孩子的未來讀后感 相信未來讀后感

孩子的未來讀后感相信未來讀后感孩子的將來讀后感信任將來讀后感篇一

這，是一段真正的歷史；這，是明朝兩百年來的風風雨雨；這，是謀略和權(quán)利的較量！讓我們拋開稚嫩的動畫片和消遣時間的電視劇，一起走進明朝276年的光輝歷史。

《明朝那些事兒》的第四部《粉飾太平》是從嘉慶皇帝即位和“議禮之爭”開頭的。嘉慶借助“議禮之爭”，清除了一批前朝舊臣，總攬大權(quán)。此后他的生活日益腐化，把國家大事拋于腦后，連早朝也不上了，一心煉仙丹，只想長生不老、得道成仙。奸相嚴嵩借機斗倒了夏言，長期把握大權(quán)，使大明財政空虛，兵備廢弛。就在同時，東南沿海的倭寇和北方的蒙古成為明朝的心腹大患，幸好有戚繼光、譚綸、俞大猷等人才解決。

是什么促進了一個人的勝利，是什么促進了一個朝代的進展，一個民族的輝煌——信任自己，信任將來！

人的一生中有很多路可以選擇，無論你選擇了哪條路，都只能走究竟；無論你的前途是否光明，都只能走究竟；無論你的選擇是正確亦或是錯誤，都只能走究竟……由于這是你自己選擇的路，所以你不能氣餒，不能退縮，不能放棄，你要信任自己，信任將來。

對這句話，我自己也深有體會：在三班級暑假的時候，媽媽由于我寫字不工整，幫我報了一個寫字班。我當時也由于老師的批判和父母的責備苦惱不已，所以也很興奮的去上了課。在這個暑假里，我每天都寫半張紙的字，認仔細真地臨摹字帖寫好每一筆、每一劃。因此，我的字得到了很大的提升，陳老師讓我們參與了書法競賽，我興致勃勃地報了名。回到家后，媽媽也對我提高了要求，由原來每天寫半張紙改為每天一張。距離競賽的時間越來越短了，我的心越來越緊急了。媽媽對我說：“周儀啊，你不要緊急，要信任自己，你肯定可以勝利的！”媽媽的話給了我很大的鼓舞，競賽成果出來了，我得了二等獎！

“信任自己，信任將來：這句話將成為我的座右銘。

孩子的將來讀后感信任將來讀后感篇二

互聯(lián)網(wǎng)為教育變革供應了條件，傳統(tǒng)學校不再是唯一的學習場所。我們今日覺得天經(jīng)地義的學校生活，由于互聯(lián)網(wǎng)，由于信息技術(shù)的進展，會在潤物無聲的轉(zhuǎn)變中，發(fā)生翻天覆地的變化。將來，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。說到學習，大家立刻想到的不是“學?！保恰皩W習中心”。針對當下諸多教育痛點，朱永新對將來教育趨勢做出了預判:今日的學校會被將來的學習中心取代。

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進展，讓一切都在或多或少地發(fā)生著變化，教育方式也不例外。傳統(tǒng)的教室和學校會不會也因此而不再是理所當然的學習場所？將來的教育趨勢會是怎樣？由誰來學、誰來教？學什么？怎樣學？如何推斷學習效果？父母應當做些什么？針對這一系列問題，教育學家朱永新結(jié)合了中外大量的教育理論和實踐案例，對將來的教育模式做出了具體構(gòu)想的預判，為教育者們梳理了一條通往將來教育的清楚行動路徑。

朱永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有劇烈的人為干預的顏色，但是我們可以主動迎接、主動介入通往將來的教育趨勢，這個趨勢就可能會向著我們期盼的方向進展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了將來學習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。

每一節(jié)課，每一個同學，不管情愿不情愿，不管對講課的內(nèi)容熟識不熟識，都要循規(guī)蹈矩地坐在教室里，一憋就是整整45分鐘。下課之后，上個廁所，短短10分鐘，接著又是一節(jié)課。周而復始。

每年九月，一批同年的新生跨入校門。

每年七月，一群同年的畢業(yè)生離開校內(nèi)。鐵打的校內(nèi)，流水的同學。

書本，翻來覆去。同學，人來人往。每逢寒暑，師生都有寒假、暑假?！暗稑屓霂臁保髯灾?。這，就是我們熟識得不能再熟識的學校生活。

你有沒有想過，這樣的學校生活，是天經(jīng)地義的嗎?

