的大班數(shù)學(xué)教案7篇

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大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-樂(lè)趣練習(xí)：在圖畫里找數(shù)字

2、課件-樂(lè)趣練習(xí)：找數(shù)字

3、課件-動(dòng)畫片：你最喜愛(ài)的數(shù)字是什么

活動(dòng)過(guò)程

一、演示課件激發(fā)幼兒找數(shù)字的愛(ài)好。

1、樂(lè)趣圖片-在圖畫里找數(shù)字

小伙伴，這幾張圖片特別有趣，認(rèn)真看看，在圖畫里能找到什么呢?

在樹(shù)林里能找到數(shù)字1。

a、小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數(shù)字

b、海鷗在大海上飛行的圖畫中能找到數(shù)字

2、樂(lè)趣練習(xí)-找數(shù)字

(1)你能看出來(lái)，這張圖片上每個(gè)格子里有幾雙鞋嗎?

幼兒觀測(cè)后說(shuō)出

1雙，2雙，3雙，4雙。

(2)請(qǐng)你在這張圖片上找出數(shù)字1,2,3,4。

二、發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字。

1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愿望

(1)在我們的生活中，四周處處都有數(shù)字，你們想不想把他們找出來(lái)?

(鼓舞幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué))

(2)你在什么東西上面發(fā)覺(jué)了數(shù)字，告知小伙伴吧。

(3)誰(shuí)情愿大膽地到前面來(lái)，把你的發(fā)覺(jué)告知大家?

2、啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，查找更多的數(shù)字

(1)原來(lái)數(shù)字就在我們的身邊，除了這些，小伙伴們還在哪些地方、哪些東西上看到過(guò)數(shù)字呢?

(2)幼兒講解并描述身邊發(fā)覺(jué)的數(shù)字。

三、最喜愛(ài)的數(shù)字

1、數(shù)字在生活中無(wú)處不在，和我們小伙伴也有很親密的關(guān)系，那么你覺(jué)得最有趣的'、最喜愛(ài)的數(shù)字是什么呢?

(請(qǐng)幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜愛(ài)的數(shù)字。)

2、動(dòng)畫片：你最喜愛(ài)的數(shù)字是什么

請(qǐng)小伙伴看一個(gè)很有趣的動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片里的小伙伴手里都拿了幾個(gè)氣球呀，肯定要認(rèn)真看呀!

(看完后，幼兒相互溝通)

四、結(jié)束

今日，你們玩得快樂(lè)嗎?讓我們到外面再去找數(shù)字寶寶好嗎?

大班數(shù)學(xué)教案篇2

【活動(dòng)目的】

1.通過(guò)觀測(cè)及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌控整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

2.培育觀測(cè)力、思維力、動(dòng)手技能及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.培育愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演化過(guò)程圖片。

4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針、1~12的數(shù)字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙假設(shè)干)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

邊聽(tīng)“在鐘表店”里的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒觀賞各式各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師:請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?

二、觀測(cè)活動(dòng)

通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問(wèn)：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

讓幼兒理解并掌控分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問(wèn):

1.請(qǐng)小伙伴看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請(qǐng)小伙伴把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小伙伴自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),查找和發(fā)覺(jué)它們之間的.規(guī)律。建立正確概念

1.老師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?

③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間,分針指在6上。

4.小伙伴第二次嘗試練習(xí):①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

五、老師總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容

六、援助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問(wèn):小伙伴,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)

2.老師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告知人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好伙伴。

小伙伴認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小伙伴吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時(shí)鐘演化過(guò)程的圖片,讓幼兒簡(jiǎn)約了解從古到今計(jì)時(shí)器的改變,激發(fā)幼兒嘗試驗(yàn)索知識(shí)的愛(ài)好

師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小伙伴可去看看。隨著科學(xué)的進(jìn)展,聰慧的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各式各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小伙伴,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)現(xiàn)制造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延伸活動(dòng)：

提供制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時(shí)鐘模型。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)交集分類，感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。

2、幼兒樂(lè)于參加闖關(guān)游戲，在游戲中進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和思維機(jī)敏性。

活動(dòng)重難點(diǎn)

通過(guò)不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義

活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一，依據(jù)男孩女孩特征，玩“聽(tīng)指令”游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，援助幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能依據(jù)老師的指令，對(duì)自身特征的認(rèn)識(shí)來(lái)完成游戲，復(fù)習(xí)集合的內(nèi)容，從中又提出了交集的問(wèn)題。

任意點(diǎn)幾個(gè)男孩問(wèn)喜愛(ài)什么玩具，再問(wèn)女孩喜愛(ài)什么玩具，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)，利用男孩女孩喜愛(ài)的玩具，引導(dǎo)幼兒理解“交集”的含義。

