)他們的自信心。另外，對(duì)他們還采用分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學(xué)們的努力，在今年地理高考中，這些同學(xué)都有望取得滿足的成果。

二、面對(duì)全體，保證尖子

在穩(wěn)定差生，為了提高全體同學(xué)地理水平的同時(shí)，我發(fā)覺一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起愛好的現(xiàn)象存在?；谶@種狀況，我馬上調(diào)整了我的教學(xué)方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地協(xié)作老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、知識(shí)點(diǎn)的歸納，同時(shí)又能提高他們的學(xué)習(xí)愛好，拓寬他們的知識(shí)視野，培育他們的'思維技能和自學(xué)技能。課堂上要求他們做比較繁復(fù)的、有制造性的練習(xí)。這樣做，不但滿意了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學(xué)都受益。

三、吸取教訓(xùn)，再創(chuàng)佳績(jī)

勝利的閱歷有時(shí)是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。教學(xué)工作要想取得更大更多的勝利，不但要總結(jié)閱歷，還要實(shí)時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，分析失敗的緣由。本學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的新學(xué)校，同學(xué)的生源較差，其理解技能往往不能滿意老師的要求。高考復(fù)習(xí)涌現(xiàn)老師講過多，但同學(xué)仍舊無法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍舊不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌控能夠掌控的內(nèi)容；對(duì)于難于掌控或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的進(jìn)展。

勝利和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒勝利的閱歷，實(shí)時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，給下一屆高三提供一些閱歷和教訓(xùn)，從而再創(chuàng)佳績(jī)。

高三地理教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我主要承受高一班級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來，我多方面了解同學(xué)狀況，依據(jù)同學(xué)實(shí)際，仔細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1．仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、同學(xué)觀、老師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，將提高自己的教學(xué)水平和同學(xué)的學(xué)習(xí)成果相結(jié)合，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段。新課程著重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮同學(xué)主體作用”等教學(xué)原那么，雖然所帶的五個(gè)班的同學(xué)普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量轉(zhuǎn)變過去老師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)，通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，規(guī)律性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采用以老師講解并描述為主，讓同學(xué)理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓同學(xué)結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最末再由同學(xué)提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行爭(zhēng)論和探究，從而使同學(xué)達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌控基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，同學(xué)易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候改變對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和進(jìn)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓同學(xué)在課堂上通過閱讀、爭(zhēng)論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由同學(xué)依據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對(duì)問題進(jìn)行探究，最末老師進(jìn)行簡(jiǎn)約的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，著重同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。新課程改革在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面提出了更高的要求，詳細(xì)到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)技能、地理圖表的分析、處理技能、空間思維技能等。因此，在教學(xué)過程中，我非常重視這些技能的.培育。

二、存在的問題

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，作為新老師課堂紀(jì)律的管理問題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺、講話等，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。

另外，并不是全部的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的說明，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過同學(xué)小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，以同學(xué)為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

在平常的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從心理上預(yù)先讓同學(xué)喜愛它，盡量發(fā)覺同學(xué)某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的愛好；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓同學(xué)嘗試到勝利，愛好就會(huì)越來越濃；高一的同學(xué)年齡較小，多數(shù)同學(xué)才十五、六歲，所以要著重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起同學(xué)共鳴。通過上述做法，同學(xué)的愛好得到培育，老師教起來簡(jiǎn)單，同學(xué)學(xué)起來也就不難了。

作為新老師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學(xué)總結(jié)11

既然選擇了遠(yuǎn)方，就需要經(jīng)受高考，以高考這一跳板，跳到抱負(fù)的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。常常遇到這樣的同學(xué)：我所掌控的基礎(chǔ)知識(shí)并不比別人差，為何考試成果比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會(huì)出錯(cuò)；為何這些題目看起來很簡(jiǎn)約，卻答不到采分點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，這些問題一貫困擾著我。如何提高同學(xué)的應(yīng)試技能，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采用的措施：

1、整理常考知識(shí)點(diǎn)，理清思路、方法。強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶?！惨源髿膺\(yùn)動(dòng)為例〕：

通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章知識(shí)主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類型的判斷。同學(xué)的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的'影響，同學(xué)根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的緣由是什么。③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的緣由就是：同學(xué)平常自以為是，上課聽得懂，課后沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)知識(shí)；沒背方法、規(guī)律、原理；沒有進(jìn)行歸納總結(jié)。針對(duì)以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后順次，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置假設(shè)在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

②氣溫的徑直熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要緣由是太陽輻射和下墊面。只要同學(xué)了解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。

③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷：對(duì)于這一點(diǎn)同學(xué)需要掌控大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此需要考慮大氣的厚度〔太陽高度角和海拔高度〕，密度〔天氣狀況〕