我信任，在不遠的將來，這一切，很可能會變?yōu)楝F(xiàn)實。我信任，今日的學校會被將來的學習中心取代。這，就是我在本書中提出的對將來教育趨勢的預判。我信任，我們今日覺得天經(jīng)地義的學校生活，由于互聯(lián)網(wǎng)，由于信息技術(shù)的進展，會在潤物無聲的轉(zhuǎn)變中，發(fā)生翻天覆地的變化。

在本書中，朱永新想說的僅僅是互聯(lián)網(wǎng)對將來學校形態(tài)的轉(zhuǎn)變，以及進而引發(fā)的教學模式的轉(zhuǎn)變。這本書為我們構(gòu)建了一個完善的教育藍圖：即將來的學習中心取代學校。將來的某個時候，人們會覺得我們今日看來似乎天方夜譚的“學習中心”，是那么順理成章。

將來，物理形態(tài)的學校，鋼筋水泥、磚瓦花木，依舊如故，保安可能還會有，圍墻也可能依舊在，但是，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。說到學習，大家立刻想到的不是“學?！保恰皩W習中心”。

將來的學習中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預約。

將來的學習中心，沒有以“校長室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導機構(gòu)，表面上看，可能有點像今日北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器。

將來的學習中心，可以在社區(qū)，也可以在高校校內(nèi)，類似于好將來、新東方這樣的培訓機構(gòu)，也可以成為學習中心。

將來的學習中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學、放學的時間，也沒有學制。孩子可以8歲上學，也可以5歲或者12歲上學;15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學習同樣的內(nèi)容。

將來的學習中心，老師是自主學習的指導者、陪伴者，一部分老師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今日的老師資格證變成歷史。將來的學習中心，老師是自主學習的引導者、陪伴者，一部分老師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今日的老師資格證變成歷史。

將來的同學，完全能夠做到一人一張課程表，而且隨時調(diào)整學習內(nèi)容，但將沒有必要像現(xiàn)在很多學校的同學那樣在不同教室之間行走。他們的大部分時間是在家里或者在學校的圖書館、學習室等，通過網(wǎng)絡學習、團隊學習．自己解決學習過程中的大部分問題：而且網(wǎng)絡通過大數(shù)據(jù)的方式自動記錄他們的學習過程。作為評價的依據(jù)。同學的學習．將是基于個人愛好和解決問題需要的自發(fā)學習，是零存整取式的學習，是大規(guī)模的網(wǎng)絡協(xié)作學習。同學可能不再需要老師為他們供應完整的學問結(jié)構(gòu)．而是通過自主的學習建構(gòu)來滿意自己需要的共性化學問結(jié)構(gòu)。在這樣的學習和建構(gòu)中，學校、課程、學分、學歷等不再是最重要的．唯一重要的是“我學到了什么、我共享了什么、我建構(gòu)了什么、我制造了什么”。

方向比努力更重要。當傳統(tǒng)的學校被將來的學習中心取代時，同學和老師之間的關(guān)系，教育工和非教育工之間的關(guān)系，都將被顛覆，換個場景，立刻就變換了身份。

遠眺將來學校，我們會發(fā)覺：傳統(tǒng)意義的學?？赡懿粡痛嬖冢墙逃怯篮愕?，學習是永恒的。老師職業(yè)或許換了個名字，但是作為同學學習的伙伴，對于將來老師的素養(yǎng)要求將會更高。

