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單選題(共50題)1、學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)()。A.測(cè)驗(yàn)B.評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算術(shù)、認(rèn)字的水平C.考試D.幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)【答案】D2、風(fēng)靡城市的廣場(chǎng)舞對(duì)于推進(jìn)全民健身無(wú)疑大有益處,豐富了市民文化生活,但隨之而來(lái)的“噪音擾民”問(wèn)題卻讓不少市民對(duì)廣場(chǎng)舞“愛(ài)恨交加”。下列有關(guān)小區(qū)居民解決“噪音擾民”問(wèn)題的做法正確的是()A.組織附近居民提出抗議,要求取締廣場(chǎng)舞B.向某電視節(jié)目投訴,行使公民的監(jiān)督權(quán)C.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論,號(hào)召網(wǎng)友抵制廣場(chǎng)舞D.向政府機(jī)關(guān)反映,要求解決廣場(chǎng)舞擾民問(wèn)題【答案】D3、劉某為某縣級(jí)市印刷廠工人,他向該市紀(jì)檢委舉報(bào)了該市人大副主任郝某收受錢(qián)物的行為,三個(gè)月后見(jiàn)市紀(jì)檢委未采取任何措施,又向檢察院報(bào)案。經(jīng)查,郝某沒(méi)有收受錢(qián)物的行為。那么劉某的行為屬于下列哪種情形()A.法的解釋B.違法C.法的適用D.法的遵守【答案】D4、下列關(guān)于幼兒認(rèn)知發(fā)展的描述不正確的是()。A.幼兒的認(rèn)知活動(dòng)主要表現(xiàn)為具體性和形象性B.隨著語(yǔ)言的發(fā)展,向幼兒介紹他從未見(jiàn)過(guò)的水果,幼兒很快就能理解C.幼兒的抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽D.表象活躍,但以具體形象居多【答案】B5、幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段,元音和輔音的發(fā)展順序是()。A.輔音在先,元音在后B.元音在先,輔音在后C.同時(shí)出現(xiàn)D.以上情況都有可能【答案】C6、電子計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)是()。A.速度快、儲(chǔ)存量大、體積小B.速度快、價(jià)格低、程序控制C.價(jià)格低、功能全、體積小D.速度快、儲(chǔ)存量大、可靠性高【答案】D7、教案是一個(gè)()的具體計(jì)劃,它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。A.教學(xué)目標(biāo)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)活動(dòng)【答案】D8、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)具有反復(fù)辟.爭(zhēng)霸.侵略三種性質(zhì)。對(duì)下列哪一國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)包括了這三種性質(zhì)()A.英國(guó)B.俄國(guó)C.意大利D.奧地利【答案】B9、下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?()A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記【答案】A10、除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟著音樂(lè)做動(dòng)作外,還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂(lè)的基本性質(zhì)的幼兒,其年齡階段是()。A.2~3歲B.3~4歲C.4~5歲D.5~6歲【答案】C11、下列早餐食譜中搭配合理的是()A.醬香鵪鶉蛋,炒肉片、牛奶,炒黃瓜B.醬香鵪鶉蛋、松仁、牛奶、炒黃瓜C.醬香鵪鶉蛋,花生、牛奶、炒黃瓜D.醬香鵪鶉蛋,饅頭,牛奶、炒黃瓜【答案】D12、四川眉山有這樣一首題詞:“一門(mén)三父子,都是大文豪。詩(shī)賦傳千古,峨眉共比高?!逼渲械摹叭缸印敝傅氖牵ǎ〢.曹操、曹丕、曹植B.蘇洵、蘇軾、蘇轍C.王羲之、王獻(xiàn)之、王夫之D.袁宗道、袁宏道、袁中道【答案】B13、實(shí)心球的原地練習(xí)有四種方法:前拋練習(xí)、后拋練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)和下拋練習(xí)。合適的練習(xí)形式是()。A.整體練習(xí)B.部分練習(xí)C.隨機(jī)練習(xí)D.區(qū)組練習(xí)【答案】D14、下列哪種方式是幼兒教師與家長(zhǎng)談話交往時(shí)較好的方式?()A.談話時(shí)不涉及別的孩子,以平等的身份采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談B.只是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)高興C.對(duì)存在問(wèn)題的孩子,向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問(wèn)題D.只是向家長(zhǎng)談?dòng)變旱膯?wèn)題,要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子【答案】A15、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)可信計(jì)算基能創(chuàng)建和維護(hù)受保護(hù)客體的訪問(wèn)審計(jì)跟蹤記錄,并能阻止非授權(quán)的用戶對(duì)它訪問(wèn)或破壞,這種做法是-----A.審計(jì)B.檢查C.統(tǒng)計(jì)D.技術(shù)管理【答案】A16、音樂(lè)欣賞作品的藝術(shù)形象應(yīng)積極向上,有助于陶冶與豐富幼兒的心靈。激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的愿望,熏陶幼兒健康的審美情趣,反應(yīng)了幼兒音樂(lè)欣賞作品選擇要求的()。A.審美性B.教育性C.適宜性D.多樣性【答案】A17、為體現(xiàn)幼兒為本的教育理念,教師不正確的做法是()A.尊重幼兒人格B.為幼兒提供合適教育C.