小學(xué)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第50—51頁(yè)練習(xí)十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

老師板書(shū)

37×8265×3159×6439×43

讓同學(xué)先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么

讓同學(xué)獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。老師在這個(gè)過(guò)程中要巡察指導(dǎo)，讓同學(xué)留意計(jì)算的精確性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。讓同學(xué)意識(shí)到好的書(shū)寫(xiě)是正確計(jì)算的.基礎(chǔ)。

2、老師總結(jié)：今日我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中留意書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、仔細(xì)。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓同學(xué)任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌相互講解并描述計(jì)算過(guò)程，相互訂正結(jié)果和書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，然后老師指名同學(xué)把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。

讓同學(xué)在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。老師引導(dǎo)同學(xué)看一看蜜蜂應(yīng)當(dāng)落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快援助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓同學(xué)用連線的形式援助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓舞同學(xué)“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。

同學(xué)完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊同學(xué)解決問(wèn)題的思路。

2、解決問(wèn)題?！沧屚瑢W(xué)獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題〕

〔1〕指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

〔2〕獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。

〔3〕通過(guò)集體訂正，實(shí)時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。

3、讓同學(xué)看第50頁(yè)的第4題。

〔1〕讀題，并說(shuō)明題意。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

〔都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用〕

〔3〕同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用豎式計(jì)算以下各題。

26×3568×5318×2448×7924×282、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今日上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，這一天共賣(mài)了多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

3、動(dòng)腦筋，找規(guī)律填數(shù)

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我設(shè)置了從同學(xué)實(shí)際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，按部就班，鼓舞同學(xué)自己查找解決問(wèn)題的方法，充分表達(dá)了“讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文2

教材分析

1、課標(biāo)分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓同學(xué)在參加特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參加活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，把這一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在自主探究合作學(xué)習(xí)中理解平行四邊形面積的計(jì)算公式，并了解平行四邊形與其他幾種圖形間的關(guān)系，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受勝利的喜悅，加強(qiáng)信心，同時(shí)培育同學(xué)思維的敏捷性，與他人合作的立場(chǎng)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、教材分析：《平行四邊形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材五班級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。該內(nèi)容是在同學(xué)已學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，已掌控平行四邊形的特征，會(huì)畫(huà)平行四邊形的底和對(duì)應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，能為同學(xué)推導(dǎo)三角形、梯形面積的計(jì)算公式提供方法遷移，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形的表面積做了預(yù)備。由于同學(xué)已掌控了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，所以當(dāng)同學(xué)掌控了割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形之后，平行四邊形面積的計(jì)算公式就自然而然的產(chǎn)生了。本節(jié)課的教學(xué)不僅培育了同學(xué)的觀測(cè)比較、分析綜合的技能，還培育了同學(xué)動(dòng)手操作、探究創(chuàng)新的技能，是學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算，掌控轉(zhuǎn)化思想的起始內(nèi)容。

學(xué)情分析

五班級(jí)同學(xué)正處在形象思維和規(guī)律思維過(guò)渡時(shí)期。他們有了肯定空間觀念和規(guī)律思維技能。但對(duì)于理解圖形面積計(jì)算的公式推導(dǎo)和描述推導(dǎo)的過(guò)程還是有難度的。這就需要老師利用生動(dòng)形象的教學(xué)媒介讓同學(xué)去參加、去操作、去實(shí)踐，才能讓同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)，掌控規(guī)律，形成技能。這節(jié)課中生動(dòng)形象的多媒體有助于同學(xué)將這些抽象的事物轉(zhuǎn)化為易于理解、易于接受的事物，多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中起到了不可替代的作用。

教學(xué)目標(biāo)

(1)使同學(xué)通過(guò)探究理解和掌控平行四邊形的面積公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

(2)通過(guò)操作，觀測(cè)、比較活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，培育同學(xué)的觀測(cè)、分析、概括、推導(dǎo)技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

(3)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好及積極參加、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)探究、理解和掌控平行四邊形的面積、計(jì)算公式、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，找出兩個(gè)圖形間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

教學(xué)過(guò)程

一、情感溝通

二、探究新知

1、舊知鋪墊

〔1〕、說(shuō)出平面圖形名稱(chēng)并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

〔2〕、計(jì)算正方形、長(zhǎng)方形的面積?！矎?qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式〕