老師介紹游戲規(guī)章

紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜愛(ài)的玩具的家，請(qǐng)每個(gè)幼兒選擇自己喜愛(ài)的玩具圖片，將圖片分別貼在相應(yīng)的家里。和幼兒一起查看男孩喜愛(ài)什么玩具？女孩喜愛(ài)什么玩具？通過(guò)幼兒的講解并描述把各自相同的玩具重疊起來(lái)，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)圈相同的位置處。發(fā)覺(jué)有些玩具是男孩女孩都喜愛(ài)的，能不能為這些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，請(qǐng)幼兒利用提供的兩個(gè)紅綠圈幼兒探究查找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì)涌現(xiàn)相交的第三個(gè)家。

環(huán)節(jié)三的主要目的是，通過(guò)游戲，提升交集分類的閱歷

1、第一關(guān)，玩圖形交集分類游戲

幼兒身上貼著不同顏色、不同外形的圖形標(biāo)識(shí)，并按藍(lán)色、圓形、藍(lán)色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類游戲。數(shù)完三個(gè)數(shù)，全部的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請(qǐng)下面的小裁判一起依據(jù)標(biāo)識(shí)驗(yàn)證，援助找錯(cuò)家的圖形寶寶重新找對(duì)家，師生共同小結(jié)：新家交集里住的`即是圓形又是藍(lán)色的圖形寶寶，它就是藍(lán)色圓形。

2、第二關(guān)，玩數(shù)字寶寶找家的交集游戲

〔先小組再全體幼兒參加〕

在地上規(guī)定兩個(gè)區(qū)域，放上標(biāo)記：比5小、比3大，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的數(shù)字判斷自己該站哪個(gè)圓圈里？〔造一個(gè)新家，4站在新家里〕，進(jìn)行此游戲，只是內(nèi)容從圖形遷移到數(shù)字，加以滲透鞏固。

游戲規(guī)章

幼兒身上貼一數(shù)字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征進(jìn)行交集分類游戲。這次是邊驗(yàn)證邊請(qǐng)圈兩邊的小伙伴回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀看和理解。游戲形式與上一個(gè)大同小異。

環(huán)節(jié)四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對(duì)交集的理解。

能為提供的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按肯定的標(biāo)識(shí)找家。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)構(gòu)思：

在運(yùn)用和學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容之前，我們肯定要在日常生活或游戲中留意引導(dǎo)幼兒關(guān)注物體的特征，特別要引導(dǎo)幼兒關(guān)注那些成雙、成對(duì)同類的事物。如：筷子、襪子、手套等，讓幼兒感知它們的類的特征，也感知形成同一類事物的內(nèi)在關(guān)系。這些關(guān)系不是在于讓幼兒精確說(shuō)出，而是讓幼兒感知和體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)習(xí)按物品的特征進(jìn)行找配對(duì)的東西。

〔2〕發(fā)覺(jué)日常生活中成雙、成對(duì)的物品又哪些。

〔3〕表達(dá)援助別人整理東西的`樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)干凈的好習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

〔1〕情景進(jìn)場(chǎng)：

師“今日我們一起到白兔家做客吧！它說(shuō)近期搬了新居子，但東西太多，想請(qǐng)我們都去幫忙幫忙”?！睬瞄T入室〕地板上放有亂亂的鞋子、襪子等。請(qǐng)小伙伴一起動(dòng)手把東西放整齊。

〔2〕再次讓個(gè)別幼兒說(shuō)出自己幫忙整理了哪些東西，例如：鞋子，老師可繼續(xù)提問(wèn)：“鞋子都亂了，您是用什么方法早到另一只，抽成一雙的呢？”引導(dǎo)幼兒可依據(jù)物品的顏色、圖形、大小找相同。再次出示其他物品，讓幼兒利用連線的方法找相同物品。

〔3〕幼兒自由完成書本內(nèi)容，老師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)小結(jié)：

