墊江縣中小學(xué)綜合坊研修計(jì)劃

#墊江縣中小學(xué)綜合坊201年5教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

研修計(jì)劃為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》 （教師〔2013〕6號(hào)）、教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師〔2013〕13號(hào)）、《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于做好2015年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》 （渝教師〔2015〕2號(hào)）、墊江縣教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程第一批學(xué)校教師培訓(xùn)的通知》 （墊教委〔2015〕430號(hào)）等文件要求，結(jié)合本縣教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，特制定本方案。一、研修目標(biāo)本次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向?yàn)橹骶€，著眼于教學(xué)問(wèn)題解決、教師教學(xué)行為改善、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，重點(diǎn)解決參訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。具體目標(biāo)如下：（一）明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)參訓(xùn)前的診斷測(cè)評(píng)和培訓(xùn)后的發(fā)展性測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)教師真實(shí)了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)；（二）掌握信息技術(shù)工具使用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握能夠?yàn)樽陨砉ぷ鲗W(xué)習(xí)帶來(lái)便捷和更高程序的信息化工具，使得教師工作事半功倍；（三）立足教學(xué)提升應(yīng)用能力。通過(guò)成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作自己的學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用案例；（四）參與研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)教師在區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下， 積極使用研修社區(qū)、 教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。二、研修對(duì)象全縣17所試點(diǎn)學(xué)校綜合學(xué)科教師（ 1960年9月1日前出生的男教師和1965年9月1日前出生的女教師自愿參培）三、研修進(jìn)程本次研修的時(shí)間為： 2015年10月18日—12月30日，周期為 2個(gè)半月。具體安排如下：培訓(xùn)階段工作安排前期準(zhǔn)備（ 年月日前）制定研修計(jì)劃，完善培訓(xùn)課程。骨干培訓(xùn)（ 年月日一月日）組織綜合學(xué)科骨干縣上培訓(xùn)。全員培訓(xùn)（ 年月日）組織參培教師進(jìn)行研修操作培訓(xùn)。

(年混合研修參培教師：登錄培訓(xùn)平臺(tái)，選學(xué)課程，撰寫(xiě)研修作業(yè)，參與互動(dòng)交流，完成系列化研修任務(wù)，打磨提煉精品研修成果；工作坊坊主：在線輔導(dǎo)、答疑，組織互動(dòng)研討。月日至月日）(年考核評(píng)優(yōu)月日至月日）開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)選推薦優(yōu)秀學(xué)員、特色成果、特色活動(dòng)等，做好項(xiàng)目資源匯聚和成果展示。四、研修內(nèi)容本次研修共設(shè)置“熟悉網(wǎng)絡(luò)家園 感受技術(shù)魅力”、“運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源”、“應(yīng)用技術(shù)工具 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)”、“應(yīng)用技術(shù)工具 優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷”、“運(yùn)用研修社區(qū) 助力專業(yè)發(fā)展”五個(gè)模塊， 30學(xué)時(shí)，每一階段根據(jù)教師信息技術(shù)水平設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)供參培教師選擇，研修內(nèi)容及活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：階段任務(wù)主題任務(wù)簡(jiǎn)介第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（必修）任務(wù)1熟悉網(wǎng)絡(luò)家園學(xué)習(xí)“項(xiàng)目方案解讀”；裝飾自己的個(gè)人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)報(bào)到、找朋友，熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)“平臺(tái)操作指南”，提交個(gè)人研修計(jì)劃。第二階段1=0-M-J?-nr"曰任務(wù):制作教學(xué)課件提交一份課堂教學(xué)中實(shí)際使用的教學(xué)課件，并在課件中注明課件的設(shè)計(jì)思路和用途。運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（必修，二選一）任務(wù):制作助學(xué)微課學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提交一份擬在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的教學(xué)微課視頻，以支持學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，并注明微課的設(shè)計(jì)思路和用途。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（必修，二選一）任務(wù):分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例請(qǐng)根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)，分享應(yīng)鶴術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例。任務(wù):分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)請(qǐng)參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一次以中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，并分享變學(xué)習(xí)方式案例應(yīng)研術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)案例（實(shí)錄或片段）。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（必修，二選一）任務(wù):制作電子試卷并進(jìn)行試卷分析設(shè)計(jì)制作單元電子試卷并進(jìn)行試卷分析，提交一份單元試卷及分析報(bào)告。任務(wù):提交實(shí)踐反思根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況及同伴、專家的意見(jiàn)，針對(duì)前面完成的作業(yè)進(jìn)行反思，提交一份信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐反思。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（必修）任務(wù)5研修社區(qū)為我所用學(xué)員打磨自己的作品，參加線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，并推薦在研修過(guò)程中對(duì)你最有幫助的骨干典型【活躍的教師工作坊、典型的示范校、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、卓越的管理指導(dǎo)者、優(yōu)秀的教學(xué)能手、精品的作業(yè)等】，并附推薦理由或點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。五、研修方式（一）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本次研修主要采取網(wǎng)絡(luò)研修、線下集中研修與校本研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此過(guò)程中，還將混合運(yùn)用骨干面授、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。（二）成績(jī)考核與成果生成相結(jié)合。為提高不同參訓(xùn)群體的積極性，本項(xiàng)目對(duì)不同層次的學(xué)員采取不同的績(jī)效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可完成基本的學(xué)習(xí)考核；在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組還通過(guò)組織精彩的研修活動(dòng)，研磨篩選推出精品研修成果。六、考核評(píng)價(jià)本次研修教師的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比 60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比 40%，以考核教師借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每 10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī) 1分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù)學(xué)習(xí)分階段任務(wù)安排任務(wù)要求總數(shù)必須完成數(shù)課程學(xué)習(xí)（分分鐘）參與活動(dòng)（分次）提交作業(yè)（分篇）分值階段一分鐘，分分分階段二分鐘，分分分分階段三分鐘，分分分分階段四分鐘，分分分分階段五分鐘，分分分拓展學(xué)習(xí)分說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)分；學(xué)員每天的積分有上限，最多為積分天。學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)分。

貢獻(xiàn)積分寫(xiě)作業(yè)：個(gè)積分篇傳資源：個(gè)積分篇寫(xiě)日志：個(gè)積分篇發(fā)問(wèn)答：個(gè)積分篇活躍積分看課：個(gè)積分分鐘評(píng)分（作業(yè)、