設(shè)計(jì)目的：從同學(xué)熟識(shí)的知識(shí)點(diǎn)入手，能夠降低門(mén)檻順理成章的引入新知識(shí)。

2、導(dǎo)入新課

3、探究平行四邊形面積計(jì)算方法。

〔1〕、在方子格中數(shù)出長(zhǎng)方形的面積。

〔2〕、在方子格中數(shù)出平行四邊形的面積〔不滿(mǎn)一格的按半格計(jì)算〕。要求同學(xué)說(shuō)出平行四邊形對(duì)應(yīng)的底和高。

〔3〕、通過(guò)觀測(cè)表格，試著猜想平行四邊形的面積計(jì)算方法。

〔4〕、共同探討如何計(jì)算平行四邊形的面積。

①出示平行四邊形，引導(dǎo)同學(xué)明確其底和高。

②同學(xué)在學(xué)具上標(biāo)明其底并畫(huà)出對(duì)應(yīng)的高。

③爭(zhēng)論：能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的平面圖形再計(jì)算〔保證面積不會(huì)發(fā)生改變〕

④小組溝通如何操作的?！哺钛a(bǔ)法〕

⑤同學(xué)代表匯報(bào)各組的操作方法以及得到的結(jié)論。

⑥幻燈片演示割補(bǔ)的過(guò)程。

⑦引導(dǎo)同學(xué)歸納平行四邊形面積計(jì)算公式?！沧屚瑢W(xué)明確算平行四邊形面積的需要條件〕

4、課堂小練筆。

設(shè)計(jì)目的：達(dá)到讓同學(xué)動(dòng)手操作，從實(shí)踐中掌控知識(shí)，并能夠從實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)。讓同學(xué)明白知識(shí)來(lái)源于生活，又用于生活。

三、課堂練習(xí)

四、小結(jié)本課

五、課堂作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形面積=底×高

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

S表示平行四邊形的面積a表示底h表示高

S=a×hs=a.hS=ah

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文3

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確理解加減法的概念，掌控加減法的計(jì)算方法。

2、能夠嫻熟掌控加減法的口算技巧。

3、能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加減法的概念和計(jì)算方法。

2、加減法的口算技巧。

3、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、加減法的口算技巧。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備黑板、彩色粉筆、教學(xué)用具。

2、同學(xué)預(yù)備筆、紙、計(jì)算器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師通過(guò)教學(xué)用具向同學(xué)展示一些物品，讓同學(xué)估算這些物品的數(shù)量。

二、新課講解

1、加法的概念和計(jì)算方法

老師通過(guò)黑板向同學(xué)展示加法的符號(hào)“+”，并說(shuō)明加法的概念。然后，老師通過(guò)實(shí)例向同學(xué)演示加法的計(jì)算方法，例如：2+3=5。

2、減法的概念和計(jì)算方法

老師通過(guò)黑板向同學(xué)展示減法的符號(hào)“—”，并說(shuō)明減法的概念。然后，老師通過(guò)實(shí)例向同學(xué)演示減法的計(jì)算方法，例如：5—3=2。

3、加減法的口算技巧

老師通過(guò)黑板向同學(xué)展示一些加減法的口算技巧，例如：同進(jìn)同出、進(jìn)位借位等。

4、運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題

老師通過(guò)實(shí)例向同學(xué)演示如何運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題，例如：小明有5個(gè)蘋(píng)果，他又買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，他現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？

三、練習(xí)

老師讓同學(xué)進(jìn)行加減法的`練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、總結(jié)

老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)需要多進(jìn)行加減法的練習(xí)，以提高口算技能。

五、作業(yè)布置

老師布置相應(yīng)的作業(yè)，讓同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)能夠正確理解加減法的概念，掌控加減法的計(jì)算方法，嫻熟掌控加減法的口算技巧，并能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。但是，本節(jié)課的時(shí)間比較焦灼，需要更多的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行加減法的練習(xí)，以提高他們的口算技能。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第134頁(yè)．練習(xí)二十的第l10題。

教學(xué)目的：

使同學(xué)掌控周長(zhǎng)和面積的含義，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能依據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。