幼兒對(duì)該活動(dòng)愛(ài)好比較深厚，對(duì)于情景表演援助白兔整理凌亂的物品時(shí)，大家都積極參加，并能按自己物品的特征去找相同的另一半。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)由于該年齡段幼兒生活內(nèi)容不斷豐富，常常會(huì)在生活中遇到單、雙數(shù)的問(wèn)題。如排單隊(duì)或雙隊(duì)；一頂帽子，一雙鞋；雙數(shù)的小伙伴做什么，單數(shù)的小伙伴做什么等等。而他們對(duì)單、雙數(shù)的實(shí)際意義并不理解，常常會(huì)涌現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數(shù)的問(wèn)題，我讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作〔發(fā)覺(jué)問(wèn)題〕→圖案配對(duì)〔進(jìn)一步認(rèn)識(shí)問(wèn)題〕→數(shù)字對(duì)應(yīng)〔詳細(xì)過(guò)渡到抽象〕→實(shí)際應(yīng)用〔解決問(wèn)題〕→記錄及語(yǔ)言表達(dá)〔其他技能的進(jìn)展〕等活動(dòng)，力圖使幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而從真正意義上理解1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。同時(shí)，通過(guò)鼓舞幼兒積極參加活動(dòng)，讓他們充分感受勝利的歡樂(lè)，使他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)的過(guò)程中生發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并盼望通過(guò)類似的訓(xùn)練和積累，使幼兒的思維方式順當(dāng)?shù)貜闹庇X(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維并向抽象規(guī)律思維進(jìn)展。

【活動(dòng)目的】

1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。

2.幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3.進(jìn)展幼兒對(duì)數(shù)的辨別技能和快速反應(yīng)技能。

4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)材料：

1.操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個(gè)。

2.1～10的圖案記錄卡每個(gè)幼兒一份，老師用1～10圖案記錄圖一張。

3.畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。

4.標(biāo)有10以內(nèi)數(shù)字的小汽車卡片假設(shè)干。

5.似“橋”的平衡木一個(gè)，“”“”圖卡各兩個(gè)，1～10的'數(shù)字卡各一張。

知識(shí)閱歷：

1.幼兒知道如何按要求做記錄。

2.知道家里的電話號(hào)碼或父母的手機(jī)號(hào)碼。

環(huán)境布置：

1.過(guò)橋的場(chǎng)景。

2.停車場(chǎng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、操作活動(dòng)〔一〕：實(shí)物配對(duì)

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)單、雙數(shù)的奧秘，并認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)玩具。

1.為每個(gè)幼兒預(yù)備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發(fā)覺(jué)什么奧秘。

2.把兩種玩具分別配對(duì)，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么奧秘？

小結(jié)：一種玩具是可以兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最末都能配成對(duì)的，另一種玩具是兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最末只剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的。都能配成對(duì)的玩具我們就叫它雙數(shù)玩具，剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的玩具我們就叫它單數(shù)玩具。

3.請(qǐng)幼兒把雙數(shù)玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數(shù)玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰(shuí)放得對(duì)。

二、操作活動(dòng)〔二〕：圖案配對(duì)

1.幼兒為單、雙數(shù)圖案記錄卡做出不同的標(biāo)記，并寫出各圖案的數(shù)量。

2.幼兒講解并描述記錄結(jié)果。

3.老師和幼兒一起爭(zhēng)論1～10的數(shù)字中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

三、找以單、雙數(shù)形式存在的物體

1.在身體上查找分別以單、雙數(shù)形式存在的器官及物體。

2.在生活中查找分別以單、雙數(shù)形式存在的物體。

四、操作活動(dòng)〔三〕：連線

以爭(zhēng)論單、雙數(shù)的用途引出電話號(hào)碼，啟發(fā)幼兒找出電話號(hào)碼中的單、雙數(shù)。

出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號(hào)碼，然后把雙數(shù)與笑臉娃娃相連、單數(shù)與哭臉娃娃相連。

五、游戲：過(guò)橋〔音樂(lè)配游戲〕

提問(wèn)：由于車輛越來(lái)越多，而長(zhǎng)江上的橋數(shù)量有限，怎樣讓車輛不擁擠順當(dāng)過(guò)橋呢？能不能用我們今日學(xué)的單、雙數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

人們想到了一個(gè)方法，就是單數(shù)時(shí)只能讓單牌號(hào)的車過(guò)橋，雙數(shù)時(shí)只能讓雙牌號(hào)的車過(guò)橋。

玩法1：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“”圖卡或“”圖卡時(shí)，單、雙牌號(hào)車的司機(jī)分別過(guò)橋。玩2～3遍后單、雙牌號(hào)的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“1、3、5、7、9”的數(shù)字卡片時(shí)，單牌號(hào)的車過(guò)橋；當(dāng)警察舉“2、4、6、8、10”的數(shù)字卡片時(shí)，雙牌號(hào)的車過(guò)橋。