我們無法猜測這一天在什么時候到來。但是可以確定地說，這一天正在靠近。從現(xiàn)在開頭，傳統(tǒng)的教學方式與新興的學習方式之間，會有一個相當長的共存階段。在這一過程中．有人會大膽探究，從而成為時代的弄潮兒；有人會跟上步伐。從而成為跟進者；有人會無動于衷，只能成為落伍者，最終被時代所淘汰。只有看清這個趨勢的人，才能真正站立潮頭。才能執(zhí)將來教育之牛耳。

《將來學?！穼τ趯韺W習中心的構(gòu)想，對于打破傳統(tǒng)學校的班級、班級、學校的組織形式的設計，對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的運用，以及對于大科學、大人文、大藝術(shù)等新型課程的研發(fā)，對于我們的教育改革極具參考借鑒價值。

孩子的將來讀后感信任將來讀后感篇三

最近看了一本書叫《將來財寶》，他是美國作家布萊德?德哈文寫的，他本身就是一個很勝利的做電子商務的生意人，是個百萬富翁，他是一個在當今的信息時代去指導人們?nèi)绾沃赂坏膶＜?。書中的重要部分可以歸納為以下幾大部分，那就是：想獲得將來財寶要具備的三個商數(shù)（情商、財商、關(guān)系商），打開將來財寶之門的七把鑰匙，還有將來抱負生意的十大特征是什么。今日我想就本書的一些重要觀點跟大家共享一下。

由于勝利需要你做出轉(zhuǎn)變，需要你成長，需要對你將來的人生抱有新的看法。但對大多數(shù)人來說，這是一個很堅巨的任務，我們一旦想轉(zhuǎn)變，經(jīng)常會遇到來自各方面的阻力。咱們四周的人不盼望我們超過他們。最關(guān)健的是你自己想不想擁有更多的金錢、更多的自由、更大的成就、更多的理由，更多的選擇、更多的時間、更大的影響。假如你真的想要的話、那我今日談的話題就對你有意義。

舉幾個例子來說吧，我從南京開車到北京，上車后，只要設置好目的地便可隨便睡覺、看電影，車載系統(tǒng)會通過路面接收到的信號智能行駛；還有假如家里有病人生病了，也可以不住在醫(yī)院，只要通過一個小小的儀器，醫(yī)生就能24小時監(jiān)控病人的體溫、血壓、脈搏；以后咱們下班了，只要用手機發(fā)出一個指令，家里的電飯煲就會自動加熱做飯，空調(diào)開頭降溫,洗澡水也可以給你放好，家里的電冰箱會自動提示你那些食物快要過期了，應當去買那些食物了，比你家小保姆都管用。這些都是咱們將來生活的情景。

孩子的將來讀后感信任將來讀后感篇四

在寒假里，我看了一本名叫《世界將來》的課外書。書里告知我們，將來的人類面臨兩種選擇：一種是和平、友情、科學發(fā)達的美妙將來；一種是戰(zhàn)斗、死亡、面臨毀滅的將來。我被這本書深深地吸引住了特殊是書里描繪的戰(zhàn)斗場面太可怕了！合上書，我的眼前似乎消失了一幅幅“槍”林彈雨、戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)斗場面，一想起來我就感到可怕。

人類歷史上，已經(jīng)經(jīng)受了兩次世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)中使用了步“槍”、機關(guān)“槍”，死亡了1000多萬人。其次次世界大戰(zhàn)規(guī)模更大，幾十個國家，十幾億人們被卷入戰(zhàn)斗，戰(zhàn)火紛飛，血流成河，死亡了5000多萬人。在日本鬼子的刺刀下，中國人犧牲了近20xx萬人。其次次世界大戰(zhàn)結(jié)束前，美國在日本的兩個城市投下了原子彈，一瞬間，城市變成了廢墟，十幾萬人成了受害者。戰(zhàn)斗給人們帶來了多么大的災難?。?/p>