教具預(yù)備：

老師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程：

一、周長(zhǎng)和面積的含義

老師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)？先讓同學(xué)用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后，老師用教科書(shū)上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的全部邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位？〔要用長(zhǎng)度單位?！?/p>

老師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積？先讓同學(xué)用自己的話說(shuō)：然后．老師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的'大小，叫做它們的面積：

常用的面積單位有哪些？〔平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米?！?/p>

請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

老師出示預(yù)備好的第134頁(yè)中間的圖，讓同學(xué)比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓同學(xué)用數(shù)方格的方法徑直比較。使同學(xué)直觀地看到：左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些〔它的高與長(zhǎng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些〕；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(zhǎng)是相等的。

二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算

老師出示預(yù)備好的第134頁(yè)下面的圖。

老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使同學(xué)清晰地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的．由于正方形是非常的長(zhǎng)方形。

平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？〔把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形．再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式?！?/p>

三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？〔把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形?！?/p>

圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的？〔通過(guò)試驗(yàn)導(dǎo)出的。〕

圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？

表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值？

圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？〔把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形?！?/p>

老師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)覺(jué)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的？〔長(zhǎng)方形。〕

老師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表：

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)三十的第1題。

老師說(shuō)明要求，同學(xué)獨(dú)立解答，老師巡察，了解同學(xué)掌控的狀況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2．做練習(xí)三十的第2題。

題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù)，讓同學(xué)先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想方法量出數(shù)據(jù)，再解決問(wèn)題。同學(xué)獨(dú)立做，老師巡察．看同學(xué)做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)．可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。

3．做練習(xí)三十的第3題。

先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后說(shuō)一說(shuō)思索的方法，并能用自己的話簡(jiǎn)約說(shuō)明道理。須要時(shí)，老師可以畫(huà)圖演示。

4．做練習(xí)三十的第9題。

先讓同學(xué)仔細(xì)審題，明白題中所說(shuō)的事情，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，同學(xué)明白后，再讓同學(xué)獨(dú)立解答

四、小結(jié)

〔略〕

五、作業(yè)

練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌控加法的交換律和結(jié)合律，初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2、使同學(xué)在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)覺(jué)的運(yùn)算律的過(guò)程中，初步進(jìn)展符號(hào)感，培育歸納、推理的技能，逐步提高抽象思維的水平。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信心，初步形成探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在探究中經(jīng)受運(yùn)算律的發(fā)覺(jué)過(guò)程，理解不同算式的相等關(guān)系，概括運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括運(yùn)算律并概況法用。

教學(xué)方法：

觀測(cè)法

教授法

歸納法等

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

師：為了歡迎聽(tīng)課的老師，咱們班同學(xué)預(yù)備了幾束鮮花。

出示圖：左邊有5束鮮花，右邊有4束鮮花，一共有幾束鮮花？怎樣列式？

生：5+4=9，4+5=9?！矌煱鍟?shū)：5+4○4+5〕

師〔小結(jié)〕：這兩個(gè)算式結(jié)果相等，我們就可以用等號(hào)把它們連接，變成一個(gè)等式。這個(gè)等式里隱藏著我們今日要探究的規(guī)律，猜一猜，是什么？是不是全部像這樣的`加法算式都有這樣的規(guī)律呢？今日我們繼續(xù)探究。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

〔一〕教學(xué)加法交換律

1、出示情境圖：體育課，同學(xué)們正在操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)。

師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一些用加法解決的問(wèn)題嗎？

生1：跳繩的有多少人？怎么列式計(jì)算？〔17+28=45，28+17=45，17+28○28+17〕

生2：女生有多少人呢？〔23+17○17+23〕

師：繼續(xù)觀測(cè)這兩道算式，你發(fā)覺(jué)了什么？中間可以用什么符號(hào)連接？

2、那么，你能再寫(xiě)出幾道像這樣的等式嗎？

〔同學(xué)寫(xiě)后，同桌互查，指名溝通，師相繼板書(shū)三道等式〕

師：這些都是等式嗎？怎樣驗(yàn)證？這些等式都有什么特點(diǎn)？

3、師：像這樣的等式還有許多，咱們能舉完嗎？〔師板書(shū)省略號(hào)〕那么，你能用自己喜愛(ài)的方法把自己發(fā)覺(jué)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？〔同學(xué)溝通后，再看書(shū)自學(xué)P56〕