④氣候類型的判讀：依據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷最基本最重要最有用的方法。

2、強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實(shí)：

對(duì)于這一點(diǎn)同學(xué)往往沒方法做到位，需要采用一些措施：

和同學(xué)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué)；開學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)落實(shí)，記憶。而后考試，讓同學(xué)得到甜頭；利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測(cè)。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多，平常依據(jù)需要增加相應(yīng)的題量。對(duì)于練習(xí)題，許多同學(xué)只停在作作而已，其實(shí)要真正提高技能，要做到對(duì)于練習(xí)題的知識(shí)能遷移到課本相應(yīng)的知識(shí)，并深究其本質(zhì)問題，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶。對(duì)于那些某部分比較差的同學(xué)，那么要強(qiáng)調(diào)他們買一些練習(xí)題，利用星期天的時(shí)間，集中12小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會(huì)做也要硬著頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)試技能確定會(huì)提高。

4、講評(píng)：

常站在同學(xué)的立場(chǎng)考慮問題，這需要平常常和同學(xué)溝通、溝通。講評(píng)時(shí)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構(gòu)建知識(shí)框架。

5、批判與鼓舞；

了解同學(xué)的性格，抓住同學(xué)的心理，對(duì)平常的考試狀況和突發(fā)事項(xiàng)進(jìn)行合理的批判或鼓舞。

總之，要想讓同學(xué)學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的。需付出長(zhǎng)久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結(jié)。

高三地理教學(xué)總結(jié)12

任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重，不敢有絲毫的懈怠。回首一年來的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長(zhǎng)以及各位同事的支持和援助。高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很焦灼，而同學(xué)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)不一。

下面，結(jié)合我在高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)一些高三地理教學(xué)的方法

1、仔細(xì)備課第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動(dòng)，虛心地向孔老師請(qǐng)教。孔老師講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。仔細(xì)參與高三老師市、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng)；與孔老師仔細(xì)研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。針對(duì)14、15、16班的同學(xué)實(shí)際狀況，如：學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和愛好，高三月考的成果及試卷分析，同學(xué)學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量?？梢姡屑?xì)備好每一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題從復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn)。其次，精選單元檢測(cè)題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，從中為同學(xué)選擇習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的?？梢?，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練同學(xué)，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培育技能，提高地理成果的一個(gè)途徑。

3、用專題教學(xué)教會(huì)同學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法首先，向同學(xué)講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的`重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合技能測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“技能立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問題，重在知識(shí)的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)同學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練同學(xué)答題技巧和方法。避開不須要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣〔審題、做題、反思與總結(jié)〕；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練同學(xué)“獵取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練同學(xué)嫻熟簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式〔思維、應(yīng)用、語言〕；同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師實(shí)時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，也是我認(rèn)為最重要的，這個(gè)時(shí)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師肯定要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)。有空或發(fā)覺問題就要實(shí)時(shí)溝通，幫同學(xué)調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最末的考前沖刺時(shí)期，有超過20人次以上的同學(xué)主動(dòng)找我溝通，向我尋求援助。事實(shí)證明：越是接近高考越是沉得住氣，考得就越好。

高三地理教學(xué)總結(jié)13

高三地理教學(xué)集中表達(dá)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)肯定要突出三個(gè)重視：

一．重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考親密著重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，老師在教學(xué)過程當(dāng)中要特別重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的掌控，首先要在概念的'內(nèi)涵、拓展〔外延〕兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國(guó)土資源、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細(xì)討論，并在分析的過程當(dāng)中著重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。

二．重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與同學(xué)學(xué)習(xí)技能培育。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給同學(xué)的思索留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語要著重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程當(dāng)中奇妙設(shè)疑，培育同學(xué)的思維技能和解題的實(shí)踐技能。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參加，而且還能有效地掌握課堂，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三.重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。共同探討，積極參加，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從同學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：〔1〕著重高中學(xué)知識(shí)的整體聯(lián)系；〔2〕著重讀、看、查、思、析技能的自我培育；〔3〕著重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識(shí)向縱深方向進(jìn)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。

高三地理教學(xué)總結(jié)14

一、樹立信心，清除恐驚或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理〔特別是女生〕。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信心，清除恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓舞；多向同學(xué)宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解技能比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓同學(xué)樹立信心，從而清除恐驚。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科老師需要有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要常常溝通對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班同學(xué)分給三個(gè)任課老師，每位老師特地負(fù)責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從20**年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，精確、全面、敏捷掌控考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能表達(dá)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏須要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行肯定的判斷、推理、分析、綜合。因此，技能源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考技能，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)