調(diào)動(dòng)幼兒積極性D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程【答案】D18、幼兒教師要善于以()目標(biāo)為中心,深入了解幼兒的家庭情況,實(shí)行家園合作,共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。A.教育B.保教C.保育D.看護(hù)E.全面發(fā)展【答案】B19、下列屬于幼兒發(fā)展的先天因素的是()。A.身體強(qiáng)健程度B.智力水平C.個(gè)性D.遺傳素質(zhì)【答案】D20、在分類(lèi)活動(dòng)中,強(qiáng)強(qiáng)把餅干、糖果、薯?xiàng)l歸為一類(lèi),把積木、布娃娃、小汽車(chē)歸為一類(lèi)。這是按物體的()。A.名稱歸類(lèi)B.用途歸類(lèi)C.形體歸類(lèi)D.材料歸類(lèi)【答案】B21、各種軀體系統(tǒng)功能的變化,大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化與發(fā)展是()。A.生理發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.文化性發(fā)展【答案】A22、()是判斷某種活動(dòng)是否是幼兒游戲的重要條件。A.教師是否給與指導(dǎo)B.是否有明確的目的C.活動(dòng)是否多樣化D.幼兒是否在自主活動(dòng)【答案】D23、“授人以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受益無(wú)窮”這說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)()。A.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德C.重視情感教育D.重視自我教育【答案】A24、某些初中生為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),能夠克服困難、百折不撓,這體現(xiàn)了意志的()品質(zhì)。A.堅(jiān)韌性B.自制力C.果斷性D.自覺(jué)性【答案】A25、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)目的主要是()。A.進(jìn)行系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)B.進(jìn)行音樂(lè)共享交流活動(dòng)C.進(jìn)行自發(fā)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)D.進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)【答案】D26、下列成語(yǔ)中與“見(jiàn)微知著”蘊(yùn)含相同哲理的是()A.一葉知秋B.盲人摸象C.坐井觀天D.管中窺豹【答案】A27、幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是()。A.家庭訪問(wèn)B.個(gè)別談話C.書(shū)信D.家園聯(lián)系卡【答案】B28、我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定,2歲以上的兒童可以參加集體活動(dòng),時(shí)間在()。A.0~-5分鐘B.5~10分鐘C.10~15分鐘D.15~20分鐘【答案】B29、兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在()A.3~4歲B.4~5歲C.5~6歲D.6歲以后【答案】B30、在開(kāi)展“海洋生物”的主題活動(dòng)中,老師帶領(lǐng)幼兒參觀海產(chǎn)品市場(chǎng),調(diào)查海產(chǎn)品種類(lèi),參觀海洋館等。這種主題活動(dòng)注重的是()。A.整合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B.傳授系統(tǒng)知識(shí)C.形式豐富多樣D.幼兒個(gè)體差異【答案】A31、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是()A.行為主義B.成熟主義C.精神分析學(xué)派D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派【答案】C32、即使慢,馳而不息,縱令落后,縱令失敗,但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)?!斞浮O铝忻涮N(yùn)含哲理與此相同的是()A.海日生殘夜,江春入舊年B.路遙知馬力,日久見(jiàn)人心C.射人先射馬,擒賊先擒王D.兩句三年得,一吟雙淚流【答案】D33、菲菲在幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)中用很長(zhǎng)的波浪線畫(huà)小草,王老師認(rèn)為她畫(huà)得不像,教她用三根小短線形成的三叉作為小草,這更像現(xiàn)實(shí)生活中的小草。王老師的做法()。A.教會(huì)了菲菲正確畫(huà)小草的方法B.尊重了菲菲自己的想法C.矯正了菲菲對(duì)小草的錯(cuò)誤感知D.過(guò)于強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)技能,損害了幼兒的繪畫(huà)興趣【答案】D34、在2013年度“南南合作”頒獎(jiǎng)禮上,獲得“人道主義成就獎(jiǎng)”的是()。A.曼德拉B.阿拉法特C.德克勒克D.甘地【答案】A35、課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()。A.有目的、有組織、有計(jì)劃的B.師生共同參與的C.在學(xué)校里進(jìn)行的D.學(xué)生自愿參加的【答案】A36、()是學(xué)生最基本的權(quán)利。A.人身權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.受教育權(quán)D.健康權(quán)【答案】C37、陀思妥耶夫斯基被譽(yù)為“一份犯罪的心理報(bào)告”的作品是:A.卡拉馬佐夫兄弟B.群魔C.罪與罰D.白癡【答案】C38、幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容,只涉及簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、算,大量的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。A.保教結(jié)合B.正面教育C.全面發(fā)展教育D.充分利用社會(huì)、家庭、兒童中教育資源【答案】D39、從公共產(chǎn)品的屬性來(lái)看,學(xué)前教育具有()A.