問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道可以怎樣表示？你覺(jué)得哪種表示方法最能表達(dá)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔明白的特點(diǎn)？〔集體反饋并總結(jié)，師板書(shū)a+b=b+a〕

師：這個(gè)等式表示什么？〔生溝通，師板書(shū)加法交換律〕

4、師：其實(shí)，加法交換律和我們并不生疏。357+218，你想到了什么？〔生溝通驗(yàn)算的依據(jù)〕

師：那么，你知道為什么調(diào)換加數(shù)的位置，和不變嗎？〔看的方向不同，但總數(shù)不變〕

〔二〕教學(xué)加法結(jié)合律

1、課件出示問(wèn)題：參與活動(dòng)的一共有多少人？怎樣列式計(jì)算？〔同學(xué)溝通，師板書(shū)：28+17+23〕

師：先算什么？〔依據(jù)同學(xué)的回答，師添上小括號(hào)〕還可以先算什么？〔生加括號(hào)，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程〕

師：這兩道算式結(jié)果怎樣？可以用什么符號(hào)連接？〔師板書(shū)，生齊讀〕

2、算一算，下面的○里能填上等號(hào)嗎？

〔45+25〕+13○45+〔25+13〕〔36+18〕+22○36+〔18+22〕

3、引導(dǎo)比較，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

師：比較這幾道等式，你發(fā)覺(jué)每組兩個(gè)算式有什么異同？〔同桌爭(zhēng)論后溝通〕

師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)一步追問(wèn)：什么變了？什么不變？〔引導(dǎo)同學(xué)抓住不變的三層含義分析相同點(diǎn)〕

師〔小結(jié)〕：其實(shí)三個(gè)數(shù)相加，轉(zhuǎn)變運(yùn)算順次，和不變。

4、你能照樣子再寫(xiě)一道這樣的算式嗎？

師：既然這樣的等式寫(xiě)不完，那么也可以用字母等式來(lái)表示這樣的規(guī)律。假如用字母a、b、c表示三個(gè)加數(shù)，你能表示出這個(gè)規(guī)律嗎？〔同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，然后指名板演，師生一起檢查這個(gè)等式〕

師〔小結(jié)〕：三個(gè)數(shù)連加，先把前兩個(gè)數(shù)相加或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再與另一個(gè)數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律?！舶鍟?shū)課題〕

5、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律又有什么用呢？〔出示如下題目〕你能很快口算嗎？運(yùn)用了什么？〔同學(xué)說(shuō)口算過(guò)程，體會(huì)加法結(jié)合律的用處〕

35+40+6064+〔36+78〕18+25+75

三、鞏固練習(xí)，深化新知

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？

1、下面的等式各用了什么運(yùn)算律？

①82+0=0+82；

②47+〔30+8〕=〔47+30〕+8；

③〔84+68〕+32=84+〔68+32〕；

④75+〔48+25〕=〔75+25〕+48。

2、你能在□里填上合適的數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么填的。

①6+35=35+□；

②a+204=□+a；

③〔45+36〕+64=45+〔□+□〕；

④560+〔40+c〕=〔560+□〕+□；

⑤560+〔180+440〕=〔560+□〕+□。

3、完成課本P58第五題，同學(xué)獨(dú)立完成后指名口答。

4、拓展練習(xí)

①64+25+136+75=〔64+□〕+〔25+□〕；

②30+28+70+72=〔□+□〕+〔□+□〕；

③5×4=4×□；

④6×4×25=6×〔□×□〕。

師：加法交換律、結(jié)合律對(duì)四個(gè)數(shù)相加、五個(gè)數(shù)相加適用嗎？更多數(shù)相加呢？由加法交換律、加法結(jié)合律你還能聯(lián)想到什么？乘法是否也具有這樣的運(yùn)算律？大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？你們課后能像這節(jié)課一樣去探究驗(yàn)證一下嗎？

四、全課小結(jié)

師：今日我們學(xué)會(huì)了什么？怎樣用字母表示？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文6

教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期伊始，為了使教育教學(xué)工作創(chuàng)出新業(yè)績(jī)，也為了使自己的教學(xué)水平、執(zhí)教技能有新的起色，特制訂本計(jì)劃。