【結(jié)束游戲】

單牌號(hào)車請(qǐng)到單號(hào)停車場(chǎng)休息，雙牌號(hào)車請(qǐng)到雙號(hào)停車場(chǎng)休息。

【活動(dòng)延伸】

帶領(lǐng)幼兒到生活中查找以單數(shù)或雙數(shù)形式存在的物體。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)的目標(biāo)是知道笑與哭是人常見(jiàn)的心情表現(xiàn).懂得遇到不興奮的事情不哭鬧,不亂發(fā)脾氣.活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),我出示了兩個(gè)臉譜,讓幼兒進(jìn)行觀測(cè),說(shuō)說(shuō)他們的表情是什么樣的?幼兒回答:一個(gè)快樂(lè),一個(gè)難受.于是我讓幼兒猜想他們?yōu)槭裁磿?huì)快樂(lè)地笑(難過(guò)地哭),幼兒憑借自己的閱歷進(jìn)行猜想,有的說(shuō):媽媽給他買了新的玩具,他就很快樂(lè);爸爸帶他到外面去玩;爸爸打他了他就哭了;他不想上學(xué)就哭了…….在幼兒了解了笑和哭的心情后,我讓幼兒對(duì)著小鏡子,嘗試做做這兩個(gè)表情,幼兒的積極性較高,除了這兩種表情還做了了其它表情.接著,引導(dǎo)幼兒觀賞故事,知道遇到不興奮的事情不哭鬧.幼兒聽(tīng)故事時(shí)非常投入,并能依據(jù)故事回答相應(yīng)的問(wèn)題。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用3－4種物體進(jìn)行間隔排序。

2、探究間隔排序的規(guī)律。

3、留意傾聽(tīng)、接納同伴間多種排序的方法和策略。

4、培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：運(yùn)用3－4種物體進(jìn)行間隔排序。

2、難點(diǎn)：能掌控間隔排序的規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：有間隔圖案排列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替排列穿成的門簾，梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉3種圖案人手假設(shè)干，透亮膠、粘好雙面膠的底板。

2、幼兒用書第7頁(yè)《動(dòng)物圖卡》中“穿項(xiàng)鏈底板”、第13頁(yè)《實(shí)物卡、數(shù)卡、符號(hào)卡》、第15頁(yè)《實(shí)物卡》、第27頁(yè)《分馬夾》、第28頁(yè)《分分合合〔一〕》。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕觀測(cè)觀賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。

老師：這些物品上都有什么？〔兩個(gè)圖案的有規(guī)律的排序〕這些圖案是怎樣排列的？他們有什么規(guī)律？援助幼兒總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律1212、122、112、121等。

2、引導(dǎo)幼兒遷移生活中的閱歷。

老師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)有間隔排列規(guī)律的物品？請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論并說(shuō)說(shuō)，老師和小伙伴共同記錄怎么拍的規(guī)律。

〔二〕觀測(cè)實(shí)物門簾，發(fā)覺(jué)物體排列的規(guī)律。

1、老師出示用3種物體有規(guī)律的交替排列穿成門簾。

老師：門簾是由哪些物品穿成的？

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說(shuō)出物體排列的規(guī)律〔ABC、ABC〕

老師：這3種物體是如何排列的？

〔三〕嘗試運(yùn)用3種樹(shù)葉圖案進(jìn)行間隔排序。

1、老師：這里有3種圖案，看看都是些什么圖案？

2、同伴之間相互溝通各自的排列方法。

3、師幼爭(zhēng)論：你能用這3種圖案設(shè)計(jì)出一條美麗的項(xiàng)鏈嗎？你想怎么有序地排列3種樹(shù)葉呢？

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試將3種物體進(jìn)行間隔排序。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)間隔排序的規(guī)律。

老師：這3種物體是怎樣間隔排序的？

爭(zhēng)論：是否還有其他不同的間隔排序的`方法？可以怎樣排列？

〔四〕幼兒分組操作活動(dòng)。

1、完成樹(shù)葉項(xiàng)鏈。

老師：請(qǐng)用3種樹(shù)葉有序的排列成一條美麗的樹(shù)葉項(xiàng)鏈。

2、完成水果項(xiàng)鏈。

老師：請(qǐng)用3-4種水果有序地排列成一條美麗的水果項(xiàng)鏈。

3、完成給蘋果連線。

老師：用線條將左右兩邊的蘋果相連，使每排的蘋果數(shù)目都為5。

〔五〕活動(dòng)評(píng)價(jià)：

展示幼兒的活動(dòng)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)同伴的不同策略。

活動(dòng)延伸：

在數(shù)學(xué)區(qū)提供各種圖案，讓幼兒運(yùn)用3~4種圖案進(jìn)行間隔排序。

活動(dòng)反思：

《美麗的果葉項(xiàng)鏈》是大班的一節(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律排序的數(shù)學(xué)活動(dòng)。執(zhí)教老師在這一簡(jiǎn)約、乏味的數(shù)學(xué)規(guī)律排序活動(dòng)中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的留意力。

活動(dòng)從PPT課件出發(fā)，邊放PPT邊講故事，提問(wèn)“小熊去小貓家的路上看到了什么？”〔兩種花的簡(jiǎn)約