牟利性B.公益性C.階段性D.先進(jìn)性【答案】B40、鄧小平指出:“沒(méi)有民主就沒(méi)有社會(huì)主義,就沒(méi)有社會(huì)主義的現(xiàn)代化?!边@個(gè)論斷指出了()。A.社會(huì)主義民主的本質(zhì)B.社會(huì)主義民主的內(nèi)容C.社會(huì)主義民主的特點(diǎn)D.民主與社會(huì)主義的必然聯(lián)系【答案】D41、“能辨別自己的左右”,這一數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)適合的年齡班是()。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】C42、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.布置作業(yè)C.上課D.測(cè)試考評(píng)【答案】C43、我國(guó)四大盆地中位于第一階梯的是()A.塔里木盆地B.準(zhǔn)噶爾盆地C.柴達(dá)木盆地D.四川盆地【答案】C44、我國(guó)現(xiàn)行的民族自治地方有()A.自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)B.自治區(qū)、自治縣、民族鄉(xiāng)C.自治區(qū)、自治州、自治縣D.自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)【答案】C45、一名幼兒教師愛(ài)穿裙子,她班的女孩子也愛(ài)穿裙子。這表明教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)具有的是()。A.示范性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.全面性【答案】A46、下列關(guān)于幼兒教師言語(yǔ)、行為有利于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是()。A.某幼兒教師批評(píng)了一個(gè)尿褲子的3歲幼兒,說(shuō):“你尿褲子,太丟人了,去邊上反思去?!痹摻處煘樽约旱难哉Z(yǔ)辯解說(shuō),這樣做有助于幼兒抵抗挫折能力的培養(yǎng)B.某幼兒教師在與幼兒互動(dòng)時(shí),對(duì)不愿意參加互動(dòng)的兒童說(shuō):“如果你現(xiàn)在不參加,以后都不要到幼兒園來(lái)了?!痹撚變航處熣J(rèn)為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段C.某幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)班級(jí)里相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注,對(duì)那些長(zhǎng)相一般的小朋友有所忽視,對(duì)此行為,她解釋道:“愛(ài)美之心,人皆有之,我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧?!盌.某幼兒教師對(duì)正在搭積木的小朋友說(shuō):“你做得真好,你真是太能干了。”而這個(gè)小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說(shuō),雖然孩子搭的很簡(jiǎn)單,但是對(duì)孩子的鼓勵(lì)有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展【答案】D47、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括()。A.體、智、德、美諸方面B.美、心、體、智諸方面C.德、智、體、美、勞諸方面D.智、德、體、心諸方面【答案】A48、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展()A.高速增長(zhǎng)階段B.中速增長(zhǎng)階段C.中高速增長(zhǎng)階段D.中低速增長(zhǎng)階段【答案】C49、以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力為主的語(yǔ)言活動(dòng)是()。A.談話活動(dòng)B.講述活動(dòng)C.早期閱讀活動(dòng)D.聽(tīng)說(shuō)游戲【答案】D50、義務(wù)教育法規(guī)定,教師的工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.稍高于D.低于【答案】B多選題(共25題)1、屬于耐氧菌的是A.丁酸弧菌B.乳酸桿菌屬C.溶組織梭菌D.彎曲菌屬E.消化鏈球菌【答案】C2、陳鶴琴提出的”五指活動(dòng)”內(nèi)容包括健康活動(dòng)、()等。A.社會(huì)活動(dòng)B.科學(xué)活動(dòng)C.藝術(shù)活動(dòng)D.文學(xué)活動(dòng)【答案】ABCD3、幼兒階段是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,飲食營(yíng)養(yǎng)是影響生長(zhǎng)發(fā)育的重要因素,為他們提供充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅可以促進(jìn)身體發(fā)育,對(duì)大腦發(fā)育和智力發(fā)展也非常重要。因此幼兒合理膳食的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.多樣性B.充分性C.平衡性D.適度性【答案】ABCD4、NAD(P)H在下列哪一波長(zhǎng)處存在最大吸收A.334nmB.336nmC.340nmD.380nmE.450nm【答案】C5、思維的基本形式包括()。A.概念B.判斷C.推理D.抽象【答案】ABC6、陳鶴琴提出的”五指活動(dòng)”內(nèi)容包括健康活動(dòng)、()等。A.社會(huì)活動(dòng)B.科學(xué)活動(dòng)C.藝術(shù)活動(dòng)D.文學(xué)活動(dòng)【答案】ABCD7、關(guān)于人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系說(shuō)法正確的是()A.解決人類(lèi)與環(huán)境的矛盾,主要靠生產(chǎn)力的發(fā)展B.當(dāng)前人類(lèi)與環(huán)境的主要矛盾是環(huán)境的污染C.協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的首要問(wèn)題是提高人口素質(zhì)D.