一指導(dǎo)思想：

強(qiáng)化素養(yǎng)教育，堅(jiān)持同等教育，著重激發(fā)同學(xué)潛能，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)討論，力爭(zhēng)教育教學(xué)成果有新的起色。

二、學(xué)情分析：西師版學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教案

本班現(xiàn)在19名同學(xué)，其中男生人，女生人。同學(xué)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍較濃，但同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)得比較死，因此，本學(xué)期擬就此進(jìn)行教學(xué)討論，力爭(zhēng)出佳績(jī)。

三、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容主要包括：

A、分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)和分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；

B、圓和圖形的變換與確定，會(huì)用工具畫(huà)圓；掌控圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積；

C、比和按比例安排；位置；

E、負(fù)數(shù)五大部分。

2、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

A、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法那么，比較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算〔對(duì)計(jì)算簡(jiǎn)約的能夠口算〕；

B、使同學(xué)掌控圓的特征；

C、理解比的意義和性質(zhì)，并正確地應(yīng)用按比例安排解決問(wèn)題；

D能正確地判斷事項(xiàng)的可能性。

E。了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表

示日常生活中的一些量。

四、三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

〔1〕能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。

〔2〕通過(guò)觀測(cè)、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探究圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

〔3〕在實(shí)際情景中理解比及比例安排的意義，并能解決簡(jiǎn)約的問(wèn)題。能利用方格紙等方式按肯定比例將簡(jiǎn)約圖形放大或縮小。了解比例尺，在詳細(xì)情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

〔4〕能依據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)約的路徑圖。

〔5〕體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會(huì)求一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

二、過(guò)程與方法

經(jīng)受解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例安排，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行有條理的思索，采納多種方式分析問(wèn)題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清晰地表達(dá)自己的思索過(guò)程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有肯定勸服力的

說(shuō)明。

〔2〕經(jīng)受探究圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程，探究圖形的放大與縮小的過(guò)程，初步形成空間觀念。

〔3〕能感覺(jué)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例安排、圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題的需要，圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題，集有關(guān)的信息，在觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，進(jìn)展合情推理技能?！?〕能獨(dú)立思索，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。

三、情感立場(chǎng)價(jià)值觀

〔1〕情愿了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動(dòng)參加探求這些知識(shí)的活動(dòng)。

〔2〕能在老師和同伴的鼓舞與引導(dǎo)下，積極克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，對(duì)自己探究出的結(jié)果正確與否有肯定的把握，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

〔3〕通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

〔4〕對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，能發(fā)覺(jué)學(xué)校過(guò)程中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)改正。

四、教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)

乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；通過(guò)觀測(cè)、計(jì)算圓的周長(zhǎng)、理解比及比例安排的意義，并能解決簡(jiǎn)約的'問(wèn)題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；通過(guò)觀測(cè)、計(jì)算圓的周長(zhǎng)。。

六、教學(xué)關(guān)鍵

分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；通過(guò)觀測(cè)、計(jì)算圓的周長(zhǎng)。。

七。教改措施

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的同學(xué)要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

5、加強(qiáng)技能的培育。主要培育同學(xué)的分析、比較和綜合技能；抽象概括技能；判斷、推理技能；遷

課時(shí)劃分

〔一〕分?jǐn)?shù)乘法，倒數(shù)，混合運(yùn)算1．分?jǐn)?shù)乘法：6課時(shí)2．分?jǐn)?shù)除法：7課時(shí)

3．分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和應(yīng)用題：4課時(shí)

〔二〕圓〔共10課時(shí)〕1．圓的認(rèn)識(shí)：2課時(shí)

2．圓的周長(zhǎng)和面積：5課時(shí)：3課時(shí)

圓和圖形的變換與確定位置：6課時(shí)

〔三〕比和按比例安排：10課時(shí)

〔四〕位置：6課時(shí)

〔五〕可能性：4課時(shí)

八、教改設(shè)想

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的同學(xué)要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

5、加強(qiáng)技能的培育。主要培育同學(xué)的分析、比較和綜合技能；抽象概括技能；判斷、推理技能；遷移技能。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、加強(qiáng)技能的培育。主要培育同學(xué)的分析、比較和綜合

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文7

第1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第1~3頁(yè)例1、2，練習(xí)——第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2。能依據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3。培育同學(xué)的遷移類(lèi)推技能和自主探究的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。