戰(zhàn)斗真可怕，我們要制止戰(zhàn)斗，毀滅戰(zhàn)斗。

現(xiàn)在我們生活在和平環(huán)境下，早晨我們興奮地背著書包上學，假日我們和爸爸、媽媽去公園巡游，過著無憂無慮的幸福生活。我多么盼望世界永無戰(zhàn)斗，人們永久過著和平幸福的生活。我想：這不僅僅是我一個少年的愿望，也是全世界少年兒童的心愿。愿全世界少年兒童團結(jié)在一起，反對戰(zhàn)斗，保衛(wèi)世界和平。

孩子的將來讀后感信任將來讀后感篇五

近段時間，我有幸讀了朱永新老師《將來學校》一書，受益良多！

一、學校的辦學模式將發(fā)生轉(zhuǎn)變

將來進入追求共性的時代，必定要求學校向更共性化的方向進展，只有更加具備共性的學校，才能夠滿意人們對更好教育的要求。

二、信息技術(shù)應用會更加廣泛

教育資源從單一的專業(yè)教育機構(gòu)供應，將擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。擴大優(yōu)質(zhì)教育掩蓋面，促進教育公正，讓更多同學同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術(shù)和老師的教學要求能無縫對接。

三、老師角色和作用將發(fā)生變化

老師成為同學自主學習的指導者，陪伴著，針對同學的需要進行指導，滿意同學的共性化學習需求，將來老師的角色和作用將分化和遷移。

四、同學的培育將更共性化

人工智能的進展使許多工作可能被機器人所取代，同時將消失很多新職業(yè)。教育應更注意培育人的思索力量，制造力量，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的力量。

教育是面對將來的事業(yè)，將來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學習力。將來學校的暢想，特別有可能會實現(xiàn)。在將來，我們有機會選擇成為一個擅長學習的人！

孩子的將來讀后感信任將來讀后感篇六

各位書友大家好，今日我共享的書是比爾蓋茨的`《將來之路》，這是比爾蓋茨在1995年對微軟進展歷程的系統(tǒng)回顧，他休學開啟計算機夢的青澀橋段也布滿其中，同時，書中也描繪了那時的他對pc將來的暢想。20年后，他的預言許多成真了，比如他對智能手機和視頻會議的暢想，如今早已成為我們生活的一部分。

然而，本書給我印象最深刻的并不是對純粹技術(shù)的介紹和描繪，而是比爾蓋茨凌駕于精妙的技術(shù)天賦之上的，對生活藝術(shù)的深刻理解，他身上的人文關(guān)懷，對人性的深刻洞察、擅長總結(jié)反思的個人特質(zhì)，還有他的叛逆、英勇創(chuàng)新與獨樹一幟。我看到的是能和現(xiàn)在的我溝通溝通的活生生的少年。

比爾蓋茨很擅長將枯燥的理論和現(xiàn)象，通過形象好玩的故事和例子來敘述，并具有生活的才智靈性。比如，他在講二進制的算法和信息比特疊加時巨大的數(shù)據(jù)量時，舉了一個"大臣要求國王在棋盤的方格中依次放翻倍的麥子"的例子，數(shù)據(jù)量的巨大一下子就變成了形象可感的麥堆，他并說，"我們?nèi)粘５纳铋啔v還不足以豐富到使我們看透為什么一個數(shù)字會在很長的時期成倍數(shù)增長——所隱含的種種示意。"我覺得這是一句很有哲學意味的話，作為一個與科技、與實證主義打交道的創(chuàng)業(yè)者，他始終對自然和生活的不確定性保持著敬畏。這是很難得的，這使他在生活的激流和行業(yè)的競爭中保持著糊涂的頭腦，帶領(lǐng)著團隊制造一個又一個奇跡，并不卑不亢。他擁有平常心。

在這本書，我體會到許多比爾蓋茨的學習方法和處事態(tài)度，比如，他會對一些公司進行長期的觀看和總結(jié)，學習行業(yè)的原則，并依據(jù)自己的現(xiàn)實狀況，找漏洞，找突破。他擅長對過往的各種選擇及其結(jié)果進行總結(jié)和分析，久而久之，他知道哪些是孰輕孰重的問題、哪些是兼容性的問題，什么時候應當主動