人類(lèi)自身生產(chǎn)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約【答案】AD8、教案的設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容的選擇和確定:()A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)方法C.教學(xué)步驟D.教學(xué)內(nèi)容和教具【答案】ABCD9、用FITC標(biāo)記抗體間接法測(cè)ANA屬于()。A.沉淀反應(yīng)B.凝集反應(yīng)C.熒光免疫反應(yīng)D.酶免疫反應(yīng)E.放射免疫反應(yīng)【答案】C10、20世紀(jì)30年代我國(guó)幼兒教育界有“南陳北張”的說(shuō)法,是指()。A.陳鶴琴B.陶行知C.張之洞D.張雪門(mén)E.蔡元培【答案】AD11、釋放人血的下列成分中生理活性最大的是A.MITB.DITC.TD.rTE.T【答案】C12、意識(shí)是指社會(huì)的人所特有的精神活動(dòng)及其成果的總和。下列關(guān)于此說(shuō)法正確的是()A.意識(shí)是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物B.意識(shí)是人腦對(duì)物質(zhì)的反映C.意識(shí)能動(dòng)地反作用于物質(zhì)D.意識(shí)有時(shí)不受事物發(fā)展規(guī)律的制約【答案】ABC13、阻塞性黃疸的特點(diǎn)是()。A.血清間接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陰性B.血清直接、間接膽紅素均增高,尿膽紅素和尿膽原陽(yáng)性C.血清直接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陽(yáng)性,尿膽原陰性D.血清直接膽紅素增高,尿膽紅素陰性E.血清間接膽紅素增高,尿膽紅素陽(yáng)性【答案】C14、黨的十八屆四中全會(huì)提出建立憲法宣誓制度,凡經(jīng)人大及其常委會(huì)選舉或者決定任命的國(guó)家工作人員正式就職時(shí)公開(kāi)向憲法宣誓。建立憲法宣誓制度()A.能增強(qiáng)公職人員的公仆意識(shí)B.旨在將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里C.能增強(qiáng)公職人員的法治意識(shí)D.能從根本上保障人民當(dāng)家作主【答案】AC15、德育方法的運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和學(xué)生的()。A.年齡特點(diǎn)B.個(gè)性差異C.學(xué)習(xí)效果D.學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】BD16、教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在()等方面。A.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境B.指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)C.觀察和評(píng)估游戲D.提供玩具和游戲材料【答案】ABC17、憲法的特征主要有()A.憲法具有最高法律效力B.憲法規(guī)定國(guó)家的根本性問(wèn)題C.憲法的制定要通過(guò)特定的程序D.憲法的修改要通過(guò)特定的程序【答案】ABCD18、人們?nèi)粘I钪惺褂玫模ǎ┎粚儆跓o(wú)機(jī)化合物。A.食鹽B.食醋C.食糖D.白酒【答案】BCD19、下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,屬于外部動(dòng)機(jī)的有()。A.“萬(wàn)般皆下品。唯有讀書(shū)高”B.讀書(shū)是一種樂(lè)趣C.“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書(shū)”【答案】AC20、在酶免疫組化技術(shù)中,常用的HRP底物為A.OPDB.TMBC.DABD.HE.Eu【答案】C21、人的每一種品德都由()等幾個(gè)要素構(gòu)成。.A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德情景【答案】ABCD22、下列教學(xué)現(xiàn)象中,符合新課程改革精神的有()。A.各地方各學(xué)校統(tǒng)一使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材B.開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》課程,認(rèn)真做好學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.理工科的教學(xué)更加注重讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶知識(shí)D.改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)【答案】AB23、交往的社會(huì)作用有()。A.使人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展B.推動(dòng)社會(huì)關(guān)系的變革和改善C.有利于人的自身發(fā)展D.使后代人獲得前代人所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富E.使后代人在前代人創(chuàng)造的科學(xué)文化基礎(chǔ)上,進(jìn)行新的創(chuàng)造【答案】BCD24、糖電極屬于()。A.玻璃電極B.酶電極C.雜合生物電極D.氣敏電極E.離子交換電極【答案】B25、于某發(fā)現(xiàn)有人盜竊后逃跑,便手持磚頭追趕,并用磚頭投擲該竊賊,結(jié)果砸到了周?chē)罕?,致人重傷。關(guān)于于某的行為,下列說(shuō)法正確的是()A.構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)B.構(gòu)成過(guò)失犯罪C.不屬于正當(dāng)防衛(wèi)D.屬于意外事件【答案】BC大題(共10題)一、一節(jié)繪畫(huà)課上,教師讓幼兒看黑板。師:小朋友們,黑板上有什么?幼:有人。幼:有山。幼:有樹(shù)。接著又問(wèn)第二幅畫(huà)。師:小朋友們,畫(huà)上有什么東西?幼:樹(shù)。幼:葉。幼:枝。教師示范繪畫(huà)并進(jìn)行指導(dǎo),教師看幼兒畫(huà)的五花八門(mén),又指導(dǎo)說(shuō)再看老師畫(huà)一遍,結(jié)果全班畫(huà)的都一樣,只是與老師的相比更為粗糙。(1)該教師在教學(xué)存在哪些問(wèn)題?(2)該教師違背了哪些學(xué)前教育的原則,請(qǐng)指出并提出合理建議?!