第2課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第3頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)四第5~7、9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。結(jié)合詳細(xì)情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

2。能解決關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的技能。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

第3課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第4頁(yè)例4，課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)一第8、10、11題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的'計(jì)算方法的過(guò)程，使同學(xué)結(jié)合圖意理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，提高同學(xué)計(jì)算技能。

2。能解答生活中簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文8

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版國(guó)標(biāo)本六班級(jí)上冊(cè)P68～70認(rèn)識(shí)比例1、例2以及相應(yīng)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)在詳細(xì)的情境中理解比的意義，掌控比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值。

2．使同學(xué)經(jīng)受探究比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會(huì)把比改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式。

3．使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)分析、綜合、抽象、概括等技能，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。

1．圖片激趣，引發(fā)爭(zhēng)論，設(shè)置懸念。

2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

提問(wèn)：2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系？

3．揭題：比較兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)比。

〔一〕初步理解比

1．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢？剛才有同學(xué)會(huì)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3，我們還可以說(shuō)成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說(shuō)成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2

2．看書(shū)自學(xué)，匯報(bào)溝通：

〔1〕寫(xiě)法

〔2〕各部分名稱(chēng)

〔3〕比是有序的。

3．完成p68試一試

〔二〕深入認(rèn)識(shí)比

1．認(rèn)識(shí)不同量之間的比。

〔1〕生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

〔請(qǐng)同學(xué)分別算出它們的速度，填入表格。〕

〔2〕指出：像路程和時(shí)間這兩個(gè)有著相除關(guān)系的量，我們也可以用比來(lái)表示。

溝通得出：小軍走的路程與時(shí)間的比是900：15、小偉走的路程與時(shí)間的`比是900：20。

〔3〕追問(wèn)：900：15表示什么？900：20呢？〔速度〕

2．豐富對(duì)不同類(lèi)量的兩個(gè)數(shù)量比的認(rèn)識(shí)。

張祥買(mǎi)3本筆記本用了元。

提問(wèn)：這句話中告知了我們哪兩個(gè)量？它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？會(huì)用比來(lái)表示嗎？

3．總結(jié)概括比的意義。

〔1〕觀測(cè)一下這幾組式子，總結(jié)相同的特點(diǎn)。

〔2〕提問(wèn)：你認(rèn)為兩個(gè)數(shù)的比表示的是兩個(gè)數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？

〔3〕小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個(gè)數(shù)相除。

三、自學(xué)課本，內(nèi)化比。

1．自學(xué)課本p69

2．反饋：通過(guò)看書(shū)，你還知道了什么？

*求比值。

*分?jǐn)?shù)形式的比。

*理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文9

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小伙伴們，今日誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們經(jīng)常用右手〔或左手〕做哪些事？

〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：左、右手要多熬煉，特別是左手，多熬煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敾邸?/p>

2、體驗(yàn)自身的左與右

師：左、右手是一對(duì)好伙伴，協(xié)作起來(lái)能量可大了。小伙伴再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好伙伴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

〔同學(xué)自由回答〕

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作〔由慢到快〕

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小伙伴們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許很多多，今日我們就來(lái)確定一下左和右

〔板書(shū)課題：左右〕

師：請(qǐng)小伙伴們記住，左字下邊是個(gè)工字，右字下邊是個(gè)口字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。

〔計(jì)算機(jī)演示：按順次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具〕

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的'順次來(lái)數(shù)一數(shù)?！颤c(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)同學(xué)回答，從而完成電腦中的填空題〕

從右數(shù)橡皮是第————————個(gè)

從左數(shù)橡皮是第————————個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順次也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

〔1〕啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

〔2〕說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

〔計(jì)算機(jī)演示印證〕

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)相對(duì)，加強(qiáng)理解

1、找一找〔計(jì)算機(jī)演示圖意〕

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住幾號(hào)房嗎？〔開(kāi)展?fàn)幷?，?jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果〕

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著〔老師舉起右手〕，請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：〔老師把右手放下〕請(qǐng)小伙伴把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手?！怖蠋熡峙e起右手〕同學(xué)爭(zhēng)論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，證明結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，由于方向相對(duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和同學(xué)一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了改變，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？〔同學(xué)爭(zhēng)論，也可以讓同學(xué)試著走一走，體會(huì)一下〕

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小伙伴一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，同學(xué)擺

把本子放在書(shū)的下面

把尺子放在書(shū)的左面

把鉛筆放在書(shū)的右面

4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小伙伴玩起了捉迷藏的游戲，〔計(jì)算機(jī)出示圖〕汽車(chē)們告知大家：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？

爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：涌現(xiàn)7輛車(chē)

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？〔左右〕對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們肯定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人留意靠右走。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文10

教學(xué)要求

〔1〕通過(guò)觀測(cè)和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類(lèi)整理的方法。

〔2〕通過(guò)有勸服力的數(shù)據(jù)使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

〔1〕用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

〔2〕同學(xué)每人預(yù)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題〔投影顯示〕。

1、點(diǎn)一名同學(xué)上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的同學(xué)做在書(shū)上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書(shū)的數(shù)量狀況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的改變逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采納另外的方法來(lái)收集和積累數(shù)據(jù)。今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

〔板書(shū)課題〕數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探究討論

1、探究收集數(shù)據(jù)的'方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的錄像，讓同學(xué)看。

〔1〕小組合作，探究討論

①各種車(chē)輛的涌現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？

②在這種狀況下，怎樣才能精確無(wú)誤地記住各種車(chē)輛通過(guò)的數(shù)據(jù)？

③小組爭(zhēng)論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

〔2〕同學(xué)實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫(xiě)出各種車(chē)輛名稱(chēng)，然后聽(tīng)老師報(bào)通過(guò)的車(chē)輛，并畫(huà)“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清晰地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

〔1〕統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

〔2〕條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：①圖中的每格代表幾？

②每種車(chē)的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)？

③假如收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓同學(xué)翻開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1．讓同學(xué)拿出預(yù)備好的硬幣，根據(jù)剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

2．課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的閱歷解決問(wèn)題，是新課程觀的詳細(xì)表達(dá)。是我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)深入討論的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求

①使同學(xué)認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)

分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。

2．下面是某班數(shù)學(xué)愛(ài)好小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：〔厘米〕

獨(dú)立之后思索回答下列問(wèn)題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④假如這張表上的女同學(xué)許多，又不能清晰地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探究討論

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

〔1〕老師出示記錄單，同學(xué)獨(dú)立思索

①誰(shuí)最高？身高多少？

②誰(shuí)最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？〔很難看出，要分組整理一下〕

〔2〕小組爭(zhēng)論：

怎樣分組整理？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。

〔3〕分組整理的詳細(xì)做法〔對(duì)比著做〕：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍〔同學(xué)找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍〕。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并根據(jù)肯定的順次排列制成表?！舶?厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出例如2的統(tǒng)計(jì)表〕

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表〔用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓同學(xué)填好統(tǒng)計(jì)表〕。

〔4〕看書(shū)回答下列問(wèn)題：

①看教材第3頁(yè)，回答下面的三個(gè)問(wèn)題。

②看教材第4頁(yè)，“想一想”該怎么辦？〔說(shuō)明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨意丟掉〕

三、課堂實(shí)踐

1．調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的同學(xué)的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓同學(xué)感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文11

教學(xué)內(nèi)容：冀教版六班級(jí)上冊(cè)第70-71頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

2.提高同學(xué)分析、解答應(yīng)用題的技能，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

2.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少?lài)?

師述：農(nóng)業(yè)收成，有時(shí)用成數(shù)來(lái)表示。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

板書(shū)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1.電腦出例如題：商場(chǎng)里每臺(tái)電視機(jī)的進(jìn)價(jià)是1800元，售價(jià)加兩成，每臺(tái)電視機(jī)的售價(jià)定為多少元?

2、成數(shù)的含義。

師述：什么是成數(shù)呢?在五班級(jí)我們學(xué)過(guò)“幾成”就是非常之幾，如“一成”就是非常之一，它相當(dāng)于10%。

(1)口答：

“三成”是非常之()，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。

“三成五”是非常之()，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。

(2)七成二成五五成相當(dāng)于百分之多少?

3、售價(jià)加兩成是什么意思?求售價(jià)應(yīng)先算出什么?