敬鸢浮吭诶L畫(huà)教學(xué)過(guò)程中,該教師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒童,而忽視了學(xué)生的個(gè)性差異性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位,扼殺了兒童的創(chuàng)造力,不利于兒童的健康成長(zhǎng)。(2)[參考答案]該教師的教學(xué).fi-為違反了學(xué)前教育的主體性原則、教育的活動(dòng)性和直觀性原則。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊性,根據(jù)學(xué)校教育主體性原則、活動(dòng)性原則和直觀性原則的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn):①兒童是學(xué)習(xí)的主體,只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu),課程才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心發(fā)展。在學(xué)前教育中,教師要扮演好自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、兒童學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者角色,體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù),把活動(dòng)的主體地位讓給幼兒,激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),而不是一誠(chéng)不變地讓幼兒被動(dòng)地接受教師的教授。②學(xué)前兒童認(rèn)知直覺(jué)行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn),決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣,主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展,而必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象,與人交往,實(shí)際操作物體,才能逐步積累經(jīng)驗(yàn),獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng),就沒(méi)有兒童的發(fā)展,學(xué)前教育不能只讓兒童靜坐著看和聽(tīng),而應(yīng)該運(yùn)用各種方法,引導(dǎo)兒童主動(dòng)活動(dòng)。二、一天下午,4歲的洋洋獨(dú)自一人在幼兒園玩滑梯,由于滑梯已有損壞,他從滑梯上摔下,經(jīng)診斷造成顱腦中度損傷,并有輕度后遺癥。事后帶班的姚老師聲稱:“當(dāng)時(shí)孩子們正在午睡,下午近2點(diǎn),洋洋起床,自己一個(gè)人出去了,過(guò)了20分鐘,見(jiàn)洋洋還沒(méi)回來(lái),我急忙出去尋找,結(jié)果在滑梯下發(fā)現(xiàn)了他。”(1)案例中涉及的法律關(guān)系主體有哪些?(2)結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)對(duì)案例進(jìn)行分析?!敬鸢浮?1)本案例中涉及的法律關(guān)系主體有公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)。(2)本案是一起幼兒生命健康權(quán)受到侵害引起的法律糾紛?!睹穹ㄍ▌t》第九十八條規(guī)定:“公民享有生命健康權(quán)?!毖笱笪缢螵?dú)自一人去玩已損壞的滑梯,導(dǎo)致顱腦中度損傷,這是由幼兒教師疏忽大意造成的傷害,教師不得以“洋洋起床,自己一個(gè)人出去了”為由推脫自己的責(zé)任。幼兒園存在補(bǔ)救措施不力的過(guò)錯(cuò),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。根據(jù)相關(guān)法律,本案例中幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向洋洋家長(zhǎng)道歉,并盡量采取協(xié)商方式解決具體賠償事宜;協(xié)商不成的,可請(qǐng)求教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)節(jié)。幼兒家長(zhǎng)也可直接向法院起訴。對(duì)于賠償數(shù)額,應(yīng)根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》處理。三、森林里的餅屋森林里有一間餅屋,小貓正忙著做薄餅。攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!薄餅做好了,好香呀!喳喳,喳喳,小喜鵲來(lái)了?!澳愫?,我們要吃薄餅?!毙∝垼骸昂?,我來(lái)給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲:“喳喳,真像我們,謝謝小貓!”咩咩,咩咩,小綿羊來(lái)了?!澳愫茫覀円员★??!毙∝垼骸昂茫襾?lái)給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊:“咩咩!真像我們,謝謝小貓!”嗨呦,嗨呦,大象來(lái)了?!澳愫?,我要吃薄餅。”小貓:“好,我來(lái)給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!大象薄餅做好了!大象:“呵呵,真像我、真大,謝謝小貓!”小貓做的薄餅香香的、軟軟的,森林里的小動(dòng)物都喜歡吃。幼兒喜歡吃餅干,又喜歡動(dòng)物形象,更喜歡聽(tīng)動(dòng)物的故事。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幼兒園小班教案——森林里的餅屋,讓幼兒和動(dòng)物朋友們一起享受童真童趣,分享快樂(lè)。請(qǐng)根據(jù)上面的材料,為小班幼兒設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)“森林里的餅屋”,要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程?!敬鸢浮可掷锏娘炍?小班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力;(2)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌,感受故事的童真童趣;(3)激發(fā)幼兒閱讀的興趣,了解分享的樂(lè)趣。