還可以怎樣算?同學(xué)溝通解題思路。

4.出例如2。

例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬(wàn)千克。今年蒙受蟲(chóng)災(zāi)，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬(wàn)千克?

(1)同學(xué)讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。

(2)減產(chǎn)一成五是什么意思?

(3)同學(xué)獨(dú)立解答，指名同學(xué)說(shuō)解題思路。

師述：在列式計(jì)算時(shí)，我們可以徑直把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。

板書(shū)：

37.4×(1-15%)

=37.4×0.85

=31.79(噸)

答：今年產(chǎn)棉花31.79萬(wàn)千克。

3.練習(xí)。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克?

6.課堂小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

師述：今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的知識(shí)，知道了“成數(shù)”的含義，以及“成數(shù)”與分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并且學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的.一些實(shí)際的、簡(jiǎn)約的應(yīng)用題。

(三)鞏固反饋

1.填空：

(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是()是()的30%。

(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是()的()%。

2.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成“成數(shù)”。

75%60%42%100%95%

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文12

教學(xué)要求：

1、在詳細(xì)的情境中，學(xué)會(huì)8和9的加減法。

2、指導(dǎo)同學(xué)有條理地思索和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8和9的加減法。

教學(xué)預(yù)備：投影

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)覺(jué)了什么？

二、提出問(wèn)題，爭(zhēng)論

1、觀測(cè)圖提出問(wèn)題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組溝通算法。

三、畫(huà)一畫(huà)

1、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

2、組織全班溝通，整理出算式。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。

2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、湊成9，先指導(dǎo)同學(xué)看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的`結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織同學(xué)分組爭(zhēng)論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)8和9的加減法算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文13

教學(xué)目標(biāo)

1．理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義．

2．掌控圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法．

3．會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積．

教學(xué)重點(diǎn)

理解求表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

能敏捷運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

〔一〕口答以下各題〔只列式不計(jì)算〕．

1．圓的半徑是5厘米，周長(zhǎng)是多少？面積是多少？

2．圓的直徑是3分米，周長(zhǎng)是多少？面積是多少？

〔二〕長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是什么？

〔三〕回憶圓柱體的特征．

二、探究新知

〔一〕圓柱的側(cè)面積．

1．同學(xué)爭(zhēng)論：圓柱的側(cè)面開(kāi)展圖〔是長(zhǎng)方形〕的長(zhǎng)、寬和圓柱底面周長(zhǎng)、高的關(guān)系．

2．小結(jié)：由于長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高．

〔二〕教學(xué)例1．

例1．一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積．〔得數(shù)保留兩位小數(shù)〕

2．同學(xué)獨(dú)立解答

老師板書(shū)：3.140.51.8

＝1.75l.8

2.83〔平方米〕

答：它的側(cè)面積約是2.83平方米．

3．反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是94.2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積．

〔三〕圓柱的表面積．

1．老師說(shuō)明：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積就是圓柱的表面積．

2．比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)分．

圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，而側(cè)面積是指圓柱側(cè)面的面積；表面積包含著側(cè)面積．

〔四〕教學(xué)例2．

1．出例如2

例2．一個(gè)圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？

2．同學(xué)獨(dú)立解答

側(cè)面積：23.14515＝471〔平方厘米〕

底面積：3.14＝78.5〔平方厘米〕

表面積：471＋78.52＝628〔平方厘米〕

答：它的表面積是628平方厘米．

3．反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的`表面積．

〔五〕教學(xué)例3．

1．出例如3

例3．一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米？〔得數(shù)保留整百平方厘米〕

2．老師提問(wèn)：解答這道題應(yīng)留意什么？

這道題是求做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米．事實(shí)上是求這個(gè)圓柱形水桶的表面積．題里告知我們的一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，計(jì)算時(shí)就是用側(cè)面積加上一個(gè)底面積．

3．同學(xué)解答，老師板書(shū)．

水桶的側(cè)面積：3.142024＝1507.2〔平方厘米〕

水桶的底面積：3.14

＝3.14

＝3.14100

＝314〔平方厘米〕

需要鐵皮：1507.2＋314＝1821.21900〔平方厘米〕

答：做這個(gè)水桶要用1900平方厘米．

4．老師說(shuō)明：這里不能用四舍五入法取近似值．在實(shí)際中，運(yùn)用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些．因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1．這種取近似值的方法