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備課件、貓手偶。(三)活動(dòng)過(guò)程1.封面導(dǎo)入,學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌(1)看,小貓?jiān)诟墒裁茨啬阍趺纯闯鰜?lái)的(2)小貓是怎么做餅的呢我們來(lái)看一看,學(xué)一學(xué)。(3)寶寶會(huì)做餅嗎小貓學(xué)會(huì)做餅了,它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀,于是它開(kāi)了一家“餅屋”,我們?nèi)タ纯窗伞?.了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)(1)小喜鵲來(lái)了。①誰(shuí)會(huì)來(lái)餅屋呢來(lái)了幾只喜鵲四、芳芳是一名四歲的幼兒,自入園后,她不像其他小朋友那樣愛(ài)哭鬧,反倒十分安靜,從不吵鬧,甚至從不說(shuō)一句話,也不主動(dòng)和其他小朋友交往,常常一個(gè)人靜靜坐著,看著其他小朋友玩。游戲時(shí)間分配玩具時(shí),其他小朋友爭(zhēng)先恐后跑到老師面前吵著要飛機(jī)、要布娃娃、要小汽車(chē),芳芳卻安靜地坐在座位上,眼巴巴看著老師。老師問(wèn)她:“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答:“想。”老師又問(wèn):“你想玩什么?”芳芳不說(shuō)話,只是用手指了指布娃娃。通過(guò)與芳芳家長(zhǎng)交流,老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小,加之父母工作忙,從小由不同方言的外婆和奶奶照顧,故而較少使用普通話與人交流,使得芳芳的語(yǔ)言表達(dá)能力較為落后,而且據(jù)芳芳父母說(shuō),她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流,但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑,芳芳十分傷心。請(qǐng)回答:(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師,你會(huì)采取哪些對(duì)策?(6分)【答案】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面:①語(yǔ)言表達(dá)能力落后,受方言的影響較大。②同伴交往受阻,情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧,甚至從不說(shuō)一句話,也不主動(dòng)和其他小朋友交往,常常一個(gè)人靜靜坐著,看著其他小朋友玩。對(duì)此,教師首先應(yīng)給予芳芳更多的關(guān)心與關(guān)注,走進(jìn)芳芳的內(nèi)心,鼓勵(lì)芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍:其次,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,多提供給幼兒交流的機(jī)會(huì);最后,教師要注重幼兒間的個(gè)別教育。每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異,言語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。②材料中教師通過(guò)和芳芳家長(zhǎng)交流得知,芳芳父母工作忙,所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧,較少使用普通話與人交流,使得芳芳的語(yǔ)言表達(dá)能力較為落后。對(duì)此,教師自身應(yīng)樹(shù)立良好的言語(yǔ)榜樣。在日常的教育活動(dòng)中。要堅(jiān)持說(shuō)普通話,盡量做到吐字清晰、正確,潛移默化地去影響幼兒的言語(yǔ)發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流,但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑,芳芳十分傷心。對(duì)此,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他幼兒來(lái)共同幫助芳芳。五、芳芳是一名四歲的幼兒,自入園后,她不像其他小朋友那樣愛(ài)哭鬧,反倒十分安靜,從不吵鬧,甚至從不說(shuō)一句話,也不主動(dòng)和其他小朋友交往,常常一個(gè)人靜靜坐著,看著其他小朋友玩。游戲時(shí)間分配玩具時(shí),其他小朋友爭(zhēng)先恐后跑到老師面前吵著要飛機(jī)、要布娃娃、要小汽車(chē),芳芳卻安靜地坐在座位上,眼巴巴看著老師。老師問(wèn)她:“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答:“想。”老師又問(wèn):“你想玩什么?”芳芳不說(shuō)話,只是用手指了指布娃娃。通過(guò)與芳芳家長(zhǎng)交流,老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小,加之父母工作忙,從小由不同方言的外婆和奶奶照顧,故而較少使用普通話與人交流,使得芳芳的語(yǔ)言表達(dá)能力較為落后,而且據(jù)芳芳父母說(shuō),她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流,但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑,芳芳十分傷心。請(qǐng)回答:(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師,你會(huì)采取哪些對(duì)策?(6分)【答案】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面:①語(yǔ)言表達(dá)能力落后,受方言的影響較大。②同伴交往受阻,情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧,甚至從不說(shuō)一句話,也不主動(dòng)和其他小朋友交往,常常一個(gè)人靜靜坐著,看著其他小朋友玩。對(duì)此,教師首先應(yīng)給予芳芳更多的關(guān)心與關(guān)注,走進(jìn)芳芳的內(nèi)心,鼓勵(lì)芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍:其次,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,多提供給幼兒交流的機(jī)會(huì);最后,教師要注重幼兒間的個(gè)別教育。每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異,言語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。②材料中教師通過(guò)和芳芳家長(zhǎng)交流得知,芳芳父母工作忙,所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧,較少使用普通話與人交流,使得芳芳的語(yǔ)言表達(dá)能力較為落后。對(duì)此,教師自身應(yīng)樹(shù)立良好的言語(yǔ)榜樣。在日常的教育活動(dòng)中。要堅(jiān)持說(shuō)普通話,盡量做到吐字清晰、正確,潛移默化地去影響幼兒的言語(yǔ)發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流,但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑,芳芳十分傷心。對(duì)此,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他幼兒來(lái)共同幫助芳芳。六、1998年9月4日,對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市某校(二)8班的男生崔某來(lái)說(shuō),是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí),學(xué)生下課的時(shí)候,學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊,外面正下著大雨,秩序非?;靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見(jiàn)。易拍打崔某后背幾下,說(shuō):“你起哄什么,幸災(zāi)樂(lè)禍呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷:“你校長(zhǎng)憑什么打人?”二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺(jué)聽(tīng)力下降,耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定,崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔,構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥,人格偏離。被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性?!睋?jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道,經(jīng)過(guò)三年多訴訟后,對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉,這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義?!敬鸢浮科?、新學(xué)期開(kāi)始不久,孩子們?cè)诤傩菹⒘舜蟀雮€(gè)月回來(lái)后。我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)孩子們需要移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夾在腋下,像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音,很是刺耳,也不安全。起先是一兩個(gè)新生,接著是班上一大半的孩都有這種行為。由于這學(xué)期新加了9個(gè)新生,為此,我一方面在課堂教學(xué)中對(duì)一些行為習(xí)慣重新進(jìn)行了指導(dǎo),另一方面在平時(shí)不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。但收到的效果卻差強(qiáng)人意,每次孩子們總是要在老師的提醒下才改變搬椅子的姿勢(shì)。在一次教學(xué)活動(dòng)中,我要求孩子們把小椅子放在指定地方,有個(gè)別孩子的動(dòng)作很慢,我擔(dān)心影響教學(xué)時(shí)間,便伸手幫了一把。正當(dāng)我一手一把地拎著小椅子時(shí),有個(gè)孩子突然開(kāi)口說(shuō):“老師,要兩只手搬椅子?!焙⒆觽兊哪抗庖幌伦佣技性诹宋疑砩?,我一愣,馬上把小椅子放了下來(lái),用雙手搬起了一把椅子。下課的時(shí)候,我在指導(dǎo)孩子們搬動(dòng)小椅子的時(shí)候,自己先用雙手把小椅子搬了起來(lái)。不需要太多的語(yǔ)言,更沒(méi)有平時(shí)的大喊大叫,孩子們安靜地用規(guī)范的動(dòng)作把小椅子搬到了指定地方,并且沒(méi)有一個(gè)孩子拖椅子。試分析上述這種現(xiàn)象的原因?!敬鸢浮客邪嗪⒆幽7滦詮?qiáng),思維具體形象,教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切,他們不僅看在眼里、記在心里,還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。而托班教師是孩子在一天之中接觸最多的,因此他們模仿的最直接的對(duì)象便是教師,對(duì)教師的言談舉止,觀察最細(xì),感受也最強(qiáng),而且會(huì)不加選擇地模仿教師的言行。像是上述的例子,每天我們都在告訴孩子們要這樣做,要那樣做,那我們自己又是怎么做的呢?我們一直在強(qiáng)調(diào)要兩只手搬椅子,但我們自己卻常常在孩子們面前把小椅子隨手一拖或一拎。這些看似不起眼的小細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)他們的行為習(xí)慣培養(yǎng)造成一定的影響。正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”很多時(shí)候,老師無(wú)需用很多語(yǔ)言要求孩子,只要你自己做到了,就不必?fù)?dān)心孩子做不到了。因此教師首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來(lái)影響孩子、教育孩子,平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。八、某幼兒,4歲。父母均為大學(xué)學(xué)歷,父親是某公司銷(xiāo)售經(jīng)理,母親是某公司業(yè)務(wù)骨干,家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂,經(jīng)濟(jì)情況較好。父母工作繁忙,孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過(guò)分寵愛(ài),對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿足,使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練;同時(shí),老人缺乏必要的教育幼兒的知識(shí),僅限于孩子吃好、穿好,少了些互相交流。由此,該孩子性格內(nèi)向,不愛(ài)講話,如果問(wèn)他一些問(wèn)題,要么點(diǎn)頭,要么搖頭,要么干脆一聲不吭,不得已時(shí)偶爾蹦出一兩個(gè)單詞來(lái)。家長(zhǎng)反映孩子在家也很少說(shuō)話,碰到生人就更不用說(shuō)了。但是,孩子的語(yǔ)言器官本身并無(wú)損害,其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語(yǔ)言進(jìn)行交流,語(yǔ)言發(fā)育遲滯。請(qǐng)分析案例中的家庭學(xué)前教育環(huán)境,從創(chuàng)設(shè)的角度分析存在的問(wèn)題以及如何創(chuàng)造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境?!敬鸢浮看嬖诘膯?wèn)題:(1)過(guò)分滿足孩子的任何要求。如案例中老一輩過(guò)分寵愛(ài),對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿足,使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練。(2)老人缺乏必要與陌生人交流的經(jīng)驗(yàn)。案例中的長(zhǎng)輩僅限于孩子吃好、穿好,少了些互相交流。(3)幼兒缺少與陌生人交流的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)反映孩子在家也很少說(shuō)話,碰到生人就更不用說(shuō)了。本案例中老人對(duì)幼兒僅限于孩子吃好、穿好,少了些互相交流。創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境不僅僅在物質(zhì)上滿足要求,也要滿足精神需求,比如讓孩子多動(dòng)手操作,促進(jìn)探索能力的發(fā)展,家長(zhǎng)要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的人際交往能力,多和同伴交往,有需要要讓幼兒說(shuō)出來(lái),鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。父母對(duì)孩子缺乏關(guān)心和教育,老一輩過(guò)分寵愛(ài)孩子,對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿足,使得孩子語(yǔ)言交流出現(xiàn)障礙。【命題立意】考查如何創(chuàng)造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境?!铩铩锞?、新學(xué)期開(kāi)始不久,孩子們?cè)诤傩菹⒘舜蟀雮€(gè)月回來(lái)后。我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)孩子們需要移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夾在腋下,像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音,很是刺耳,也不安全。起先是一兩個(gè)新生,接著是班上一大半的孩都有這種行為。由于這學(xué)期新加了9個(gè)新生,為此,我一方面在課堂教學(xué)中對(duì)一些行為習(xí)慣重新進(jìn)行了指導(dǎo),另一方面在平時(shí)不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。但收到的效果卻差強(qiáng)人意,每次孩子們總是要在老師的提醒下才改變搬椅子的姿勢(shì)。在一次教學(xué)活動(dòng)中,我要求孩子們把小椅子放在指定地方,有個(gè)別孩子的動(dòng)作很慢,我擔(dān)心影響教學(xué)時(shí)間,便伸手幫了一把。正當(dāng)我一手一把地拎著小椅子時(shí),有個(gè)孩子突然開(kāi)口說(shuō):“老師,要兩只手搬椅子?!焙⒆觽兊哪抗庖幌伦佣技性诹宋疑砩?,我一愣,馬上把小椅子放了下來(lái),用雙手搬起了一把椅子。下課的時(shí)候,我在指導(dǎo)孩子們搬動(dòng)小椅子的時(shí)候,自己先用雙手把小椅子搬了起來(lái)。不需要太多的語(yǔ)言,更沒(méi)有平時(shí)的大喊大叫,孩子們安靜地用規(guī)范的動(dòng)作把小椅子搬到了指定地方,并且沒(méi)有一個(gè)孩子拖椅子。試分析上述這種現(xiàn)象的原因?!敬鸢浮客邪嗪⒆幽7滦詮?qiáng),思維具體形象,教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切,他們不僅看在眼里、記在心里,還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。而托班教師是孩子在一天之中接觸最多的,因此他們模仿的最直接的對(duì)象便是教師,對(duì)教師的言談舉止,觀察最細(xì),感受也最強(qiáng),而且會(huì)不加選擇地模仿教師的言行。像是上述的例子,每天我們都在告訴孩子們要這樣做,要那樣做,那我們自己又是怎么做的呢?我們一直在強(qiáng)調(diào)要兩只手搬椅子,但我們自己卻常常在孩子們面前把小椅子隨手一拖或一拎。這些看似不起眼的小細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)他們的行為習(xí)慣培養(yǎng)造成一定的影響。正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!焙芏鄷r(shí)候,老師無(wú)需用很多語(yǔ)言要求孩子,只要你自己做到了,就不必?fù)?dān)心孩子做不到了。因此教師首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來(lái)影響孩子、教育孩子,平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。一十、戶外活動(dòng)時(shí),思遙舉著一個(gè)法國(guó)梧桐樹(shù)結(jié)的種子跑過(guò)來(lái):“李老師,我撿了一個(gè)這個(gè)?!憋@然他并不知道這是什么,這時(shí)很多孩子圍上來(lái)七嘴八舌地問(wèn):“哎,這是什么呀?”“我摸摸?!薄拔嗤┕北粋鱽?lái)傳去,“真扎手。”“那么硬?!薄拔疫€以

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